《现代文阅读之语言赏析》教学设计
《现代文阅读之从修辞角度赏析语言》教学设计
《现代文阅读之从修辞角度赏析语言》练习课教学设计一、教学目标1.学生能正确区分选择赏析句子的角度。
2.学生能判断句子运用哪种修辞手法，并能结合具体语句，回答出比喻、拟人、排比、夸张四种修辞方法的表达效果。
3.学生能尝试将常用修辞方法应用到写作当中。
二、教学重点学生能判断句子运用哪种修辞手法，并能结合具体语句，回答出比喻、拟人、排比、夸张四种修辞方法的表达效果。
三、教学难点学生能尝试将常用修辞方法应用到写作当中。
四、教学方法讲授法、练习法五、教学准备多媒体课件、习题和《雪后“吃春”》题篇六、教学课时1课时七、教学过程（一）美文欣赏导入曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
这段美文出自散文大家朱自清笔下的《荷塘月色》，读起来让人如痴如醉，含蓄美和意境美让我们暗自折服，那这段美文有是怎么做到的？巧用修辞，今天让我们共同上一节《现代文阅读之从修辞角度赏析语言》的练习课，一起去见证修辞的神奇力量。
（二）出示学习目标1.能正确区分选择赏析句子的角度。
2.能判断句子运用哪种修辞手法，并能结合具体语句，回答出比喻、拟人、排比、夸张四种修辞方法的表达效果。
3.能尝试将常用修辞方法应用到写作当中。
（三）介绍赏析句子题型的答题角度和分值情况1.修辞的角度2.描写方法的角度3.词语运用的角度通常：答出修辞或描写1分，表达效果2分，语言表达1分（四）简介常见修辞的基本常识1.什么是修辞？修辞，即修饰文辞。
也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段使语言表达得准确，鲜明而生动有力，以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
2.初中阶段常用的修辞有哪些？比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、反问、对比、引用等。
3.比喻：（1）比喻定义：描写事物或说明道理时，把一个事物比作同它有相似点的另一个事物或道理。
高考语文复习现代文阅读鉴赏文学作品的语言教案
2007届高三语文复习教案现代文阅读·鉴赏文学作品的语言liusiqun〔现代文复习教案025-027〕教学目标：1.了解文学语言不同风格及其表现力。
2.掌握鉴赏文学语言的方法与技巧。
教学重点:掌握鉴赏文学语言的方法与技巧。
教学重点:结合文章主旨理解语句的意义，结合文章结构体味语言的表达作用及效果。
教学方法:讲练结合，侧重训练。
教时安排:三课时教学过程:第一课时一、考点解读：鉴赏评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个，为E级。
它是需要以识记、理解和分析综合为基础，还需要文学、文体以及其他许多知识与能力参与才形成的一种专门能力，但高考所考的只是“初步的〞，做这类题也并非很难。
文学语言的理解是指对文学作品所使用的语言的敏感识别和心理接受的能力。
文学语言是塑造形象、表现主题的文学手段，他是作者主体意识的刻意追求，因而表现出与一般语言不同的特色：准确、鲜明、生动，它富于形象性，有很强的艺术感染力。
它优美隽永，能够给人留下深刻持久的印象。
文学语言的理解，超越了“是什么〞、“为什么〞、“怎么样〞的词义层次，进入了欣赏的领域。
这就要求读者有一定的文学欣赏能力，对文学语言的识别、接受、赏析能在较高层次上进行，领略其优美隽永的妙处。
赏析语言一般从以下5个方面思考：①语句的含义和作用。
对文章的语句的作用和意义进行鉴赏。
②语言的特点。
一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。
③语言的风格。
有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。
④语言的技巧。
多从修辞角度思考。
⑤语言的作用。
表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。
二、试题特点：研究试题题干，从中可以获得许多答题的有用信息，使我们答题指向变得明确，合乎要求。
可以从以下几个方面入手：⑴题目用语题目包含以下要素：①问题目标〔角度〕，即用一定的词语交代此题考查的是什么，如“父亲形象的内在特点〞、“赛艾姆的外貌〞、“寓庄于谐的手法〞。
②交代X围，亦即提示从文章的哪些地方找到与问题有关的文字，如“根据全文〞、“从……段看〞、“作者在……段说〞。
《文学类阅读复习之语言赏析》教学设计.doc
《文学类阅读复习之语言赏析》教学设计教学思路：以学定教(以导学案定教案)先练后讲(先演练后点拨)讲后再练(点拨后再练习) 练后再练(熟能生巧，灵活应用)复习目标：1、了解文学类文本阅读的命题角度及命题特点。
2、掌握文学类阅读赏析词语和句子的方法。
复习重难点：掌握文学类阅读赏析词语和句子的方法。
复习方法：练习法、点拨法、归纳法复习准备：导学案、课件复习课时：1课吋复习过程：一、考纲解读品味富于表现力的语言(了解命题角度及命题特点)二、课堂演练微尘远，山花近秦锦屏(1)万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。
为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？”(2)我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑，大脑里不断闪回播放我和他初见的情最，顿时悔意重重，心乱如麻!眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛牛的鸿沟中！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！(3)五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。
我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。
一直紧握方向盘蹙眉沉默的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝“喂，路那边有人吗？……能帮个忙吗？”(4)“喂、喂、喂•……忙、忙、忙！”冋应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。
(5)-声悠扬的应答，带动喇啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手山的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。
(6)听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。
我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为，这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处！(7)沉默。
现代文阅读复习之语言赏析教案
现代文阅读复习之语言赏析教案现代文阅读复习之语言赏析威远县铺子湾镇中心校邓菊华教学目标：1、明确初中现代文阅读的考查要求。
2、体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
3、能品味作品中富有表现力的语言。
教学重点：1、掌握体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用的解题方法。
2、掌握品味作品中富有表现力的语言的解题方法。
教学难点：1、灵活运用重要词语在语言环境中的意义和作用的解题方法。
2、灵活运用品味作品中富有表现力的语言的解题方法。
教学方法：复习、点拨、练习教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一：导入一个人在一生中要不断地读书、学习，而要读书、学习就离不开阅读。
可以说，阅读是我们打开人类知识宝库的一把金钥匙，作为语文这个学科，阅读题是考试的重头戏，更是同学们丢分最多的题型，同学们，你们想不想成为做阅读题的高手?除了平时多读，多积累，我们还要掌握一些解题的技巧。
今天我们借这节课教给同学们一些题型的解题技巧。
二：初中现代文阅读的考查要求：投影：1、筛选并整合文中重要的信息和材料。
2、分析文章结构，理清文章思路。
3、归纳内容要点，概括中心意思。
4 、体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。
5、对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。
6 、赏析文学作品中的形象、语言和思想感情我们一节课不可能把这些要求全部都讲完，今天老师选择了两点要求给同学们做讲解，就是老师用红色标示的两点。
我们再来看《语文课程标准》是怎样要求的：投影：“体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
” ”;品味作品中富于表现力的语言。
”--《语文课程标准》我们把这两个要求的题归纳为语言赏析类试题。
今天我们就把这类题分为两个要点来学习：赏析词语、赏析句子三、解说赏析：、什么是“赏析”？”;赏”就是品赏体现描写对象特点的重点字词以及运用的各种手法“析”就是分析其特点。
例如：下面这个句子描写生动、形象、细腻，请加以赏析。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
初中 语言赏析阅读 教案
初中语言赏析阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会使用文章中的优美词语和句式。
（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）学会欣赏文章中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。
（3）培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、喜欢文学的情感。
（2）培养学生尊重作者、尊重他人的态度。
（3）通过阅读，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 教学文本：选择一篇适合初中生阅读的文学作品，如散文、小说、诗歌等。
2. 教学重点：理解文本内容，欣赏文本语言，分析文本结构。
3. 教学难点：理解文本的深层含义，学会欣赏文本中的修辞手法。
三、教学过程1. 导入：（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）简介作者及作品背景，帮助学生更好地理解文本。
2. 自读：（1）学生自主阅读文本，理解文本内容。
（2）学生通过自主学习，解决生字词及语句理解上的困难。
3. 讲解：（1）教师讲解文本的基本内容，帮助学生深入理解文本。
（2）教师分析文本的结构，引导学生学会分析文本。
4. 赏析：（1）学生欣赏文本中的优美词语和句式。
（2）学生学会使用文本中的优美词语和句式。
5. 讨论：（1）学生分组讨论，分析文本的深层含义。
（2）学生分享讨论成果，培养批判性思维。
6. 总结：（1）教师总结文本的主要内容，强调文本的重点。
（2）教师鼓励学生发表对文本的看法，培养独立思考的能力。
四、作业布置1. 请学生复述文本的主要内容。
2. 请学生分析文本的结构。
3. 请学生写一篇关于文本的读后感。
五、教学反思通过本节课的教学，教师要反思以下几个问题：1. 学生对文本的理解是否到位？2. 学生对文本的语言是否真正欣赏并学会运用？3. 学生的阅读理解能力是否有所提高？4. 学生的独立思考和批判性思维是否得到培养？通过对以上问题的反思，教师可以更好地改进教学方法，提高教学质量。
初中语文课教案：现代文阅读与赏析
初中语文课教案：现代文阅读与赏析一、引言现代文阅读与赏析是初中语文课程的重要内容之一，通过对现代文学作品的阅读和赏析，不仅能够培养学生的文学素养和审美情趣，还能够提高学生的语文运用能力和思维能力。
本教案旨在帮助初中语文教师设计一节具有针对性和实用性的现代文阅读与赏析课。
二、教学目标1.了解现代文的定义和特点。
2.培养学生的文学素养和审美情趣。
3.提升学生的阅读理解能力和分析思考能力。
4.培养学生独立思考和创造性表达的能力。
三、教学重难点1.如何引导学生深入理解现代文，并进行全面分析；2.如何激发学生对于现代文艺术形式与内涵的感知与理解；3.如何引导学生进行个人思考，并表达自己独特见解。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过放映一段精选现代文艺术视频或者展示一幅著名现代派画作，向学生介绍什么是现代文，并引发学生对于现代文的兴趣和探索欲望。
第二步：概念解释与分析（10分钟）1.对现代文的定义进行讲解，并通过举例子对其特点进行说明。
2.指导学生思考为什么要学习现代文，以及对于现代文的重要性。
第三步：阅读与理解（30分钟）1.让学生阅读一篇精选小说或者散文作品，帮助他们理解故事情节和人物形象。
2.组织学生进行讨论，分享各自的理解和感受，并引导他们对作品中的内涵进行深入挖掘。
第四步：赏析与评价（30分钟）1.展示一篇经典诗歌或者文章，并帮助学生了解其背景和作者的创作意图。
2.分析诗歌或文章中所表达的主题、情感和意象，引导学生体味其中的艺术魅力。
3.组织学生观看名家演讲或评论专家对该作品的评价，并结合自己的理解进行个人赏析和总结。
第五步：个人思考与表达（20分钟）1.提供几个问题，引导学生针对该诗歌或文章进行个人思考和表达。
2.鼓励学生自由发挥，在小组内进行互动交流，分享各自的见解和感悟。
第六步：结课小结（5分钟）对本节课的主要内容进行回顾，并总结学生在阅读与赏析过程中的收获和体会。
鼓励学生继续关注现代文艺术作品，培养自己的审美能力和写作水平。
初中重点现代文赏析教案
初中重点现代文赏析教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析文章的写作手法，欣赏文章的语言特色。
（3）能够运用文章中的表达技巧，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生独立阅读和理解文章的能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）通过探究学习，提高学生发现问题、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生正确的审美观，提高学生的审美能力。
（3）培养学生热爱生活，关注社会的情感态度。
二、教学内容：1. 教学文本：选取一篇具有代表性的现代文作品，如鲁迅的《故乡》、朱自清的《荷塘月色》等。
2. 教学重点：理解文章内容，分析文章写作手法，欣赏文章语言特色。
3. 教学难点：运用文章中的表达技巧，提高写作能力。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过引入与文章相关的背景知识，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生独立阅读文章，理解文章内容，概括文章主旨。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析文章的写作手法，交流欣赏文章的语言特色。
4. 探究学习：教师引导学生发现文章中的表达技巧，学生通过实践，提高自己的写作能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业：学生根据课堂所学，完成课后练习，巩固知识点。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在合作学习中的表现，包括沟通能力、团队协作能力等。
4. 写作能力：通过课后练习，评价学生运用文章表达技巧的能力。
五、教学资源：1. 教材：选用权威出版的初中现代文阅读教材。
2. 参考资料：为学生提供相关的参考资料，丰富学生的知识储备。
初中语文语言赏析教案
初中语文语言赏析教案教学目标：1. 理解文章的基本内容和主旨，体会作者的思想感情。
2. 分析文章中的精彩语言表达，提升语文素养。
3. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
教学重点：1. 分析文章中的精彩语言表达。
2. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
教学难点：1. 理解作者的思想感情。
2. 赏析文章中的语言表达。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、文章等。
2. 学生准备笔记本和阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生互动，引导学生思考语文学习的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容，让学生明确学习任务。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读文章，理解文章的基本内容和主旨。
2. 学生划出文章中的精彩语言表达，做好批注。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师根据学生的自主学习情况，讲解文章的基本内容和主旨，引导学生理解作者的思想感情。
2. 教师引导学生分析文章中的精彩语言表达，如修辞手法、词语选用等，提升学生的语文素养。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己划出的精彩语言表达，并解释其妙处。
2. 教师引导学生进行评价和交流，促进学生之间的相互学习。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 教师给出拓展阅读材料，鼓励学生课后阅读，提升阅读能力和审美情趣。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习，课堂讲解和讨论，使学生理解和赏析文章的语言表达，提升学生的语文素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和解答。
同时，要激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
语言赏析专题教学案
2018学年第一学期七年级语文教学案（第份）【课文回顾】1、东风来了，春天的脚步近了。
运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达了喜春之情。
2、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出春雨的多、细、密、斜、薄的特点。
3、散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多，闪闪发光、轻轻摆的情景。
4、天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!运用了拟人的修辞手法，将水的生命质感和充满着春意都写出来了，表达出作者对济南冬天的水的赞美之情。
5、桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
运用了虚实结合的写作手法，写出野花多，闪闪发光、轻轻摆的情景。
6、“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
”这里为什么用“卧”字?用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适、平静的气氛。
【中考链接】城市里的菜地晓寒①河对面那一大片狭长的河洲，都用来种菜。
河把土地分开，同时也把生活分成两种。
我的窗户成了这座城市的一面镜子，照山照水，照一座小城，照出一片菜地的丰歉。
②我和土地打了半辈子的交道，来到这座小城以后，渐渐疏离了农事，把一片菜地当成风景看了。
我是菜地里的常客，有闲了就去，点一根烟，慢慢地，边走边看。
黄瓜花开了，偷偷绕过巴掌大的叶子，高举在阳光中，泼辣辣地黄，做好了招蜂惹蝶的准备。
苦瓜开始显山露水，沟沟壑壑都在膨胀，一刻不停地忙着扩充自己的地盘。
芹菜拱出来，挤眉弄眼，芽尖上的泥土还没来得及抖落干净。
白菜的身子一天比一天肿大。
不起眼的白菜，也学会了用夸张的比例来表现自己的憨态可掬。
这些花朵，叶子，瓜果上，都挂着不同的节令，像超市里货物上贴着的标签。
菜地，已成为我另一本鲜活的日历。
句子赏析讲解教案模板范文
课时：2课时年级：八年级教材：《现代文阅读》教学目标：1. 让学生掌握句子赏析的基本方法，提高文学鉴赏能力。
2. 培养学生对句子结构的敏感性，提高语言表达水平。
3. 增强学生对文学作品的理解，提升审美情趣。
教学重点：1. 句子赏析的基本方法。
2. 句子结构的分析。
教学难点：1. 不同修辞手法的运用与赏析。
2. 句子结构在表达效果中的作用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 文学作品原文。
3. 句子赏析相关资料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍句子赏析的意义和重要性。
2. 引导学生回忆所学过的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
二、基本方法讲解1. 教师详细讲解句子赏析的基本方法，包括：a. 分析句子结构，如主语、谓语、宾语等；b. 识别修辞手法，如比喻、拟人、排比等；c. 考察句子在文中的位置和作用；d. 分析句子表达的情感和效果。
2. 学生结合教材中的例句，进行实际操作，教师进行点评和指导。
三、实践练习1. 学生自选课文中的句子进行赏析，教师选取典型句子进行展示和讲解。
2. 学生分组讨论，互相赏析，分享赏析心得。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调句子赏析的基本方法。
2. 学生总结自己在句子赏析过程中的收获。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问学生句子赏析的基本方法。
2. 引导学生思考句子结构在表达效果中的作用。
二、修辞手法赏析1. 教师讲解比喻、拟人、排比等修辞手法的运用和赏析方法。
2. 学生结合课文中的例句，分析修辞手法的运用及其表达效果。
三、句子结构赏析1. 教师讲解句子结构在表达效果中的作用，如：a. 简洁的句子表达清晰；b. 复杂的句子富有层次感；c. 句式变化丰富语言表达。
2. 学生结合课文中的例句，分析句子结构在表达效果中的作用。
四、实践练习1. 学生自选课文中的句子，运用所学方法进行赏析。
2. 教师选取典型句子进行展示和讲解。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调句子赏析的方法和技巧。
初中语文现代文阅读之语言赏析教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
现代文阅读之语言赏析教学设计设计思想：在语文教材中，现代文阅读始终占据着绝对的比重，是当代中学教育的一个重点，在中考中现代文阅读试题占据很大的比重，但始终是得分率偏低的一个部分。
，因此，现代文阅读教学也成了初中语文教学的一个难点。
首先以近五年中考语文试题中语言赏析类所考的频率和所占分值导入新课、再以近五年中考现代文阅读语言赏析类试题看题型，又以朱自清《春》中描写春花的一段赏析从而得出赏析角度，再辅以中考真题演练巩固，使学生在语言赏析题养成良好的答题习惯，规范他们的答题语言，提升答题能力教学目标：1、掌握现代文文本阅读中赏析语言的方法。
2、在赏析佳句中品味语言之美，体味作者的情感。
在语文教材中，现代文阅读始终占据着绝对的比重，是当代中学教育的一个重点，在中考中现代文阅读试题占据很大的比重，但始终是得分率偏低的一个部分。
，因此，现代文阅读教学也成了初中语文教学的一个难点。
现代文阅读并不仅仅以鉴赏好的文学作品为目的，也关系着学生认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的培养。
但是由于缺乏良好的现代文阅读习惯，缺少阅读技巧和阅读积累，大部分初中生的现代文阅读能力都不是很强。
影响的不仅仅是初中生的语文成绩和升学质量，作为认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的基础，提高初中生的现代文阅读能力意义重大。
我校学生在现代文阅读能力阅读习惯好阅读爱好方面或多或少的存在一定的问题，阅读范围狭窄，阅读兴趣不高，存在识字、理解障碍以及受劣质书籍毒害严重等问题为了提升学生的阅读教学质量，特别是针对初三临近毕业的学生为了能在中考甚至未来的高考中取胜，一定要养成良好的答题习惯，规范他们的答题语言，提升答题能力而加强这方面的训练，给予一定的方法指导。
《现代文阅读之语言赏析》效果分析这节课突出了“以学生为主体”的课程理念。
下面，我从教师的基本教学技能、学生的学习效果等方面，谈一谈这节课的优点。
一、基本教学技能1.教学设计、教学理念(1)整节课设计流畅，切合学生实际。
《现代文阅读句子赏析》教学设计
现代文阅读句子赏析【学习目标】1、学习理解文中重要句子的方法。
2、学会准确筛选信息，规范答题思路。
【重难点】掌握赏析句子的规范性答题方法。
设计意图：学生首先要弄懂文章的意思，找准重要句子的含义；其次，明白了大意后学生需要掌握一定的解题方法，用规范性的语言作答题目。
【方法探究】找准句子赏析的切入点（一）从语言表达上看句子1、修辞手法常见的修辞手法有8种：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
在不同的语境中作用各不相同。
比喻：根据事物的相似点，用具体的、生动的、熟知的事物来说明抽象的、晦涩的、生疏的事物，作用是将表达的内容说得生动形象，给人以鲜明深刻的印象。
排比：把结构相似或相同、语气一致、意思相关联的三个或者三个以上的短语或句子排列在一起，作用是能够增强语言气势，加强表达效果。
例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（《从百草园到三味书屋》）赏析：首先找到修辞手法（拟人），“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了事物（油蛉、蟋蟀）的特点（叫声动听），写出了百草园充满生机，有无限的乐趣。
例：因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。
它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。
赏析：作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。
2、结构作用一个句子在结构上的作用常见的有6种：总领下文、承上启下（过渡）、为后文做铺垫、前后呼应（照应）、总结全文、点明中心。
例：长的草里是不去的，因为相传这里有一条很长的赤练蛇。
（《从百草园到三味书屋》）赏析：这是一个过渡句，在结构上的作用是承上启下。
前句总结了百草园的特点，后句自然开启讲述百草园里赤练蛇的情节。
例：中秋过后，秋天是一天凉比一天。
（《孔乙己》鲁迅）赏析：这是一个环境描写的句子，写出了秋天悲凉的气氛，为下文孔乙己被打断腿做铺垫。
（二）从词语运用的角度看句子很多重点词的含义，往往是通过一二个动词、形容词、副词、数量词等关键词传递出来的。
初三语文现代文学作品的阅读与解析教学设计
初三语文现代文学作品的阅读与解析教学设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生通过阅读与解析现代文学作品，提升其语文素养与文学鉴赏能力。
具体目标如下：1. 了解现代文学的背景和特点，培养对现代文学作品的兴趣；2. 掌握文学作品的阅读与解析方法，提高学生的文学鉴赏能力；3. 提升学生的写作能力，培养其表达思想和情感的能力。
二、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）通过对现代文学的简要介绍，让学生了解什么是现代文学，以及现代文学作品的特点和影响。
同时，通过一些有趣的故事或引语，引发学生对现代文学的兴趣。
2. 文学作品的选取与分析（15分钟）选择一篇适合初三学生的现代文学作品，并与学生一起对其进行分析。
通过了解作品的背景、作者的写作意图、文学手法等方面的内容，让学生对作品有全面的了解。
3. 阅读与解析实操（25分钟）将学生分成小组，每个小组阅读一篇现代文学作品，然后让他们共同讨论作品的主题、情节、人物形象等方面的内容。
老师可以引导学生提出问题，激发他们对作品的深入思考。
4. 学生发言与展示（15分钟）每个小组派出一位代表，向全班展示他们对作品的阅读与解析结果。
其他同学可以提问或发表自己的看法。
老师要给予学生积极的肯定和鼓励，并对他们的分析结果进行适度的点评。
5. 写作任务（20分钟）根据学生对所读文学作品的理解，布置一个写作任务，如写一篇读后感、写一个角色的人物传记等。
要求学生运用所学的解析方法和写作技巧，进行文学作品的再创作。
6. 作品分享与总结（10分钟）学生可以选择将自己的作品进行分享，与同学们共同交流和分享阅读的感受。
同时，老师也要对本节课进行总结，回顾学习内容、方法和目标的达成情况。
三、教学方法与手段1. 问题导入法：通过提出问题引发学生的思考和讨论，激发他们对现代文学的兴趣。
2. 合作学习法：将学生分组进行阅读与讨论，可以促进他们互相合作与交流。
3. 课堂展示法：让学生展示阅读与解析的结果，培养他们的表达能力和自信心。
语文课教案现代文阅读与鉴赏
语文课教案现代文阅读与鉴赏主题：现代文阅读与鉴赏（语文课教案）一、引言- 描述现代文阅读与鉴赏在学生语文学习中的重要性- 概括现代文阅读与鉴赏的基本内容和目标二、“读”的层次与深度- 介绍“读”的不同层次，从浅层到深层包括表层阅读、深度理解和超越认识- 引导学生通过深度提问来加深对文本的理解和思考- 分析学生在阅读过程中可能遇到的困难，提供解决方法三、文学欣赏的基本要素- 分析文学作品的主题、情节和人物形象等基本要素- 引导学生观察作品的细节，理解作者的写作意图和创作技巧 - 设计互动活动，增强学生对文学作品的感受和体验四、文学作品的评价与批评- 介绍文学作品评价的标准和方法，包括主观评价和客观批评 - 引导学生进行文学作品的评价，提出自己的观点并理解他人的评价- 培养学生对文学作品的批判性思维和鉴赏能力五、实践与创作- 提倡学生进行独立阅读，选择自己喜爱的现代文作品并撰写读后感- 引导学生进行创作实践，如写作短文、评论和书评等- 分享学生的作品，培养学生的自信心和积极性六、拓展阅读与资源整合- 推荐学生进行拓展阅读，了解不同类型的现代文作品- 整合多种资源，如图书、电子书和网络资源，提供给学生更多的阅读选择- 引导学生利用多种资源进行文献检索和整理，提高信息加工和分析的能力七、评价与反思- 设计有效的评价方式，如作业、小组讨论、口头报告等- 引导学生对自己的学习进行反思和总结，思考自己的优点和不足之处- 教师及时回馈学生的表现，并提供可行的建议和改进方法八、课堂案例- 以一篇现代文作品为案例，具体展示教师如何引导学生进行阅读和鉴赏- 通过示范教学，帮助学生理解教学目标和过程九、结束语- 总结现代文阅读与鉴赏的教学要点和方法- 引导学生树立正确的阅读态度和价值观- 鼓励学生在日常生活中积极阅读现代文，并享受阅读的乐趣以上是一份关于语文课现代文阅读与鉴赏的教案，通过合理划分小节和展开论述，可以帮助学生全面理解和学习现代文阅读的方法和技巧。
语文课教案现代散文的阅读与赏析
语文课教案现代散文的阅读与赏析主题：语文课教案现代散文的阅读与赏析引言：散文作为一种文学形式，通过平实的语言和真实的情感，展示了现实生活中的琐碎和感人之处。
本节课将通过对现代散文的阅读与赏析，帮助学生深入了解散文的特点和魅力，并培养学生的语文素养和审美能力。
一、热身活动（引发学生兴趣，导入主题）1.学生阅读一则简短的现代散文，以字母形式写下自己的感受。
2.学生分组交流，分享自己的感受，并选出一名代表向全班汇报。
二、学习散文的特点及赏析技巧1.教师引导学生思考什么是现代散文，与其他文体有何不同，以及它的表现手法和主题。
2.学生阅读并分析一篇中短篇现代散文，讨论其中的情感表达、人物描写和议论观点等方面。
3.学生摘抄喜欢的句子或段落，并解释自己的选材原因。
三、阅读散文作品1.学生阅读一篇经典现代散文，注重理解其中的情感表达和主旨观点。
2.学生展示自己的阅读感悟，并与同学分享不同观点和解读。
四、思考与讨论1.学生讨论现代散文与自身生活的关系，以及对现代社会的影响。
2.学生就某个话题撰写一篇短文，以现代散文的手法，表达自己的观点和感受。
五、作业布置1.要求学生在课后选取一篇现代散文，自行阅读和赏析，并写下自己的思考和感悟。
2.鼓励学生将阅读到的好文分享在班级的“阅读墙”上，以促进阅读氛围的构建。
总结：通过本节课的学习，学生们对现代散文有了更深刻的理解，了解了散文的特点和表达方式。
通过阅读和赏析优秀的现代散文作品，学生们不仅培养了对文本的理解能力，还扩展了自己的思维，提高了语文素养和审美能力。
通过学习散文，学生们更好地了解了生活的真实与美好，提升了对文学的热爱和欣赏能力。
《现代文阅读之语言赏析》教学设计
影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
请同学们从表现手法的角度上去赏一赏以上四个示例。
重点补充：
•虚实：主要体现在情景描写中。虚实是相对的。
•实：客观存在的情景，能看得见，摸得着的景物；虚：虚幻的情景，不能直接看到、摸到的情景，主要体现方式有梦境、回忆、想象未来等。
C.夏日的月光呢，饱满，丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂。
D.吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。
E.生动优美， 清新流动F.诙谐幽默，淡淡讽刺
G.简洁质朴 ，平淡有味 H.文白相间 ，典雅隽秀
七、当堂训练
完成2017德州中考《亭》21题和《北京炸酱面》中17题。
（小组讨论，4分钟后展示交流）
八、总结：
用思维导图的形式总结赏析的角度。
1分钟思考，之后展示交流。
1分钟思考时间，同桌可小声交流。之后课堂展示交流。
备 注
一、情感导入：
观看央视《经典咏流传》中梁俊老师和大山里孩子们演唱的《苔》。
这首曲子出来以后，瞬间被亿万中国人记住了。不单单是因为它的动听，更因为它传达出了对每一个平凡生命价值得肯定。梁俊老师想通过这首诗告诉这群山里的孩子们，我们即使拥有的不是很多，但依然可以像牡丹花一样地绽放。我们不要小看了自己。老师觉得这首小诗也特别适合送给你们，送给你们每一个为目标努力奋斗的日子，我们也不要小看了自己！今天就让我们带着这种精神走进复习课——现代文阅读之语言赏析。
现代文语言赏析PPT学习教案
清新明快 语言干净 利落，明 白晓畅。
1、发自内心，出于至诚，感情真 挚；2、明白如话，清新自然，不 堆砌，少修饰，不做作；3、真切 平实，通俗易懂；4，“清水出芙 蓉，天然去雕饰”。
举出实例，说明 表现（白庙、口 语、大众化）， 概说好处。
1、引而不发，含而不露，欲言还 休；2、富有言外意、弦外音、话 中话；3深沉厚实，深蕴含蓄；4、 “不着一字，尽得风流”。
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文章是思想内容和作者的观点态度 4．探究 F
（1）探讨文本反映的人生价值和时代精神 （2）从不同的角度和层面发掘文本的意蕴
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考点梳理
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常见的提问方式
①文章某段文字写得很有感染力，请赏析它的表达特色。
②某段文字描写精彩历来受人称颂，请说说好在哪里？
生动形象
语言活灵活现， 1、人物语言个性化，言如其 具体形象。 人；2、描写逼真，绘声绘色
惟妙惟肖；3、运用多种修辞 格，新鲜活泼；4、注意词语 选用，注意句式变换。
举出实例，分 析其生动形象 的成因或表现。
第9页/共20页
朴素自然 语言自然 不做作， 少雕饰。
含蓄蕴藉 幽默风趣
语言含蓄 深刻，含 而不露， 言在此而 义在彼。
2.从语言表达的丰富内涵角度赏析。
品味语言运用在简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作神态与内心 世界，表现独特的物态特征等方面的魅力。抓住关键词、句去品味语言的丰 富内涵。
3.从语言风格角度赏析。
幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、自然质朴等。
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鉴赏小说中人物的语言特点
不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象， 说话的语言风格不一样。有的幽默，有的庄重； 有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的 啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野， 有的文雅。
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一、情感导入：
观看央视《经典咏流传》中梁俊老师和大山里孩子们演唱的《苔》。
这首曲子出来以后，瞬间被亿万中国人记住了。不单单是因为它的动听，更因为它传达出了对每一个平凡生命价值得肯定。梁俊老师想通过这首诗告诉这群山里的孩子们，我们即使拥有的不是很多，但依然可以像牡丹花一样地绽放。我们不要小看了自己。老师觉得这首小诗也特别适合送给你们，送给你们每一个为目标努力奋斗的日子，我们也不要小看了自己！今天就让我们带着这种精神走进复习课——现代文阅读之语言赏析。
五、当堂训练
•请同学们运用以上所学，完成2017年德州中考《精神明亮的人》中第23题：第⑤段想象丰富，用词新颖别致，试举一例简要分析。（2分）
（小组合作，四人小组，每名组员选择一个不同的句子去赏析，写完之后组内交流展示，其他组员可帮忙补充。5分钟后我们看看哪个小组写的多，写得好。）
六、风格特色
请大家读一读这四段文字，然后将其与右边的风格特色进行连线，并简单说说这样连的理由。
G.简洁质朴，平淡有味H.文白相间，典雅隽秀
七、当堂训练
完成2017德州中考《亭》21题和《北京炸酱面》中17题。
（小组讨论，4分钟后展示交流）
八、总结：
用思维导图的形式总结赏析的角度。
1分钟思考，之后展示交流。
1分钟思考时间，同桌可小声交流。之后课堂展示交流。
二、出示目标：
•1.归纳鉴赏词句的角度。
•2.探究赏析的思路，提升答题能力。
•3.树立两种意识。
三、修辞和描写角度:
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
C.夏日的月光呢，饱满，丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
D.吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。
E.生动优美，清新流动F.诙谐幽默，淡淡讽刺
《现代文阅读之语言赏析》教学设计
课题
现代文阅读之语言赏析
课时
一课时
复习目标
1.归纳鉴赏词句的角度。
2.探究赏析的思路，提升答题能力。
3.树立两种意识。
•
复习重难点
1.归纳鉴赏词句的角度。
2.探究赏析的思路，提升答题能力。
学生课前准备
课前阅读《精神明亮的人》《亭》《北京杂酱面》三篇阅读材料
学习过程及内容
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
请同学们从表现手法的角度上去赏一赏以上四个示例。
重点补充：
•虚实：主要体现在情景描写中。虚实是相对的。
•实：客观存在的情景，能看得见，摸得着的景物；虚：虚幻的情景，不能直接看到、摸到的情景，主要体现方式有梦境、回忆、想象未来等。
A.双黄鸭蛋味道其实并无特别处。还不就是个鸭蛋！端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。
B.他原本是木匠，木匠应该做工，但是工作之馀，也来挥洒几笔水墨丹青。他原来并不想做诗，但是“睡起东窗日已红”之后，兴犹未尽，也偶尔来歌颂一下“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的“四时佳兴与人同”，不亦是充满了生之乐趣吗？
请同学们先从修辞的角度赏一赏这段文字。
小结：赏析步骤：角度（1.修辞）+内容（扣准对象及特点）+情感
请同学们再从描写角度上去赏一赏，感受一下三月的春风。
师用思维导图形式总结描写的内容和角度、方法。
四、表现手法角度
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！