2.3数以万计的河流(5课时)
2.3数以万计的河流
一、教材分析黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。
黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。
二、教学目标（一）、知识与技能：1、知道黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
（二）、过程与方法：1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。
角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。
（三）、情感态度与价值观：1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。
2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。
3、使学生认识到保护生态环境的重要性。
通过学习树立正确的人口观、辨证观。
三、教学重点：1、黄河下游形成“地上河”的原因。
2、对黄河的治理和开发所取得的成就。
四、教学难点：1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
五、教学准备：多媒体平台、实物投影仪。
六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。
八、教学安排：二课时九、教学过程：第一课时引入新课（播放图片）：使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。
2.3数以万计的河流(5课时)
湖泊及分布
两大湖泊群
青藏高原
长江中下游平原
水文特征
你还知道哪些水文特征？
水位 含沙量 流量
水文 特征
冰期
汛期
水文特征
水位：影响下列河流水位变化的主导因素是什么？
以雨水补给的河流
以冰雪融水补给的河流
水文特征
流量：读我国主要河流流量年变化示意图，归纳 流量随季节变化的规律并分析原因。
黄河冰期约100天
秦 岭
淮 河
该地区河流无 冰期
水文特征
含沙量：植被覆盖率、地势坡度、流速等条件影 响河流的含沙量。 黄河中游 黄河上游 黄河下游
水文特征
反馈评价：运用所学知识归纳我国河流的主要水 文特征。
河流 流 量 汛 期 含沙量 冰期 不结冰 较小 断流、为季 节性河 补给方 式 天然降 水为主 天然降 水为主 冰雪融 水 季节变化 小
这些图片反映从哪些方面开发长江的？
探讨长江流域的生态建设
1.将长江干流流经的省级行政区域的名称依次填在上图中。 2.长江上游与中下游面临的生态问题之间有联系吗？为什么？ 3.针对长江不同河段的问题，有的专家分析：长江江源区的 青海以及上游流经的各个省级行政区域，生态环境保护和建设具 有优先地位；中下游流经的各个省级行政区域是防灾减灾的最优 先区域；入海口及沿海是污染的高风险区。对这些分析，谈谈你 的看法。
内流河和内流区:
主要内流河:塔里木河、弱水。
1.内流河:最终未流入海洋的河流。
◆为什么我国西北多内流河， 2.内流区:内流河的流域面积。 内流区:塔里木河等内流河分布区。 东南多外流河?
西北远离海洋、降水又少，所 以多内流河。而东南离海洋近、降 水又多，加上地势向东倾斜，所以 多外流河。
晋教版八年级地理上册：2.3 数以万计的河流 教案
数以万计的河流【教学目标】1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。
归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。
3．运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发问题，进一步理解河流与人类活动的关系。
【教学重难点】读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发问题。
【教学方法】启发式讲授法。
【教学过程】【课时安排】3课时【第一课时】一、外流河与内流河课程引入：（教师）课件展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？（学生）讨论回答：利——灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾。
（教师）导语：我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。
我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。
今天，我们就来学习我国河流的概况。
读图感知（教师）投影：《中国的河流湖泊分布图》和《中国河流数量表》，提出问题：看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？（教师）读图查找（教师）课件展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流。
（学生）结合课本图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。
读图观察（教师）引导学生阅读《中国主要河流分布》图，提问：（一）我国所有河流都东流吗？（二）有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。
（三）塔里木河最终流向哪里？（教师点拨）纠正学生指图缺点。
着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。
（学生）读图回答：（一）不是，是大部分向东流入太平洋。
晋教版八年级地理上册2.3《数以万计的河流》教学设计
晋教版八年级地理上册2.3《数以万计的河流》教学设计一. 教材分析《数以万计的河流》是晋教版八年级地理上册第二章第三节的内容。
本节主要介绍了中国河流的分布、特点及其对地理环境的影响。
通过本节课的学习，学生可以了解我国河流的地理分布，掌握主要河流的特点，以及河流对我国地理环境的重要性。
教材内容主要包括以下几个部分：1.我国河流的分布特点2.主要河流的概况3.河流对地理环境的影响4.保护河流资源的措施二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理环境有一定的认识。
但他们对河流的知识了解有限，对河流的分布、特点及其对地理环境的影响的认识尚不深入。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，引导学生深入探讨河流的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国河流的分布特点，掌握主要河流的概况，理解河流对地理环境的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对河流资源的保护意识，提高他们关爱环境的观念。
四. 教学重难点1.我国河流的分布特点2.主要河流的概况3.河流对地理环境的影响五. 教学方法1.情境教学法：通过展示河流的图片、地图等资料，引导学生观察、分析河流的分布特点。
2.案例教学法：以我国主要河流为例，详细介绍河流的概况，使学生深刻理解河流的知识。
3.讨论教学法：学生分组讨论，探讨河流对地理环境的影响，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的图片、地图等资料。
2.准备案例教学所需的主要河流的相关资料。
3.准备讨论话题，引导学生深入探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等资料，引导学生观察我国河流的分布特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）详细介绍我国主要河流的概况，如长江、黄河、珠江等，使学生掌握河流的基本知识。
3.操练（15分钟）分析河流对地理环境的影响，如河流对地形、气候、植被等方面的作用。
晋教版八年级地理上册ppt课件《2.3数以万计的河流》
新课学习
成因：
“地上河”成因及危害
黄河中游流经黄土高原时，大量 泥沙汇入河流。流入下游平原地 区后，河道变宽，水流速度减慢， 泥沙沉积，使河床抬高，形成“ 危害： 地上河”。
使黄河下游易发生洪涝灾害。
治黄的关键：
治沙
新课学习
黄河的贡献
①塑造了宁夏平原和河套平原；
是华北平原的主要塑造者之一。
海河 黄河
长江 珠江
水量
汛期短（有
小（植被
长
丰富 春汛、夏汛）
茂密）
水量
汛期短（
大（植被少，
短
较小 夏汛，雨季短） 水土流失严重）
水量 汛期长（
小（流域内
丰富 夏汛，雨季长 植被覆盖好）
无
）
新课学习
5.京杭运河
特点：
世界上开凿最早、最长 的人工河
起止点： 北京 ----杭州 全长约1800千米
新课学习
课堂练习 读长江水系示意图，回答下列问题．
2.读图分析：
长江发源于唐古拉山 ，流经的主要地形区依次为横断山脉、 云贵高原、 中下游平原，最后注入 东 海
支流①是 嘉陵江
四川盆地、巫山、长江
课堂练习 读黄河水系示意图，回答问题．
3.读图分析：
1 黄河发源于 青藏高原（地形区），注入 渤 海． 2 黄河流经干旱地区、 半干旱地区 和 半湿润地区．（填干湿地区） 3 支流①的名称是 汾河，地形区④的名称是 内蒙古高原．
新课学习
长江的治理 （1）对川江的治理
滩多流急
三峡工程
新课学习
（2）对荆江的治理：
九曲回肠
总结过渡
了解了长江的相关知识
晋教版地理八年级上册2.3《数以万计的河流》教学设计
晋教版地理八年级上册2.3《数以万计的河流》教学设计一. 教材分析《数以万计的河流》是晋教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍了中国河流的分布、特点以及与地理环境的关系。
本章内容通过对中国主要河流的介绍，使学生了解中国河流的地理分布、流域特点、水文特征以及河流对地理环境的影响。
教材内容丰富，插图清晰，有利于学生直观地了解中国河流的概况。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了中国的地理概况，对中国的地理位置、地形、气候等有了初步的了解。
但是，对于河流的分布、特点以及与地理环境的关系等知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，逐步引导他们掌握新的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中国河流的分布、特点以及与地理环境的关系，提高学生分析地理问题的能力。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强学生的地理学科素养。
四. 教学重难点1.重点：中国河流的分布、特点以及与地理环境的关系。
2.难点：河流流域的水文特征以及河流对地理环境的影响。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察中国河流分布图，使学生了解河流的地理位置和分布特点。
2.案例分析法：以长江、黄河等主要河流为例，分析河流的特点及其与地理环境的关系。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的学习心得和观点，提高学生的参与度和思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、案例等的多媒体课件，方便学生直观地了解教学内容。
2.教学素材：收集关于中国河流的地图、案例等资料，用于课堂分析和讨论。
3.教学设备：准备投影仪、电脑等教学设备，确保教学顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国河流分布图，引导学生关注河流的地理位置和分布特点。
提问：你们对中国的河流有哪些了解？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍中国主要河流的名称、流域范围、特点等。
2.3数以万计的河流
二、长江 合作学习一
图2.17 长江水系
1.在图2.17中找到长江的发源地和注入的海洋，描出长 江的干流。
2.描出长江的主要支流和上、中、下游的分界点。
二、长江
【读图提示】 （1）读出图名。 （2）再读图例。注意蓝色曲线表示河流，红色曲线表 示长江流域界。 （3）长江干流从发源地（唐古拉山脉的各拉丹冬峰） 的沱沱河开始，大致自西向东延伸到入海口（东海）。 （4）长江的一级支流指直接汇入长江而没有直接入海 的河流。从源头顺流而下，分别从北岸、南岸找出这些支流。 （5）利用图例找到长江的上、中、下游分界点的位置。
二、长江
达标检测
一、选择题
1.我国目前最大的水电站是
（ A）
A.三峡水电站 B.葛洲坝水电站
C.隔河岩水电站 D.龚嘴水电站
2.长江水能资源最集中的河段是
（C）
A.下游河段
B.中游河段
C.上游河段
D.全部
3.长江的长度在世界上位于
（C ）
A.第一位
B.第二位
C.第三位
D.第四位
二、长江
二、读图，完成下列各题。
京杭运河
一、外流河与内流河 知识点小结
外流河与内流河
外流河和内流河，外流区和内流区 主要河流、湖泊的分布 外流河和内流河的水文特征 京杭运河概况
一、外流河与内流河
达标检测
一、选择题
1.下列河流中，属于外流河的是 （BCD）
A.塔里木河 B.额尔齐斯河 C.黑龙江 D.黄河
2.关于我国外流河的叙述，正确的是（ AB ）
内流河。 （4）观察流量与降水量、季节变化的关系。长江武汉站的汛期为5—10
月，黄河花园口站的汛期为7、8月，塔里木河阿拉尔站的汛期为7—9月。 （外流河的流量与降水量有密切关系 ，内流河的流量与气温有密切关系。）
晋教版地理八年级上册《2.3 数以万计的河流》教学设计2
晋教版地理八年级上册《2.3 数以万计的河流》教学设计2一. 教材分析《2.3 数以万计的河流》是晋教版地理八年级上册的一章节，主要介绍了中国的河流特点、分布以及主要河流的概况。
本节课的内容对于学生来说，既陌生又熟悉。
说陌生，是因为学生对于中国各地的主要河流了解不多；说熟悉，是因为学生在生活中经常会听到或者看到关于河流的新闻报道。
因此，本节课的教学设计需要从学生的实际出发，以生活实例导入，引导学生探究中国河流的奥秘。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于中国的地理特点有一定的了解。
但是，对于中国河流的分布、特点以及主要河流的概况，了解还不够深入。
此外，学生对于地理知识的学习，更多的是需要通过生活实例来激发兴趣，提高学习的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解中国的河流特点、分布以及主要河流的概况。
2.培养学生观察、分析地理现象的能力。
3.提高学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养。
四. 教学重难点1.中国的河流分布特点。
2.中国主要河流的概况。
3.学生观察、分析地理现象的能力。
五. 教学方法1.生活实例导入：以学生熟悉的生活实例为导入，激发学生的学习兴趣。
2.地图教学：通过地图，让学生直观地了解中国河流的分布特点。
3.案例分析：通过分析具体案例，让学生深入了解中国主要河流的概况。
4.小组讨论：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和观察、分析地理现象的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例资料。
2.准备中国河流分布图。
3.准备中国主要河流的案例资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如洪水、干旱等现象，引导学生关注河流对于地理环境的影响，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过中国河流分布图，让学生直观地了解中国河流的分布特点。
同时，引导学生观察河流分布与地形、气候等地理因素的关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据地图和案例资料，分析中国主要河流的概况，如流域面积、长度、流量等。
晋教版地理八年级上册《2.3 数以万计的河流》教学设计3
晋教版地理八年级上册《2.3 数以万计的河流》教学设计3一. 教材分析《2.3 数以万计的河流》是晋教版地理八年级上册的一部分，主要介绍了中国河流的分布、特点及其对地理环境的影响。
本节内容是在学生掌握了地形、气候等基础知识的基础上进行的，对于培养学生对地理环境的整体认识和理解具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。
但对于河流的分布、特点及其对地理环境的影响等方面的知识，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。
同时，学生对于实地考察和实践操作的兴趣较高，因此，在教学过程中可以结合实际情况，安排一定的实地考察活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.了解中国河流的分布、特点及其对地理环境的影响。
2.能够分析河流的地理特征，并运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的地理观察能力、实践操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：中国河流的分布、特点及其对地理环境的影响。
2.难点：河流的地理特征分析及其在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解河流的基本概念、分布特点及其对地理环境的影响。
2.直观演示法：通过地图、图片等直观材料，展示河流的分布和特点。
3.实地考察法：学生进行河流实地考察，增强对河流特征的认识。
4.小组讨论法：分组讨论河流的地理特征，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学材料。
2.安排实地考察活动，提前了解考察地点的相关情况。
3.准备笔记本、画图工具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国河流分布图，引导学生关注河流在地理环境中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解河流的基本概念，介绍中国河流的分布特点及其对地理环境的影响。
在此过程中，引导学生观察地图，分析河流的分布规律。
3.操练（15分钟）分组进行实地考察，观察河流的地理特征，如河床、河水、河岸等。
噶米精编八年级地理上册 2.3 数以万计的河流教案 晋教版
351同步练习册课前预习
先学检测或展示
学生展示答案，学生补充，教师补充。
课堂交互学习
环节一
1、指导学生画黄河图，并描出知识点。1.发源地2.主要支流3.形状4上中下游分界点5.长度等。6.流经主要地形区7.流经的阶梯等8.流经的干湿地区和气候区等9.流经的省级行政区等
2、让学生图课本以及地图册，总结黄河上中下游的特征。
教师
武承元
教学目标
1.知识与技能
①运用中国地形图、中国政区图、长江流域水系图，了解长江的自然概况。
②通过有关长江的图文资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“黄金水道”的作用。
2.过程与方法
①课前搜集有关长江的文字、图片资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。
②运用地图，说出长江的基本概况。
③通过小组合作、角色扮演探究长江的开发利用。
8、长江上的大型水电站、。
9、三峡工程的主要作用是，还兼有、、等综合效益。
10、长江上游的治理重点：。中下游应该重视的是、、。
先学检测或展示
学生展示答案，学生补充，教师补充。
课堂交互学习
环节一
教师指导学生读图，描图，说明长江的概况。
1.阅读课文和“长江流域水系”图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋、长江之最。
2.在中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。
3.阅读“中国地形”图，找出长江干流流经的地形区。
4.在“长江流域水系”图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份，以及长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖。
提高学生读图分析能力，建立空间观念，使学生对长江有一个整体上的认识。
2.我国的大江大河多吗？河流对我们的生活有何影响？
八年级地理上册 2.3 数以万计的河流 描述河流的水文 水系特征素材 晋教版
描述河流的水文、水系特征
一、描述河流的水文特征：
1.流量：大小、季节变化、有无断流（取决于降水特征、雨水补给、河流面积大小）。
2.含沙量：取决于流域的植被状况。
3.结冰期：有无、长短。
4.水位：高低、变化特征（取决于河流补给类型、水利工程、湖泊调蓄作用）。
5.水能：与地形（河流落差大小，流速快慢）、气候（降水量的多少，径流量的大小，蒸发量的大小）有关。
二、描述河流的水系特征：
1.长度。
2.流向。
3.流域面积大小。
4.落差大小（水能）。
5.河道曲直情况。
6.支流多少。
7.河流支流排列形状（扇形、树枝状）。
晋教版八年级地理上册2.3《数以万计的河流》知识梳理
《数以万计的河流》知识梳理1．外流河是_________________________________________。
外流区是_______________。
2．内流河是_________________________________________。
内流区是_______________。
3．我国绝大多数河流分布在____________。
4．外流区内有没有内流区？______；内流区内有没有外流区？_________。
5．写出河流名称：注入印度洋的河流是_________；_________；注入北冰洋的河流是_________；最长的内流河是_______；我国外流河的水文特征受__________的影响。
6．外流河水文特征对比：水量汛期含沙量有无结冰期秦岭-淮河以北秦岭-淮河以南7．水量最大的河流是______字母为_______；汛期最长的河流是_______字母为_______；含沙量最大的河流是______字母为_______；结冰期最长的河流是_______字母为_______；8．内流河的水源来源于________________，多为__________河流。
9．外流河的水与__________有关；内流河的水与_________有关。
10．长江黄河比较长江黄河发源地注入海洋流经省区流经地形区上、中、下分界_________（__________省）_________（__________省）_________（__________省）_________（__________省）支流水能丰富河段水电站_________（西）_________（东）_________（西）_________（东）上游生态问题及解决措施中游生态问题及解决措施下游生态问题及解决措施11．黄河和长江共同流经的省区是__________、________12．黄河和长江上游共同的水文特征是___________。
晋教版地理八年级上册《2.3 数以万计的河流》教学设计1
晋教版地理八年级上册《2.3 数以万计的河流》教学设计1一. 教材分析本节课为晋教版地理八年级上册《2.3 数以万计的河流》的内容，主要介绍了我国河流的分布、特点及对地理环境的影响。
通过本节课的学习，使学生了解我国河流的基本情况，培养学生的地理素养和环境保护意识。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了中国的地理概况，对我国的地形、气候有了初步的了解。
但是，对于河流的分布、特点及对地理环境的影响等方面的知识，还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生对于地理知识的实际运用能力还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国河流的分布、特点及对地理环境的影响。
2.过程与方法：通过地图和实际案例，学会分析河流对地理环境的影响。
3.情感态度价值观：增强学生的地理素养，提高环境保护意识。
四. 教学重难点1.重点：我国河流的分布、特点及对地理环境的影响。
2.难点：河流对地理环境的影响及其原因分析。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析我国河流的分布特点。
2.案例分析法：结合实际案例，让学生学会分析河流对地理环境的影响。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例等教学资源。
2.设计好课堂提问和讨论的问题。
3.准备好板书和多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国河流的分布图，引导学生观察我国河流的分布特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现我国主要河流的图片和资料，让学生了解我国河流的基本情况。
然后，分析我国河流的分布特点及其成因。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生结合地图和案例，分析河流对地理环境的影响。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）针对学生分析的结果，进行课堂提问，检查学生对河流对地理环境影响的理解程度。
教师总结并强调重点知识点。
5.拓展（10分钟）引导学生思考河流对地理环境的影响，并联系实际，思考如何保护和利用河流资源。
八年级地理上册 2.3 数以万计的河流教案 晋教版(2021学年)
八年级地理上册２.3 数以万计的河流教案晋教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级地理上册2.３数以万计的河流教案晋教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为八年级地理上册2.３数以万计的河流教案晋教版的全部内容。
２.3 数以万计的河流【教学目标】知识与技能:能掌握我国内流区与外流区的划分和分布,中国主要的外流河和内流河;知道长江、黄河的源流概况;了解上、中、下游的分段及各段的自然特征;了解长江、黄河水能资源的开发和著名的水利枢纽的分布;理解黄河下游形成“地上河”的原因;了解对长江、黄河的治理和开发所取得的成就。
过程与方法:学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。
开展小组讨论,培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
情感态度与价值观:培养爱国主义热情和科学合理利用自然资源的意识。
逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。
【教学重点】河流长江、黄河、塔里木河的水文特征。
外流河的水文特征．【教学难点】外流河的水文特征。
【课时安排】３课时【教学过程】第一课时〔导入新课〕通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化,江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章中国的河流和湖泊。
〔板书〕第五章中国的河流和湖泊〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。
我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况,这一章我们就来学习中国的河流和湖泊,首先我们来学习第三节――数以万计的河流。
晋教版初二地理上册 第二章 第三节数以万计的河流 教案
上游；中游；下游
（3）长江全长，流域面积，年径流量约，是我国最长，最广，最大的河流。
2、阅读课本P51，图2.21“黄河水系”，说出黄河的基本概况。
（1）黄河发源于，自西向东入海。干流流经9个省、自治区。流经的地形区是、、、
黄河第一大支流，第二大支流
（2）黄河上中下游的界线，各段的水文特征。
上中游划分的城市，中下游划分的城市
上游；中游；下游
（3）黄河全长，呈巨大的形，是我国第长河。
课堂小结
长江和黄河的基本概况比较
课后作业布置
导学第二课时基础自测、巩固训练
教后反思
把长江和黄河的概况放在一节课中进行，目的培养学生的比较能力。当然课内内容量较大，不过在老师的引导下，还是可以在规定的时间内完成的。
课堂小结
长江的开发和利用
课后作业布置
导学第三课时基础自测、巩固训练
教后反思
长江作为我国第一长河，了解它的价值是必须的，但认识到它的危害并治理也是必须的。
课题
2.3数以万计的河流
审核教师
授课时间
年级科目
八年级地理
课时
第四课时
三维目标
一、知识与技能
了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。
二、过程与方法
课题
2.3数以万计的河流
审核教师
授课时间
年级科目
八年级地理
课时
第三课时
三维目标
一、知识与技能
1、长江水能资源的开发利用现状
2、了解长江流域的洪涝灾害。
二、过程与方法
培养学生综合分析问题的能力。
三、情感态度和价值观
通过讲述长江是世界著名大河及其流域内丰富的水利资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性。
晋教版地理八年级上册2.3《数以万计的河流》说课稿
晋教版地理八年级上册2.3《数以万计的河流》说课稿一. 教材分析《数以万计的河流》是晋教版地理八年级上册第二章第三节的内容。
本节内容主要介绍了我国河流的分布特点、主要河流的名称、流域范围以及河流对地理环境的影响。
通过本节的学习，使学生了解我国河流的基本概况，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了我国的地形、气候等地理基础知识，对地理学科有了初步的认识。
但他们对河流的知识了解有限，对河流的分布特点、流域范围等概念较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生运用已有的地理知识，深入探究河流的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国河流的分布特点、主要河流的名称、流域范围，认识河流对地理环境的影响。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生观察、分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境的主人翁意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国河流的分布特点、主要河流的名称、流域范围。
2.教学难点：河流对地理环境的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用地图观察、案例分析、小组讨论等方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、案例资料等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国地图为背景，引导学生观察我国河流的分布特点，激发学生学习兴趣。
2.讲解新课：讲解我国河流的分布特点、主要河流的名称、流域范围，分析河流对地理环境的影响。
3.案例分析：以长江、黄河为例，引导学生分析河流流域内的地理环境特点，探讨河流对地理环境的影响。
4.小组讨论：分组讨论其他河流的分布特点和流域范围，分享学习心得。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调河流对地理环境的重要性。
6.布置作业：让学生绘制我国主要河流的分布图，加深对河流知识的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：1.我国河流的分布特点•东西向河流多•南北向河流少•河流流域呈放射状2.主要河流的名称、流域范围•长江：上游、中游、下游•黄河：上游、中游、下游3.河流对地理环境的影响•河流是地形、气候的产物•河流对农业生产、交通运输、城市发展等方面有重要作用八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
八年级地理上册 2.3数以万计的河流教案 晋教版
2.3数以万计的河流一、单选题1.我国最大的湖泊是（）A. 青海湖B. 鄱阳湖C. 洞庭湖D. 洪泽湖【答案】A【解析】解：我国最大的湖泊是青海湖，位于青海省，属于咸水湖．故选：A．我国是世界上河湖众多的国家之一，流域面积在1000平方千米以上的河流有1600多条．面积在1平方千米以上的天然湖泊约2300个．本题考查我国的湖泊，牢记即可．2.我国最大的内流河是（）A. 长江B. 塔里木河C. 黄河D. 额尔齐斯河【答案】B【解析】解：塔里木河全长2176千米，是我国最长的内流河．这条河流位于我国干旱地区，流经塔里木盆地北部．河流的水源主要来自北部天山和南部昆仑山的冰雪融水．故选：B．与外流河相比，我国内流河的水文特征明显不同．这些河流多分布在西北内陆．这里降水稀少，气候干旱，河水主要来自高山冰雪融水．夏季，随着冰雪融化，内流河水量增多；夏季过后，河流水量逐渐减少，甚至断流．所以，内流河大部分属于季节性河流．考查我国最长的内流河名称，要牢记．3.在初春或初冬时节，下面哪条河流容易出现凌汛（）A. 长江B. 黄河C. 珠江D. 淮河【答案】B【解析】解：由于黄河所处纬度较高，上游、下游河道在春初、冬初，封冻或解冻开河时间不一样，往往形成凌汛；受纬度的影响，发生凌汛地段一般是发生在低纬度流向高纬度地段，主要的也就是内蒙古、宁夏、和山东境内的部分河段，长江、珠江和淮河无凌汛现象，故B正确．故选：B．我国有众多的河流，不同河流的位置不同，其水文特征不同．本题考查我国不同河流的特点，牢记即可．4.长江和黄河是我们的母亲河，读图完成题．有关黄河、长江的叙述，不正确的是（）A. 上、中游都蕴藏着丰富的水能资源B. 两河均源于青藏高原，干流共同流经青、川两省C. 都从人口稀疏区流向人口稠密区域D. 针对长江中游河道弯曲、泥沙淤积，洪涝多发，可采取裁弯取直的措施【答案】A【解析】解：A、长江上游流经中国地势阶梯交界处，支流众多，水量丰富，落差很大，多峡谷急流，蕴藏有丰富的水能资源．黄河上中游特别是龙羊峡至青铜峡河段，地形险峻，山势陡峭，峡谷绵延，水流湍急，总落差1 300多米，蕴藏着丰富的水能资源．故A符合题意；B、长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，干流先后流经青海、西藏等11个省级行政区域单位，最终注入东海．黄河源自巴颜喀拉山，流经青海、四川等9省区，注入渤海．故B不符合题意；C、黄河、长江都从人口稀疏区流向人口稠密区域．故C不符合题意；D、长江中游特别是荆江河段曲流甚多，素有“九曲回肠”之称，历史上水患频发，可采取裁弯取直的措施．故D不符合题意．故选：A．长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，干流先后流经青海、西藏等11个省级行政区域单位，最终注入东海．黄河是我国第二长河，也是世界著名大河之一．它源自巴颜喀拉山，流经青海、四川等9省区，注入渤海，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米．考查长江、黄河的概况，要理解记忆．25.读我国内外流域界线图，回答题．与我国内流区和外流区的界线最接近的地理分界线是（）A. 季风区与非季风区的分界线B. 地势第一级阶梯和第二级阶梯的分界线C. 1月份0℃等温线D. 湿润区与半湿润区的界线【答案】A【解析】解：内、外流区域分界线的山脉基本与季风区与非季风区分界线相一致，即为大兴安岭--阴山--贺兰山--巴颜喀拉山--冈底斯山一线．故选：A．我国季风区和非季风区的分界线是大兴安岭--阴山--贺兰山--巴颜喀拉山--冈底斯山；我国内外流区的分界线大致与季风区与非季风区分界线相一致．本题考查了内外流区的划分，要理解答题．6.读我国某区域简图，回答题．一般情况下，河流R（）A. 只有春汛B. 只有夏汛C. 只有秋汛D. 春季和夏季各有一个汛期【答案】D【解析】解：我国东北地区的河流以雨水补给为主，有夏讯；冬季的积雪随着春季气温升高而融化，东北地区的河流普遍有春汛；即一年有春汛和夏讯两个汛期．故选：D．读图可知，河流R为东北地区的松花江，该题根据东北地区河流的水文特征即可解答．考查陆地水体，关键是学生要掌握我国不同地区河流的水文特征．7.治理长江洪水灾害的措施有①上游退耕还林、还草②中游退田环湖③下游修水库拦水④上游加高河堤A. ③④B. ①④C. ①②D. ①②③④【答案】C【解析】本题主要考查了治理长江洪水的灾害的措施。
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宜昌 重庆 武 汉 湖口
上海
宜宾
第三课时 长江的开发和利用
• • • • • • • 教学重点 1、长江水能资源的分布、开发和利用 2、长江的航运价值 教学难点 1、长江水能资源的成因 2、长江洪灾的原因 3、长江航运的重要性
丰富的水能资源
长江流域水能资源丰富，水能资源 蕴藏量占全国的1/4。新中国成立后已 经建成了许多水利枢纽和大型水电站 台。其中，有规模居全国前列葛洲坝 水利枢纽工程，另一座规模更为宏大 的三峡水利枢纽工程主体工程也已建 成运行。
下游进入平原地区，地形平坦。 “ 地 上 河”
河道变宽，坡度变缓
河水流速减慢
河水携带的泥沙沉积下来
河床逐渐抬高，成为“地上河”
黄河下游出现了断流
20 世纪 70年代到 20 世纪末，由于自然和人为的原因，黄河下 游出现了断流现象，而且断流的天数越来越多，长度越来越长， 严重影响两岸居民的生产和生活。
教学目标
• 1、通过读图使学生知道我国河流的位置、 流向和流入的海洋，我国主要湖泊的分布 的省区和特点 • 2、通过读图使学生能在图上确认内外流区 域的界线、并结合地图指出它与地形区、 气候区的关系
情境荟萃
图释导学
梳理归纳
评价园地
情境荟萃
情境1
情境2
情境1
江
情景1
河 黄
黄 河
情境2
长 江 三 峡
2.3 数以万计的河流
本节内容分5课时
• • • • • 一、河流与湖泊 二、长江的概况 三、长江的开发、利用和航运 四、黄河概况 五、黄河的开发和治理
第一课时 河流与湖泊
• 教学重点： 我国主要河流与湖泊的分布，内流区 和外流区，内外流河的水文特征 • 教学难点： 我国内外流河的水文特征 内流湖、外流湖的含盐度差异
宜宾 湘
攀枝花 江 湖口 峡江 浔阳江 荆江 鄱阳湖 洞庭湖 宜昌 武汉
江
中游
省）
上、中、下游的分界点是：宜昌（ 省）和湖口（ 主要支流：八条，最大的支流是汉江。
上 游
中 游
上游：多峡谷急流, 水能资中游：河道蜿蜒,多支流,江宽量 源丰富 大
下游：水流平稳,江阔水深
长江干流流经地形区示意图
青 藏 高 原
.内流河水文特征:
⑴主要内流河: 塔里木河.弱水. ⑵水文特征:
流量小.含沙大.冬季结冰. 多季节性河流.流程短.
原因:补给量小.植被条件差. 冬季温度在0℃以下。
水文特征
反馈评价：运用所学知识归纳我国河流的主要水 文特征。
河流 流 量 汛 期 含沙量 冰期 不结冰 较小 断流、为季 节性河 补给方 式 天然降 水为主 天然降 水为主 冰雪融 水 季节变化 小
唐古拉山
东 海
长江干流流经省级行政区示意图
青 海
安 江 苏
东
西藏自治区
四
川 重庆
湖 北
徽 江
上海
海
湖 南 云 南
源头:唐古拉山 各拉丹冬峰 注入的海洋:东海
西
流经:11个省级行政区
长江主要支流示意图
源头至当曲河口——沱沱河 当曲河口至玉树——通天河 玉树至宜宾——金沙江 宜宾至宜昌——川江 奉节至宜昌间的三峡河段——峡江 枝城至城陵矶——荆江 下游 流经江西省九江市北的一段 —— 浔阳江 上游 上海 南京 镇江至扬州 岷——扬子江 扬子江 川江 重庆
第五课时 黄河的开发和治理
• 教学重点 • 1、明白黄河的忧患，理解地上河的形成原 因 • 2、能指出黄河的治理措施
黄河奉献
读图分析图示地区建立水电站的原因。
点击图片
黄土土质疏松，容 易引起水土流失。
植被破坏严重
大的支流有二、三十条， 如汾河、渭河等。
资料：“世界含沙量最大的河” 黄河每立方米水的年平均含沙量约 35 中游为什么泥沙多？ 千克，高峰期达到 570 千克。黄河每年输 入下游的泥沙达16亿吨。古人称黄河是“ 一石（担）水，六斗泥”。如果把这些泥 沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球 黄河中游支流众多， 与月球距离的 3倍。
1.外流河:最终流入海洋的河流。
主要河流:长江、黄河、珠江、黑龙江、 澜沧江、额尔齐斯河、雅鲁藏布江、 辽河、淮河。
2.外流区:外流河的流域面积。
外流区
三大外流区:太平洋流域、印度洋流 域、北冰洋流域。
内流河和内流区:
主要内流河:塔里木河、弱水。
1.内流河:最终未流入海洋的河流。
◆为什么我国西北多内流河， 2.内流区:内流河的流域面积。 内流区:塔里木河等内流河分布区。 东南多外流河?
点击图片
上 游 峡 谷
上游水电站
中 下 游 水 利 枢 纽 三门峡 小浪底
黄河治理
问题 上游Βιβλιοθήκη 原因（自然、人为）措施
中游
下游
梳理归纳
内、外流区域
概况
主要河流的分布 水文特征 源流概况 冲积平原 黄河的奉献 水能开发 存在问题 黄河的忧患 产生原因 治理措施 源流概况 水能宝库 长江的开发 黄金水道 存在问题 长江的治理
水位：影响下列河流水位变化的主导因素是什么？
以雨水补给的河流
以冰雪融水补给的河流
水文特征
流量：读我国主要河流流量年变化示意图，归纳 流量随季节变化的规律并分析原因。
水文特征
流量：读我国主要河流流量年变化示意图，归纳 流量随季节变化的规律并分析原因。
水文特征
汛期
1．读图归纳我国东部河流汛期长短的分布规律。
评价园地
5．读黄河水系示意图，对各河段的描述，正确的是( C )。 A．河段①水资源丰富 B．河段②支流稀少
C．河段③已成地上河
D．图中水利枢纽是三峡
黄河水系示意图
评价园地
6．在黄河流域的开发与治理过程中，合理的是（ B ）。 A．河套平原利用冰雪融水发展灌溉农业，成为“塞上 江南” B．中游地区水土流失严重，应采取生物措施与工程 措施相结合进行治理 C．下游“地上河”易发生洪水灾害，应开挖新河 D．黄河水运价值巨大，已成为北方地区东西运输的 大动脉
水文特征
汛期
2．为什么东北地区河流有两个汛期？
水文特征
汛期
鄱阳湖九江蛤蟆石水域码头汛期、枯水期景观对比
水文特征
冰期 我国东部主要河流结冰期
黑龙江冰期约180天
黄河冰期约100天
秦 岭
淮 河
该地区河流无 冰期
水文特征
含沙量：植被覆盖率、地势坡度、流速等条件影 响河流的含沙量。 黄河中游 黄河上游 黄河下游
河 流
黄河
长江
产生原因
治理措施
评价园地
读图完成1—2题。
北冰洋
东 海
墨西哥湾
1．属于内流河的是( D )。 A．甲 B．乙 C．丙 2．会出现凌汛现象的是( B )。 A．甲 B．乙 C． 丙
里海
D． 丁
D．丁
评价园地
读长江水系示意图，完成3—4题。 3．关于长江，下列说法正确的是( B )。 A．宜昌、武汉将长江划分为上、中、下游 B．长江上游落差大，水能资源丰富 C．长江中游江阔水深，利于航运 D．长江下游河道弯曲，滩多流急 4．合理利用长江各河段优势发展经济的是( D )。 A．河段①②发展淡水养殖业 B．河段②③发展水电业 C．河段①③发展内河航运业 D．河段①②③沿线发展旅游业
流域面积：流域分水岭所包围的面积
基本概念
外流河：最终流入海洋的河流。
内流河：最终未能流入海洋的河流。
反馈评价
1．下列属于外流河的是（ ）。
2．在我国河流分布图上各举一例说明。
注入北冰洋
内流区与外流区的分界线
大兴安岭 阴山 贺兰山
内流区
巴颜喀拉山
祁连山东部 冈底斯山
外流区
小结：
内流区
外流河和外流区:
西北远离海洋、降水又少，所 以多内流河。而东南离海洋近、降 水又多，加上地势向东倾斜，所以 多外流河。
内外流域分界线:
基本与400㎜年等降水量线和季风区 与非季风区界线一致。
湖泊及分布
两大湖泊群
青藏高原
长江中下游平原
水文特征
你还知道哪些水文特征？
水位 含沙量 流量
水文 特征
冰期
汛期
水文特征
长江干流剖面图
6 100m
6 300m
6 600m
3 500km
6 300km
读图，①测算由各拉丹东峰到宜昌的相对高度是多少？ ②到宜宾的相对高度是多少？
③我国在长江上游地区建设了哪些水电站？
长江流域主要水电站
多修建在哪？ 阶梯与阶梯的交界处
水利枢纽有哪些综合效益？
具有防洪、发电、航运、水产养殖、供水、 灌溉、和旅游等综合效益。
中游地区暴雨多
人造坝淤地
修 梯 田
种
树
地上河
资料：“痛苦的记忆” 从公元前602年到公元1938年，黄河决口1590次， 大的迁徙改道26次。平均三年有两次决口，百年有一 次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所 者不计其数。1938年黄河改道，滚滚洪水南下，冲进 淮河，淹没了豫东、皖北和苏北大片土地，受灾人口 1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成一 片凄惨、荒凉的“黄泛区。”
这些图片反映从哪些方面开发长江的？
探讨长江流域的生态建设
1.将长江干流流经的省级行政区域的名称依次填在上图中。 2.长江上游与中下游面临的生态问题之间有联系吗？为什么？ 3.针对长江不同河段的问题，有的专家分析：长江江源区的 青海以及上游流经的各个省级行政区域，生态环境保护和建设具 有优先地位；中下游流经的各个省级行政区域是防灾减灾的最优 先区域；入海口及沿海是污染的高风险区。对这些分析，谈谈你 的看法。