学习杜郎口中学经验 深化课堂教学改革

学习杜郎口中学经验深化课堂教学改革

吴希红校长在宾王中学教师学习动员会上的讲话老师们：

下午好！现在是四点钟，学生已经离校，虽然是冬至日，我们静下心来，在这里开个学习动员会。

我来到宾王中学与大家共事已将近四个月了，这四个月来，我们相互之间也有了一些了解。应该说这四个月来的工作比较零零碎碎，回过头来想一想应该是两方面的内容。一是做一些服务性的工作，解决老师和学生提得较多的急需解决的问题，如吃饭、停车问题，活动的内容，安全、办公条件等问题，目的是让我们的教育环境更好一些。二是调查研究，很大一块时间是进入课堂听课，和老师进行交流，熟悉我们老师的教学风格。数来数去，其实听课也不多，听了五十几节课，但对整个学校老师的课堂教学特点有了一个初步的认识。

应该说要提高宾王中学的知名度，重点的工作是教育教学质量；要提高我们的教学质量，关键是课堂教学质量的提高，课堂四十五分钟的效率怎么样，直接影响到最后的结果。当然提高课堂教学质量的关键是我们老师的教学水平，课堂教学能力。去听课的时候，有时候碰到同一节课的内容，不同的老师讲，效果很不一样。老师组织教学的能力不一样，课前准备的充分程度不一样，学生接受的效果也不一样。在与老师交流的过程中，比较多的谈到我们宾王中学的生源不那么好，是人家挑了后才轮到我们的。或者说我们的一些学生不愿意学，或者说办学方面还这样那样达不到要求。还有的老师说时间不够用。所有这些都是客观存在的，关键是我们老师以怎样的一种心态去看待这些的问题。客观条件各个学校都不一样的，好的也有，不好的也有，我想，主观上的努力是最最重要的。客观条件差不多的，但主观上努力的程度不一样，最后的成效肯定是不一样的，办法总比困难多。

今天我们的主题是课堂教学，主要讲学习杜郎口中学的课堂教学经验，深化我们学校的课堂教学改革，这是我们今天的主题。许多老师也问了，杜郎口中学是怎么样一所学校呢？

我首先讲一下杜郎口中学的情况。杜郎口中学是山东省聊城地区茌平县的一所乡镇初中学校，完全是一所乡村初中，学校四周都是田野。学校占地四万六千平方米，约七十亩，建筑面积是一万多平方米，现在有二十来个教学班，一千两百来名学生，教职员工116人。这个学校曾经连续十年教学成绩位于全县倒数，办公条件找不出比它更差的学校了，所有教室的唯一电器就是电灯，没有录音机，没有电风扇，更不要说是多媒体了。学生的流失是非常严重的，不想学习的、厌学的、辍学的非常多。98年的时候，他们学校有一个初三班级，原来有60名学生，到考高中的时候，只剩下11名报考。98年全校升入高中的学生只有10人，而这10个学生都是重读生，已经毕业过回炉

的，县里几次想要把这个学校撤并掉。98以后，经过校长老师一班人七年来的努力，七年来的教育教学改革，2005年的教学质量情况是这样的，初三有268名学生参加考试，报考茌平一中，结果录取了267人，只有一位学生没有录取。所以今年的三月份，《中国教育报》等多家媒体对杜郎口中学进行了采访报道。05年山东省把杜郎口中学作为教育改革的一个实验典型，举行了现场会，这也是被称为中国素质教育继黄冈、洋思之后的又一颗新星，结出的又一硕果。现在每天总有成百上千人到杜郎口中学去参观学习，这些都得益于杜郎口中学的课堂教学改革。

杜郎口中学教学改革的主要内容。一个是时间模式，它把课堂45分钟划成两部分，教师10分钟，学生35分钟，也就是“10＋35”，要求老师最多只准讲10分钟；第二个就是组织形式，主要是师生合作，学生小组学习。如果到杜郎口中学去看一下他们的教室，你就会发现他的教室是新的，是这两年刚造的，但他的教室有几个特点，一个是没有讲台，实施改革后就去掉了。学生不是秧田式的很整齐地坐在那里，而是围坐在一起，面对面小组合作的形式。还有一个特点就是黑板多，四周墙壁除了一面是窗户外，另外三面都是黑板，而且走廊外面还是黑板。

杜郎口中学的教学方式。现在提的比较多的称之为“三三六”模式，“三三六”模式的内容就是：课堂教学有三项要求：主体式，大容量，快节奏。关注个体差异，鼓励学生主动参与，促进和谐发展；教学过程是三个环节：预习，展示，反馈。反馈的过程中运用迁移的方法，总结评价，学生的活动量是非常大的；教学过程为六个步骤：预习交流，确定目标，分工合作，展示提升，穿插巩固，达标测评。这就是这个学校的教学方式——三三六模式。七年来的这所学校教学改革就是用这一种方式进行的。一开始，规定老师讲十分钟，这十分钟总是被无限制地扩大化，老师讲的总是比较多。后来有两个星期他们要求老师讲0分钟，一定要逼着学生动起来。一开始学生也不适应，学生动不起来，有些难为情，因为毕竟是农村学校。像我们这样的城里学校组织活动展示都有一些困难，农村学校相对来说困难要更多一些。但他们实施下来之后成效是非常明显的，这才是理想中的课堂教学。

我认为，杜郎口中学的课堂教学改革实践有三个特点。第一是关注全体学生的生存能力，主动培养全体学生良好的学习习惯。我们老师觉得我们的初一新生学习、生活习惯不太好，杜郎口中学的学生小学的情况肯定也不会太好，关键是学生进入初中后怎样培养他们良好的学习习惯。他们有一个做法值得我们学习，经过他们的培养，初二初三的学生学习习惯非常好，所以他们把初一新生安排到初二初三的有关班级去，让他们感受这样的学习氛围，尽早地进入初中的学习状态。第二是关注全体学生的生存状态，确立学生在学习活动中的主体地位。一堂课当中，学生是课堂的主人，三分之二以上的时间让学生自己活动。我们可以看到他们的课堂回答问题非常响亮，该唱就唱，该跳就跳，非常活泼，这是我们的理想课堂。第三是关注学生的生命价值，培养学生思维的广阔性、

灵活性、独特性。他们的课堂上学生非常活跃，老师的备课要求非常高，他们的课堂确确实实是老师和学生共同完成的一堂课，课的生成性非常好，原汁原味。一开始很多老师不习惯，课堂上总是活跃不起来。学校就叫几位教学能力比较好的老师上示范课，上了之后按这个要求让每一位老师都过关，这称为过关课，必须每一位老师都会上这样的课。除了示范课、过关课外，还有一类课就是跟踪课，有些教师总是达不到这个要求，怎么办？学校做法还是比较到位的，叫这几位老师的课停下来，让别的老师来上你的课，你在一旁边听边学，直到你学会了，会上了，过关了，才让你去上自己的课。所以下面我们看一段去杜郎口中学听课的老师拍下来的语文古诗文复习课的课堂实录。

……

刚才大家看到的就是杜郎口中学上课的片断，在他们的课堂上，学生是课堂的主人，每个学生都有任务，都要求动起来。下面讲一下我校新课程改革的现状以及今后努力的方向。

新课程改革已经实施了四年多的时间，应该说我们学校和全市的兄弟学校一样，都在认真的实施，也取得了一些成绩。可以这么说，课改使宾王中学崭露头角，课改之后，宾王中学的知名度一年比一年好。但是前段时间，市教育局、教研室对全市初中的学校课改情况进行调研时，总体感觉不容乐观，有许多学校，有很多方面是停滞不前。特别是06年中考后，考试制度的变化，或者说没有更大的起色，使很多老师感觉到课改的方向有些迷茫。所以上个星期在我们学校举行的全市初中校长会议，把整个课改情况进行了通报，一些情况在我们学校应该说也同样存在的，我想主要的几个问题抛出来大家看一下。

宾王中学课改中存在的问题。一是应试教育的思想也比较多的存在于老师和领导身上。确实，传统的力量是非常大的，改革的阻力可想而知。二是“过度学习”现象依然比较盛行。补课多，作业多，考试多。三是课堂45分钟效率不高。我们看到杜朗口中学的课堂中学生欢声笑语，气氛非常好。再去我看看我们教室里学生的情况，全市教研员有个大概的统计，课堂上学生的表情，30%是一点表情也没有，上课讲什么和他没关系；有40%的学生似听非听，一点也不专心；20%的学生略有表情，好象会跟着老师有所互动；10%的学生课堂当中比较投入，举手发言较活跃。从我听课的情况看来，我们老师对课堂教学设计还不太重视，很少考虑这节课我该怎样想办法上好，让学生容易懂一些，喜欢听一些。而是有些任务观点，没有比较好的引入新课，激发学生的兴趣，没有好好地去思考课堂上的新情况。这么多课听下来，总体感觉还是老师讲得过多。有些课讲得多，是应该的，比如说英语的学习，语言的学习过程中师生对话肯定是比较多的。那么有些课呢，可以讲得简略一点，因为学生的知识层是不一样的，有的知识他已经懂了，你可以少讲或者不讲，有些知识则应该讲到位。更有的老师虽然年纪并不大，却坐在那里讲课，这样的课能讲得生动？不可能！这样上课学生怎么会有表情？有好几个同学都在下面做别的作业，或者搞小动作。第四就是课堂教学的