2019年国际中文教师资格证考试真题

2019年国际中文教师资格证考试真题
第一部分中国文化
一、填空题
1.自秦至今，我国一直沿用的行政区划单位是__ 。

【答案】县
2.“人性本恶”还是“人性本善”?儒家中的孟子与荀子的观点存在着根本的对立，持“人性本恶”观点的是_____。

【答案】荀子
3.明代废爵__著有《乐律全书》，他提出的“十二平均律”是对古代音乐理论的巨大贡献。

【答案】朱载堉
4.封禅是古代帝王在泰山祭祀天地的仪式，历史上第一个封禅的皇帝是 ______。

【答案】秦始皇
5.明清科考有三级考试，在北京外的各省城举行的考试称为“____试”。

【答案】乡
6.被称为“最大的碑刻艺术博物馆”是西安的____。

【答案】碑林
7.现存最古老的宗祠是位于山西省闻喜县的____祠。

【答案】裴氏
8.被誉为“天下第一行书”的书法作品是《______》。

【答案】《兰亭集序》/《兰亭序》
9.明代画家____被称为“大写意”画家。

【答案】徐渭
10.历史上共有十个皇帝亲往曲阜祭祀孔子，最早的是_______。

【答案】汉高祖/刘邦
11.汉族政权最早主动接受异族文化的重大事件是“_________胡服骑射”。

【答案】赵武灵王
12.在殷墟王陵出土的______鼎，代表了殷商时期青铜器制作的最高水平。

【答案】司母戊
13.著名的蛋壳黑陶高柄杯是______文化时期制作的器物。

【答案】龙山
14.历史上，发生了四次大规模的灭佛事件，佛教称之为四次“法难”，而史学界简略地称之为——“__________”。

【答案】三武一宗
15.中国传统的祥瑞动物中，“四灵”指的是麟、龙、凤、龟，再加上__，则称为“五灵”。

【答案】虎
16.清代出现的以满族菜为主，沿袭明代宫廷风格的菜肴，被称为“___________”。

【答案】满汉全席
17.中国书画史上，将书、画、金、石结合在一起的杰出代表是清代书画家______ 。

【答案】吴昌硕
第二部分现代汉语
一、填空题
1．在语音四要素中，由外力大小或振幅大小决定的是。

2．在普通话语音系统中，“bà（爸）”和“pà（怕）”这两个音节起首辅音的发音区别在于。

3.“勇敢”中，“勇”的韵母属于呼。

4.根据“六书”理论，“灯”字属于。

5.从所记录的语言单位来看，现代汉字属于。

6.在先秦汉语中，“兵”的基本义是“兵器”；而在现代汉语中，“兵”的基本义则是“”。

7.从句类角度来看，“谁也不可能两次踏进同一条河”这句话是。

8.在现代汉语中，“香波”是外来词，所采取的翻译方法是。

9.动态助词“着”的语法意义是。

10.根据能否带宾语，动词可以分为和。

答案：1.音强；2.送气与否：前者不送气，后者送气；3.撮口(介音是[y]，参见教材韵母表)；4.形声字；5.语素文字；6.士兵；7.陈述句；8.（完全）音译；9.表示动作的进行或状态的持续。

10.及物动词和不及物动词。

二、改错题
11．改正下列音节的拼写错误，并按照普通话声韵拼合规律加以说明。

（1）咸xán （2）伯buó
答案：(1)改为“xián”。

普通话中，舌面声母只能拼齐齿呼和撮口呼，不能拼开口呼和合口呼；“q”是舌面声母，“an”是开口呼，因而两者不能相拼。

（2）改为“bó”。

普通话中，韵母“uo”只能和非唇音声母相拼。

12．根据《汉语拼音方案》，改正下列拼写错误。

（每题0.5分，共2分）
（1）流沙lióushā（2）窈窕iǎotiǎo （3）西安 xīān （4）远方 yǚǎnfāng
答案：（1）liúshā；（2）yǎotiǎo；（3）xī’ān；（4）yuǎnfāng
13．改正下列词语中的错别字。

（1）一愁莫展（2）徉狂大笑（3）言不由中（4）暇不掩瑜（5）流言非语（6）拂摇直上
答案：（1）“愁”改为“筹”；（2）“徉”改为“佯”；（3）；“中”改为“衷”；（4）“暇”改为“瑕”；（5）“非”改为“蜚”；（6）“拂”改为“扶”。

14．改正下列句子中用词不当的地方并说明理由。

（1）你这小子真了不得，短短的几年时光就把厂子的生产规模扩大了好几倍，成绩真的是很显著呀！（2）他的生活很充满，每天都有忙不完的事情。

答案：（1）“显著”换成“明显”。

原句用的是口语体，所以不能用书面体的“显著”，而要用口语体的“明显”。

（2）“充满”改成“充实”。

“充满”是动词，不能受副词“很”修饰。

15．改正下面句子中的语法错误，并说明理由。

（1）王朔到底是谁吗？（2）她买了羊皮一件黑色的大衣。

答案：（1）“吗”换成“呢”。

疑问语气词“吗”不能用于特殊疑问句。

（2）“羊皮”换到“大衣”前。

语序不当。

多重定语出现时，跟中心语的语义关系越密切，语序上就越靠近中心语。

跟数量和颜色相比，“羊皮”指的是大衣的质料，与大衣的语义联系最紧密，所以应该直接放在“大衣”前。

第三部分对外汉语教学理论
一、术语解释题
1、教学评估
教学评估是对教学过程中所有因素进行的评估。

评估分两种，一种是教学过程中的评估，目的是为了得到学生对教学的反馈，以便改进教学；一种是总体性评估，目的是为了评价整个教学计划的价值。

2、文化震荡症“文化震荡症”又称“文化休克”，是指在非本民族文化环境中生活和学习的人，由于文化的冲突和不适应而产生的深度焦虑的精神症状，表现为感到孤独、气恼、悲伤、浑身不适乃至生病。

随着对第二文化的了解和适应而逐渐消失。

3、（第二语言）学习动机学习动机是激励人们学习的内在动力。

学习动机属于学习者的情感因素（或个体因素），对第二语言习得有十分重要的影响。

一般将学习第二语言的动机分成两种，持工具动机的学习者把语言作为一种工具来学习，持综合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。

4、跨文化交际
是指不同文化背景的人们之间的交际行为。

这种交际主要通过语言来进行的，称为跨文化语言交际。

影响跨文化交际的是不同文化之间的相同之处和不同之处，特别是文化差异，因此跨文化交际的根本特征是如何发现、认识不同文化的差异。

二、简答题
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。

5、外国学生常说“我见面了我的朋友”这样的句子。

请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；再简要说明应采取的教学对策或方法。

答题要点：指出偏误产生的主要原因：把离合词“见面”等同于自己母语中相应意义的及物动词。

（2分）改正句子，例如：a. 我和/跟朋友见了（一）面。

或：b. 我见到了我的朋友。

（2分）“离合词”的教学对策：说明离合词的结构和用法特点，（1分）把离合词作为动宾短语处理，（1分）把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起来。