“严”字当头,“爱”字为首
爱字当头 严字为先
爱字当头严字为先我是从2010年开始当班主任的，至今已经是第五个年头了。
五年的班主任工作很充实，但对我来说谈不上有班主任工作经验，最多也就是自己管理班级的一些方式和方法有一些感悟。
回想当初刚开始当班主任时，是跟着榆林中学高艳玲老师、马亚军老师、刘国梅老师、刘永卫老师、李红永老师、张永斌老师等，跟着他们学习当班主任的经验，如面对学生时班主任的态度，和学生说话时的语气、神态，管理学生的方法，及遇到各种班级事务的不同做法。
从他们身上学到了很多班主任应该具备的素质，受益匪浅。
下面我从年轻班主任的角度把我在这五年工作中的得失和困惑，与大家进行交流。
一、规矩和要求我始终认为，严格要求学生是教师的天职，这样做，有的学生可能当时很难接受，但总有一天他会明白，会感激你，但你如果纵容学生，或看到学生违纪视而不见当时他可能感激你，但时间长了他就会恨你，所以我对学生一贯要求严格，违反了纪律，不管谁都要按班规校纪处理。
三字经里有一句话，“教不严，师之惰”。
所以我觉得要管好一个班级必须从方方面面严格要求学生正所谓“无规不成方圆”。
我坚持：“严字当头，爱字为先”。
我是地理老师所以带文科生要多一些，而文科生相对理科生的管理难度要大一些。
具体班级管理要求有：1、迟到，第一次记1分，第二次记2分，第三次回家休息一周。
2、请假，每人每学期最多有3次请假机会，并且每次请假都必须和家长取得联系。
3、上课说话，第一次记1分，第二次记2分，第三次回家休息一周。
由小到大排序分数小的奖励分数大的作出相应的惩罚。
要从学生的学习、生活、行为习惯、纪律、卫生等各方面严格要求，让学生逐渐养成一种遇事严谨、踏实、认真的学习和生活态度。
二、日常管理（一）班委会：要选责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生当班干部，并教会他们一些工作方法和技巧。
一只高效率的班干部队伍是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手和左膀右臂。
严字当头 爱在其中
严字当头爱在其中老师的职责，概括起来就是四个字：教书育人。
相对来讲，教书较易，育人就难。
教书之所以易，是因为老师在教书中能当自己的家，只要勤奋努力，刻苦钻研，熟悉课文，吃透教材，书是能够教好的。
育人之所以难，是因为人是有思想、有感情的，学生可能愉快地接受老师的教育，也可能对老师的教育产生逆反心理而拒绝接受。
老师的好意不一定能达到预期的效果，教师的苦心不一定能获得善意的回报。
那么如何育人？这既是一个关系到教育思想的问题，也是一个教育方法和管理艺术的问题。
我认为“严字当头，爱在其中”是解决这个问题的八字真言。
古人云“教不严，师之惰”，又曰“严师出高徒”，这是教育实践的经验之谈，它道出了“严”在育人中的真谛。
老师育人，必须严字当头。
对学生的思想品德、行为规范和组织纪律要严格要求，不能有丝毫的马虎和松懈，哪怕一次作业未交、一次书写格式不符，都应认真对待，查明原因，令其改正；对学生出现的违纪违章现象，要严正指出，不袒护，不纵容，分清是非，严肃处理，不能让学生偏离正确的轨道，要保证他们的身心健康发展。
严要注意分寸，老师可以严词批评犯错误的学生，但绝不能严厉斥责他们；老师可以严肃地对待学生出现的问题，但绝不能严酷地处置他们。
如何把握这个严字？这里需要的不是师道尊严，更不是铁尺和教鞭，需要的是教师的一颗暖烘烘的爱心！唯有对学生充满爱心，才能用好这个“严”字。
对学生严一分，学生成十分才，师生情谊也浓十分。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说得好：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。
”学生犯了错误，老师要有一份爱惜之心，帮助他们认识错误。
他们抄袭作业，老师不是去撕掉他们的作业本或不分青红皂白罚抄50遍，而是抽空耐心地给他们讲抄袭的危害，辅导他们把作业做好。
学生学习退步，信心下降，老师要有一份爱抚的心，一方面激励他们的上进心，一方面帮助他们寻找好的学习方法；在他们遇到困难时，要满腔热情地助他们一臂之力，千万不能讽刺；学生碰到烦心为难之事时，老师要有一份爱怜之心，去为他们排忧解难；学生对老师的教育有轻慢行为或不逊言语，老师要有一份爱护之心，该批评的好言批评，该规劝的善意规劝，该谅解的诚心谅解。
“严”“和”“爱”
“严”“和”“爱”作者：程建茹来源：《学校教育研究》2018年第02期教育是心灵的艺术。
班主任就是用自己的心灵呼应学生的心灵；用自己的情感激发学生的情感；用自己的意志调节学生的意志；用自己的人格塑造学生的人格。
所以班主任首先定位首先是一个有博爱心胸的长者，其次是有渊博知识的学者，还应该是和孩子们一起苦乐的奋斗者。
所以，我做班主任的三字方针是：“严”—严字当头，严于律己，严中有爱；“和”—和字断后，和谐进取，和衷共济；“爱” —爱有节度，爱中有严。
一、“严”字当头，严于律己，严格管理管理学生的最终目的是指导学生增强自我管理的意识，最终学会自我管理。
这首先需要老师率先垂范，以身作则。
正所谓“其身正，无令则行，其身不正，有令不行”。
其次系列班规的制度约束。
从班级组建至今，老师和学生一起拟定了班训、班级口号。
出台了班规，唱响了班歌。
正式组建了学习小组，实施了小组积分、个人积分等量化考评。
系列政策的出台，不仅仅让学生们的言行有“法”可依，有“法”必依，而且执“法”必严，违“法”必究。
没有惩罚的教育是不完整的。
没有系列的惩罚作为补充也是不能巩固胜利成果的。
作为老师我们可能都有一个感觉，对孩子犯的错误必须有穷追不舍的精神，否则孩子们会钻空子。
那么所定的制度就成了一纸空文，我们的教育效果就会打折扣。
这也会提醒我们在关注教育细节的同时，一定关注每个教育环节的始末，做到善始善终。
具体讲就是：严而有格，要有统一的标准；严而有度，要符合学生的实际；严而有恒，要始终如一，持之以恒。
二、“和”字断后，和衷共济，和谐进取班集体是一个小社会。
师生关系、生生关系和谐才能打造一个团结进取的班集体。
我带班的理念是先教孩子学会做人，再教孩子学会学习。
可实际情况是无论我的工作措施多么得力，工作方法多么科学，过程总不会一帆风顺。
总会出现这样那样的问题。
这就需要我们遇到问题，先要心平气和、和心静气，才会做到表情亲和，进而言语柔和，措施柔和。
德育之“严下眉头,爱上心头”
德育之“严下眉头，爱上心头”[摘要]班主任工作是一项个性化比较强的工作，因为每个人的性格不同、能力倾向不同，因此在工作中的管理风格也往往不同。
在班级常规管理中，细细想来，主要突出两个字：一个“严”字，一个“爱”字。
“严”字当头，“爱”字核心。
[关键词]严格；爱心；幸福班级的常规管理是班主任工作的一项重要内容，也是管理好班级的首要条件，还是使学生养成良好学习习惯、生活习惯以及形成积极向上、活泼开朗的良好性格的重要渠道，更是提高教育教学质量的重要前提和保证。
班主任工作是一项个性化比较强的工作，因为每个人的性格不同、能力倾向不同，因此在工作中的管理风格也往往不同。
在班级常规管理中，细细想来，主要突出两个字：一个“严”字，一个“爱”字。
“严”字当头，“爱”字核心。
下面浅谈几点在班级常规管理中特别注意的地方，不当之处敬请批评指正！一.班级常规一定要高标准、严要求，常抓不懈。
班级常规无非包括以下方面：学生的思想品德、学习、纪律、卫生、两操、餐厅、宿舍以及各项集体活动。
每当在接受一个新班级时，首先要做的工作就是先进行思想教育，让学生明白来学校是干什么的，在学校应该干什么，不该干什么，如何去干。
其实这就是《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。
对于这些常规方面的要求必须高标准，严要求。
同时更要反复抓、抓反复，常抓不懈。
几乎每天到教室转的时候都会强调：什么时间干什么事，什么地点干什么事，干什么事就要干好什么事。
例如跑操，会经常强调：既然跑了，就要跑规范跑整齐；就餐之所以要求“无声”，一方面有“食不言”的健康哲理，另一方面让学生养成在公共场合要遵守公共秩序的社会公德。
还有宿舍管理，杨老师对学生的被褥、物品摆放、纪律卫生等方面要求非常严格。
说实话，一开始有些班主任和学生对此要求想不通，认为没必要，甚至认为有点浪费学生的时间。
但经过一段时间的学生实践证明，被褥整理标准的同学并不比其他同学费时多，只是整理方式方法不同，他们掌握了其中的技能技巧，时间长了也就养成了习惯。
爱字当头 严在其中
爱字当头严在其中爱是一座熔炉，它能熔化一切“顽石”，它能教育好所有的学生。
师爱之所以具有巨大的教育力量，是因为它的无私性和无条件性。
对学生态度的诚挚与公正，正确的把教与育、爱与严融为辩证的统一体。
教师对学生的爱，是以对学生高度负责的精神，把教育育人同管理育人紧密结合起来，而不是溺爱。
是讲究爱中有严，严而有度。
对于学生的缺点错误，要因势利导，及时纠正，要充分信任学生，发展、培养学生的优点和长处，还要注意倾听学生的意见和心声，让学生在团结和谐、生动活泼的环境中健康成长。
我们班的苏某，顽皮好动，经常是大叫大笑，出手打人，乱扔东西，走路横冲直撞，无论干什么都肆无忌惮，整天搞得全班人人不得安宁，时时都会惹得同学告他的状，他被班里同学戏称为“被告大王”。
无论困难有多大，教育好学生是老师义不容辞的责任。
那么怎样才能驯服这匹脱缰的小野马呢？首先，与家长密切配合，了解他的过去。
通过了解得知，苏某是他们那个大家庭中唯一的一个男孩，家里的长辈个个都很溺爱他，无论什么都依着他，时间久了，使他养成了放纵、霸道的毛病，后来妈妈意识到问题的严重，赶紧更正，可这时的打、骂、说服教育都无济于事。
三天两头的挨揍，又促使他天不怕，地不怕了。
常言道：解铃还须系铃人。
要想使孩子改变，就必须使家长密切配合。
为此，每当家长接送孩子时，我都要与家长互通情况，互换意见，这在孩子的转变过程中是关键的一步。
其次，细心观察，因势诱导。
每个人都会有缺点，也都会有优点。
苏某虽然有缺点，但只要你细心观察，就会发现隐藏在他缺点后面的闪光点：他性格开朗、重感情、做事有能力、肯于表现自己等，有了这些有利的武器，我便逐渐利用它们来克服苏某的缺点。
首先要培养他的形象美，他不是好美好表现自己吗，我就把他叫到镜子面前对他说：“美的东西人人都喜欢，但并不是一切东西都是美的，你对着镜子大叫大笑，弯腰驼背摇晃走动，看美不美。
”苏某照做了，他的回答是“不美“。
从那之后，每每发现他有怪异行为，我都要让他对着镜子表演，一直到他真正悟出什么叫真美。
严字当头
严字当头，爱字为首“十年树木，百年树人”。
教育要从小抓起。
今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。
苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。
作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
我作为一名班主任，在三四年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。
这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。
多年的班主任工作经验告诉自己：严字当头、爱字为首，是做好班主任的法宝之一。
批评要积极，肯定学生的优点,对学生要多表扬，少批评；短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板，对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。
班里一名父母离异的女同学，从小一直跟着母亲生活，生活很贫困。
特殊的成长环境加之家长的教育方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事经常与老师、同学发火。
有时甚至故意给班干部出难题，在不喜欢的课上恶作剧。
一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不可开交。
我多次找她谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实说明学会宽容的重要性，并对她体育训练积极，肯于吃苦，积极参加劳动等优点予以肯定。
性经验交流论坛(精选多篇)
性经验交流论坛(精选多篇)用心架起师生心灵的彩虹我从事教育工作十年有余，一直担任班主任工作，教育管理学生中，我不断摸索、探讨，积累经验，渐渐体会到了班主任工作的平凡与伟大。
一、爱字当头，严字为先爱是做好工作的前提，是打开心灵之窗的一把钥匙。
古人说：“亲其师，才能信其道。
”老师爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受老师的教育。
我爱孩子们，更尊重孩子们，更多的时候，我和他们是朋友，是玩伴。
课堂上，我们一起游弋知识的海洋，及时伸出大拇指来赞叹他们；做练习时，我会弯下腰帮学生拾起不小心掉在地上的文具，在他饱含感激喜悦的“谢谢”声后，温柔地说声“没关系”；课下，我允许他们高兴时拉拉我的衣服，拉拉我的手，趴我耳朵上说悄悄话；在她生病时，我会用手或额头去测试她的温度，及时带他看病〃〃〃〃〃〃俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”我每接一个班都会首先花大精力抓学生的行为规范。
近几年来我带的是一年级学生，这些五六岁的孩子刚从幼儿园来到学校，对学校的各项事物都充满了好奇，根本不懂得什么是上课，怎样让他们很快适应学校的生活是当务之急。
我充分利用校园文明礼仪教育和各项竞赛评比，对学生进行文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面教育。
我还想尽办法去激发孩子争当“纪律小金星”、“劳动小红星”、“勤奋星”等来进一步规范学生的行为习惯。
孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准来要求自己，看到孩子们的点点进步，我及时夸赞，孩子们就越发努力，我的喜悦自然不言而喻。
班上有个男孩叫武红杰，他聪明可爱，但却爱动，上课时，他不是跪在凳子上，就是趴在桌下玩，时不时还发出几声怪叫声，扰乱课堂纪律，我批评了他好多次，可都不管用。
于是我就换了一种方法，在课间我会拉着他的小手给他讲小故事，教他说文明用语，告诉他上课该怎样做，有问题或事情时要举手，做一个遵守纪律的好孩子，并和他约定，一旦我发现他有违反纪律的表现时，我会及时用眼神或手势制止他。
爱字为先 严字伴随
爱字为先严字伴随如果说，在教学中体现的是“勤”和“专”两个字，那么在多年的班主任工作中，我则全心执行两个字：“严”和“爱”。
在对学生的教育中，我坚持严格要求学生的日常行为，没有一丝一毫的懈怠。
我力争管理细致，细到学生的发型、穿着、说话的态度语气、走路的姿势等等。
工夫不负有心人，在我的严格要求之下，一批问题生改变了，一批有涵养有素质的优秀学生被培养出来了，我所带的班均被评为“校级优秀班集体”。
高一虽然好带，但仍有一些学生很调皮，对这些所谓的“调皮生”，我毫不歧视，处处用一颗心去包容他们，从各方面去关心、帮助他们，用自己的一言一行去影响学生，严格要求他们。
要求学生不迟到，我就自己每天早上提前半个小时去学校，坚持每天早、中、晚的预备铃响时站在教室门口等待学生进教室，并且在中午常常突击检查学生的宿舍，甚至有时进入网吧查学生，及时让一批学生悬崖勒马；要求学生养成讲卫生的习惯，我每天亲自到班级的清洁区域清捡垃圾。
并检查班内卫生，发现丢掉的瓶子、纸团，我就主动捡起来，用无声的行动来感染学生，时间长了，大部分学生就不扔了，并也主动捡垃圾。
对于极其个别的态度恶劣的学生，像杨密，王朝等同学，我就惩罚他们扫地，并和他们一块扫，慢慢地班里没有人乱扔垃圾了。
女同学擦黑板时，经常用抹布，又干净又没有尘土。
教师里非常干净，讲桌上每堂课前都是干干净净的。
经过半年的努力，班里的面貌发生了根本的转变，纪律、卫生等有了很大的改进，学习成绩也在年级名列前茅，成为了全校先进班集体。
家长们非常感动，握住我的手说：“席老师，孩子交给你，我们放心。
”我当时听了这句话，不仅仅是心里流泪，更多的是感到责任两个字的分量。
对学生严格要求真的非常重要。
在班级工作中，尽管严格要求学生，但是丝毫没有改变我尊重、信任学生，关心、爱护学生的初衷。
我投身学生的目光，更多的是赞许、认同，课堂上是老师，课后更多的是朋友，从不在学生面前树立一杆唯老师论的大旗。
9月份，我接手了一个班，我发现这批学生学习习惯很不好，上课气氛沉闷，学生昏昏欲睡。
“爱”字当头 “严”字把关——浅谈班主任工作经验
教育 的实施者 ， 班级是学校 的基本 单位 ，
学校对学生的教育主要 是通 过班级来 实
施 的 。 主任 要对 学 生 全 面 负责 。对学 生 班
而在交往 方面 ，我要求学生要 与同 学友好 交往 ，建 立 良好的师生关 系和 同 学关系。我 了解同学们的情况 ， 当学生之 间出现 矛盾 时 ， 详细 了解情况后 ， 耐心 开 导， 找出解决方法并提 出要求。我们班 曾
班干部是班级和 学生联系的桥梁 ， 是
学生的精英， 是教师的助手， 自我管理体 是
现最明显的一部分。我遵循三个原则， 首选
那些责任 强、 办事公正、 品学兼优、 智商较 高、 有较强的组织能力和活动能力、 善于沟
通的学生。其次使用各类特色学生， 扬长避 短。 最大限度地展示他们的能力。 再次发扬 民主作风，班集体 活动主持人均由民主选
一
展成两组的矛盾 ， 对班内的团结影响甚大。
后 来我 私下 找这 两位 同学 谈 话 ，帮她 化 解 误会 ， 耐心 的教 育 后 ， 位 同学 终 于 经过 两
、
选 拔 班 干 部
明白到事情的严重性 ，最后在班集体利益 为先的原则下， 结束了对抗 ， 重新成为 了好
朋友 。 三 、 爱学 生 关 作 为 班 主 任 ，要 有 爱 的 思 想 和 豁 达
取他们 的见解 ， 尊重他们 ， 发现和发挥他们 的特长，用真挚 的爱心去叩开他们心灵的 天窗。对“ 双差生” 不要歧视， 应把他们看成 是带有砂砾 的白玉和 沾有污垢的黄金 ， 如 何 用爱之心 ， 去清除他们身上的“ 砂砾 ” 和 “ 污垢”用精神的甘霖来涤荡他们精神上的 ，
班级由刚组成到发展成为一个 良好的集
举 产生 ，使 学生 干部 同学 关 系形成 动 态平
爱字当头 严在其中
爱字当头严在其中爱是一座熔炉，它能熔化一切“顽石”，它能教育好所有的学生。
教师对学生的爱，是以对学生高度负责的精神，把教育育人同管理育人紧密结合起来，而不是溺爱。
是讲究爱中有严，严而有度。
对于学生的缺点错误，要因势利导，及时纠正，要充分信任学生，发展、培养学生的优点和长处，还要注意倾听学生的意见和心声，让学生在团结和谐、生动活泼的环境中健康成长。
我们班的杨杰，平时默默无闻，很乖巧的样子，但是他有极强的报复心理，只要谁把他的笔盒掉在地上，或者不小心撞了他，他都会寻找机会加以还击，有时还会对老师发脾气，恶语顶撞老师，班级同学都对他敬而远之，谁也不敢招惹他。
无论困难有多大，教育好学生是老师义不容辞的责任。
那么怎样才能驯服这匹脱缰的小野马呢？杨同学性格脾气的养成不是一朝一夕的事情，而是一个长期漫长的过程，与他小时候的成长经历有关，原来在他很小的时候，爸爸妈妈经常吵架，妈妈责怪爸爸没有出息，整天呆在家里吃闲饭，被人看不起……爷爷奶奶也不喜欢这个孙子，经常打他骂他。
久而久之，就形成了这样的霸道性格，眼里容不了一点吃亏。
常言道：解铃还须系铃人。
要想使孩子改变，就必须使家长密切配合。
为此，每当家长接送孩子时，我都要与家长互通情况，互换意见，这在孩子的转变过程中是关键的一步。
为了调动杨杰的积极性，我还把班里的一些事情交给他，让他从为集体和同学们做好事当中获得自信和荣誉感。
我的爱如春雨般滋润他那幼小的心田，在爱的召唤下，他的心不断向集体靠拢，他愿意听我的话，愿意去做我让他做的事。
付出的越多，收获的也越大。
这匹脱缰的小野马被我驯服了，学习成绩也有所提高。
看到他如此大的变化，我由衷地感到高兴。
严字当头,爱字包容的例子
严字当头,爱字包容的例子刚参加工作第一年，我就担任了班主任。
当时，自己对班主任工作的理解并不深，只知道尽心尽力对学生好。
每天守在学生身边，做好各种服务，笨拙地表达着无微不至的关怀喜爱之情。
我和学生很快成了朋友，他们愿意听我的话，愿意按照我的要求完成各项任务。
但是几个月后，当我们彼此更加熟悉时，学生就把我的关爱当成了理所当然，违纪情况渐多。
我开始疲于处理各种班级矛盾，每天跟打仗一样。
虽然很辛苦，但班级管理混乱的问题依然存在。
于学生而言，我像个大孩子、小保姆、玩伴，唯独不是治班有方的班主任。
一天，学生王静私信我：“老师您太温柔了，但您这样是管不好班的”“老师，我第一眼见您的时候就知道您是新班主任，很担心您，您可以学习一下XX老师的气场和方法”。
当时，我百感交集，如果自己的管理一直不得法，对我的学生不公平。
我开始反思，这种对学生无原则的好并不是真好，只有恩威并重，班级才会形成良好的班风。
我参加了班主任培训，逐渐摸索出一套适用的管理模式即“爱与制度结合型”班级管理模式。
再接新班时，我拒绝成为“保姆型”班主任，坚持严字当头、爱在其中，注重依靠制度管理班级。
一是制定班干部竞聘制度，充分调动班干部的积极性，班干部处理不了的问题，我再给予妥善处理。
二是定期进行班干部培训，要求他们写周记，不断总结提升。
三是出台班级德育管理办法，用一张表格量化汇总每个学生一周的考勤、作业、纪律、卫生等表现，每周表彰有进步和特别优异的学生，关注不稳定或长期落后的学生。
终于，我可以从全局关注每个学生的变化，敏锐地抓住教育契机走进他们的心里，播种下积极向上的种子，全力助力他们成长。
令我惊喜的是，实行这种班级管理模式以后，班级稳定了，每个学生都更尽心尽力守护这个集体。
每一次班集体活动，学生都竭力争取班级荣誉，注重维护班级形象。
每天都有学生主动向我问好，表达对我的信赖和喜爱。
学生赵婧在作文里写道：“周老师对我们很好，但是也特别有原则，关键问题绝不退让，让我感觉很温暖很安心。
“严”字当头,“爱”在心中
“严”字当头，“爱”在心中作者：戈卫明来源：《现代教育科学·小学校长》2007年第05期世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，是由班主任的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生。
班主任对学生的爱与严格要求应是一致的，爱学生是教育学生的起点和基础，而严格要求学生，也是对学生爱的表现。
但在实际教育工作中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太随意，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。
怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。
我认为，应注意以下几方面：1. 严而不厉。
严格和严厉虽只是一字之差，其含义却完全不同，严格是按照一定的标准坚持做，不放松。
任何时候对学生严格要求都是正当必要的，缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。
但严格不等于严厉。
严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，在一定程度上就是“凶”、“狠”，会使孩子产生惧怕、退缩心理。
久而久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。
如有的学生上课不专心、做小动作，老师就让他罚坐、罚抄。
这种做法其实是变相体罚，学生因处在被处罚的地位，情绪对立，就不可能有悔改的表现。
同时学生急于完成任务，根本无心顾及字迹，因此惩罚的作业质量是最差的，再说单调的机械重复只会引起大脑的疲劳，对学习缺乏兴趣，其结果必将适得其反。
2. 严而有格。
“格”就是范围、分寸。
严格要求必须要切合实际，要有限度、有分寸，若超过限度，不讲分寸这叫“出格”。
如教育部门制定的《小学生日常行为规范》、《小学生守则》及学校的各种规章制度，教师严格要求学生，督促学生不执不扣地遵照执行，并耐心地进行教育，促使学生各方面的素质不断提高。
3. 严之有理。
理就是讲道理，讲原则，是以理服人，而不是以力服人、以势压人。
“严字当头、爱在心问”——当班主任要“三心二意”
级 前１名 ，笔者为他 的进步 暗 自高兴 ，他 终于懂事 ，知道 ５ 用 功了 。但是 ，有一次 ，他 的家长来 找笔者 ，提起 那件早 已过去的事 ，说 那次运动会 回家 以后 ，小 阳对他说 了当天 发 生的事情 ： “ 以为王 老师只关心好 学生 ，他今 天能给 我 我揉 我的臭脚 ，说明王老师 也是很关 心我的 ，我绝 对不能 让 老师失望 ！”从 此 ，他像换 了一个人 似的 ，开始 刻苦用 功 学习 。这不禁 令笔者思考 良久 ，事 实上 ，他能取 得今天 的成绩 ，与他 自身的努力拼搏 是分不 开的 ，但没想 到笔者 竟然从 中发挥 了重 要的作用 。由此 ，笔者 得出 ：只有 真正
取 “ ” 的 方 法 ，指 的 是 要 将 学 生 的 所 有 心 思 在 老 师 引 导 收 下 收 到 学 习 中来 ，迎 接 中考 。
、
三 心
１ ． 。所 谓 “ 爱心 爱心 ” ，就是关 心和热 爱学生 。教育
实 践 证 明 ， 教 师 的 爱 对 学 生 的 个 性 发 展 尤 为 重 要 。 如 果 教
形 成 了 人 人 力 争 上 游 的 优 良 学 习 氛 围 ，这 就 是 赏 识 的 力
上 的共 鸣 ，才会有 师生 间的感 情沟通 ，从 而达到 “ 情通则
理达 ” ， “ 其 师而信其道”的效果 。 亲
量 。对每个班 主任而 言 ，说一句赞 赏 、鼓励 的话是微不 足 道 的 ，殊 不知 ，班 主任 一个 会心 的 微笑 ，一个 关爱 的 眼
热 爱 学 生 ，才 能 拨 响 学 生 心 灵 深 处 的琴 弦，引 起 他 们 感 情
笔者上一届 的学生 ，他 曾经是一个 被大 家认 为连高 中都 考
不 上 的学 生 ，初 一 时 他 是 班 上 倒 数 第 １名 ，很 少 受 到 老 师 ３
教师要严于律己
教师要严于律己古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。
因为"教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。
"所以教师有"教给学生怎样做人"的重大责任。
打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓"身教重于言教"益出于此。
师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。
"安其学而亲其师，乐其友而信其道"。
因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。
要"严"字把关，"爱"字当头，这样，他才能赢得学生。
如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。
然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。
教师是爱的职业，从事的是爱的教育。
这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。
都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。
有人说过："如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。
"可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。
爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。
将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人. 陶行知先生说得好，"捧着一颗心来，不带半根草去"。
这正是教师无私奉献爱心的典范。
进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。
面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，教师要能抵御诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心。
“严”字当头,“爱”作基石
“严”字当头，“爱”作基石——期中班主任工作小结曾孝华新时期的班主任工作需要“严”与“爱”两手，两手都要硬。
“严”字当头。
“严”是爱，“宽”是害。
新时期的中学生在一片欢歌声里无忧无虑地成长，没经历过挫折、坎坷，很少受委屈，大多有一种小姐、公子脾气：个人第一，沾不得，惹不得；组织纪律观念不强，公共意识淡薄。
在这种情况下如果还一味地姑息、迁就就等于纵容他们成为小霸王，这个世界的小霸王多起来，长大后成为大霸王，往后这个世界怎么能够和谐？所以我的观点是“严”字当头，先挫一挫他们的小姐公子霸王脾气，让他们尽可能多的懂得各种游戏规则，懂得人生有时候是要吃点苦头的。
我的做法是：上任伊始，同学生约法三章，学生要有个学生的样子，学生要扮演好学生的角色；要养成良好的习惯严谨的作风；生活在一个集体就要遵守集体的游戏规则；做得好就能得到奖励，做得不好就要接受惩罚。
比如说：我班的班长迟到也要被罚搞卫生，成绩很差的学生因为班级做出了很大贡献也受到奖励。
其实，虽然人有很多惰性，只要时时敲打，它们还是能去掉的。
就如我班的梅超、曹帅、唐小勇、徐德明、李锦胜、邓桃军、刘帆云、朱尚魁等许多调皮的学生，经过半个学期的敲打，还是改变了许多，不再像以前那样为所欲为，胡搞乱搞，瞎起哄、搭下嘴了。
我天天坐在班上也就是为了督促学生遵守班级的游戏规则。
“爱”是基石。
没有爱就没有教育，也“严”不起来。
严的时候充满爱心，即使你打他骂他，他也能理解，也能起到良好的教育效果。
爱要真心实意，不能虚伪做作，要从学生的成长，学生的心灵深处，人的本性的角度去关爱他，时时事事处处持之以恒地关爱他，顽石也会软化。
我对学生是够严的了，但学生能臣服，因为我爱他们。
比如说：在严格要求他们的同时，还经常找他们谈心或者聊天，聊他们的兴趣学好，聊他们的学习，聊他们的前途理想。
然后有针对性的有步骤地引导他们做他们力所能及的学业。
爱还表现在帮学生做力所能及的事情，关心学生的日常生活，早上要吃好，中午要吃胞，晚上要吃少，天凉了要加衣服等等。
严字当头爱贯始终
严字当头爱贯始终作者：陆廷勇来源：《学校教育研究》2019年第21期从教二十多年，担任班主任工作近二十年，这么多年来，我的班级管理一贯做法是“严字当头，爱贯始终”。
我想，要管理好一个班级，除了“耐心教育”外，还要“严格管理”，因为教是目的，管是手段，而“严”则是前提。
所以，班级管理工作简而言之就是管理和教育，即是通过行之有效的管理措施达到水到渠成的教育目的。
当然，要取得预期的效果，达到管理之目的，则得“严”字当头。
“严”体现在以下几个方面。
一、“严”在制度管理上有句话说，用制度管人越管越好，用人管人就越管越糟。
我很相信这句话，所以，开学之初，我根据学生的实际情况，建立健全“班级管理制度”，如“一对一”学习帮助制度，卫生管理制度，同时结合教室内的班级公约制度、《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》等，引导学生逐条学习、背诵、理解、内化，以此作为学生学习生活、行为习惯的指南，使学生的言行举止得到规范。
二、“严”在班干部培养上班干部是班级最宝贵的财富，是班主任的得力助手。
要建设良好班集体，实现共同目标，必须要有一批紧密团结在班主任周围的班干部，形成班级的领导核心，这是班级管理的关键。
一个积极向上的班集体的形成，离不开班干部所起的重要作用，一支强有力的班干部能以身示范，带动和感召全班同学，使班风纯正，使学风浓厚。
因此对班干部的培养我特别重视，而我有我的用人原则，有人说过：“小胜凭智，大胜靠德”，一个班级想要形成良好的班风和学风，必须把德才兼备的学生选拔出来担任班干部。
我选拔的标准遵循以下四点：有德有才一定任用;有德无才学习后任用;有才无德限制任用;无德无才不用。
因此，依据上述标准，在学习班级管理制度的基础上，我再根据学生的实际情况，以“量体裁衣，民主选举，公平竞争和教师推荐相结合的方式选举班干部，成立班委会，建立一支得力的班干部队伍。
这样，从纪律委员、班长、安全委员、学习委员、劳动委员、体育委员、文娱委员、乃至各组长，一支班干部队伍就此成立，形成了班集体的核心力量。
严字当头,爱在其中
严字当头，爱在其中作者：高玮来源：《神州》2012年第35期摘要：高校辅导員作为一个班集体的组织者、领导者，具有核心的引导作用。
笔者作为一名高校辅导员始终本着“严字当头，爱在其中”的原则，严格要求学生，以人为本，从思想上教育学生，从言行上影响学生，努力做好学生成长、成才中的引路人。
本文主要就大学生辅导员做好大学生思想政治教育工作的有效措施进行分析说明。
关键词：高校辅导员思想政治教育开展措施一、高校辅导员在大学生思想政治教育工作中的作用高校辅导员在大学生思想政治教育工作总的作用主要体现在如下几个方面：一是要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育。
二是要以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育。
三是要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。
四是要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。
五是学生党建，主要包括入党积极分子的培养、教育、考察，党员的发展，预备党员的考察、转正和学生正式党员的管理以及纪律检察等。
六是班级、团支部建设，主要包括班级和团支部干部配备、工作指导、班风建设等。
二、大学生辅导员如何做好大学生思想政治教育工作（一）大学生辅导员做好大学生思想政治教育工作的基本思路和工作方法1、基本思路高校辅导员应以党的教育方针为指导思想，以就业为龙头，以提高学生的就业竞争能力为目的，以学校的培养目标和社会的用人要求为人才标准，以学生参加社会活动和社会工作锻炼为途径，以创造德育教育为核心的校园政治、学习、科技、文化、艺术、体育、心理等素质教育氛围为条件，做好大学生的思想政治教育工作，努力培养高素质优秀人才。
2、工作方法高校辅导员要本着“严字当头，爱在其中”的原则开展大学生的思想政治教育工作。
一方面，作为高校辅导员应该以真挚诚恳的热情和对每一个学生的爱心取得同学们的认可和信任，让每一个学生都觉得你是真心对他好，关心他、关注他。
在与学生交流的过程中，逐步树立自己在学生中的威望，同时严格要求每一个学生，和同学们建立起民主、平等、相互理解的新型师生关系；另一方面，在班级事物管理方面，强调民主，突出学生的自主，放手让他们去做，实施师生全员参与、全方位、全过程的班级管理。
严字当头 爱心为先
严字当头爱心为先――班级管理的双轨道黄细玲尹柱良从教十余载，我一直为自己的职业而自豪：“教师是太阳下最光辉的职业。
”和千千万万的教坛耕耘者一样，我一直在努力寻求先进的育人理念来诠释这一光荣称号。
实践证明：严字当头，爱心为先，用纪律严格管理学生，用爱心来感化学生，走严慈并行的班级管理双轨道，有助于构建和谐的师生关系、和美的同学关系，更有助于建设朝气蓬勃、团结向上的班集体。
严字当头作为传道授业的老师，作为解惑育人的班主任，我深深认识到严格管理的重要性。
一个班级没有严格的管理，就没有良好的班风、学风；没有良好的班风、学风就谈不上教书育人。
我每接手一个新班级，第一件事就是制订班规，其中特别强调作息纪律。
例如，学校早操集队时间是6：55，我每天6：45站到操场，要求学生6：50整队完毕。
接着是严格执行班规了，这要依靠“勤”：腿勤、口勤、手勤。
“腿勤”需要经常下到班级，课间及空课时常到班上转转、看看，随时掌握学生的日常动态。
“口勤”是指常耐心与学生谈心，及时了解学生的思想动态，并适时调整自己的教育方向。
“手勤”则是勤记载，把自己观察到的大小事情记录下来，分阶段整理总结。
正因为这个“勤”字，好学生我能及时发现他越来越多的优点，后进生我可以随时随地对其进行思想教育，使他的缺点越来越少。
学生的仪容仪表也是我严管理、勤教育的重点方面。
有些男同学爱留长发，我就用“勤”字来做工作的。
我平时“勤”观察，一发现谁的头发长了，就开始“勤”提醒：首先是告知他头发要剪了，周五放假前再次提醒他，并电话联系家长监督理发，周六又打电话给学生、家长询问。
倘周日返校时还未剪，就实行“勤”说教：我屡次三番地找他谈心，直至他理发为止。
后来，男生一见我注意他的头发，就主动说：“老师，这个星期六我就去剪。
”学生戏谈我的谈心为“洗脑”,我觉得身为班主任就是要不厌其烦地帮学生“洗”去心灵的污垢，塑造美好的灵魂。
此外，严格管理班级要持之以恒，始终如一，这样才能真正做到“严字当头”了。
“严”字当头 “爱”在其中 个人教学工作总结
“严”字当头，“爱”在其中--个人教学工作总结作为一名人民教师，本人始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任。
始终坚持恪守职业道德，让自己成为一名情操高尚，言行一致，表里如一的人。
坚持在一切场合都为人师表，维护教师的良好形象。
能积极配合学校领导的工作，参加学校教导处开展的各项教研活动，以身作则，带头参加各种业务培训，潜心教研，锐意教改。
业务素质不断提高，教学科目一直成为我的优势科目。
在教学上，我切实抓好教学的每一个基本环节，深钻教材，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，合理并创造性地运用教学方法，形成自己独特的教学风格。
切实减轻学生课业负担，精讲精练，向课堂45分钟要质量，反对题海战术。
加强培优补差，对于语文方面的特长生，要不断拓宽知识视野，充分挖掘他们的潜力，使这些学生能充分发挥自己的优势。
为将来更好地学习语文打下坚实的基础。
对于基础薄弱的学生，有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励，让他们也能学好语文。
从而使整个班级语文成绩逐步上升。
一份耕耘一份收获，我所带的班级的语文成绩年年名列前茅，在繁忙的教学工作之余，也笔耕不辍，自觉地将教学与实践相结合，多次参加校内的语文公开课、优质课、教研课比赛。
作为五年级的班主任和一位语文老师，我深感自己责任重大。
因此我特别注重培养学生良好的道德品质，要求学生从小养成良好的习惯，树立远大的志向。
对学生“严字当头，爱在其中”，做学生的良师益友，及时了解学生的思想动态，解决学生的实际问题。
将爱心洒向每一个学生，不歧视学生。
建立家访制度，使学校、社会、家庭共同关心学生的成长，受到了学生及学生家长的一致好评。
由于我的出色努力，工作井井有条，我多次受校领导的好评，我本人也被评为高校课堂先进个人。
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严字当头，爱字为首
人们常说：“什么样的班主任带什么样的学生”。
我觉得这句话不无道理，常言说得好：一把钥匙开一把锁。
教育学生又何尝不是这样呢？面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生，我的前辈老师们经常告诫我：“在班主任工作中需要切记：凡事要本着对学生的一生负责的态度，教育批评学生要尊重学生，在严爱中把握好批评的方法与艺术”。
对于已经从事将近四年班主任工作的我来说，也确实感觉班主任的生活像一个五味瓶。
总结这几年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直持续前进，班主任除了做好一些常规工作外，还要有一颗爱心，能够把自己真正融入到学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
结合自己几年的班主任工作及前辈老师们的经验，我觉得做好班主任工作以下几个方面对我受益匪浅：
一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生，尊重学生
作为一名班主任，要懂得尊重学生人格，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，即时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。
班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应多听取学生的意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。
如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒已见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。
我们班里有一名特别调皮的男同学，学习成绩中上，头脑聪明。
但他经常因小事与老师、同学闹矛盾，有时甚至故意给班干部出难题，在不喜欢的课上恶作剧。
一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不可开交。
我多次找他谈话，做思想工作，从小事着手关心他，用事实说明学会宽容的重要性，并对他学习成绩，肯于吃苦，积极参加劳动等优点予以肯定。
有时候我故意安排一些
事给他做，把一些管理班级的事情交给他，给他创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼机会，引导他学会与人相处，鼓励他融入集体，并要求班干部不计前嫌主动协助他、关心他、团结他，使他终于有了转变，更加树立了学习的信心，端正了学习的态度，逐步融入了集体，我俩从此也成了“无话不说”的好朋友。
二、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利
一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解完全属实，偶尔也会带上一些个人的主观色彩，倘若事实并非班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不但仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。
学生首先是人，也有自己的自尊。
“辩护”不但能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也能够是学生维护自己的权利和自尊的手段。
以前就有一名学生因为在上课时打了一个响嗝，引起全班哄堂大笑，我认为他是故意捣乱，被我不由分说地批了一通。
后来才了解到这位学生是因为早上赶时间，吃饭太急，才造成上课时不由自主地打嗝，我很自责，主动找他道歉，他很感动。
他告诉我,当时他很恨我，觉得我不近人情，本来当众出丑他已经非常尴尬了，我的批评对他来讲无疑是雪上加霜。
这件事给我了一个教训：遇到事情多一点耐心，给学生“辩护”的权利。
有时我们也有判断失误的时候！
当然，也不否认有些学生思想理解并不准确，总是掩盖自己的错误，甚至于狡辩。
那么，何不让他充分表现？班主任反而可从其他表现理解错误思想根源，以便对症下药。
为了学生今后少走弯路，我们就应多耐心细致的工作，这是一个班主任最基本的责任心。
三、激发学生对班主任的情感与对班级的热爱
班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。
学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。
所以，我平时十分注重给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生获得健
康的心理；经常与学生谈心、交心，做学生的知心人，慢慢地学生就信任我了，我也能第一时间了解学生心中的“结”，协助他们排除一些不良情绪，克服心理障碍；另外从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。
如学生病后，我总能第一时间给学生亲切的慰问，把学生的冷暖挂在心头，使他们感受到老师的关心，班集体的温暖。
四、把班会课还给学生，班主任仅仅他们中的一员
在班会课上，很多时候，班主任总是一个人从头讲到尾，学生在底下总听得烦。
不如用班会课来讨论问题，让每个学生充分发表自己的意见，然后实行总结引导。
例如，上学期，我就用了四周的时间，分别以“怎样缓解学习压力，相信付出就会有收获”、“环境保护，从我做起”、“珍爱生命健康成长”、“健康上网，用电脑，更要用脑”等为主题，事先让学生们准备材料，然后让在班会课上发表意见，师生共同探讨问题。
班会气氛空前良好，学生们在你争我辩的气氛中发表各自的想法，我也参与其中。
有时，我是辩手，有时，我又是裁判，忙得不亦乐乎，几乎没了班主任的“样子”，但是，学生却从这几节课中受益匪浅，感受到踏踏实实的教育的力量。
事实证明，关爱学生，理解学生，主动地去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上持续地前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。
苏霍姆林斯基说过：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西。
鼓励他们独立工作，实行创造，获取成功。
”这是每一个热爱班级管理者值得探究的问题。
随风潜入夜，润物细无声。
教育虽无痕，却有着惊人的力量；润物虽无声，但能于无声处听惊雷。
我们每位德育工作者都要通过唤醒、引导、鼓舞等手段来使学生“亲其师而信其道，信其道乃受其教”，为每一位学生的发展负责。