批评与惩罚的教学案例
班主任惩戒教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景某中学七年级某班，班上学生纪律涣散，学习氛围不浓，学生之间存在抄袭、打架等不良现象。
为了改善班级状况，班主任决定对班级进行惩戒教育。
二、案例分析1. 惩戒教育原则（1）尊重学生原则。
在实施惩戒教育时，班主任要尊重学生的人格，关心学生的成长，避免伤害学生的自尊心。
（2）适度原则。
惩戒教育要适度，既要达到教育目的，又要避免过度惩罚，使学生产生逆反心理。
（3）公平公正原则。
对学生的惩戒要公平公正，避免偏袒，使全体学生感受到班主任的关爱。
2. 惩戒教育实施过程（1）制定惩戒措施。
班主任根据班级实际情况，制定了以下惩戒措施：①对抄袭、打架等不良行为进行批评教育，并进行适当的惩罚；②对学习不认真的学生进行个别辅导，提高学习兴趣；③加强班级纪律管理，对违反纪律的学生进行处罚；④开展班级活动，增强班级凝聚力。
（2）实施惩戒措施①批评教育。
对抄袭、打架等不良行为的学生，班主任进行批评教育，让他们认识到自己的错误，并承诺改正。
②个别辅导。
对学习不认真的学生，班主任进行个别辅导，了解他们的学习困难，帮助他们提高学习兴趣。
③纪律管理。
加强班级纪律管理，对违反纪律的学生进行处罚，如罚站、罚写检讨等。
④班级活动。
开展丰富多彩的班级活动，如运动会、文艺汇演等，增强班级凝聚力。
3. 惩戒教育效果经过一段时间的惩戒教育，班级状况有了明显改善：（1）学生纪律意识增强，抄袭、打架等不良现象减少；（2）学生学习兴趣提高，学习成绩有所提升；（3）班级凝聚力增强，学生之间的关系更加融洽。
三、启示1. 惩戒教育要遵循原则，尊重学生的人格，避免过度惩罚。
2. 惩戒教育要结合实际情况，制定合理的惩戒措施。
3. 惩戒教育要注重效果，关注学生的成长。
4. 惩戒教育要与关爱相结合，关注学生的心理健康。
总之，班主任在实施惩戒教育时，要充分发挥惩戒的作用，同时关注学生的成长，使学生在惩戒中成长，成为德智体美劳全面发展的优秀学生。
第2篇一、案例背景在我国，班主任作为班级管理的核心，肩负着培养学生健康成长的重要责任。
教育惩戒的正面案例小学
教育惩戒的正面案例小学对孩子要――倾听以往听说过这样一个故事一个小孩有段时间上学总迟到，教师为此找其母亲谈话。
母亲明白后，没有打骂孩子。
在临睡觉前，她问儿子:“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到?”孩子先是愣愣，见母亲没有责怪的意思，就说:“我在河边看日出，太美!看着看着，就忘时间。
”母亲听后笑。
第二天一早，母亲跟儿子一齐去河边看日出，应对眼前的景色，她感慨万分:“真是太美，儿子,你真棒!”这一天，儿子没有迟到。
放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下头压着一张纸条:“因为日出太美，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗?爱你的妈妈!”分析:我不禁被故事中的那位深深懂得爱的母亲所打动。
爱孩子，没有粗暴的责问、无情的惩罚，而是选择倾听。
倾听之中，融入对孩子的爱、宽容、耐心和激励，给孩子创设幸福、温暖的成长环境。
试想，如果这位母亲听教师的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，结果会是怎样呢?我想，那颗热爱生活，发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到吧。
反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的教师，但却很难找到善于倾听的教师。
我们把很多的时间用来训练自我的说话和演说本事，却忽略倾听本事的培养。
教育的目标是为培养人，教师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键。
从某种意义上来说，教育的过程也是教育者和受教育者平等对话、双向交流的过程。
为实现平等对话，教师必须放下师者自尊的架子，主动接触学生。
其次，教师必须认真倾听学生说话，为平等对话创设自由宽松的氛围。
在倾听中要树立这样的信念:教师和学生是平等的,每个孩子都有被尊重和信赖的需要。
仅有让学生体会到教师对自我的尊重，学生才能更加信任教师，到达和教师以心换心、以师为友的程度。
在这种条件下，学生对教师完全消除隔膜、敞开心扉，教育所以将成为一种十分完美的享受。
小学生正面教育案例第二篇:小李，男，9 岁，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情景有增无减，主要表此刻:上课时不遵守纪律，坐不多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学:注意力不集中，东张西望;课余活动爱搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力异常充沛。
教师体罚学生的相关法规及很多典型案例分析
【相关法规】《中华人民共和国未成年人保护法》第15条：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”《中华人民共和国未成年人保护法》第46条：“未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。
”《中华人民共和国未成年人保护法》第48条：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或上级机关给予行政处分。
”《中华人民共和国刑法》第234条：“故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。
本法另有规定的，依照规定。
”《中华人民共和国刑法》第235条：“过失伤害他人致人重伤的，处三年以下有期徒刑或者拘役，本法另有规定的，依照规定。
”《中华人民共和国教师法》第37条：“教师有下列情形之一的，由所在学校，其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教学工作造成损失的；(二)体罚学生，经教育不改的；(三)品行不良侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第(二)项，第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
”教师体罚学生学校如何担责？近日，在一所中学，一位女学生因为上课迟到，被教师要求在午休时到操场罚跑圈，她因感身体疲惫没有跑。
下午上课的时候，教师向全班通报批评时，对这位女生进行了辱骂。
下课后，该女生气愤不过，说了一句脏话。
这位教师得知后，把她带到教学楼后面的胡同里，揪着她的衣领，对她进行殴打。
晚上，该女生住进了医院。
请问：学校在这起事件中有没有责任?这位教师又应承担什么责任?北京市中允律师事务所张绍忠律师：根据我国的教育原则，教师在教育教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生，绝对禁止体罚或者变相体罚学生。
教师教育的反面案例(3篇)
第1篇在我国，教师作为“人类灵魂的工程师”，肩负着培养下一代的重要使命。
然而，近年来，一些教师失德事件频发，严重损害了教育行业的形象，对学生的成长造成了恶劣影响。
本文将以一起失德教师的反面案例为切入点，探讨教师失德的原因及危害，以期引起全社会对教师教育的重视。
一、案例背景小王，一名初中教师，自从参加工作以来，一直兢兢业业，关心学生。
然而，随着时间的推移，小王逐渐迷失了自己。
他利用职务之便，向学生收取高额补课费，甚至对学生进行性骚扰。
这一行为被学生家长举报后，引起了社会广泛关注。
二、案例分析1. 失德原因（1）价值观扭曲：小王在成长过程中，受到了不良社会风气的影响，逐渐形成了扭曲的价值观。
他只看重金钱，忽视了师德的重要性。
（2）道德观念淡薄：小王在教育工作中，缺乏对道德修养的重视，导致道德观念淡薄。
他未能正确认识到教师职业的特殊性，忽视了教师应有的道德操守。
（3）家庭教育缺失：小王的家庭教育环境不佳，父母对他的关爱不足，导致他在道德观念和价值观上存在缺陷。
2. 危害（1）损害教育行业形象：小王的行为严重损害了教育行业的形象，让人们对教师这一职业产生了质疑。
（2）影响学生身心健康：小王对学生进行性骚扰，给学生的身心健康带来了严重伤害。
（3）破坏社会风气：小王的行为助长了不良社会风气，对青少年产生恶劣影响。
三、反思与启示1. 加强师德教育：学校应将师德教育纳入教师培训体系，提高教师的道德修养。
2. 完善监督机制：建立健全教师师德监督机制，加强对教师行为的监管。
3. 强化家庭教育：家庭要关注孩子的成长，为孩子树立正确的价值观。
4. 提高教师待遇：提高教师待遇，让教师有尊严地从事教育工作。
四、总结教师失德事件的发生，给我国教育事业带来了严重危害。
我们必须以小王这一反面案例为鉴，加强教师教育，提高教师的道德修养，为我国教育事业的发展贡献力量。
同时，全社会也应关注教育行业，共同营造良好的教育环境，让每一位学生都能在健康、和谐的环境中成长。
德育案例-惩戒教育——教育的“爱与罚”
德育案例：惩戒教育——教育的“爱与罚”近日读了《中国教育报》“管理学生需要适度的善意惩戒”一文，我颇有感触，结合自己当班主任过程中的惩戒案例，感到很有启发和收获。
目前我国提倡的是素质教育、赏识教育，对于学生的错误行为，教师有时批评不得、惩戒不得，甚至连正常的批评教育也不敢开展，担心被扣上“体罚学生”的帽子。
从教育学角度来看，惩戒教育是不可缺少的，对于学生的一些违纪行为应该采取适当的惩戒教育，以培养学生成为一个能够承担社会责任的人。
一、案例目的：中学教育是学生人生教育中的关键时期，这一阶段正是形成人生观、世界观的重要时期，这一时期的德育很重要。
如果对学生放任自流，会导致学生自由散漫；而对学生实施体罚，甚至将体罚当作泄愤的手段，则会造成学生身心伤害，激化师生之间的矛盾。
在对学生的教育中要爱学生，不能放纵学生，必要的惩戒能起引导作用，以免学生走上歧途。
怎样纠正这些学生的错误行为，以及怎样掌握好“惩戒教育”的分寸与尺度，是我们教育工作者需要认真反思的。
二、案例背景：2013年9月我担任高一（1）班的班主任，班级学生大多来自周边的农村，开学初大部分学生在校都能好好学习，但过了一段时间后，有几个学生禁不住校外网吧、台球室的诱惑，经常旷课逃学。
开学刚一个月，我班学生卢某（化名），连续三天晚自习请假，理由是这几天感冒，身体不舒服需要请假去医院挂水，后来又有好几次找各种借口请假不上晚自习。
三、案例过程：卢某的父母均为农民，父亲常年在外打工，家人对他很疼爱。
其父亲曾对我说：“我家孩子听话，内向，不过很聪明，理科很好。
”可是开学后的几次考试，成绩都不理想，为了找出原因，我多方面了解情况，经调查得知该生迷恋上网，有好多次以请假看病为借口乘机去网吧上网。
面对这种状况，我开始找他谈话，但他的防卫心理比较强，不愿说自己的情况。
我又找了他以前的班主任，以及一些和他关系比较好的学生来了解他，和他谈话，但是收效甚微。
10月的一天下午，他又请假了，在没有经过我同意的前提下，把请假条放在我桌子上，晚上也没来学校上晚自习，班级有一个和他同宿舍的学生王某（化名）下午也没来上课。
教师批评学生案例
教师批评学生案例篇一：教师被学生打骂案例教师被学生打骂案例中国教育真他妈的失败！老师把学生当人看，给你发展自己的个性，给你最起码的尊重。
学生把老师当什么了？反正我犯事你也不能打我骂我，我就是把你当猴耍！现在老师为国家培养的不是人才，都是一群废物！各大媒体还一天到晚的报道老师辱骂体罚学生的新闻，大肆批评教育。
我就觉得这些老师骂得好，罚得好。
就是要把他们当畜生来对待，不然他们就不知道什么是教育！近日新华网论坛上就有一篇题为《现代“太监和宫女”:中小学教师》的帖子，发帖的是一位从教近二十年的教师，他说:“围墙隔离的净土上的中小学教师的地位和处境与“太监和宫女”们何其相似！”这引起了网民热烈的讨论，已有上千人跟帖。
有人发出这样的感叹:“古代说教不严，师之惰，但现在却成了教得严，师之罪了！”怪事一萝筐:被打耳光还要赔礼道歉近日，广州番禺区某民办实验学校就发生了一起教师被学生家长殴打事件。
据记者了解，该女老师姓张，是学校四年级三班的生活老师。
有一天学生王某在宿舍丢了东西，于是打电话跟他爸爸说有人偷了他的东西，后来才了解到原来是他的同学开玩笑藏起来的。
为找东西整个宿舍都折腾得够呛，张老师有点生气，就教育该学生说:“不要屁大点事就找家长，你可以找老师来解决的。
”学生王某对老师的话不服气，又打电话给爸爸。
王某的爸爸闻言就开车冲到学校，当时老师正在上课，他冲进教室，不管三七二十一就问孩子:“是哪个老师？”王某指了指张老师，说:“就是她！”于是，王某的爸爸当着全班几十个学生的面，劈头盖脸就给了张老师几个耳光。
张老师被打懵了，一个劲地问:“对不起，你为什么打我？”全班的小学生也都被吓哭了。
张老师事后向校长讨说法，校长却说:“老师要做到打不还手，骂不还口。
学校也有学校的苦衷啊！”就像上面这位学生说的那样，学生是受保护的，你能把他怎样？“你敢打我吗？”“你打我我告你！”“你侮辱我人格我就告你！”等等此类的话经常出于学生之口。
最好的惩罚与惩戒案例分析
现在，相信大家已经能够清楚地区分“惩罚”和“惩戒”这两个词了。
惩戒一直是教育上广受关注的问题，许多专家学者都对其进行了深入的研究，但是对其认识也是见仁见智，有所不同。历史上赫尔巴特、康德、洛克、卢梭、乌申斯基、马卡连柯等人都认为可在教育中运用惩戒手段，不过态度有所不同。赫尔巴特和洛克等人还认为在必要时可采取体罚措施；卢梭、乌申斯基、斯宾塞等人认为应极力避免惩戒手段，乌申斯基对惩戒持否定态度，卢梭、斯宾塞则提倡自然惩罚。
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标 题
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惩罚与惩戒案例分析
摘 要
现在学校教育中存在一个问题，孩子在家里是小皇帝，到学校后很多时候孩子不能按照学校的规则约束自己。这时老师的说教很多时候苍白无力。而与此同时， “惩戒”成了绝大部分老师不敢触及的“高压线”！老师们唯恐被冠以“体罚或变相体罚学生”之名。各类媒体对体罚学生恶性伤害事件的屡屡曝光，更使老师们噤若寒蝉，不敢越“雷池”半步。我们从媒体或其它途经都可以看到很多因为体罚或变相体罚而导致学生和家长的不满的例子，导致教师身败名裂的事情也很多。
关键词
教育 惩罚 惩戒区别
典型学生教育案例精选
典型学生教育案例精选案例1:投票选最差曹某是某学校初中一年级的学生。
一天下午，家长接到孩子打来的电话，叫家长马上到学校去一趟。
家长来到学校后，班主任刘老师告知：班里进行了一次投票，曹某和另外一名学生被同学选为最差的学生，让家长来，就是想叫家长赶紧想办法把曹某转走。
事后，曹某留下一封信后离校出走了。
案例2：减负的哭泣新华社1月23日讯，沈阳市一位优秀的班主任，只因为按照规定减轻学生的负担，放手培养学生的创新能力，但却使班级的综合成绩下降到年级组的倒数第二名，成为差班之一。
压力之下，在寒假之前的家长会上，这位教师哭着向家长们鞠躬道歉，并表示今后将加大作业量。
案例3：让座风波一次，学校组织学生参观展览，各年级包公交车去。
汽车来了，同学们一下占了所有的座位。
老师们上车后，有几个同学纷纷给王老师让座，可没有人提出给李老师让座。
事后，李老师就抱怨：“王老师跟学生这么凶，中午学生来问问题，他告诉学生老师在休息，下午再来，要么就说，‘我该下班了，明天再问’。
可我真是有求必应，这学生好歹不分，太让人伤心了。
”有的老师表赞同，说学生不懂事。
有的老师持反对意见，认为王老师的做法教给学生尊重自己。
李老师那自己不当回事，学生会把老师做的一切都视为理当然。
案例4：自卑的制造有报导说，当今的教育似乎善于制造自卑者。
好多人都认为，孩子的优点，不夸“跑”不了；孩子的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批评、指责、否定孩子，而“少”鼓励、表扬、肯定孩子。
当孩子好不容易为自己制造出一个被表扬的机会，他们得到的往往还是否定。
有个初三的女孩考了97分，本以为会受到老师表扬，谁知老师却对家长说：“你女儿考了97分，瞎猫碰上死耗子。
”还有一个过去成绩不太好的孩子考了92分，可回家后他告诉妈妈自己并不高兴，因为老师批评另外一个同学说：“某某都考了92分，你为什么不能考好？”结果还是在贬低他。
案例5：直观的教学夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。
教师教育的经典反面案例(3篇)
第1篇一、案例背景某市一所普通中学，学校领导重视教师队伍建设，投入大量资源用于教师培训。
然而，在实际教学中，一些教师却忽视了学生的个体差异，采用统一的教学方法，导致部分学生成绩下降，甚至出现厌学情绪。
以下是一则关于该校教师忽视学生个体差异，导致教育失败的案例。
二、案例描述1. 案例背景该校初二年级某班共有50名学生，班主任张老师是一位经验丰富的教师。
为了提高学生的学习成绩，张老师制定了严格的教学计划，要求所有学生按照统一的进度学习。
然而，在实施过程中，张老师发现班上有些学生的成绩明显下降，甚至出现了厌学情绪。
2. 案例经过（1）忽视学生个体差异张老师在教学过程中，发现小明（化名）的数学成绩一直名列前茅，而小丽（化名）的数学成绩却一直徘徊在及格边缘。
张老师认为，小丽成绩差是因为不够努力，于是对小丽进行了批评，要求她加倍努力。
然而，小丽的学习基础较差，对数学知识理解困难，加上张老师的批评，使得小丽对数学产生了恐惧心理，成绩进一步下滑。
（2）统一教学进度张老师按照学校要求，制定了统一的教学进度。
然而，部分学生对某些知识点掌握较快，而部分学生则感到吃力。
为了跟上进度，这些学生不得不牺牲自己的休息时间，加班加点地学习。
这导致他们身心俱疲，学习效果并不理想。
（3）缺乏针对性辅导张老师对学生的辅导主要集中在大面积提高成绩上，忽视了对个体学生的辅导。
对于学习成绩较差的学生，张老师只是简单地进行批评和鼓励，没有针对他们的具体问题进行辅导。
这使得这些学生在学习上越走越远。
3. 案例结果经过一段时间，班上部分学生的成绩明显下降，厌学情绪日益严重。
张老师意识到问题的严重性，开始反思自己的教学方法。
在学校的支持下，张老师参加了教师培训，学习如何针对学生个体差异进行教学。
经过一段时间的努力，张老师的教学效果有所改善，但部分学生的成绩仍然没有得到提高。
三、案例分析1. 忽视学生个体差异张老师在教学过程中，没有充分考虑学生的个体差异，采用统一的教学进度和教学方法。
小学道德与法治课程：十个案例的教学分析
小学道德与法治课程：十个案例的教学分析一、案例一：小明在学校偷东西小明在学校偷了同学的文具，老师该如何处理？分析：老师应该以教育为主，引导小明认识错误，让他意识到偷窃的严重性，并帮助他改正行为。
二、案例二：小红在班上欺负同学小红在班上欺负同学，老师应该如何处理？分析：老师应该及时制止欺负行为，引导小红认识到欺负的不良影响，并进行适当的惩罚和教育。
三、案例三：小明在街上看到有人扔垃圾小明在街上看到有人扔垃圾，他该怎么做？分析：小明可以提醒对方不要乱扔垃圾，或者主动捡起来丢进垃圾桶，培养他的环保意识和责任感。
四、案例四：小红看到有人在路上骑车闯红灯小红看到有人在路上骑车闯红灯，她该怎么做？分析：小红可以劝阻对方不要闯红灯，提醒他注意交通安全，以及自己要严格遵守交通规则。
五、案例五：小明在家里对父母大声发脾气小明在家里对父母大声发脾气，家长该如何处理？分析：家长应该沟通和引导，让小明意识到自己的错误，并教育他要尊重父母，控制情绪。
六、案例六：小红在公共场所大声喧哗小红在公共场所大声喧哗，他该怎么做？分析：小红应该注意自己的言行举止，尊重他人，保持公共场所的安静和整洁。
七、案例七：小明在学校上网课时偷偷玩手机小明在学校上网课时偷偷玩手机，老师该如何处理？分析：老师应该加强对学生的监督和管理，让学生意识到上课时要专心听讲，不要分心玩手机。
八、案例八：小红在食堂排队时插队小红在食堂排队时插队，同学该如何处理？分析：同学可以友善提醒小红不要插队，维护良好的秩序，培养大家的公共道德观念。
九、案例九：小明在学校课间不打扫卫生小明在学校课间不打扫卫生，老师该如何处理？分析：老师应该教育学生要爱护环境，培养学生的卫生意识和责任感。
十、案例十：小红在社区志愿活动中不认真小红在社区志愿活动中不认真，社区组织该如何处理？分析：社区组织应该及时与小红沟通，让她认识到志愿活动的重要性，引导她积极参与，并做出适当的奖惩措施。
关于老师体罚学生的案例分析
关于教师体罚学生的案例分析一、以下是关于教师体罚学生的案例：案例一：当众脱裤子西安雁塔区鱼化乡老烟庄小学二年级12名小学生因未完成作业，年轻的班主任勒令他们脱裤子在教室里转一圈，以示惩罚。
被命令脱光裤子的12名学生年龄多在八九岁左右，都是二年级学生，其中7个男生，5个女生。
学生们说，2000年3月27日上午，肖老师命令未完成作业的学生当众脱裤子后在教室里转一圈，同时指派两名班干部对不听话的学生强行脱裤子。
当时有许多其他年级的学生趴在窗子上观看。
案例二：耳膜被打穿1999年12月13日上午7时40分，郑州市伏牛路小学六(3)班班主任、语文老师魏某在教室检查星期天布置的作业，让未完成作业的同学站出来，曹、冯等4位同学站起后被拉到讲台上，魏某对他们进行训斥后，又殴打了4位同学的头部、脸部。
上完第一节数学课后，曹、冯两位同学因害怕第二节语文课再挨打，便跑到校外补写作业，魏某发现两人没在课堂上后，便派出另两位同学去找，当曹某、冯某被叫到教室后，魏某又用拳脚对两人进行殴打，当一拳打到曹某脸部时，曹某马上感到左耳一阵疼痛，接着就嗡嗡直响。
冯某被打后书包滚落在地，当其弯腰去拾时，又被踢了一脚，结果脸碰到了地，当时就一片红肿。
当日下午，学生家长带孩子到郑州市中心医院进行了检查，医院诊断：曹某左耳膜穿孔，3天后需做修补手术;冯某左面颊部红肿。
案例三：被迫喝下“颜料水”2000年6月7日上午，柳州市29中附小老师王某在给本校六(三)班上第三节课前，发现自己放在过道的开水被学生"故意"倒入美术颜料。
在课堂上质询"肇事者"而无人出声的情况下，王某采取"株连"追究方式，把颜料污物倒入半桶凉开水，由班长带头，台下其他同学轮流上来舀这略带异味的"颜料水"喝下......二、细节解释根据案例一中，12名学生就是因为未完成作业就要被学生强迫脱掉裤子。
小学二年级的学生还自认为自己的过错呢，其中班主任还要求两名班主任强行脱掉那些学生的裤子，居然还有女学生。
对孩子来说的惩罚教案中班
对孩子来说的惩罚教案中班教案标题：培养自律意识——对孩子来说的惩罚教案（中班）教学目标：1. 帮助孩子理解行为与后果之间的关系。
2. 培养孩子自律的意识和能力。
3. 培养孩子积极参与学习和团队合作的态度。
教学内容：1. 了解惩罚的定义和目的。
2. 分析常见的不良行为及其可能的后果。
3. 学习如何制定适当的惩罚措施。
4. 培养孩子的自我约束和自我管理能力。
教学准备：1. 图片或故事书，用于引入和讨论不良行为及其后果。
2. 惩罚措施的示例清单，包括适合中班学生的方法。
3. 奖励系统的相关材料，用于激励和鼓励积极行为。
4. 学生活动表，用于记录学生的行为和反馈。
教学过程：1. 引入（5分钟）：- 使用图片或故事书引入话题，让孩子们思考不良行为的后果。
- 引导学生讨论不良行为对自己和他人的影响。
2. 知识讲解（10分钟）：- 解释惩罚的定义和目的，强调其作用是帮助孩子们认识到不良行为的后果。
- 分析常见的不良行为，例如打闹、不听话等，并讨论可能的后果。
3. 制定惩罚措施（15分钟）：- 提供惩罚措施的示例清单，包括时间罚站、书写反思、道歉等。
- 引导学生一起讨论并选择适合中班学生的惩罚措施。
- 解释每种惩罚措施的原因和使用场景。
4. 自我约束和自我管理（15分钟）：- 引导学生思考如何避免不良行为，培养自我约束和自我管理的能力。
- 分享一些简单的自我约束方法，例如深呼吸、数到十等。
- 鼓励学生在日常生活中实践自我约束和自我管理。
5. 奖励系统（10分钟）：- 介绍奖励系统的概念，强调积极行为的重要性。
- 分享奖励系统的相关材料，例如奖励图表、奖励小卡片等。
- 鼓励学生积极参与并互相鼓励。
6. 总结（5分钟）：- 回顾今天的学习内容，强调惩罚的目的是帮助孩子们认识到行为与后果之间的关系。
- 鼓励学生在日常生活中运用所学的知识和技巧。
教学延伸：1. 家庭合作：鼓励家长与孩子一起制定家庭的惩罚和奖励制度，促进孩子在家庭中的自律能力。
关于教师体罚学生的案例分析三篇
关于教师体罚学生的案例分析三篇篇一：关于教师体罚学生的案例分析案例一：当众脱裤子西安XX乡XX小学二年级12名小学生因未完成作业，年轻的班主任勒令他们脱裤子在教室里转一圈，以示惩罚。
被命令脱光裤子的12名学生年龄多在八九岁左右，都是二年级学生，其中7个男生，5个女生。
学生们说，20XX年3月27日上午，肖老师命令未完成作业的学生当众脱裤子后在教室里转一圈，同时指派两名班干部对不听话的学生强行脱裤子。
当时有许多其他年级的学生趴在窗子上观看。
案例二：耳膜被打穿19XX年12月13日上午7时40分，郑州市XX路小学六(3)班班主任、语文老师魏某在教室检查星期天布置的作业，让未完成作业的同学站出来，曹、冯等4位同学站起后被拉到讲台上，魏某对他们进行训斥后，又殴打了4位同学的头部、脸部。
上完第一节数学课后，曹、冯两位同学因害怕第二节语文课再挨打，便跑到校外补写作业，魏某发现两人没在课堂上后，便派出另两位同学去找，当曹某、冯某被叫到教室后，魏某又用拳脚对两人进行殴打，当一拳打到曹某脸部时，曹某马上感到左耳一阵疼痛，接着就嗡嗡直响。
冯某被打后书包滚落在地，当其弯腰去拾时，又被踢了一脚，结果脸碰到了地，当时就一片红肿。
当日下午，学生家长带孩子到郑州市中心医院进行了检查，医院诊断：曹某左耳膜穿孔，3天后需做修补手术;冯某左面颊部红肿。
案例三：被迫喝下“颜料水”20XX年6月7日上午，XX市29中附小老师王某在给本校六(三)班上第三节课前，发现自己放在过道的开水被学生"故意"倒入美术颜料。
在课堂上质询"肇事者"而无人出声的情况下，王某采取"株连"追究方式，把颜料污物倒入半桶凉开水，由班长带头，台下其他同学轮流上来舀这略带异味的"颜料水"喝下......二、细节解释根据案例一中，12名学生就是因为未完成作业就要被学生强迫脱掉裤子。
小学二年级的学生还自认为自己的过错呢，其中班主任还要求两名班主任强行脱掉那些学生的裤子，居然还有女学生。
教育法学——典型案例分析(七个案例)
教育法学——典型案例分析（七个案例）案例一教师能否让学生“牢记”答案【案情】河北省某县小学期末统考前，该校三年级某教师竟设法弄到了试卷，并做出答案后，让学生“牢记”，此举引起了学生家长的极大不满。
据某家长反映，2月2日下午，已到放学时间了，而孩子们却都没有回家，家长们都十分着急。
直到晚上7时30分许，孩子们才回到家，并告诉家长，因为“老师搞到了卷子”，并做出答案后，让他们抄下来“牢记”。
次日早上临考前，这位老师竟然又“加班”，给学生们又抄了一道“写作题”。
家长们说，这位老师是公办教师，去年10月份才来该校执教。
由于会驾驶，他经常晚上加班开车“挣外快”，甚至有时白天也不能正常为孩子们上课。
因他如此不负责任，使得孩子们的成绩急剧下降，原来数一数二的优等生在大型抽考中竟然不及格。
为了让学生们“考个好成绩”，这位老师竟然采用了“偷考题”的手段。
家长们认为，教师除了教书之外，还要育人，而这位老师却如此“做手脚”，只会教给孩子们学会“不劳而获”，又谈何很好地“育人”呢？这位老师的作法严重影响了人民教师的形象，并造成了极大的不良后果。
据了解，某县教育局已委派专人去调查此事。
试分析：1. 本案的涉案主体有哪些？2．当事人违反了什么法律？应当承担什么责任？3．本案对你有哪些启示？答：1. 本案中的涉案主体主要有：该教师、学生及其家长、学校。
2. 本案是一起由教师漏题而造成的考试舞弊案，侵犯了学生的受教育权。
（1）《教师法》规定，“教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
……”。
本案中，该教师身为公办教师，却违反未能很好地履行自身的义务，其为追求个人利益，利用晚间开车，致使白天不能正常上课，学生成绩急剧下降，未能很好地完成教育教学任务，这是一种失职和违法违纪行为，侵犯了学生的受教育权。
（2）《中小学教师职业道德规范》中规定：教师应“爱岗敬业。
幼儿园优秀教案50篇如何惩罚犯错的孩子
家长课堂教案课题：如何惩罚犯错的孩子湛江市麻章第二小学周荣珠教学目的（一）让家长通过教学听课，树立科学、正确的教育观念，认识到“惩罚孩子也需要有智慧”的必要性和重要性。
（二）通过图片、文字资料和视频、教师和家长的交流活动，让家长知道“愚昧型惩罚”的不可取，“智慧型惩罚”的要求、要点、好处和做法。
课前准备：图片、文字资料、视频。
课时安排：一课时学习对象：四（3）班家长教学过程一、导入各位家长，欢迎你们在百忙中抽出时间参加家长课堂学习，有的家长说：“现在的孩子为什么这么难管？我们到底该如何做父母？有哪些好的教育方法？”为了解除心中的疑问与困惑，请大家走进“父母课堂”，听听专家的指导，让自己的家庭教育方向更加明晰，让教育实践更加“行”之有效，让子女在您的教育下更加健康茁壮地成长。
二、家长汇报读书收获，谈如何惩罚犯错的孩子1、上期的家长课堂，老师布置给各位家长的学习任务是“读《父母课堂》，做明智的家长”，重点研究本教材2014年5月期刊的12页“惩罚需要有智慧”。
现在请家长们讨论讨论学习心得。
家长分组讨论。
2、这期家长课堂的主题是“如何惩罚犯错的孩子”，请家长代表谈谈在平时是用什么方法惩罚犯错的孩子的。
3、请家长代表发言。
三、小结家长汇报，相机引导家长如何惩罚犯错的孩子，让孩子有错乐意改正，在改错中成长。
第一：结合社会现象谈愚昧型的惩罚方法，提醒家长，吸取教训。
有的家长说：“孩子大了不好管，只有狠下心来好好惩罚他，才能让他长记性，”用的是传统的，愚昧的惩罚方法。
板书：惩罚方法愚昧型惩罚（一）出示文字资料1、侮辱人格的骂2、变相体罚3、毒打（二）出示相关图片，家长教师互动：看图片案例谈体会。
（三）出示文字资料，看愚昧型惩罚的后果和专家提醒。
1、侮辱人格的骂。
（后果：讽刺挖苦和漫骂已超越了孩子理智接受的范围，将会刺伤孩子的自尊心。
）2、变相体罚。
（后果：孩子的身心会受到严重的创伤，有的导致心理扭曲。
）3、毒打。
班主任教学案例——对一个优秀学生的批评而想到的
孩子的个性特点 ， 因材施 教。
案例 ： 那是 ２ ０ ０ ９年 ９月， 我接任 了五年级三班 的班 主任。第一 次走进教室的时候 ， 一个孩子就引起 了我特别 的注意 。她 Ⅱ张 ｑ 某某 ， 这个班 的班长 ， 日里 总是一 副乐 呵呵的摸样 ， 是 平 调皮
课 堂上她也 会踊跃举手 回答 问题 ， 我故 意不注意她 ， 略她 但 忽
的存 在 ， 神 也 不 去和 她 正 面 交 流 。 受 到 如 此 “ 遇 ”一 周 下 眼 待 ，
来， 那种神气劲没 有 了， 取而代 之的是沉默。她 时不时 的抬起 头看看我 ， 眼神 中充满 了期待和渴望。 我 觉得对她 的 “ 惩罚 ” 时候 了 ， 是在某 个课 间把她 叫 到 于 到办公室。“ 张某某 ， 最近……？” 的话音还没落 ， 便哇地 你 我 她 哭 出声来 ：老 师， “ 我…知道 自己错 了……” 我赶 紧安慰她 ：没 “ 关系 ， 这不是 已经 向老师认错 了嘛 ！知错就改就是好 孩子 ， 我
服之后 ，衣 服上总会 留下很多小手 印，我 需要三 天两头换 衣
服、 洗衣服。 几次过后我认 为时机来 了。 一天 ， 心平气 静地 有 我
信 你能做得更好 ， 你对 自己有信心吗？” 我乘胜追击。“ 老师您
放心， 我知道该怎么做 了。 师以后还喜欢我吗， 那 当然 了 ， 老 ７ ‘
知道你 喜欢老师 ， 其实老师也喜欢 你 ， 只是你 表达感情 的方式
不太合适 ， 一种 方式效果其 实会 更好。 ” 换 她抽 泣着 ， 劲点 使 头 。“ 师一直认 为你是个各 方面都很优秀 的学 生 ， 同学们 老 是 的榜样 。而作为班长就更应该严格要 求 自己 ， 不能想怎样就怎 样， 要不然 多辜 负老师们对你 的期望啊？ 你说对 吗？ ” 继续 我 说。 “ 嗯。…‘ 日里对待老 师要 尊重 ， 同学要团结 ， 平 对 老师相
教师体罚学生的相关法规及很多典型案例分析
【相关法规】《中华人民共和国未成年人保护法》第15条：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”《中华人民共和国未成年人保护法》第46条：“未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。
”《中华人民共和国未成年人保护法》第48条：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或上级机关给予行政处分。
”《中华人民共和国刑法》第234条：“故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。
本法另有规定的，依照规定。
”《中华人民共和国刑法》第235条：“过失伤害他人致人重伤的，处三年以下有期徒刑或者拘役，本法另有规定的，依照规定。
”《中华人民共和国教师法》第37条：“教师有下列情形之一的，由所在学校，其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教学工作造成损失的；(二)体罚学生，经教育不改的；(三)品行不良侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第(二)项，第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
”教师体罚学生学校如何担责？近日，在一所中学，一位女学生因为上课迟到，被教师要求在午休时到操场罚跑圈，她因感身体疲惫没有跑。
下午上课的时候，教师向全班通报批评时，对这位女生进行了辱骂。
下课后，该女生气愤不过，说了一句脏话。
这位教师得知后，把她带到教学楼后面的胡同里，揪着她的衣领，对她进行殴打。
晚上，该女生住进了医院。
请问：学校在这起事件中有没有责任?这位教师又应承担什么责任?北京市中允律师事务所张绍忠律师：根据我国的教育原则，教师在教育教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生，绝对禁止体罚或者变相体罚学生。
批评与惩罚的教学案例
批评与惩罚的教学案例在素质教育为核心的现代中小学教育教学理念指导下，我们在实际的教学中仍旧存在这种现象：教师对学生的惩罚多于奖励，批评多于表扬，否定多于肯定，从而导致课堂教学中出现一系列的问题。
我们理应分析惩罚学生的负面影响，关注惩罚策略，讲究教学管理艺术，更要搞清惩罚教育的现实意义及其重要地位，把惩罚转变一种动力，以便能更好的教育学生，提高教学效果。
在开学初的一次信息技术课我碰到了这样一种场面。
因为信息技术课是学生们最爱上的课程之一，上课铃响后，上课的学生老早就已经进入计算机房，启动计算机并各自操作着，我也步入教室，准备开始上课。
在正常教学内容结束后，我要求学生完成课本中的练习题。
在每节课中，我要求学生5个同学为一组，在实际的练习中相互讨论，共同解决问题，并在其中抽取一名同学为组长负责与老师进行交流，把本组不能解决的问题向老师汇报说明。
我按照常规，在上完课本内容后便开始巡视学生的练习情况，并就各组提出的问题进行解答和记录，以便在总结中向全体同学进行说明。
在巡视到后排一组的同学时，我发现其中一组同学讨论特别积极，并不断用手指指点屏幕，我想他们组内或许产生了意见分歧，正在争论不休。
所以就过去查看，那组同学也没注意我的动向，仍旧我行我素。
待我走进一看，我一腔怒火。
原来他们正在讨论QQ内容。
学生看到我站在他们旁边都一声不吭，慌忙溜回到自己的座位，让我奇怪的是，他们回到座位后还一个劲的点击鼠标，好像要关闭什么窗口，我行动也快，瞟了一眼，顿时明白了其中，原来，他们在关闭QQ窗口。
我一声令下，“把手放好！”，还没来的及关闭的同学，在屏幕上堂而皇之的显示着聊天窗口。
我这时也很为难，因为心中存在着矛盾，为什么呢！昨晚碰巧在和妻子一起看中央电视台少儿频道时看到关于儿童的惩罚教育相关内容，并和她还展开了一场交流会，我妻子也是教师，所以两人的交流内容还是比较丰富，在交流中也得出了不少结论，但一点是明确的：在现实的教学中，不管是小学还是中学，惩罚在课堂中时刻存在，但教师对惩罚教育学生的艺术还了解甚微，并不能把握好惩罚的尺度或方式，没有更好的运用惩罚来激励学生，来引导学生。
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批评与惩罚的教学案例
在素质教育为核心的现代中小学教育教学理念指导下，我们在实际的教学中仍旧存在这种现象：教师对学生的惩罚多于奖励，批评多于表扬，否定多于肯定，从而导致课堂教学中出现一系列的问题。
我们理应分析惩罚学生的负面影响，关注惩罚策略，讲究教学管理艺术，更要搞清惩罚教育的现实意义及其重要地位，把惩罚转变一种动力，以便能更好的教育学生，提高教学效果。
在开学初的一次信息技术课我碰到了这样一种场面。
因为信息技术课是学生们最爱上的课程之一，上课铃响后，上课的学生老早就已经进入计算机房，启动计算机并各自操作着，我也步入教室，准备开始上课。
在正常教学内容结束后，我要求学生完成课本中的练习题。
在每节课中，我要求学生5个同学为一组，在实际的练习中相互讨论，共同解决问题，并在其中抽取一名同学为组长负责与老师进行交流，把本组不能解决的问题向老师汇报说明。
我按照常规，在上完课本内容后便开始巡视学生的练习情况，并就各组提出的问题进行解答和记录，以便在总结中向全体同学进行说明。
在巡视到后排一组的同学时，我发现其中一组同学讨论特别积极，并不断用手指指点屏幕，我想他们组内或许产生了意见分歧，正在争论不休。
所以就过去查看，那组同学也没注意我的动向，仍旧我行我
素。
待我走进一看，我一腔怒火。
原来他们正在讨论qq内容。
学生
看到我站在他们旁边都一声不吭，慌忙溜回到自己的座位，让我奇怪的是，他们回到座位后还一个劲的点击鼠标，好像要关闭什么窗口，我行动也快，瞟了一眼，顿时明白了其中，原来，他们在关闭qq窗口。
我一声令下，“把手放好！”，还没来的及关闭的同学，在屏幕上堂而皇之的显示着聊天窗口。
我这时也很为难，因为心中存在着矛盾，为什么呢！昨晚碰巧在
和妻子一起看中央电视台少儿频道时看到关于儿童的惩罚教育相关
内容，并和她还展开了一场交流会，我妻子也是教师，所以两人的交流内容还是比较丰富，在交流中也得出了不少结论，但一点是明确的：在现实的教学中，不管是小学还是中学，惩罚在课堂中时刻存在，但教师对惩罚教育学生的艺术还了解甚微，并不能把握好惩罚的尺度或方式，没有更好的运用惩罚来激励学生，来引导学生。
思考片后，我果断决定，不妨让我也尝尝惩罚艺术的魅力，但是，到底怎么办呢？我还是犹豫，其实是在思考到底怎样解决这个问题。
怎样让惩罚变成利益。
“qq”,它是交流信息的工具。
我茅塞顿开，何不让它变成我和学生交流的工具呢？我这时看了学生一眼，他们个个都像是老鼠见了猫，一声也不吭。
我叫组长站起来，问谁带头的，他不吭声，我已经明白
一二了。
随后问他们，平时在课外有没有在使用qq，他们点了点头。
我想，他们应该是比较了解了qq的使用方法。
也能够独自安装qq软件。
我问他们，还有其他同学在使用qq吗？这时，他们个个都争先恐后，点兵点将。
我这时才恍然大悟，原来班级会使用qq的同学还真不少。
这时，其他同学听到后，都纷纷抬起头看我。
我看了一下时间，离下课时间还早，断然决定：停止一切操作，坐好。
学生们以为我要发火了。
个个乖乖的把手放好，听候我的“训斥”。
我向全班同学提出怎样处置这5个同学。
同学们议论纷纷，也一时不敢提出什么建议。
这也是我预料的。
但随后，出乎我意料的事发生了。
“老师，在上课时间，我们是不能使用qq，但是我们何不建个qq群，张斌（刚才的那组组长）对qq最熟悉，让他负责，把您也加入其中，在课外我们也能请教请教您，或者帮我们解答不懂得问题。
”这时，整个教室炸开了。
原本一动不动的坐着，现在交头接耳，议论声响彻一片。
稍过片后，“好！”，因为对惩罚艺术的尝试，我下了决定。
既然学生们能够这样“拥护”提出的决策，我继续“演”下去。
我宣布对张斌同学的惩罚意见：张斌负责建立自己班级的qq群，并负责日常的维护，工作，把同学们在学习中碰到的各种问题在qq群中提出来，供大家一起探讨，不管是什么学科。
并且把不会qq的同学教会，并把全班同学qq加入进来。
当我的宣布一结束，同学们“高声欢呼”，我也看到张斌同学原本一脸沉静露出一丝微笑……
在后续的生活中，我的决策得到肯定，同学们在qq群中都非常积极，畅所欲言，有针对性地探讨一个问题，也有发表自己对某节课的看法，更让我欣慰的是以前不敢在课堂中提问的学生都能和我交流。
要求我解答问题，使我着实成了他们的课外老师。
特别说明的是，在课堂中再也没有出现刚才的一幕。
在此我借鉴自己经历及相关文摘，总结了下面的体会：
有效的惩罚，往往使学生由衷地感到高兴，并因此受益匪浅。
而粗暴的惩罚，往往使学生自尊心受损，产生逆反心理。
惩罚的艺术是在理解、信任、关心和尊重的土壤里开出来的灿烂花朵。
由于每个孩子都有独特的个性，所以惩罚要因人而异，因事而异。
科学的惩罚可
内容仅供参考。