学会分享、拥有快乐
分享是一种快乐作文(通用26篇)

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分享是快乐的作文

分享是快乐的作文分享是快乐的。
分享是一种快乐,一个人的快乐可以因为分享而变得更加丰富。
分享不仅可以让自己感到快乐,还可以让他人感受到快乐。
因此,分享是一种双赢的行为。
首先,分享可以带来内心的快乐。
当我们分享自己的东西、经验或者情感时,会感到一种愉悦和满足。
比如,当我们分享美食时,可以感受到食物带来的美味和幸福;当我们分享知识时,可以感受到他人对我们的尊重和认可;当我们分享情感时,可以感受到与他人之间的情感交流和沟通。
这些都可以给我们带来内心的快乐和满足感。
其次,分享可以带来他人的快乐。
当我们分享自己的东西、经验或者情感时,可以让他人感受到快乐和幸福。
比如,当我们分享美食时,可以让他人品尝到美味,感受到我们的关爱和关心;当我们分享知识时,可以让他人受益匪浅,感受到我们的善良和慷慨;当我们分享情感时,可以让他人感受到我们的真诚和温暖。
这些都可以给他人带来快乐和幸福。
最后,分享可以促进人与人之间的交流和沟通。
当我们分享自己的东西、经验或者情感时,可以拉近与他人之间的距离,增进彼此之间的了解和信任。
比如,当我们分享美食时,可以与他人一起品尝,增进彼此之间的感情;当我们分享知识时,可以与他人一起学习,增进彼此之间的交流;当我们分享情感时,可以与他人一起倾诉,增进彼此之间的情感交流。
这些都可以促进人与人之间的交流和沟通。
总之,分享是一种快乐。
通过分享,我们不仅可以感受到内心的快乐,还可以给他人带来快乐,促进人与人之间的交流和沟通。
因此,让我们多一些分享,多一些快乐吧!。
快乐是分享 作文

快乐是分享作文
快乐是分享。
快乐是一种美好的情感,它可以让人感到幸福、满足和愉悦。
而快乐的来源往往是因为我们能够与他人分享。
分享快乐不仅可以
让自己感到快乐,也可以让他人感受到快乐,从而增进人与人之间
的情感交流,建立更加紧密的关系。
首先,快乐是一种积极向上的情感,它能够激发人们的正能量,让人们更加乐观向上地面对生活中的挑战。
当我们和他人分享快乐时,不仅能够让自己感到快乐,也能够传递给他人快乐的力量,让
他们感受到生活的美好,从而激发出更加积极向上的情感,使得整
个社会充满了正能量。
其次,分享快乐可以增进人与人之间的情感交流。
在生活中,
我们经常会遇到各种各样的困难和挑战,而当我们能够与他人分享
快乐时,就能够增进人与人之间的情感交流,让彼此之间的关系更
加亲密。
通过分享快乐,我们可以更加深入地了解他人,增进彼此
之间的友谊和信任,从而建立更加紧密的人际关系。
最后,分享快乐也是一种美德。
在生活中,我们经常会遇到需要帮助的人,而当我们能够与他人分享快乐时,就能够给予他人帮助和支持,让他们感受到我们的关爱和温暖。
通过分享快乐,我们可以让他人感受到我们的善意和友善,从而传递出正能量,让整个社会充满了爱和温暖。
综上所述,快乐是一种美好的情感,而分享快乐不仅可以让自己感到快乐,也可以让他人感受到快乐,增进人与人之间的情感交流,建立更加紧密的关系。
因此,让我们一起分享快乐,让快乐的力量传递给更多的人,让整个社会充满了爱和温暖。
分享快乐的金句

分享快乐的金句快乐是一种挥洒自在的情感,可以像阳光一般温暖每个人的心灵,也可以像清泉一样润泽人生的每一个角落。
如果你想更多地享受快乐,同时也希望与别人分享这份快乐,那么不妨来听听这些快乐的金句吧。
关于快乐与幸福一、“最美好的人生,就是用你自己的喜悦来装点自己的世界。
”二、“快乐不是成就的结果,而是成功的先决条件。
”三、“快乐不是一种状态,而是一种决定。
”四、“快乐就是拥有一个快乐的内心,让自己保持幸福的状态。
”五、“神秘的幸福不是偶然出现的,而是我们创造出来的。
”关于分享快乐一、“快乐是无私的,它需要与他人分享。
”二、“快乐像播撒种子一样,需要不停地分享,才能不断成长。
”三、“分享快乐和拥有快乐一样重要,如同光明需要传播才能照亮别人。
”四、“有时我们为自己得到的快乐单独庆祝一下,但我们所真正享受到的是与他人分享快乐带来的满足感。
”五、“当我们分享快乐时,会发现快乐不仅仅是我们自己的,还可以连系起他人的情感。
”关于快乐的态度一、“在追求快乐的路上,有一种叫做慷慨的哲学,它能让我们用善良去对待生命,用希腊的思想去享受人生。
”二、“快乐的态度就像悬在我们头顶的圆月,只有我们努力去拥抱,才能让其光辉万丈。
”三、“上帝创造了人类,就是为了让我们品味生命的滋味,尝试快乐的情感。
”四、“快乐不是拥有一切,而是用所拥有的一切去享受生命。
”五、“只要我们拥有了一个快乐的内心,就会发现每个人的生命都变得美好了许多。
”快乐无处不在,但最美好的不是自己充实的生活,而是用自己的快乐去感染他人,让他人的生命也变得丰盈多彩。
追求快乐的路上,有些人用钱来做乐博士,有些人靠旅行来打破生活的平淡,但最最简单的方式就是学会分享。
分享让你在付出中获得收获,同时也能把自己的快乐传递出去,让他人也因你而更加幸福。
时刻记住这些金句,把快乐当成一种心态,不断传递温暖,让自己的生命变得更加精彩。
分享自己的快乐,也让别人与你分享属于自己的快乐。
分享快乐的作文600字 分享快乐的作文600字优秀10篇

分享快乐的作文600字分享快乐的作文600字优秀10篇生活中每天都有快乐的事。
那天,我就遇到了一件令我开心的事,是什么呢?原来诗茗妹妹来找我玩了,我们还一起喝了下午茶,一起分享了自己的美食。
下午3点半,诗茗妹妹兴冲冲地来找我玩,她居然给我带来了一个精美的小蛋糕和一瓶红红的西柚汁。
我喜出望外,心里乐开了花,有朋友真好啊!我想和诗茗妹妹一起聊聊天,一起品尝好吃的东西,就提议:“这就当我们的下午茶吧?”诗茗妹妹欣然同意,她笑着说:“这个主意太好了!我们开吃吧!”说完,我们就从袋子里拿出了包装好的两个小蛋糕,你一份,我一份。
“哇!卿卿姐姐!你快看,我的小蛋糕太好看了,是圆形的巧克力蛋糕!”诗茗妹妹激动地说,“你的呢?”我赶紧打开包装,我的是三角型的黄色布丁蛋糕。
我们俩个,你看看我,我看看你,虽然都不说话,但眼神告诉对方,我们都想品尝一下对方的蛋糕。
“我们来想个好办法吧?”诗茗妹妹点点头:“好呀。
”过了一会儿,诗茗妹妹忽然大声叫起来:“我想到好办法了!”我激动地扑过去问:“是什么?是什么?快说,快说!”诗茗妹妹挤眉弄眼地嚷嚷,:“一人一半,我的分你一半,你的分我一半,这样我们今天可以吃到两种不同口味的蛋糕啦!”我忍不住夸奖她:“哇,这个主意太棒啦了!”说干就干,我们把自己的蛋糕一分为二,一半用勺子小心地给了对方。
我俩相视一笑,一边聊天,一边吃着精美的小蛋糕,可开心了。
我俩一起喝西柚汁时,都忍不住叫了起来说:“好酸啊!好苦呀!”妈妈听见了,奇怪地问:“怎么啦?”我们笑了笑,说:“没什么。
”妈妈看了看,喝了一口我的西柚汁,说:“哇!好酸啊!”我和诗茗妹妹哈哈大笑起来。
和好朋友分享美食,就是分享快乐,这难道不是一件令人开心的事吗?分享是一个活泼可爱的小精灵,将快乐传播到世界各地。
分享是一台复制机器,可以在任何地方复制快乐。
分享是另一种润滑剂,它让人们更加和谐。
分享也是一种粘合剂,让人们紧紧抓住彼此的心。
我记得小时候,祖母给我买了一盒橡皮泥,有红的、黄的和紫的。
学会分享(共10篇)

学会分享学会分享(一)15岁之前, 我是独生女;15岁时, 我是长女。
而这时, 我也要学会分享。
弟弟一到这个世界上, 就过着幸福的生活。
每天自由自在, 无论他想要什么, 都会满足他。
我真的很嫉妒, 因为, 我觉得这不公平。
凭什么我不能像他一样, 拥有我想要的一切;凭什么我要照顾他, 让着他。
直到很久很久以后, 我才明白: 我想要的, 不一定都属于我。
就像父爱、母爱一样, 他不只属于我, 他是我和弟弟的, 所以, 我必须学会分享。
与弟弟分享父母的爱, 与弟弟分享这个家, 与弟弟分享一个房间, 与弟弟分享……总之, 我要学会分享。
沈阳市第八十二中学初二: 于佳萍学会分享(二)小时候, 只知道分享玩具, 食品才是最好的,渐渐长大了, 才知道, 精神上的分享才是最为快乐的!前几天, 我得到了“沪港杯”现场写作小能手邀请赛的一个奖杯。
回到家, 我迫不及待地把红盒子打开, 里面的奖杯在阳光中泛出五彩缤纷的色泽, 杯体内的银字清晰可见。
外婆外公看了, 顿时眉开眼笑, 不停地夸我, 我心里像灌了蜜一般甜, 随后他们又十分郑重地把奖杯摆来摆去寻找最佳位置……待我做完了一半作业, 妈妈回来了, 我立刻把奖杯拿出来给她看, 妈妈笑了, 她先表扬了我几句, 又跟我提出了更高的要求和希望:“今天看到了这个奖杯, 我是肯定你在作文方面出色的。
但希望你在今后每一个比赛中都能有如此成绩!”我连连点头。
我知道, 今天自己并不是在物质上做了一次简单的分享, 而是在精神上分享着喜悦, 成功的喜悦。
这种看不见的分享往往能深刻地在人心中萌芽, 让别人多一倍享受自己贡献的快乐。
精神上的分享和物质上的分享是不同的, 我想起了培根的名言:如果你把快乐告诉一个朋友, 你将得到两个快乐。
是啊, 用自己的成功让他人快乐, 难道不是种了不起的分享吗?学会分享(三)分享 , 一个博大的词, 它包含了快乐、和谐、美好、相信。
在生活中, 我们要学会分享。
学会分享, 会让人与人之间更加和睦: 学会分享, 会让生活更加美好、更加有意义: 学会分享, 会让世界充满阳光, 充满爱!我想, 我已经学会了分享, 学会了分享快乐。
如何分享快乐

如何分享快乐快乐是一种积极向上的情感,它不仅可以温暖我们自己的心灵,也可以传递给他人。
分享快乐是一种美好的行为,它不仅能够拉近人与人之间的距离,还能为他人带来正能量和幸福感。
本文将从多个角度提出几种分享快乐的方法,希望能够给读者带来一些启发和思考。
一、与他人分享身心快乐快乐并不是一种孤立的感受,它是可以通过与他人分享而得到更大幸福感的。
身心快乐的分享可以从一次晚餐聚会开始。
邀请朋友或家人一起共进美食,分享彼此的快乐和喜悦。
不管是烹饪自制美食还是品味餐馆佳肴,这些都是与他人分享快乐的好机会。
此外,你还可以邀请朋友一同参加户外运动、健身活动或旅行,共同体验快乐的感觉。
二、通过感恩心态来分享快乐感恩是分享快乐的一种态度,它让我们更加珍惜所拥有的,同时也让我们乐于将快乐分享给他人。
每天都要努力培养感恩的心态,在心中默默感谢生活中的每一个美好瞬间和每一个给予我们帮助的人。
当我们拥有了感恩的心态后,我们会对生活中的快乐更加敏感,也会更愿意将这份快乐分享给身边的人。
三、通过积极的行动分享快乐积极的行动是分享快乐的重要方式之一。
我们可以通过参与社区志愿活动、帮助弱势群体、向他人提供帮助等方式来分享快乐。
这些行为不仅会使我们的内心感到愉悦,也能够为他人带来希望和快乐。
此外,我们还可以通过鼓励他人、帮助他人实现梦想来分享快乐。
只要我们用心去行动,快乐就会成为我们和他人之间的纽带。
四、通过艺术创作分享快乐艺术是一种传达情感和分享快乐的媒介。
无论是音乐、绘画、写作还是舞蹈,这些艺术形式都能够通过作品展示我们内心的快乐,并将这份快乐传递给他人。
你可以尝试用音乐创作来表达自己的快乐,让听众感受到你内心的愉悦;你可以用笔触描绘快乐的图画,通过作品与他人分享;你也可以用文字记录下你的快乐经历,通过阅读让他人感受到你的喜悦。
无论选择何种艺术形式,艺术创作都是分享快乐的一种非常直接而有效的方式。
五、通过传递幽默和笑声分享快乐幽默和笑声是快乐的源泉,也是分享快乐的重要途径。
快乐是分享 作文

快乐是分享作文快乐是分享。
快乐是一种美好的情感,它让人感到幸福、满足和愉悦。
而这种幸福感往往是通过分享来获得的。
分享快乐不仅可以让自己感到更加幸福,还能够传递给他人,让周围的人也感受到快乐的力量。
分享快乐的方式有很多种,比如和朋友一起聊天、一起玩耍、一起分享美食等等。
我记得有一次,我和朋友一起去游乐园玩,玩得非常开心。
我们一起尖叫、一起笑,整个游乐园都充满了快乐的气息。
当我们分享这份快乐的时候,不仅让自己感到幸福,还让周围的人也感染到了这种快乐,整个游乐园都充满了欢声笑语。
这就是快乐的分享,它让我们的生活充满了阳光和欢乐。
除了和朋友一起分享快乐,我还喜欢和家人一起分享快乐。
每当我在学校取得好成绩的时候,我都会第一时间告诉家人。
他们听到我的好消息,总是会非常高兴,他们的笑容让我感到无比幸福。
而这种幸福感也会传递给我,让我更加努力学习,为了能够再次分享这份快乐而努力奋斗。
快乐的分享不仅可以让我们感到幸福,还可以让我们更加关心他人。
当我们看到身边的人感到难过或者烦恼的时候,我们可以通过分享自己的快乐来帮助他们摆脱困境。
比如,当朋友遇到挫折的时候,我们可以陪他们一起聊天、一起出去走走,让他们感受到我们的关心和温暖。
这样的行为不仅可以让他们感到快乐,还可以让我们感到快乐,因为我们知道自己的付出可以帮助到他人。
总的来说,快乐是分享的。
通过分享快乐,我们可以让自己感到更加幸福,同时也可以让他人感受到快乐的力量。
无论是和朋友一起分享快乐,还是和家人一起分享快乐,又或者是通过帮助他人来分享快乐,都是让生活更加美好的方式。
让我们一起分享快乐,让快乐的力量传递给更多的人。
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学会分享,拥有快乐分享是把属于自己的东西,慷慨地分给别人,让别人共享,分享的内容涵盖很多,包括自己的财富、权利、智慧、思想和感情。
分享是一种美德,一种责任。
幼儿园是孩子们接受教育的最基础时期和主要场所,将幼儿的分享教育渗透到一日活动中去,从小培养幼儿的分享意识,有利于其健全人格和人际关系的发展,利于其适应现代社会生活。
分享活动应贯穿于幼儿生活及游戏活动,贯穿于他们与同伴以及成年人的交往关系之中。
对幼儿实施分享教育,作为老师我们有责任让孩子从充满童趣的分享活动中真切感受到分享带来的快乐,在潜移默化中逐渐形成正确的道德意识和良好的道德行为,使他们将来能适应社会的发展,做一个有益于社会的人。
一、存在的问题1、分享意识不强对于心理发展水平还处于以自我中心为特征的幼儿来说,分享显然不是一件易事。
家庭的养育环境和某些社会因素,导致不少幼儿分享意识不强,分享行为缺乏。
特殊的家庭地位让很多孩子表现出任性、自私的品质。
他们在家里什么好的东西都是自己的,因为缺少与同伴之间的交往,在他们的理念当中,便没有和别人分享的概念。
特别是小班幼儿缺乏集体生活的经验,很多幼儿不知道与人分享,共同努力。
如:在晨间建构活动中,有的幼儿把一大堆积木揽在自己面前,一个人玩;有的幼儿手里抓着一大把,自己不玩,别人也不能碰一下。
2、言行表现不一幼儿入园后,逐渐适应幼儿园的集体生活,经过老师、家长的引导,已经初步具有了分享意识,但经常表现出乐意接受别人的东西,要求别人给自己分享,却不愿意将自己的东西给别人分享的行为。
如在游戏活动中,经常可以看到幼儿为争抢玩具而发生的争执。
“这是我的玩具,我的,不给你玩。
”两人互不相让,当老师问他们:“小朋友带了玩具,应该怎样玩呢?”“应该一起玩,一起分享,不能抢的,要坏掉的。
”幼儿又回答了老师。
3、家园教育不一致家园教育不一致也是幼儿不会分享的一个重要原因,在幼儿园老师教育幼儿有好东西要与好朋友分享,然而,有些家长却不然,曾经就有这样的一些家长教育她的孩子:“家里的玩具不能带到幼儿园去,会给小朋友弄坏的。
”于是,幼儿为了不让小朋友弄坏玩具便不愿把自己的东西给其他小朋友玩了。
二、对幼儿实施分享教育的途径。
事实上,幼儿的分享行为是在逐渐“去自我中心”的过程中形成的。
一个人如果能自主自愿地与人分享并以此为乐,那么可以说真正具有了分享行为。
如果一个人仅仅把分享当成换取别人报答或取悦别人的手段,那么这种分享便是一种“虚假分享”,我们要培养的是孩子发自内心的自愿分享,而这种分享必须从丰富孩子的情感体验入手。
即让孩子从他人角度出发体验他人情绪、情感,学会理解,学会分享。
1、利用课堂向幼儿渗透分享行为,要重视教育环境的渗透作用幼儿常常是通过观察和模仿来学习的。
因此,让幼儿接触一些有关分享行为的教育内容,体会他人的处境,体验分享时的内心感受,并就此展开讨论,这对于幼儿分享意识和分享行为的形成十分有效。
可以利用图书、讲故事的形式去引导幼儿,让幼儿从中学习分享,体会分享的快乐。
如小班教学内容《玩具一起玩》,老师让幼儿从家里带来了玩具进行分享,并让幼儿学会讲:“大家一起玩,你玩一会,我玩一会。
”教育幼儿要与小朋友一起玩,不争抢玩具。
在这个故事的延伸活动中,我让幼儿表演“小动物玩玩具”大家一起玩,幼儿通过游戏后认识到一起玩的快乐,也体会到分享的初步感受。
为了让幼儿感受集体生活中与他人交往的乐趣,比如我们班规定小朋友在星期五那天,可以将自己家里心爱的玩具带到幼儿园来玩,和小朋友交换着玩。
在玩的同时,我们还请幼儿在集体面前大胆地介绍自己所玩玩具的名称及玩法,在介绍结束后,请他来找小朋友共同来玩这个玩具,一起分享。
在一次分享活动中,我们班徐运达小朋友就表现的非常的棒,原来的他有点小气,自己的东西都不愿意给小朋友玩,但在那天的活动中,他介绍完他的玩具挖土车后,便主动的将玩具借给了王心怡。
在分享活动中,不仅使小朋友相互认识,而且又让幼儿体验到“怎么样去和别人一起玩”、“想玩别人手里的玩具时应该如何去表达”、“别人抢你的玩具时应该如何处理”等等。
让幼儿在玩的同时,明白应该如何去爱护玩具,保护玩具,分享快乐。
2、通过日常生活中的交流培养幼儿的分享意识皮亚杰曾指出:“一般同伴交往和具体的同伴冲突是儿童视角转换能力的必要条件,是儿童摆脱自我中心的前提。
”因此,作为教师,我们应尽量多给幼儿创造交往的机会,鼓励个别幼儿参与集体活动,启发他们互相交流、协商,引导他们把自己的书和玩具拿出来与小朋友一起玩、一起看,在看看玩玩的过程中,教师适当培养幼儿进行合作,让幼儿充分感受到与人分享的乐趣。
我们要随机或有意识地创设相应的环境条件,让幼儿通过参与活动,体验分享的情绪、情感,从而逐渐形成分享意识和分享行为。
还可以利用移情手段,让幼儿学会站在他人的立场上考虑问题,感受他人的愿望、情感,从而逐步形成自身积极的、正确的内心体验。
可以让幼儿讲讲“小朋友带来了新玩具不愿给你玩,你心里会怎么样?”,“你这么喜欢这个玩具,为什么还要让给他?让给他以后,你的心里是难过还是高兴?为什么?”教师引导幼儿充分表达自己的体验,因为内心的情感体验是激发幼儿分享行为最有效的动机。
在六月的一次活动中,因为大班的孩子就快毕业了,有一天大一班的戴老师就带着他们班小朋友来到我们小班,为小班的弟弟妹妹带来他们亲手做的手工。
他们将自己的作品一一送给了自己喜欢的弟弟妹妹,在赠送时他们进行了简单的交谈,“你叫什么名字啊?”、“你几岁了?”、“你喜欢我送给你的礼物吗?”、“我是**班的,你以后可以找我玩?”、“我带你出去玩,好吗?”、“你要听话”等等。
在他们的共同游戏中,我们不难发现,大年龄幼儿的良好的行为,潜移默化地影响着小班幼儿。
对大班幼儿来说,能扩大交往的技能,增加分享的意识,同时又得到一种自我满足。
而对小班的幼儿来说,学会与人交往的技能和游戏经验,不仅体验到了分享的乐趣,而且也提高了自己的交往能力。
还有例如每天抽出几分钟时间专门为幼儿开展分享活动,请幼儿把自己会唱的歌、会跳的舞、会念的诗歌、会说的故事等等分享给其他幼儿。
这样不仅培养幼儿的分享行为,给他们提供了一个自由、宽松、愉悦的自我展示空间,同时也增强了幼儿的自信。
除此之外幼儿学会一首儿歌、故事、歌曲时,教师可以及时鼓励幼儿把学到的儿歌、故事、歌曲回家背给爸爸妈妈听,让他们一起分享我们的快乐。
3、在游戏活动中指导幼儿分享经验是指在游戏活动即将结束时,老师组织幼儿围坐在一起交流活动的“成果”,分享幼儿不同的经验,这个过程被称为“分享交流”环节。
借助这一环节,教师依据自己有效的观察和记录,为幼儿提供交流的平台,帮助幼儿建构认知,促使其生动、活泼,富有个性的发展。
例如,区域活动中,幼儿之间的对话:“你拼的图真好看,可以让我也试试吗?”“你的南瓜车造的可真像,我也想造一辆,能跟我说说吗?”这样既能增强幼儿的自信心,又能激起幼儿想说的愿望以便他们更好地向同伴介绍或者展示自己的作品,体验成功感。
通过幼儿与幼儿之间的分享交流,幼儿能清楚地了解自己和同伴之间的活动情况,互相交流、知道好在哪里,不好在哪里,及时地进行改进,在分享交流中得到共同进步,提高积极性,提高合作意识。
游戏活动结束后,教师可以引导幼儿相互讲述自己高兴的事情。
如:“你是怎么玩的?”“心里感觉怎么样?”“为什么玩得这么开心?”在这种环境中,可以让幼儿与同伴感受心灵交流的快乐,一起分享成功的果实;另外,也满足了孩子们喜欢表达、愿意表达的愿望。
4、通过外部激励深化幼儿的分享行为。
平时,当孩子自发地出现一些分享或拒绝分享的行为时,教师要善于捕捉时机,及时展开交流,讨论,以加深幼儿的情感体验。
比如游戏活动中,发现幼儿有分享行为时,教师应及时做出反应,向他竖起大拇指或摸摸他的头,等等,让他得到老师的肯定,从而体验分享带来的乐趣。
多创造分享机会,举行与人分享的活动,孩子总喜欢老师的表扬、称赞,因此,不管是物质享受还是情感享受,所以幼儿一旦有了分享行为时,我们就及时采取鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为,幼儿就会非常愉快,自尊心得到了极大的满足,从而加强和维持自己的分享行为,并逐步内化为幼儿自身的意识。
所以,幼儿分享行为的形成离不开外部的激励。
三、家园同步做好教育工作。
3—6岁的幼儿,其各种行为认识正处于一种朦胧阶段,和学校教育相比,家庭教育仍然是孩子品格塑造的关键。
教师对幼儿品格的塑造只起引导作用,而家长的言行却是孩子从小就一直模仿的范本,家长是幼儿第一任教师。
为此,教师应引导家长要规范自己的思想、行为,使自己的言行举止成为幼儿学习的良好榜样。
当发现孩子有自私迹象时,家长要反思一下自己的言行,并教孩子与他人和谐相处、团结同学。
比如,可让孩子多与大方的儿童交往,在长期交往过程中,孩子便会不知不觉地学着别人的样子慷慨待人。
另外,也可利用电影、电视、童话、故事等文学作品中的慷慨形象来教育孩子、熏陶孩子。
老师及父母是幼儿模仿的重要对象。
我们的日常行为、言行举止都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。
所以说,教师与家长应注意自己的行为,抓住一切有利机会作好良好榜样,幼儿园可以定期请父母来园和幼儿一起参与,分享“亲子同乐”的快乐,加深父母与孩子之间的情感。
因此,我们要做好家园联系工作。
要求家长配合做到同步教育。
新纲要指出:“乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心,皆在促进幼儿生理、心理、智力和谐发展,为幼儿的一生奠定良好的生活和物质基础。
”分享行为是一种综合性行为,也是社会行为的一个重要方面。
通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养孩子自发的分享行为,让幼儿充分体验分享带来的快乐和满足,充分体会人与人之间的温暖和爱。
这样,对于全面提高幼儿素质,将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。