第7课《陈情表》
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点1. 课文原文《陈情表》臣云：臣赖陛下垂问，以表酬效之至意。
顷在瓦岗山下，先帝与太后狩猎，因卧病发斑，驻跸未去。
侧近是日，臣执热心，欲以此间示闻，奈何委质于中外，窃有愧疚。
今革命已成，猥以撰此记，以闻先帝于天之灵，庶审其忠信之至，无容负阴福之所系也。
先帝于微末，臣抱忠贞之志，宁敢辱命而负社稷之重，以至于斯。
然先帝察臣之忠诚，欲以近臣为辅佐，岂惟容许三年之任，用臣之力，惟命不于常，每事躬亲，可谓至私。
其间，密谋，救国，祷告，无所不至，辞色，慷慨，动人，如此，震撼于四海之内，痛哭于椒房之中者，何人能不悲惧激变而幸以降哀，哀之如何？陛下务在躬勤政事，奋发图强，以桃李满园之后，此臣之所愿也。
至于斟酌损益，量宜曲直，在兹乎？宜春台、阙楼；棨戟，白旄；金鼓，玉鸣，惟其有司，因其国而制宜。
在昔先帝成康之日，太宗皇帝西巡，志在攻狄，于是遣马援、中郎将费祎等往平蛮，且因写《烽火戏诸侯》之赋，咏史之业，有如是类焉。
素闻以孝治天下，当陛下亲政，亿兆宜山河，望乎崇本洵源，关注民生。
臣窃以为，则忠臣之至，责修国家，绝踵而求奉。
至于言论，则前圣明训，今臣等奉行，尽节于义，不以私废公，笃行事实，以济时艰。
2. 教案课程目标•掌握《陈情表》的主要内容和核心思想；•了解文言文的语言结构和表达方式；•养成语文分析和阅读思辨的能力；•意识到作为公民的责任和担当。
教学内容1.读课文；2.分析课文；3.探讨核心思想；4.谈谈如何当好一个公民。
教学重点•掌握主要内容；•理解文言文的语言；•思考核心思想。
教学难点•探讨作为公民的职责和担当。
教学过程授课引导1.通过问题引导学生思考人生中感动自己的领袖和偶像的原因；2.引导学生思考作为公民的责任和担当。
课文朗读由学生或老师代表进行朗读，达到让学生适应文言文的语言环境。
课文分析1.分析文言文的语言结构和表达方式；2.分析每一句话的含义；3.分析文字运用的方法。
《陈情表》ppt课件
《陈情表》第一段
因为、坎坷、祸患
早年
背弃我，委婉地表达“长辈去世”
臣密言：臣以险衅（xìn），夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四
改变
怜惜、可怜
亲自，事必躬亲
身体虚弱到不能行走
岁，舅夺母志。祖母刘愍（mǐn）臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，
零丁：孤独的样子
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣 孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主， 辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩， 除臣洗（xiǎn）马。 猥以微贱，当侍东宫， 非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。 诏书切峻，责臣逋（bu）慢；郡县逼迫，催 臣上道；州司临门， 急于星火。臣欲奉诏奔 驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。 臣之进退，实为狼狈。
少，没有
福分
在外面
零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功
到；成人自立
孤单孤单孤单的样子
强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床
勉强、亲近
安慰、吊慰
被缠绕
蓐臣侍汤药，未曾废离。 停止、离开
《陈情表》第一段
1、陈了什么？
臣以险衅，夙遭闵凶到如今。
当李密在说……时，他其实是在说……
【如何陈情】“进退狼狈”之余，处处“求生欲”
圣朝净化我的灵魂
逮奉圣朝，沐浴清化。 你的属下很能干
我的口供从未变过，是真的
前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上
报。
您的恩情我无以为报，卑微如我，天天感恩，一定忠诚。
7《陈情表》课件人教版高中语文必修五
第3段 伏惟：旧时奏疏、书信中下级对上级常用的敬语。
•隐含着什么结论？ ——故不能“废离”去就职。（为下文“愿乞终养”做铺垫）
第2段
• 逮奉圣朝 ，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣 秀才。臣以供养无主 ，辞不赴命。诏书特下 ，拜臣郎中 ，寻 蒙国恩 ，除臣洗马。猥以微贱 ，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
• 翻译
• 到了当今圣朝，（臣）浸润在清明的教化中。从前太守逵察举臣 为孝廉，后来刺史荣又推举臣为秀才。臣因为（一旦外出做官） 供奉祖母之事没人来做，（所以）辞谢而未接受任命。（陛下) 特地颁下诏书，任命臣为郎中，不久又蒙受国家恩典，任命臣为 太子洗马。像臣这样低微卑贱的人，承担侍奉太子的职务，（皇 上的恩遇）实在不是臣用生命所能报答的。
因此，李密深知这正是矛盾症结所在，这段历史是不能躲避的，只能剖明 自己心迹： • 一、曾仕伪朝“本图宦达，不矜名节”。 • 二、在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。 • 三、祖母人命危浅，朝不虑夕。
• “亡国贱俘”“至微至陋”，掀开自己与朝廷关系中敏锐 的要害，在身份上自贬，在情理上输诚，委婉地消除武帝 的疑惑，取得对方认同。
本段要注意的字：
• 闵凶：闵通“悯”，不幸的事。（形作名）
• 见背：背弃我，离开我。
• 零丁 ：通“伶仃”
• 成立：成人自立。（古今异义）
• 蓐：通“褥”。
• 废离：停止离开。
人教版必修五第7课《陈情表》课件
大将夏侯憞，在战场上一只眼珠被箭射中，他大叫一 声：“父精母血，不可弃也！” 拔出箭来，然后摘下眼 珠，吃下肚去。 “身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”
战国时有个名字叫石奢的人，楚昭王任命他做“理道” 的官职，有一次，他到下面巡查时，碰到有人杀人，就前 往追捕。但将凶手捉住之后，他却发现凶手竟然是自己的 父亲。 于是他长叹一声：“不侍奉父母就不孝，不效力 于皇上就不忠。”于是拔剑自杀了。
似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。
• ※“州司临门，急于星火。”
“急于星火”用比喻形容情势紧急，形象生动。
比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
对祖母刘氏的至深孝情 对朝廷的感恩戴德之情 因处境狼狈的忧惧之情
晋武帝为什么会答应李密终养祖母 的要求？
1、为李密的言辞和情理所动；
2、彰显孝治天下的恩德。
“父母在，不远游”
“孝悌也者,其为人之本矣” “夫孝,天之经也,地之义也”
“万恶淫为首,百善孝为先”
在今天，你如何看待“孝”？
以委婉曲折的语气表明对皇上的忠心，博取皇上的信任，并进一步 陈说祖母的病情以及不可分割须臾的密切关系，获得皇上的同情。
臣密今年四十有(yòu)四，祖母今年九十有(yòu) 六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌 鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二 州牧伯所见明知，皇天后土,实所共鉴。愿陛下矜 (jīn)悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣 生当陨首，死当结草。臣不胜(shēng)犬马怖惧之 情，谨拜表以闻。
叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的为难处境。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜(jīn) 育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职 郎署，本图宦(huàn)达，不矜名节。今臣亡国 贱俘，至微至陋。过蒙拔擢(zhuó)，宠命优渥 (wò)，岂敢盘桓(huán)，有所希望(jì)！ /但以 刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 母孙二人，更(gēng)相为命。是以区区不能废 远。
人教版高中语文必修五第7课《陈情表》课件
艺术特色 文笔简洁流畅， 语言生动形象， 叙事婉转亲切， 文章情透纸背。
把握思路
1、为何要“陈”？ 2、“陈”什么？ 3、怎样“陈”？
“陈”的原因：辞不就职。即：不想到晋朝为官。
“陈”的内容：对祖母的孝情、对朝廷的忠情。 “陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻， 曲折委婉。（或动之以情，晓之以理）
杨宝（生卒年不详），杨震之父，中国东汉弘农华阴人。 是古代神怪小说及成语“结草衔环”的“衔环”典故的主人翁。 杨宝在9岁时，在华阴山北（华山之北）见一只凶恶的大鸱鸮咬 伤了一只黄雀，后又被一堆蚂蚁团团围着，杨宝于是起了恻隐 之心救了受伤的黄雀。杨宝后来将黄雀放置在箱中保护它，又 用黄花喂养黄雀；直至黄雀的伤养好了之后，杨宝又将其放走。 事件过后，杨宝梦见黄雀化作一个黄衣童子回来报恩：“我西 王母使者，君仁爱救拯，实感成济。”以白环四枚赠送给杨宝： “令君子孙洁白，位登三事（三公，东汉以太尉、司徒、司空 为三公），当如此环矣。”黄衣童子讲完了这些话，就不见了。 此后，杨宝的儿子杨震、孙子杨秉、曾孙杨赐、玄孙杨彪均如 黄衣童子的说话一样“四世太尉，德业相继”，全都做官至三 公，而且品德操守方面都非常清白。当时成为了传奇，因而成 了“衔环”报恩的神话流传，事件可参见吴均的《续齐谐记》。
3.第二层从哪些地方可以看出事态严重和作者 处境狼狈? 明确： 事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了 强己所难之窘迫。 处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供
养无主”，“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；
“欲苟顺私情，则告诉不许”。
3.第二层从哪些地方可以看出事态严重和作者 处境狼狈?目的何在?“奉圣朝”“沐浴清化” 等句想表明什么意思? 目的：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈 处境）。 “奉”“沐浴”：称颂朝廷，并表感恩之情， 可见语言的得体和机智。
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点优秀4篇
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点优秀4篇《陈情表》是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章，全文辞意恳切，真情流露，被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是勤劳的编辑帮助大家整理的高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点优秀4篇，欢迎参考。
陈情表篇一《陈情表》教案教学目标：知识与技能：1、掌握本文的文体特征，了解本文作者以及相关的背景情况；2、梳理本文的文言知识点、本文的成语以及了解古代官职情况，掌握本文的重点实词和一些虚词。
3、反复诵读，在诵读中体会本文骈散结合形象生动的语言特征。
过程与方法：1、感受本文陈情于事、寓理于情的构思艺术。
2、体会作者凄切婉转的感情。
情感态度与价值观：体会作者的至孝深情，懂得感恩。
教学重点：掌握本文的文言知识点、成语、重点实词和虚词。
教学难点：体会作者至真至诚、凄切婉转的感情。
教学方法：以诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。
教具：录音机、常规教具课时安排：3课时教学过程：【导入语】记得《三国演义》吧？这部古典名著不仅给我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，还给我们留下了很多语言运用的宝贵财富，比如大家熟悉的“周瑜打黄盖———————一个愿打，一个愿挨”，“徐庶进曹营——————一言不发”。
那么，大家知道吗，徐庶为什么进曹营？（是曹操用劫持徐庶母亲要挟徐庶，为了一个“孝”）；那又为什么一言不发呢？（是徐庶临走之时对刘备许下不为曹操设一计的诺言，为了一个“忠”）。
可以说，面对一个忠孝两难的选择，徐庶作出了一个比较恰当的决定。
而在这以后不久，又有一位古人同样也面临这样一个两难的选择，那他又是怎样做的呢？今天我们就来学习这位古人关于这个问题的文章——————《陈情表》。
【解题】本文选自《文选》，是李密向晋武帝上的表文。
陈，陈述。
表，古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章，如《出师表》。
李密，名虔，字令伯，武阳人，西晋文学家。
教学设计9：第7课 陈情表
陈情表【学习重点】1．记：积累文言基础知识，积累有关“孝”的名句，背诵本文。
2．读：理解文章内容，赏析本文形象生动、骈散结合、自然精粹的语言，体会作者忠孝两难全的苦衷。
3．写：拣取你记忆深处的、最有意义的一件事写一个作文片段。
4．练：学会对文章进行分析概括。
一、诵记名言警句文本名句1．既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。
2．外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
3．但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
4．臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
5．乌鸟私情，愿乞终养。
6．臣生当陨首，死当结草。
7．臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
有关“孝”的名句1．父母在，不远游，游必有方。
(《论语》)2．事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。
(《论语》)3．人人亲其亲，长其长，而天下平。
(《孟子》)4．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
(《孟子》)5．父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
(李毓秀《弟子规》)6．百善孝为先，万恶淫为源。
(王永彬)7．十月胎恩重，三生报答轻。
(《劝孝歌》)8．天地之性，人为贵。
人之行，莫大于孝。
(《孝经》)9．爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。
(《孝经》)10．子说：孝，天之精，地之义，民之行也。
(康熙)二、了解文学常识1．作者及背景李密(224－287)，一名虔，字令伯，晋犍为武阳(今四川彭山)人。
西晋文学家。
在蜀汉做官，任尚书郎，曾数次出使东吴，极有辩才，为吴人所称赞。
蜀亡后，晋武帝多次征召，他以祖母年老多病，无人奉养，遂上书陈情，辞不赴召，是为《陈情表》。
后祖母死，李密才出仕晋朝。
因怀怨赋诗，得罪权贵，遂免官。
后老死于家中。
三国魏元帝(曹奂)景元四年(263)，司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。
司马昭之子司马炎废魏元帝，史称“晋武帝”。
泰始三年(267)，朝廷采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣，征召李密为太子洗马。
李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》以明忠，要求暂缓赴任，上表恳辞。
人教版高三上册第7课《陈情表》语文教案《陈情表》课后题答案
人教版高三上册第7课《陈情表》语文教案《陈情表》课后题答案下面是我分享的人教版高三上册第7课《陈情表》语文教案《陈情表》课后题答案，欢迎参阅。
教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
以下是我为大家整理的人教版高三上册第7课《陈情表》语文教案，感谢您的欣赏。
《陈情表》课文原文臣密言：臣以险衅(xìn)，夙(sù)遭闵(mǐn)凶。
生孩六月，慈父见背。
行(xíng)年四岁，舅夺母志。
祖母刘悯(mǐn)臣孤弱，躬亲抚养。
臣少(shào)多疾病，九岁不行(xíng)，零丁孤苦，至于成立。
既无伯(bó)叔，终鲜(xiǎn)兄弟;门衰祚(zuò)薄，晚有儿息。
外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲，内无应门五尺之僮(tóng)。
茕茕(qióng)孑立，形影相吊。
而刘夙婴(yīng)疾病，常在床蓐(rù);臣侍汤药，未曾废离。
逮(dài)奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵(kuí)察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗(xiǎn)马。
猥(wěi)以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责臣逋(bū)慢。
郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(dǔ);欲苟顺私情，则告诉不许。
臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜(jīn)育，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦(huàn)达，不矜名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋。
过蒙拔擢(zhuó)，宠命优渥(wò)，岂敢盘桓(huán)，有所希冀(jì)!但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。
《陈情表》ppt课件
臣欲奉诏奔驰①，则刘 病日笃(dǔ)②，欲苟③ 顺私情，则告诉不许④。 臣之进退，实为狼狈⑤。
我很想遵从皇上的旨意赴京就 职，但祖母刘氏的病却一天比 一天重；想要姑且顺从自己的 私情，但向上申诉不被允许。 我是进退两难，十分狼狈。
①奔驰：奔走效劳，这里指赴京就职。 ②笃：病重。 日:名词作状语。一天天地。 ③苟：姑且。顺：顺从，迁就。 ④告诉：申诉。 不许：不被允许 被动句 ⑤狼狈：形容进退两难的窘状。
刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾， 表以陈情，议以执异。”
“章”用来谢恩；
“奏”用来弹劾，即揭发别人；
“表”用来陈述衷情； “议”用来表示不同意见。
陈情表
谁上的表？ 上表给谁？
李密 晋武帝司马炎
请同学们参考下面资料，了解这两人。
李密是谁？
李密（224—287年），本名李虔，字令伯， 武阳（今四川省眉山市彭山区）人。西晋初散文 家。
幼年丧父，由祖母抚养成人。孝敬甚笃，名扬 乡里。博览五经，尤精于《左传》。初仕蜀汉， 拜为尚书郎。蜀汉灭亡后，参见晋武帝，召为太 子洗马，以祖母年老多病、无人供养。呈递《陈 情表》，竭力推辞。祖母死后，出任太子洗马， 官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。。
太康八年，卒于家中。著有《述理论》十篇， 不传世。
升 迁
超擢（越级破格提升）
罢、免、解、黜贬、夺（因过失而解职）、放（委任委派）、贬、 降
谪（因过失而降级）、左迁（降级使用，贬官）、革、褫（皆为 级
“革除” ，撤职查办。褫，chǐ ）、开缺（官员因故去职或者死 免
亡，职位一时空缺，另选他人充任）、致仕（带职退休）等。
职
臣具以表闻①，辞不就 职。诏书切峻②，责臣 逋bū慢③；郡县逼迫， 催臣上道；州司临门，急
《陈情表》课文原文及翻译
《陈情表》课文原文及翻译【原文】陈情表西晋·李密〔魏晋〕臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。
生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。
祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
(愍一作：悯；孑立一作：独立)逮奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。
乌鸟私情，愿乞终养。
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。
愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
臣生当陨首，死当结草。
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
(祖母刘一作：祖母)【背景】魏元帝景元四年（263），司马昭灭蜀汉。
咸熙二年（265），司马昭之子司马炎逼曹奂禅位，当了皇帝，定国号晋，改元泰始。
泰始三年（267），晋武帝采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣李密为太子洗马，请他出来做官。
此举一来是当时政局未稳，东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，晋武帝笼络西蜀贤达，以显示新朝的宽容和仁慈。
二来是司马氏集团取代曹魏是通过一系列阴谋权术实现的，先以武力，后以禅让，提出忠君没有社会基础，便推出“以孝治天下”的纲领。
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点
【导语】《陈情表》是李密向晋武帝陈说因奉养祖母不能奉诏的书信。
本⽂主要申说作者辞不赴命的理由，但作者没有过多地陈说道理，⽽是以叙事为主，在叙事中以情感⼈。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.⾼三上册语⽂第七课《陈情表》课⽂原⽂ ⾂密⾔：⾂以险衅，夙遭闵凶。
⽣孩六⽉，慈⽗见背；⾏年四岁，舅夺母志。
祖母刘愍⾂孤弱，躬亲抚养。
⾂少多疾病，九岁不⾏，零丁孤苦，⾄于成⽴。
既⽆伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有⼉息。
外⽆期功强近之亲，内⽆应门五尺之僮，茕茕孑⽴，形影相吊。
⽽刘夙婴疾病，常在床蓐，⾂侍汤药，未曾废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。
前太守⾂逵察⾂孝廉；后刺史⾂荣举⾂秀才。
⾂以供养⽆主，辞不赴命。
诏书特下，拜⾂郎中，寻蒙国恩，除⾂洗马。
猥以微贱，当侍东宫，⾮⾂陨⾸所能上报。
⾂具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责⾂逋慢；郡县逼迫，催⾂上道；州司临门，急于星⽕。
⾂欲奉诏奔驰，则刘病⽇笃，欲苟顺私情，则告诉不许。
⾂之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故⽼，犹蒙矜育，况⾂孤苦，特为尤甚。
且⾂少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
今⾂亡国贱俘，⾄微⾄陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘⽇薄西⼭，⽓息奄奄，⼈命危浅，朝不虑⼣。
⾂⽆祖母，⽆以⾄今⽇，祖母⽆⾂，⽆以终余年。
母孙⼆⼈，更相为命，是以区区不能废远。
⾂密今年四⼗有四，祖母今年九⼗有六，是⾂尽节于陛下之⽇长，报养刘之⽇短也。
乌鸟私情，愿乞终养。
⾂之⾟苦，⾮独蜀之⼈⼠及⼆州牧伯所见明知，皇天后⼟，实所共鉴。
愿陛下矜悯愚诚，听⾂微志，庶刘侥幸，保卒余年。
⾂⽣当陨⾸，死当结草。
⾂不胜⽝马怖惧之情，谨拜表以闻。
2.⾼三上册语⽂第七课《陈情表》教案 教学⽬标： 1、温习课⽂内容、有感情地诵读课⽂ 2、赏析本⽂脉络分明，陈情于事、寓情于理的构思艺术 3、懂得“孝”的价值观基础上，探讨这篇课⽂最核⼼的价值在哪？ 教学重难点： 1、领会真挚感情、培养健全⼈格、引导学⽣悟出做真⼈，说真话的“真”的⽂化内涵，从⽽领会⾃由⽣活的价值，获得⽣活的智慧。
《陈情表》ppt课件
特地 授官
不久
授予官职 太子的侍从官
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
到了当今圣朝，（臣） 浸润在清明的教化中。先有您的臣子一位叫逵的太 守举荐我为孝廉，后又有您的臣子一位叫荣的刺史推举我为秀才。臣因为（ 一 旦外出做官）供奉祖母之事没人来做，（所以）辞谢而未接受任命。（陛下） 特地颁下诏书，任命臣为郎中，不久又蒙受国家恩典，任命臣为太子洗马。
文化常识之丧礼五服
文化常识之丧礼五服
• 第三类，称大功。衣用熟麻布，白色，丧期九月。适用于已婚 姑、已婚姐妹、堂兄弟，已婚女为伯叔父父母及兄弟。
• 第四类，称小功。衣用较粗熟布，丧期五月。适用于伯祖、叔 祖、堂伯叔父、从堂兄弟。
• 第五类，称缌麻。衣用精细熟麻布，丧期三月。适用于外祖父 母、岳父母、表兄弟。
一、是谁陈情？
李密（224－287）武阳人，又名虔， 字令伯。少时师事名儒谯周，以学问文 章著名于世。曾出仕蜀汉，担任尚书郎， 屡次出使东吴，颇有辩才。 蜀汉灭亡后， 征西将军邓艾闻其名，请他担任主簿， 他推辞不就。其后，晋武帝征召其为太 子洗马，李密以祖母年老为由辞不应征。 及祖母卒，服丧期满，李密以太子洗马 被征至洛阳。后出为河内温令。
阮籍:
三国魏文学家、思想家。为“竹 林七贤“之一，与嵇康齐名。与当权 的司马氏集团有一定的矛盾，常用醉 酒的办法，在当时极为复杂的政治斗 争中保全自己。
竹林七贤指的是三国魏正始年间（240年—249年），嵇康、阮籍、山涛、 向秀、刘伶、王戎、阮咸七人。因常在当时的山阳县（今河南焦作修武县， 可能为现今云台山一带）竹林之下，喝酒、纵歌，肆意酣畅，世谓七贤， 后与地名竹林合称。
孝廉、秀才、郎中、洗马
人教版高中语文课件必修五第二单元7：陈情表
李密
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
读《读祭《十祭二十二郎郎文文》》不不下下泪泪者，者其，人其必不人友必。不友。
——苏—轼—苏轼
初读课文
朗读
读准字音 读清句读 读出感情
重要字音：
险衅xìn 夙sù遭闵mǐn凶 终鲜xiǎn兄弟 祚zuò薄 期jī功强qiǎng近 茕qióng茕孑jié立 床蓐rù 除臣洗xiǎn马
孝道贵顺无他妙, 孝顺不分女共男；福禄皆由孝字得, 天将孝子另眼观。 人人都可孝父母, 孝敬父母如敬天；孝子口里有孝语, 孝妇面上带孝颜。 公婆上边能尽孝, 又落孝来又落贤；女得淑名先学孝, 三从四德孝在前。 孝在乡党人钦敬, 孝在家中大小欢；孝子逢人就劝孝, 孝化风俗人品端。
生前孝子声价贵, 死后孝子万古传； 处事惟有孝力大, 孝能感动地合天。 孝经孝文把孝劝, 孝父孝母孝祖先；父母生子原为孝, 能孝就是好男儿。 为人能把父母孝, 下辈孝子照样还；堂上父母不知孝, 不孝受穷莫怨天。 孝子面带太和相, 入孝出悌自然安；亲在应孝不知孝, 亲死知孝后悔难。
陈情表
李密
臣以险衅，夙遭闵凶
进退狼狈，不能废远 愿乞终养，死当结草
简洁浑厚
学习了《陈情表》在日常生活中如何 体现自己的孝心？
百孝篇
天地重孝孝当先, 一个孝字全家安；孝顺能生孝顺子, 孝顺子弟必明贤 。 孝是人道第一步, 孝子谢世即为仙；自古忠臣多孝子, 君选贤臣举孝廉。 尽心尽力孝父母, 孝道不独讲吃穿；孝道贵在心中孝, 孝亲亲责莫回言 。 惜乎人间不识孝, 回心复孝天理还；诸事不顺因不孝, 怎知孝能感动天。
2021人教版高二语文(必修5)第07课 陈情表(解析版)
第二单元第7课陈情表一、语言文字运用1．下列加点字的注音，全都正确的一组是（）A．险衅．（xìn）祚．薄（zuò）床蓐．（rù）茕．茕孑立（qióng）B．洗．马（xǐ）逋．慢（bū）拔擢．（zhuó）终鲜．兄弟（xiǎn）C．优渥．（wò）期．功（qī）闵．凶（mǐn）逮．奉圣朝（dài）D．伪．朝（wèi）矜．悯（jīn）郎署．（shǔ）猥．以微贱（wèi）【答案】A2．对下列句中加点词的解释，有误的一项是（）A．拜臣郎中．．郎中：尚书省的属官B．后刺史臣荣举臣秀才．．秀才：优秀人才C．欲苟顺私情，则告诉．．不许告诉：转达D．是以区区．．不能废远区区：拳拳，形容自己的私情【答案】C【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。
“告诉”的意思是“申诉”。
3．下列句子中加点的词的解释，有误的一项是（）A．①无应．门五尺之僮(照应)②臣之辛苦．．(辛酸悲苦)③形影相吊．(安慰) B．①躬．亲抚养(亲自)②外无期．功强近之亲(期望)③舅夺．母志(改变) C．①寻．蒙国恩(不久)②未曾废．离(废止)③听．臣微志(准许) D．①具以表闻．(使……闻)②夙婴．疾病(缠绕)③拜．臣郎中(授官)【答案】B【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。
期：满一年。
4．下列句子中加点的虚词意义和用法，完全相同的一项是（）A．①臣之．进退，实为．狼狈②报养刘之．日短也B．①州司临门，急于．星火②是臣尽节于．陛下之日长C．①奉诏奔驰，则．刘病日笃②欲苟顺私情，则．告诉不许D．①臣以．供养无主，辞不赴命②猥以．微贱，当侍东宫【答案】C5．下列句子中加点词的意义，完全相同的一项是（）A．①矜悯愚诚，听臣微．志②猥以微．贱，当侍东宫B．①诏书特．下，拜臣郎中②况臣孤苦，特．为尤甚C．①臣具以表闻．，辞不就职②谨拜表以闻．D．①而刘夙．婴疾病②受命以来，夙．夜忧叹【答案】C【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。
高三上册语文第七课陈情表课文原文、教案及知识点优秀8篇
高三上册语文第七课陈情表课文原文、教案及知识点优秀8篇《陈情表》篇一逮奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中。
寻蒙国恩，除臣洗马。
猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责臣逋慢。
郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下。
凡在故老，犹蒙矜育；况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
母、孙二人，更相为命。
是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。
乌鸟私情，愿乞终养。
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。
愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，卒保余年。
臣生当陨首，死当结草。
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
《陈情表》篇二一、关于作者与背景李密，晋初散文家，字令伯，四川彭山县人。
幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。
公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。
当时东吴尚踞江左。
晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。
与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。
正因如此，李密屡被征召。
二、能力检测1、下列红色字注音完全正确的一项（）A、臣以险衅（xìn）夙遭闵（mǐn）凶终鲜（xiǎn）兄弟常在床蓐（rù）B、猥（wěi）以微贱责臣逋（bǔ）慢犹蒙衿（jīn）育宠命优渥（wò）C、岂敢盘桓（huán）有所希冀（yì）日薄（bó）西山除臣洗（xiǎn）马D、逮（dǎi）奉圣朝过蒙拔擢（zhuó）门衰祚（zuò）薄更（gēng）相为命2、下列红色字解释有误的两项（）（）A、晚有儿息：子形影相吊：安慰B、逮奉圣朝：等到未曾废离：停止C、寻蒙国恩：寻找除臣洗马：授与官职D、刘病日笃：病重不衿名节：自夸E、日薄西山：靠近听臣微志：听从F、夙婴疾病：缠绕供养无主：主持3、下列红色“以”解释完全相同的两项（）（）A、臣具以表闻B、猥以微贱C、但以刘日薄西山D、圣朝以孝治天下4、下列红色虚词解释有误的一项（）A、急于星火：像B、臣之进退：取独C、无以至今日：没有用来……的D、是以区区不能废远：因此5、下列红色词古今意义完全相同的一项（）A、至于成立B、则告诉不许C、臣之辛苦D、举臣秀才E、实为狼狈6、填空：①臣少多疾病，九岁不行，__________，至于成立。
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为
祖母无臣
命
祖母病卧
无以终余年陈情表_ppt课件完美版陈情表_ppt课件完美版
逮奉圣朝，沐浴清化。 到了晋朝建立，我沐浴在清明的 前太守臣逵察臣孝廉，教化中。从前名叫逵的太守推举 后刺史臣荣举臣秀才 我为孝廉，后来刺史荣又推举我 。臣以供养无主，辞 为秀才。我因为没有人能照料祖 不赴命。诏书特下， 母，就推辞没有接受任命。朝廷 拜，猥臣除（郎臣w ě洗中i ）， （寻x以i蒙微ǎ n国贱）恩马，。又不洗侍特久马奉地。太又颁我子承下凭，蒙诏借这国书不家卑，是微恩我授 低命杀予 贱，我 任身的捐身郎 命躯份我中去为 所， 当 侍 东 宫 ， 非 臣 陨 能够报答朝廷的。 （yǔn）首所能上报。
伏惟圣朝以孝治天下， 我俯伏思量圣朝是用孝
凡在故老，犹蒙矜 （jīn）育，况臣
道来治理天下的，凡是 健在的故旧老人，尚且 受到怜惜养育，何况我
孤苦，特为尤甚。 的孤苦尤其严重呢。再
且臣少仕伪朝，历 说我年轻时担任过伪朝
职郎署，本图宦达， 的官，一直做到郎官，
不矜名节。
本来希望官职显达，并
不想自夸清高。
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第三段： 陈孝治天下之政 本段写了哪几层意思？ A、矜育故老，更应怜臣。 B、宠命优渥，岂敢盘桓。 C、更相为命，不能废远。
第一段： 陈相依为命之苦 哪句话是中心句？
臣以险衅，夙遭闵凶。 陈述了哪些内容？
身世之苦，现状之苦。 隐含着什么结论？
故不能“废离”去就职。
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课文分析
陈以往之情：臣以险衅，夙遭闵凶
祖
父死母嫁
臣无祖母 无以至今日
孙
《陈情表》教案
《陈情表》教案《陈情表》教案集锦六篇在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案要怎么写呢？以下是作者帮大家整理的《陈情表》教案6篇，欢迎阅读与收藏。
《陈情表》教案篇1【教学目标】1、知识目标：积累重点文言词句。
2、能力目标：学习和运用作者陈情的构思艺术以及骈散结合的语言艺术。
3、情感目标：体会作者感人至深的亲情，正确评价作者的忠孝思想。
【重点和难点】掌握重点文言实词，弄清陈情的层次和“辞不就职”的原因是重点。
对李密忠孝的理解是难点。
【教学方法】1、诵读法。
在诵读中理解文意文情，熟读成诵。
3.探究法。
理清结构，把握文旨【教学课时】 2课时第一课时【教学步骤】一、引用导入苏轼说：“读《出师表》不下泪者必不忠，读《陈情表》不下泪者必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者必不友。
”千百年来,人们常以“忠则《出师》,孝则《陈情》”相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
李密的《陈情表》最终把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。
今天，就让我们一起来领略一下这篇千古奇文的魅力。
二、初读感知1、初读:教师示范朗读，学生边听边结合课文注释初步理解文句，并从整体上感受本文的感情基调。
朗读后让学生自由发言，谈初读感受。
(考查学情，调整教学对策)学生读后或听后感略。
讨论各段感情基调小结如下(确保读出感情):【板书】第一段：凄苦，悲凉;第二段：感激，恳切;第三段：真挚，诚恳;第四段：忠诚，恳切，期待。
2、板书强调重点读音。
(确保读准字音)险衅(xìn) 闵(mǐn)凶门衰祚(zuò)薄期(jī)功强(qiǎng)近之亲应(yìng)门茕茕(qióng)孑(jié)立床蓐(rù)猥(wěi)以微贱陨(yǔn)首逋(bū)慢伏渥(wò)刘病日笃(dǔ) 犹蒙矜(jīn)育拔擢(zhuó)气息奄奄(yǎn)(yǎn) 盘桓(huán) 更(gēng)相为命三、再读整体把握1、要求学生对照注释自主阅读课文，初步理解文章的意思。
课件8：第7课 陈情表
（6）外无期功强近①之亲，内无应②门五尺之僮③；茕茕孑立， 形影相吊④（①勉强接近。②照应。③童仆。④慰问） （7）而刘夙婴疾病（病（一般的生病））
二、阅读课文第2自然段，梳理重点文言词句。 1.解释下列句子中加点词的含义。 （1）逮①奉②圣朝（①到。②侍奉） （2）举①臣秀才②（①举荐。②名词作动词，做秀才，为秀 才） （3）拜臣郎中（授予官职） （4）寻①蒙国恩，除②臣洗马（①不久。②拜官授职）
一、阅读课文第1自然段，梳理重点文言词句。 1.解释下列句子中加点词的含义。 （1）臣以①险衅②，夙遭闵③凶（①连词，因为。②征兆。③同 “悯”，忧伤） （2）慈父见背（背弃我） （3）祖母刘悯①臣孤弱，躬亲②抚养（①怜悯。②亲自）
（4）臣少多疾病①，九岁不行②，零丁孤苦ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ至于③成立④（① 名词作动词，生病。②古今异义词，古义指不会走路；今义指 不可以，不中用。③古今异义词，古义指直到……，到了……； 今义指表示达到某种程度或另提一事。④古今异义词，古义指 成人自立；今义指组织、机构正式建立） （5）既无伯叔，终鲜①兄弟；门衰祚②薄，晚有儿息（①少。 ②福分）
（观点二）李密对蜀汉念念不忘，他曾说刘禅“可次齐桓”。 更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以 一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑而暂存观望之心了。 不幸的是他这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切 峻，责臣逋慢”。这就使李密在“具以表闻”时，面临更大的 困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲 起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命” 的难题。
四、阅读课文第4自然段，梳理重点文言词句。 解释下列句子中加点词的含义。 （1）臣之辛苦（古今异义词，古义是辛酸苦楚；今义是身心 劳苦） （2）实所共鉴（明察） （3）愿陛下矜悯愚诚，听臣微志（心愿） （4）庶刘侥幸（庶几，或许） （5）保卒余年（动词的使动用法，使……终了）
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本段写了哪几层意思？
A、矜育故老，更应怜臣。
B、宠命优渥，岂敢盘桓。
C、更相为命，不能废远。
第三段：
陈孝治天下之政
臣密今年四十有（yòu）四 ，祖母今年九十有六 ，是臣尽节于陛下之日长 ，报养刘之日短也。乌鸟私情 ，愿乞终养。
我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，这样看来，是我在陛下效忠的日子还很长，然而报答赡养祖母刘氏的日子已很短了。我怀着乌鸦反哺（bǔ）一样的私情，希望能够准许我对祖母养老送终的请求。
气息微弱，形容快要断气的样子。气息：呼吸时进出的气。奄奄：气息微弱的样子。
文中成语：
指天和地。古人认为天地能主持公道，主宰万物。皇天后土，实所共鉴，有渝此盟，神明殛之。
皇天后土：
形容寿命已经不长，即将死亡。人命：寿命。危：危险。浅：不久，时间短。
人命危浅：
早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。
既没有叔叔伯伯，也无哥哥弟弟，门庭衰微没有福泽，很晚才得到儿子。外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独自生活，只有自己的身子和影子相互安慰。而祖母刘氏很早就被疾病缠绕，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有停止侍奉。
隐含着什么结论？
臣以险衅，夙遭闵凶。
故不能“废离”去就职。
第一段：
再陈忠情
博得同情
打动真情
消除疑虑
精心布局,环环相扣,出于情,归于理, 陈情于事,寓理于情。
1.至真至诚的感情
成功因素
动之以情
晓之以理
示之以忠
2．缜密严谨的思维
３．形象生动的语言
四字骈句
对 偶 句
比 喻 句
叙孝情
表忠情
找依据
释误会
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“孝为德之本。”由孝敬父母衍生开去，就是博爱，就是 学会爱他人，爱人民，爱祖国，爱人类。每个人出生在家乡故 土，在祖国这个大家庭中成长，他都应该饮水思源、知恩图报， 都应具有桑梓之情、赤子之心，长大后要报效家乡、报效祖国 和人民。由孝道推衍开去，一个正直的人，还应该明白自己肩 负的社会责任：扶贫济困，除恶扬善，让世界充满爱，让社会 充满真诚、善良和美好，让人们都生活在温馨和谐的环境之中。 这就是大忠大孝，这就是孝行天下，这就是“天下为公”。
的恩遇之间的进退两难的狼狈处境，并说明，自己的辞官奉养
正是遵循皇上倡导的孝道。④力避气节嫌疑，表达对朝廷的过
蒙拔擢、宠命优渥的铭刻在心和感恩戴德的心情，尤其是表示
一旦终养祖母，愿意为皇上尽节效忠以报答知遇之恩。⑤表明
自己的辛酸苦楚人神共知，暗示皇帝的处置有很大的社会反响，
关乎皇上以孝治天下的国策在人们心中的位置。
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（3）终 既无伯叔，终．鲜兄弟 无以终．余年 愿乞终．养 未果，寻病终． 终．继五国迁灭 吾尝终．日而思矣
连词，相当于“又” 动词，结束，度完 动词，终了，结束 动词，死 副词，终究，终归 形容词，全，整
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（4）当 当．侍东宫 臣生当陨首，死当．结草 木兰当．户织 有大石当．中流 匈奴使来，汉亦留之以相当． 卿当．日胜贵 安步以当．车 阴阳易位，时不当．兮
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5.词类活用
（1）名词作动词 ①臣少仕．伪朝 ②历职．郎署
（2）名词作状语 ①非臣陨首所能上．报 ②臣不胜犬．马．怖惧之情 ③则刘病日．笃 ④外．无期功强近之亲，内．无应门五尺之僮
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诵读第三自然段。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老， 犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣 少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜 名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙 拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅， 朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖 母无臣，无以终余年。母孙二人，更相 为命，是以区区不能废远。
说出下列有下划线词语的词类活 用现象。 ①臣少仕伪朝（ ） ②历职郎署 （ ） ③猥以微贱 （ ） ④臣具以表闻（ ） ⑤非臣陨首所能上报（ ） ⑥则刘病日笃（ ）
①名词作动词，做官 ②名词作动词，任职 ③形容词作名词，卑微低贱的人 ④动词的使动用法，使„„闻、 使„„知道 ⑤名词作状语，向上 ⑥形容词作动词，加重
行年四岁，舅夺母志（ ） 听臣微志，庶刘侥幸（ ） 便扶向路，处处志之（ ） 燕雀安知鸿鹄之志 （ ） 名词，守节的志向 名词，志向/动词，立志、专心/动 词，做记号/名词，意愿、志气
“臣以险衅，夙遭闵凶”表现在哪 些方面？文章这样写有何作用？
表现：①半岁丧父，四岁母嫁，祖母 抚养；②年幼多病，九岁不行，伶 仃孤苦；③两辈单传，内外无亲， 形影相吊；④祖母年迈，夙婴疾病， 卧床不起。 作用：①取得晋武帝的同情；②突出 表现祖母刘对作者的养育之恩。③ 为下文“愿乞终养”作铺垫。
下列语句中哪些是通假字？ 1.夙遭闵凶（ 2.零丁孤苦（ “闵”通“悯”，忧愁、忧伤 “零丁”通“伶仃”，孤独的样子
） ）
说说下列有下划线词语的意思。
生孩六月，慈父见背（ ） 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（ 扁鹊见蔡桓公（ ） 何时眼前突兀见此屋（ ）
）
副词，用在动词前，表示他人行为及于自 己，相当于“我” 动词，看见/动词，进见、拜见/动词，出 现
作者通过年龄的对比，说明尽忠 的时间长而尽孝的时间短，以此表明 终养祖母不会有碍于报效祖国，可以 并行不悖，只是有先后缓急之分而已。
作者是如何揭示、分析、解决矛 盾的？
揭示矛盾
祖孙情深 （尽孝） 君臣义重 （尽忠）
分析矛盾 解决矛盾
尽孝日短 先尽孝 尽忠日长 后尽忠
抚养＼／ 情感 奉养—孝—行动 病危／ ＼时间 授职＼ ／情感 催任—忠—时间 伪朝／＼行动
谢
谢！
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟 顺私情，则告诉不许：臣之进退，实 为狼狈。 1.“奔驰”一词表现了作者怎样的 情感？ 2.这句话体现了作者怎样的状况？ 1.尽忠报国的焦急心情。 2.进退两难的狼狈状况。
第二段主要写了哪两个方面的内容？
1.历数两次被举荐而“辞不赴任” 的经过和原因——祖母供养无主。 2.对朝廷征召的无限感激之情。
诵读第二自然段。
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵 察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以 供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣 郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱， 当侍东宫，臣陨首所能上报。臣具以表 闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。 郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于 星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲 苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实 为狼狈。
默读第四自然段。
臣密今年四十有四，祖母刘今年 九十有六，是臣尽节于陛下之日长， 报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯 所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛 下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸， 保卒余年。臣生当陨首，死当结草。 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
面对“忠孝不能两全”的情况， 作者提出了怎样折中的方法？
第三自然段在结构上有何特点？
作者首先提出晋统治者提倡“以孝 治天下”，为自己不能奉诏找到依据， 然后说明自己“不矜名节”“岂敢盘 旋，有所希冀”，打消了晋武帝对自 己坚守名节、不愿出仕的怀疑。接着 用“日薄西山，气息奄奄，人命危浅， 朝不虑夕”渲染祖母危在旦夕的情景。 最后写祖孙二人相依为命，说明自己 “辞不赴任”的理由。
陈情表
李 密
【教学目标】 1.引导学生体会作者至真 至诚的亲情、Байду номын сангаас情。 2.引导学生赏析本文陈情 于事、寓理于情的构思艺术和 骈散结合的语言艺术。
诵读文章第一段。
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。 生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅 夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。 臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦， 至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门 衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之 亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立， 形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐， 臣侍汤药，未曾废离。