优秀阅读指导课优秀案例集合
课外阅读指导课一等奖教案
课外阅读指导课一等奖教案教案名称：课外阅读指导课一等奖教案教学目标：1. 帮助学生培养良好的阅读习惯和阅读能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 激发学生对阅读的兴趣，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
教学内容：1. 阅读技巧和策略的介绍和讲解。
2. 阅读材料的选择和分析。
3. 阅读理解和批判性思维的培养。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对阅读的兴趣和热情。
Step 2：讲解阅读技巧和策略（15分钟）介绍一些常用的阅读技巧和策略，如预测、推测、判断、归纳、总结等，让学生了解并掌握这些技巧和策略的应用方法。
Step 3：选择和分析阅读材料（15分钟）选择一篇适合学生阅读的文章或故事，并对其进行分析，包括主题、结构、语言特点等，引导学生理解和掌握阅读材料的要点。
Step 4：阅读理解和批判性思维培养（20分钟）通过提问和讨论，引导学生进行阅读理解和批判性思维的训练，培养学生的思辨能力和分析能力。
Step 5：总结和反思（5分钟）总结本节课的内容，让学生反思自己的阅读习惯和阅读能力，并提出改进的建议。
教学资源：1. 适合学生阅读的文章或故事。
2. 阅读技巧和策略的讲解材料。
3. 提问和讨论的问题。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 收集学生的阅读作业和答案，进行评估和反馈。
3. 学生的自我评估和反思。
教学延伸：1. 鼓励学生多读书，多参加阅读活动，提高阅读能力和兴趣。
2. 组织学生进行阅读分享和交流，促进学生之间的合作和互动。
3. 提供更多的阅读材料和资源，满足学生的不同阅读需求。
教学反思：本节课通过讲解阅读技巧和策略，选择和分析阅读材料，培养阅读理解和批判性思维能力，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，可能需要更多的时间和机会让学生进行实际操作和练习，以巩固所学知识和技能。
同时，还可以加强学生的阅读兴趣和阅读能力的培养，提供更多的阅读资源和活动，激发学生的阅读热情。
阅读指导课案例
阅读指导课案例
禄小周久富
10. 伟大的发明
活动目标:
1.运用默读的方法欣赏故事，了解汉字的起源以及指南车的神话传说。
2.使学生知道指南针，汉字等都是我国古代劳动人民发明的，感受中华民
族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感。
3.激发学生阅读更多有益的课外书籍，进一步提高课外阅读的兴趣，养成
良好的阅读习惯。
4.推荐阅读《中国古代四大发明》《发明家的故事》让学生了解更多有关发
明的故事。
活动准备:
象形文字，指南车图片，故事动画片。
活动过程：
一．导入课文
同学们听说过发明家吗？他发明了什么？(学生自由发言后，教师小结) 活动准备:
象形文字、指南车图片、故事动画短片。
二、读一读
自主默读两则故事（或看故事短片）。
了解仓颉造字的用心精神，风后造指南车的聪明才智。
三、说一说（小组讨论）
1、在发明文字以前，仓颉用什么方法记录事情？后来他又根据什么创造
了文字？
2、仓颉造的字叫什么？他把这种文字写在什么上面，叫什么？
3、最原始的指南针是什么？是谁发明的呢？
4、风后制造的指南车什么样子？（欣赏指南车图片）在战场上起了什么
作用？
5、听小组代表汇报讨论结果。
四、聊一聊
1、说说我国古代的四大发明是什么？又是谁发明创造和改进的？
2、你还知道哪个发明家吗，他发明了什么？
五、教师课堂小结。
高中语文课外阅读指导课教学案例
高中语文课外阅读指导课教学案例——《三国演义》人物形象评析一、课前【多媒体显：课题】二、导入【多媒体显示《滚滚长江东逝水》画面，小声播放此段音乐】教师讲述：《三国演义》是我国四大古典名著之一，是中华民族文化瑰宝，适合中学生课外阅读、鉴赏。
上学期，我们布置课外阅读《三国演义》，同学们作了大量笔记，写了多篇读后感。
这节课，我们一起讨论“三国”中的人物，同时也检验同学们课外阅读的效果。
《三国演义》为我们表达了一幅幅波澜壮阔的历史画卷，细致刻画了一个个鲜活的历史人物。
这节课，我们对其中一个重要人物展开讨论。
这个人物，有的说他是英雄，有的他是奸雄，他是谁？（曹操）【多媒体显示：曹操画像。
是英雄？是奸雄？】下面，我们用辩论的形式来讨论。
三、辩论会讲述：在我左边四位是正方，辩题是;曹操是英雄？在我右边四位是反方，辩题是，曹操是奸雄？在我对面第一行中间五位是评委辩论现在开始。
攻辨1、正反方一辩各自亮出自己的论题。
2、正反方二、三辩互相驳斥对方的论点、论据。
3、正反方一辩辩论情况作小结（二）自由辩1、正反方辩论下面同学有什么看法？2、观众参与辩论。
3、正反方四辩各自总结陈词。
下面由评委代表点评。
四、总结归纳1、讲述：谢谢辩手们的精彩辩论，谢谢评委的准确评价。
曹操是英雄？是奸雄？这是个千百年来褒贬不一的话题。
刚刚，同学们实行了激烈的争辩。
现在，我们一起来轻松一下，请欣赏电视剧《三国演义.》的两个片段。
【多媒体显示：“横槊赋诗”和“梦中杀人”片段】2、从同学们的辩论和电视故事中，我们能够看出，曹操是个性格复杂，形象多样的人。
3、请同学们根据辩论、小说、电视剧对曹操作一下总的评价。
注意大屏幕的提示。
【多媒体显示：如下】奸雄政治：玩弄权术挟天子以令诸侯道德：不忠不义田猎事件错杀吕伯奢性格：奸诈残暴割发代罪梦中杀人英雄政治：施行屯田迎接献帝军事：统一北方三分天下（《兵书接要》）文学：建安文学新乐府诗（《观沧海》）4、讲述：《观沧海》不但表达曹操文学才华，还能表达他英雄气概。
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《安徒生童话》，培养学生热爱阅读，乐于探究的良好习惯。
2. 引导学生理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑的观念。
3. 培养学生学会从故事中提炼人生哲理，提高自己的道德修养。
二、教学内容：1. 《安徒生童话》简介：了解安徒生及其童话作品的特点。
2. 故事梗概：概括每个故事的主要情节。
3. 人物分析：分析故事中主要人物的性格特点。
4. 故事寓意：阐述每个故事所传达的人生哲理。
5. 小组讨论：交流阅读心得，分享感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑观念。
2. 教学难点：从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概、人物分析、故事寓意等。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，交流感悟。
3. 案例分析法：分析故事中的人物形象，引导学生从中汲取教训。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍安徒生及其童话作品的特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：详细讲解每个故事的梗概、人物分析、故事寓意等，帮助学生深入理解。
3. 讨论：将学生分成小组，让他们针对每个故事，交流阅读心得，分享感悟。
4. 总结：教师引导学生从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
六、教学准备：1. 教师准备《安徒生童话》原著或精选版本，确保学生有阅读的材料。
2. 制作故事梗概、人物分析、故事寓意等教学PPT，方便学生理解和记忆。
3. 准备小组讨论的问题和引导，确保讨论能够深入进行。
七、教学进程：1. 第一课时：介绍安徒生及其童话作品的特点，让学生对作者和作品有一个全面的了解。
2. 第二课时：阅读《卖火柴的小女孩》，讲解故事梗概，分析主人公小女孩的性格特点，引导学生理解故事所传达的善良与同情。
3. 第三课时：阅读《海的女儿》，讲解故事梗概，分析主人公小美人鱼的性格特点，引导学生理解故事中的牺牲与爱情。
阅读指导课案例一等奖
阅读指导课案例一等奖一、案例背景。
在我们这个充满活力又有点小调皮的班级里，阅读就像一场神秘的冒险，而我这个老师呢，就像是探险队的队长，要带着小队员们（学生们）在书的世界里找到宝藏。
这次阅读指导课的目标就是让那些一看到书就犯困或者只喜欢看漫画的小机灵鬼们，真正领略到文字的魅力。
二、课前准备。
1. 选书如选宝。
2. 神秘小道具。
为了让课堂更有趣，我还准备了一些小道具。
比如说，我做了几个小牌子，分别写着多萝西、稻草人、铁皮人和狮子的名字。
这就像是角色的身份证，等会儿在课堂上可有大用处呢。
三、课堂进行时。
1. 趣味导入——魔法大门开启。
2. 角色初登场——猜猜他是谁？我拿出那些小牌子，开始描述里面的角色：“这个朋友啊，他觉得自己没有脑子，但是却非常聪明，一路上给伙伴们出了好多好主意，他是用稻草做的哦。
”孩子们开始七嘴八舌地猜起来，有的说是这个，有的说是那个，课堂一下子就热闹起来了。
等他们猜得差不多了，我才把写着“稻草人”的牌子拿出来，说：“哈哈，这个就是稻草人啦。
”然后让孩子们在书里找到关于稻草人的描写，大声读出来。
这样一来，他们就开始主动去翻书啦，就像小侦探在寻找线索一样。
3. 情节大冒险——跟着主角走。
接下来，我开始讲述多萝西被龙卷风卷到奥兹国的情节。
我一边讲，一边用夸张的表情和动作，就像个说书人。
讲着讲着，我突然停下来问：“小探险家们，如果你们是多萝西，突然到了一个陌生的地方，你们会怎么做呢？”这一下，孩子们可来劲了，有的说会哭，有的说会去找回家的路，还有的说会和当地人交朋友。
然后我就让他们看看书里多萝西是怎么做的，这样就引导他们更深入地去阅读故事情节啦。
4. 小组大讨论——头脑风暴。
我把孩子们分成小组，每个小组发一个小问题，比如“铁皮人为什么那么想要一颗心脏呢？”“狮子的勇气是怎么慢慢增长的？”然后让他们在小组里讨论，并且要从书里找到证据。
这时候，教室里就像开了锅一样，孩子们讨论得热火朝天。
每个小组都争着要第一个回答，就像在比赛一样。
小学语文六年级群文阅读指导课《城南旧事》教学案例
小学语文六年级群文阅读指导课《城南旧事》教学案例一、背景分析“读整本的书”是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分。
1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，这是叶老第一次明确提出要读整本书。
2001年7月出版的《语文课程标准（实验稿）》在教学建议部分中的表述是：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”可见，整本书阅读能够扩大阅读空间。
通过版本指导，序目指导，参考书籍指导，阅读方法指导，讨论交流等方式，在阅读过程中培养学生良好的阅读习惯，同时发展语言，锻炼思维，强健精神，提升境界。
对整本书阅读效果和阅读过程进行质性评价，保证整本书阅读的有效进行，为学生开拓更为广阔的阅读空间。
二、案例描述《城南旧事》是著名女作家林海音以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集。
全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与浓浓的相思，感染了一代又一代读者。
课前准备：（一）回顾故事知作者师：同学们，我们知道，要读懂一本书，就要对作者生活的时代背景和生活经历有一定的了解。
请结合你的前置学习单，说说你了解的林海音。
学生交流、评议和补充，教师相机课件出示作者资料。
师：林海音的一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，其中《城南旧事》最为著名。
它是林海音以其7岁到13岁的生活为原型和背景创作的自传体小说，小说有六个部分，分别讲述了五个故事。
请结合前置学习单，说说这五个故事的题目、主要人物和人物的命运。
学生交流、评议和补充，教师相机课件出示主要人物。
师：这些人，这些事串起了英子的童年，讲述了她成长的心路历程。
因为长大，所以怀旧；因为颠沛流离，所以怀念童年时母亲温暖的怀抱。
英子满脸童真，对美好有着超强的感受力，然而现实却不如人意，伴随她成长的是一连串的离别。
（二）回忆片段话离别师：让我们一起随着李叔同的《送别》，回忆书中那一幕幕离别的场景。
阅读指导课教案（通用12篇）
阅读指导课教案（通用12篇）阅读指导课教案篇1一、指导目的：1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、设计理念：兴趣是最好的.老师。
课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。
因此，本旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。
同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。
六、指导过程：一、导入，激起学习欲望。
同学们好！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。
还记得关于书籍的一些吗？（学生交流名人名言）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！今天我们就举行一个——好书交流会二、介绍好书，交流读书方法（一）班内互相交流好书我知道我们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。
那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
1）小组交流。
我们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。
2）班内交流.老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面我们一起分享各小组最受欢迎的书。
（各小组派代表介绍）3）小结。
他们刚才介绍得多好啊。
听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。
你们愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多。
五个精选的阅读教学案例分析与解读
五个精选的阅读教学案例分析与解读案例一：提高学生阅读理解的策略背景：这是一堂初中英语阅读课，涉及到一篇关于环保的文章。
目标：通过这个案例，帮助学生提高阅读理解能力，并学会运用策略来解决阅读中的难题。
解析：老师在引入文章时，先进行整体预测，让学生对文章的主题和内容有一个初步的了解。
接着，老师带领学生一起读文章，并解释生词和难句。
在阅读过程中，老师引导学生找出关键信息，并提出问题，让学生思考和讨论。
最后，老师进行总结，帮助学生归纳和理解文章的中心思想。
案例二：培养学生的阅读兴趣背景：这是一堂小学语文课，教授一篇有趣的童话故事。
目标：通过这个案例，激发学生的阅读兴趣，并培养他们的阅读习惯。
解析：老师在引入故事时，采用故事导读的方式，简要介绍故事的背景和主要人物。
然后，老师逐段朗读故事，并让学生跟读。
在朗读过程中，老师注重语调和情感的表达，让学生真正融入故事情境。
接着，老师提出问题，引导学生思考和分析故事中的情节。
最后，老师开展小组活动，让学生进行角色扮演，增加阅读的趣味性。
案例三：引导学生分析文章结构背景：这是一堂高中历史课，教授一篇关于中国古代科技发展的文章。
目标：通过这个案例，帮助学生理解文章结构，并学会运用结构分析来提升阅读理解能力。
解析：老师在开始时，给学生展示文章的结构图，并简要介绍各个部分的内容。
然后，老师引导学生对文章进行整体阅读，找出每个部分的主要观点和论据。
接着，老师带领学生分组讨论并填写结构图，强化学生对文章结构的理解。
最后，老师进行个别指导，帮助学生分析每个部分之间的逻辑关系，提高阅读的深度。
案例四：培养学生的阅读策略背景：这是一堂小学语文课，教授一篇有关动物保护的文章。
目标：通过这个案例，教导学生掌握一些阅读策略，并提高他们解决阅读难题的能力。
解析：老师在引入文章时，先进行整体预测，让学生根据文章标题和图片推测文章内容。
接着，老师引导学生进行快速阅读，找出关键信息。
然后，老师教授学生一些常用的阅读策略，例如查词典、理解上下文等。
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《爱的教育》阅读指导课教学设计秀安路小学贺昕【总设计理念】：《小学语文新课程标准》把课外阅读放到了提高学生语文素养的重要位置，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。
四年级的小学生还没有养成课外阅读的好习惯，他们需要课外阅读的指导的活动平台。
教师进行阅读指导，使学生通过聆听和讨论，激发他们持续的阅读兴趣。
教学目标：1.知识目标：了解《爱的教育》的作者、内容。
2.技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。
3.情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。
启迪学生拥有爱心，学会关爱他人。
教学重难点：1、通过阅读，使学生知道什么是爱，怎样去爱。
唤起学生的感恩意识、教育学生应该做。
2、激发学生阅读的兴趣，指导阅读精彩的片断。
教学过程：一、回顾导入，引出《爱的教育》师：同学们，你们喜欢看书吗？你看过哪本好书？（5个）师：这么多同学爱看书，老师真高兴！其实我们的语文课本里有很多文章都是来自于这些好书，比如三年级时我们学过的《争吵》这篇课文，讲的是我和我的同学克莱蒂发生了——（一点小矛盾），但我没有勇气承认错误，放学后克莱蒂却主动——（向我道歉），你从中感受到了什么？（1个）对啊，这就是同学之间的相互包容和理解。
还有我们刚刚学完的《卡罗纳》，这篇文章讲的是卡罗纳的母亲刚刚______,他内心万分______，老师和同学们都_____他。
表达了_____之间的关爱。
师：除了同学之间的关爱、母子之间的爱，我们在生活中还有哪些爱存在？生：（亲人之间的爱，同学之间的爱，师生之间的关爱，爱祖国，陌生人之间的关爱）师：是的，在我们身边，爱无处不在。
今天老师提到的两个关于爱的故事都来自同一本书。
它叫《爱的教育》。
同学们你们知道吗，这是一本风靡世界的书，这本书的发表曾引起全世界的轰动，出版两个月就再版四十次，短短二十年间，印刷了300多版，一百多年来，《爱的教育》始终畅销不衰。
师：著名作家冰心奶奶有句话叫“有了爱就有了一切”，今天，老师就要带大家去读这本将爱表现得淋漓尽致的——《爱的教育》。
（出示课题）二、了解《爱的教育》过渡：同学们，拿到这本书，我们会首先看什么？（可能说：图、书名、作者……）指名说。
（4个）师总结：对，这就是我们从封面上看到的。
（板书：看封面）1、了解封面。
那么，我们从封面上还可以看到什么？（书名、作者、出版社……）从书的封面，我们就可以了解到这本书的书名。
作者。
出版社。
（同一本书，不同的出版社会有不同的版本）2、了解作者。
写出这么好的一本书的作者一定非常了不起，（出示作者图和简介）好，让我们一起来认识认识他。
生齐读：埃得蒙多·德·亚米契斯，1846年生于意大利。
自幼酷爱学习和写作，1868年发表处女作《军营生活》，并由此出名。
1886年，《爱的教育》出版，使他的创作生涯达到顶峰。
（课件）（板书：识作者）3、了解内容（1）师：这是一位非常了不起的作家，他写的这本书主要讲的是什么内容呢？老师想请一位同学来给大家介绍介绍。
（板书：知内容）（指名读）《爱的教育》是一部极富感染力的儿童小说。
以一个四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从三年级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共100篇文章。
描述了发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的教育性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。
每章每节，都把“爱”表现得（精髓深入）、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。
（课件）4、了解目录了解了主要内容，我们还应该看----目录：叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪本的书，我们都要学会看目录。
（出示目录）看到这个目录，你知道了什么？（板书：读目录）（生：日记形式师：对，这是一本日记形式写的小说）师小结：从目录我们可以获取很多信息，最主要的是根据目录可以快速地查找我们喜欢阅读的内容。
三、指导阅读方法同学们，这是一本洋溢着浓浓爱意的书，处处扣人心弦、感人肺腑。
老师看目录的时候，第一个吸引我的就是这个故事——《讲义气的卡罗纳》（板书：读）（做成课件：文字和图片配套，翻页进行。
老师配乐深情朗诵）师讲述：讲义气的卡罗纳卡罗纳是个讲义气的孩子，从那件事情我就看出来了。
那一天我到校稍微迟了一点，进了教室，老师还没来。
一看，三四个小孩聚在一块儿，正在捉弄班上的一个残疾孩子——克洛西，他们家是卖野菜的。
有的用三角板打他，有的用栗子壳砸向他的脑袋，嘲笑他是“残疾人”，是“怪胎”，还模仿他的样子给大家看。
克洛西一个人无助地坐在位子上，脸色苍白，看着他们，好像说“饶了我吧”。
他们见克洛西越是这样，越是得意，越是加倍地戏弄他。
克洛西终于被激怒了，胀红了脸，浑身哆嗦着。
这时那个长得很像猴子的乌兰谛忽然跳上椅子，学着克洛西母亲挑菜担的样子。
克洛西的母亲经常到学校接克洛西放学，但现在听说正病在床上。
许多学生都认识克洛西的母亲，看了乌兰谛装的样子，大家都哄笑了起来。
克洛西大怒，突然将摆在桌子上的一个墨水瓶对准了乌兰谛扔过去。
乌兰谛很敏捷地躲开。
这时，老师恰巧走进教室，墨水瓶“啪”的一声，打中了老师的胸口。
大家都逃回座位，吓得不敢吭声。
老师立刻变了脸色，走到讲台旁，厉声问道：“是谁！”没有人敢回答。
先生又提高了声音：“到底是谁？”这时，卡罗纳突然站了起来，态度很坚决地说：“是我！”老师眼看看卡罗纳，又看了看全班，静静地说：“不是你。
”过了一会儿，老师语气缓和下来，说：“我决不惩罚，但我希望扔墨水瓶的那个同学能主动站起来。
”克洛西起立了，哭着说：“他们打我，欺负我。
我气不过才拿墨水瓶砸他们。
”“好的！那么欺负他的人起立！”老师说完，那四个欺负克洛西的学生起立了，低着头。
“你们欺负了这个不幸的同学，你们做了最可耻的事！卑鄙的东西！”老师说着，走到卡罗纳的身旁，抚摸着他的头，注视着他的眼睛说：“你的品格很高尚！1、同学们，听了这个故事，你能说说你此时此刻的感受吗？（你有什么体会、想说的）（气愤，同情）气愤——我们气愤的是那四个调皮的孩子（），除了气愤，我们对身患残疾的克洛西又很（同情）；当然我们对在紧急关头为朋友挺身而出的卡罗纳感到（）；3、这个故事让我们生气着，让我们同情着，让我们感动着!那么，是哪些句子给了你这样的感受呢？这个故事老师已经发给了大家，请你们再读一读，用笔画出那些让你生气、让你同情、让你感动的句子，先品一品，并大声地朗读出来。
听明白了吗？开始吧。
（板书：品）3、全班交流。
好东西要大家分享。
你可以读给你的同桌听，看能不能打动他。
谁愿意起来把你画的句子有感情地读给我们大家听？你画这个句子的原因是？（看得出来你也很同情克洛西。
你也说说你的感受。
你看来你也被激怒了。
我在读这个地方的时候也感到很气愤。
卡罗纳为朋友挺身而出的精神也感动了你。
）（3个）4、读着读着，这个故事有没有让你联想到了什么？比如说你的生活，你的同学，或者是其他？（同学之间要互相关心和爱护；不能取笑别人的短处；在朋友有困难时，能为朋友挺身而出）瞧，这就是一篇好文章，一本好书带给我们丰富多彩的感受。
（板书：感）过渡：这个故事非常感人，其实这本书的每个故事都很感人，它写尽了人世间种种感人肺腑的爱！课前贺老师已经布置大家回去阅读了《爱的教育》这本书，相信里面也会有最能打动你的故事。
谁来告诉贺老师打动你的是哪个故事？（开火车说）下面，请大家再找到这个打动自己的故事，再一次好好读一读，品一品，想一想，故事带给你怎样的感受？下面同学们就用自己喜欢的方式来读吧。
可以默读、可以放声朗读。
(5分钟阅读)同学们读得很认真，你们是用心在阅读，一定读出了很多感受，宋朝大文豪朱熹说，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
我觉得应该再加上一到——手到！你们能试着完成你手上的阅读卡吗？生交流。
师：很多同学已经完成了，你们先在四人小组里交流交流。
潜心阅读是自己的快乐，交流分享是大家的快乐。
下面我们就一起来分享打动吗你的故事。
（5个）（老师评价一个：老师在读这个故事的时候，我也被XX感动了；还有谁也被这个故事吸引了，你还想说什么？如果你是他，你会怎么做？由这个故事，你联想到了什么？自古英雄出少年，为了保卫祖国，就算牺牲了性命也再所不辞。
这就是分享的快乐，你平时能做到这一点吗？你和谁分享过什么东西？在帮助别人的同时还要顾及别人的自尊心，“只要……美好的人间”；）师：同学们，这样的阅读是幸福的。
我们可以跟着书中的人物一起经历、一起成长，一起悲伤、一起欢笑。
有时候，我们还可以把这种收获记录下来，像我们刚才填写的阅读卡就是一种很好的方式。
四、总结拓展。
我们的课马上要接近尾声了，这节课你有收获吗？你有什么收获？（）我们欣赏了一本好书，我们还归纳了读整本书的好办法。
（指板书齐读）是呀，读一本好书就是和许多高尚的人谈话，一本好书能影响人的一生，改变人的命运，《爱的教育》就是这么一本好书。
课后，你们可以到书中继续去寻觅爱的故事，可以推荐给你身边的人也读一读。
也可以把这种阅读整本书的方法运用到今后的阅读当中去。
“读书破万卷，下笔如有神”，希望我们每个同学都能和好书交上朋友。
板书：看封面——识作者——知内容——读目录读——品——感——积累心到，眼到，口到，手到小学生课外阅读指导案例教学目的：培养学生课外阅读的兴趣，指导学生选择课外读物和进行课外阅读。
教学重点：指导学生如何选择健康、有益的课外读物。
教学难点：指导学生有计划地、合理地进行课外阅读第二课时教学过程：一、我们应该选择怎样的课外读物？二、有计划地合理地指导学生进行课外阅读(二)从体裁考虑。
低年级安排儿歌、童话等浅显的儿童读物，中年级安排易懂的寓言、科学知识短文，高年级安排有代表性的中、长篇小说等文学作品及报纸杂志。
(三)从时间上考虑。
平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报．寒暑假时间长安排篇幅较长读物。
三、指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力和阅读速度。
(一) 运用迁移。
对小学语文教材，我们在课堂上比较系统地介绍了学习课文的方法。
我们可以把从课堂学到的理解词句，概括内容，归纳中心方法规律，迁移到课外阅读中去，培养自己运用知识独立思考和迅速理解、归纳、概括的能力。
(二) 进行速读训练。
方法有两种：1. “遮盖速读法”。
准备好一张白纸和书页差不多大小．放在书上端，读完一行就把纸往下拉，盖住读过的一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动，增强眼的视觉广度。
随着训练．把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快，即可逐渐提高速度。