优秀阅读指导课优秀案例集合

《爱的教育》阅读指导课教学设计

秀安路小学贺昕

【总设计理念】：《小学语文新课程标准》把课外阅读放到了提高学生语文素养的重要位置，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。四年级的小学生还没有养成课外阅读的好习惯，他们需要课外阅读的指导的活动平台。教师进行阅读指导，使学生通过聆听和讨论，激发他们持续的阅读兴趣。教学目标：

1.知识目标：了解《爱的教育》的作者、内容。

2.技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。

3.情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。启迪学生拥有爱心，学会关爱他人。

教学重难点：

1、通过阅读，使学生知道什么是爱，怎样去爱。唤起学生的感恩意识、教育学

生应该做。

2、激发学生阅读的兴趣，指导阅读精彩的片断。

教学过程：

一、回顾导入，引出《爱的教育》

师：同学们，你们喜欢看书吗？你看过哪本好书？（5个）

师：这么多同学爱看书，老师真高兴！其实我们的语文课本里有很多文章都是来自于这些好书，比如三年级时我们学过的《争吵》这篇课文，讲的是我和我的同学克莱蒂发生了——（一点小矛盾），但我没有勇气承认错误，放学后克莱蒂却主动——（向我道歉），你从中感受到了什么？（1个）对啊，这就是同学之间的相互包容和理解。

还有我们刚刚学完的《卡罗纳》，这篇文章讲的是卡罗纳的母亲刚刚______,他内心万分______，老师和同学们都_____他。表达了_____之间的关爱。

师：除了同学之间的关爱、母子之间的爱，我们在生活中还有哪些爱存在？生：（亲人之间的爱，同学之间的爱，师生之间的关爱，爱祖国，陌生人之间的关爱）

师：是的，在我们身边，爱无处不在。今天老师提到的两个关于爱的故事都来自同一本书。它叫《爱的教育》。同学们你们知道吗，这是一本风靡世界的书，

这本书的发表曾引起全世界的轰动，出版两个月就再版四十次，短短二十年间，印刷了300多版，一百多年来，《爱的教育》始终畅销不衰。

师：著名作家冰心奶奶有句话叫“有了爱就有了一切”，今天，老师就要带大家去读这本将爱表现得淋漓尽致的——《爱的教育》。（出示课题）

二、了解《爱的教育》

过渡：同学们，拿到这本书，我们会首先看什么？（可能说：图、书名、作者……）指名说。（4个）

师总结：对，这就是我们从封面上看到的。（板书：看封面）

1、了解封面。

那么，我们从封面上还可以看到什么？（书名、作者、出版社……）

从书的封面，我们就可以了解到这本书的书名。作者。出版社。（同一本书，不同的出版社会有不同的版本）

2、了解作者。

写出这么好的一本书的作者一定非常了不起，（出示作者图和简介）好，让我们一起来认识认识他。

生齐读：埃得蒙多·德·亚米契斯，1846年生于意大利。自幼酷爱学习和写作，1868年发表处女作《军营生活》，并由此出名。1886年，《爱的教育》出版，使他的创作生涯达到顶峰。（课件）

（板书：识作者）

3、了解内容

（1）师：这是一位非常了不起的作家，他写的这本书主要讲的是什么内容呢？老师想请一位同学来给大家介绍介绍。（板书：知内容）

（指名读）

《爱的教育》是一部极富感染力的儿童小说。以一个四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从三年级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共100篇文章。描述了发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的教育性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。每章每节，都把“爱”表现得（精髓深入）、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。（课件）

4、了解目录

了解了主要内容，我们还应该看----目录：

叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪本的书，我们都要学会看目录。（出示目录）看到这个目录，你知道了什么？

（板书：读目录）

（生：日记形式师：对，这是一本日记形式写的小说）

师小结：从目录我们可以获取很多信息，最主要的是根据目录可以快速地查找我们喜欢阅读的内容。

三、指导阅读方法

同学们，这是一本洋溢着浓浓爱意的书，处处扣人心弦、感人肺腑。老师看目录的时候，第一个吸引我的就是这个故事——《讲义气的卡罗纳》（板书：读）（做成课件：文字和图片配套，翻页进行。老师配乐深情朗诵）

师讲述：讲义气的卡罗纳

卡罗纳是个讲义气的孩子，从那件事情我就看出来了。那一天我到校稍微迟了一点，进了教室，老师还没来。一看，三四个小孩聚在一块儿，正在捉弄班上的一个残疾孩子——克洛西，他们家是卖野菜的。有的用三角板打他，有的用栗子壳砸向他的脑袋，嘲笑他是“残疾人”，是“怪胎”，还模仿他的样子给大家看。克洛西一个人无助地坐在位子上，脸色苍白，看着他们，好像说“饶了我吧”。他们见克洛西越是这样，越是得意，越是加倍地戏弄他。克洛西终于被激怒了，胀红了脸，浑身哆嗦着。这时那个长得很像猴子的乌兰谛忽然跳上椅子，学着克洛西母亲挑菜担的样子。克洛西的母亲经常到学校接克洛西放学，但现在听说正病在床上。许多学生都认识克洛西的母亲，看了乌兰谛装的样子，大家都哄笑了起来。克洛西大怒，突然将摆在桌子上的一个墨水瓶对准了乌兰谛扔过去。乌兰谛很敏捷地躲开。这时，老师恰巧走进教室，墨水瓶“啪”的一声，打中了老师的胸口。

大家都逃回座位，吓得不敢吭声。老师立刻变了脸色，走到讲台旁，厉声问道：“是谁！”没有人敢回答。先生又提高了声音：“到底是谁？”

这时，卡罗纳突然站了起来，态度很坚决地说：“是我！”老师眼看看卡罗纳，又看了看全班，静静地说：“不是你。”

过了一会儿，老师语气缓和下来，说：“我决不惩罚，但我希望扔墨水瓶的那个同学能主动站起来。”

克洛西起立了，哭着说：“他们打我，欺负我。我气不过才拿墨水瓶砸他们。”

“好的！那么欺负他的人起立！”老师说完，那四个欺负克洛西的学生起立了，低着头。“你们欺负了这个不幸的同学，你们做了最可耻的事！卑鄙的东西！”

老师说着，走到卡罗纳的身旁，抚摸着他的头，注视着他的眼睛说：“你的品格很高尚！

1、同学们，听了这个故事，你能说说你此时此刻的感受吗？（你有什么体会、想说的）（气愤，同情）