非经济类专业西方经济学课程改革

非经济类专业西方经济学课程改革

摘要:近年来,随着我国经济的迅速发展,西方经济学理论不断被引进,尤其是各大财经院校譬如山东财政学院、西安财经学院、广西财经学院等等陆续开设西方经济学课程,介绍和学习西方经济理论,为我所用,促进我国经济更快更好的发展,更出乎人意料的是,随着经济学理论应用的日益广泛以及社会对复合型人才的需求日益迫切,不少非经济学专业譬如汉语言文学、行政管理、工商管理等专业也纷纷开设经济学课程,但是由于经济学专业的学生与非经济学专业的学生在知识结构、思维方式以及就业方向等方面存在着很大差别,所以对于非经济学专业的西方经济学课程教学也应采取与非经济学专业学生特点相适应的教学模式。只有这样才能取得理想的教学效果。本文针对目前非经济学专业西方经济学课程教学存在的弊端提出行之有效的改革措施。

关键词:非经济学专业学生西方经济学存在的弊端改革措施

1 引言

经济学课程是教育部规定财经类学生的必修课程,但是近些年来,随着社会的需求发生变化,越来越多的非财经院校和非经济学专业学生开始涉猎这门课程,但是在学生中普遍存在着这门课程难学的共识,他们普遍反映老师在课堂上只注重基础理论的教学,学生听起来枯燥

无味,没有兴趣来学习这门课程,尤其是对区别于非经济学专业的文科学生来说,他们的抽象逻辑思维能力相对于理工科学生而言本来就比较弱,学习起来感到困难,我们完全可以理解。所以,非经济类专业西方经济学课程改革势在必行。要想找到有效的改革措施,首先必须找出目前非经济专业西方经济学教学存在的问题,只有这样才能对症下药,取得预期的教学效果。

2 目前非经济专业西方经济学教学存在的问题

目前非经济专业西方经济学教学主要存在的问题如下。

2.1 使用教材缺乏适用性

目前,在非经济类专业开设西方经济学并未引起学校及社会足够的重视,这从使用教材方面可以很直观的反映出来。据调查显示,当今,非经济类专业与经济类专业使用的是同一版教材,使用教材缺乏适用性。经济学本来就是一门很抽象的学科,而且经济学理论大都具有一定的理论深度,需要学生具备较强的抽象逻辑思维能力才能理解,这对于经济学专业学生来说可能相对容易些,但是对于非经济类专业学生而言比较困难,尤其是对感性的文科生。使用教材缺乏适用性使得非经济类学生只知其一,不知其二,不能真正掌握所谓的西方经济学理论并将其与实践结合起来,从而使得教学效果大打折扣。

2.2 教师“满堂灌”,忽略学生的主体作用

对于非经济类专业西方经济学课程教学而言,其教学模式基本上是教师“满堂灌”,“填鸭式”的教学,老师认为,他们是非经济类专业学生,不需要掌握太深的理论,更不需要掌握真正的经济技能,对这些学生而言,开设这门课程只是为了修学分……在这种教学思想的指导下,老师是“为了教学而教学,为了上课而上课”,他们的任务就是在课堂上滔滔不绝的讲直至下课,从而忽视了学生的主体性,没有充分调动学生的积极性、独立性、主动性和自觉性,没有引导学生通过自己的学习活动去掌握知识、形成技能和促进个性健康发展。

2.3 教学方法缺乏吸引力

经济学课程对于非经济学专业学生而言是一门抽象的学科,所以,老师必须采取行之有效的教学方法,只有这样才能收到理想的效果。而老师在给非经济类学生传授西方经济学知识时,大多只注重理论的讲解,介绍国外先进的理论,但很少与实际或一些案例相结合启发学生来自由思考,更谈不上实际性的操作了。教学方法的单调枯燥使得非经济类专业学生对学习西方经济学课程失去了兴趣。

3 对非经济专业西方经济学教学改革的建议

针对目前非经济专业西方经济学教学存在的问题,笔者对症下药,

总结出了三条改革建议供大家思考。

3.1 加强适用教材的建设

事物具有特殊性,树林里没有两片完全相同的树叶,我们应该根据非经济类学生自身的特点编辑出版优秀的适用教材,从而提高非经济类专业西方经济学课程教学水平,使得学生真正的掌握有关的西方经济学理论,为我所用。在适用教材的建设过程中应做到以下几点: 首先,重点、难点突出,突出基本概念和基本理论。突出基本概念和基本理论,帮助学生树立经济学意识。

其次,深入浅出,容量有度。用最简单、通俗易懂的语言来解释抽象的西方经济学理论,并且对教材内容以及课时进行合理安排,保证学生在最短的时间内学到更多知识。

再次,做到理论与实际相结合。在编写西方经济学理论时要注意与建设有中国特色社会主义相结合,真正用西方的经济学理论来解决中国的实际问题。

3.2 改革教学方法,突出案例教学法

改革教学方法,突出案例教学法,让学生轻松、愉快的学习,从而引发学生的学习乐趣,调动学习的积极性,提高学习效率。案例教学就是老师在讲授西方经济理论的同时适当举一些恰当的例子来帮助学生理解该理论,更好的掌握该理论。西方经济学是一门独具抽象性和应

用性的学科,非经济类学生由于抽象思维能力差以及实践经历比较少,所以对他们而言,很好的接受这门学科有一定的困难,老师在讲授课程中如果适当的插入一些案例,特别是一些具有中国特色的案例,这样学生掌握起来就会比较容易,从而增强学习效果。

3.3 更多地安排课堂讨论,突出学生的主体性

在知识传授过程中,针对一些重点内容适当的安排课堂讨论,突出学生的主体性,这对于挖掘学生的学习潜力以及优化学生的知识结构具有很大帮助。在课堂讨论前,老师要认真组织学生做好有关的准备工作,准备自己的发言,只有这样才能保证讨论的顺利进行,让学生畅所欲言,从而真正发挥出学生的主体作用。

4 结语

上述只是我对非经济类专业西方经济学课程改革提出的自己的看法,仅供大家参考。总之,经济学理论是每一个公民必须掌握的,因为公民的收入、支出以及消费都或多或少的受到经济学理论的影响,尤其是当今的学生,他们是祖国未来的希望,不论是经济类还是非经济类都应该掌握一定的经济学理论,使自己成为一专多能的全能型复合人才,更好的为社会主义现代化建设服务。

参考文献

[1]高鸿业.西方经济学[M].中国人民大学出版社,2000.

[2]梁小民.西方经济学教程[M].中国统计出版社,1999.