课堂出勤率
初一课堂状况调查报告
初一课堂状况调查报告
根据对初一（七年级）课堂状况的调查，以下是调查结果的汇报。
1. 学生出勤率：
根据调查，初一年级的学生出勤率普遍较高。
大部分学生都能按时到校上课，只有少数学生因病或其他特殊原因无法到校。
这显示出初一年级学生对学习的积极态度和对课堂的重视。
2. 学生参与度：
初一年级学生在课堂上展现出较高的参与度。
他们积极回答问题、提问问题，与老师进行良好的互动。
大部分学生乐意参与小组讨论和合作学习，并且表现出了积极的合作精神。
3. 学生注意力：
调查显示，初一年级的学生在课堂上保持较好的注意力。
大部分学生专心听讲，认真完成课堂任务。
当然，也有个别学生存在分散注意力或容易分心的情况，但整体而言，学生们的注意力较为集中。
4. 教师教学方法：
调查结果表明，初一年级的教师采用了多种教学方法，在教学过程中注重学生的主动参与和互动。
教师使用多媒体设备、小组讨论、游戏等手段来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
大部分学生对教师的授课方式和教学内容持有较高的满意度。
总结：
初一年级的课堂状况整体来说是积极向上的。
学生们出勤率高，参与度高，注意力较集中。
教师们注重互动和创新的教学方法，为学生创造了积极的学习氛围。
然而，仍有个别学生在注意力上需要改进。
我们建议教师们进一步关注这些学生，并采取相应的措施来提高他们的学习积极性。
如何提高大学课堂出勤率、抬头率和点头率
·教育研究·258如何提高大学课堂出勤率、抬头率和点头率青岛理工大学琴岛学院 石彦林大学课堂不同于中小学课堂，大学课堂的出勤率、抬头率和点头率这三个方面从不同程度上能够全面地反应出一堂课的整体水平。
下面就这个问题，我将分别从以下这三个方面谈谈自己的一点经验和看法。
一、出勤率 现在的大学校园里，“逃课”的现象屡见不鲜，为了提高课堂出勤率，各学校也是想尽了办法，奇招不断。
比如：有的采用“听课证”，有的采用“指纹考勤机”等等。
虽然有一定的效果，但也只能减少显性逃课，而对于隐性逃课毫无效果，所谓的“治标不治本”。
其实要提高出勤率不能仅仅流于形式，而是要首先分析其根源，对症下药，保证学生真正意义的到课率。
1.大学生逃课的表现形式 我现在所教授的班级是法语系大二的学生，就这个问题，我曾经与班里大概二分之一（15人）的学生们深入探讨过，虽然这个班的出勤率在各门课上还是比较高的（基本可以达到97%），但他们的心理思想我认为还是比较能够代表当代大学生的总体心理的。
下面我就他们做出的回答归纳为以下几种形式：第一种，是故意逃课，就是找理由“光明正大”的逃课。
编造各种诸如病假、家里红白喜事等理由。
第二种，是无理由逃课。
第三种，是确实有某些原因而无法到课的。
比如，有些学生家庭困难，平日里需要勤工俭学，或者某些学生干部要帮助老师做某项工作而确实无法到课。
第四种，是隐形逃课。
一些学生实属“人在曹营心在汉”，虽然人在课堂上，但实际上却在做一些与课堂完全无关的事情，要么玩手机，要么吃东西，要么看其他书等。
2.大学出勤率低的原因 就我班学生反映的这些逃课形式，我总结出了以下几点学生逃课的原因。
第一，对自己的要求不严格。
第二，缺乏学习兴趣，对老师有过于浓重的个人喜好和偏见。
再者，对待老师他们都有自己的喜好和个人感情在里面，比如有些课程枯燥乏味，教师讲解的也是毫无亮点，很多学生就会选择不去上这个老师的课。
还有的老师比较严厉、教条，经常批评教育他们，他们就会产生厌学情绪，就会避开这个老师的课，故意不去上。
高职院校学生课堂出勤率现状分析与管理对策探究
高职院校学生课堂出勤率现状分析与管理对策探究一、问题概述学生课堂出勤情况一直是学校管理者和教师关注的焦点，而学生的出勤率又是评估学生学习情况和素质的一个重要指标。
高职院校作为与社会直接联系最为紧密的学校之一，其学生在实践方面的表现受到了特别的重视，因此对学生出勤率的要求也相对较高。
然而，实际情况却与期望的相去甚远，高职院校学生的出勤率普遍较低，尤其是一些重点专业学生的出勤率更是低于平均水平，这给学校和教师的管理工作带来了很大的挑战。
因此，通过对高职院校学生课堂出勤率的现状分析，找到出勤率低的原因，提出有效的管理对策，对于提高学校和教师的管理水平，整体促进高职教育的发展具有重要意义。
二、现状分析1. 高职院校学生出勤率的普遍低下统计数据显示，高职院校的学生出勤率普遍偏低，其中一些重点专业的学生出勤率甚至低于90%。
对于这个问题，一些学者认为，这可能与高职院校特殊的教学方式、学生思想观念和学校文化等方面有关。
2. 学生缺课原因分析学生缺课是影响学生出勤率最主要的原因之一。
但事实上，学生缺课的原因是多种多样的，一些是由于学生自身因素造成的，如生病、家庭原因等；还有一些是由于学校和教师的管理失误导致的，如教学计划不合理、教师“上课不纪律”等。
3. 管理对策探究为解决高职院校学生出勤率低的问题，需要采取一系列的管理对策。
具体而言，可以从以下几个方面出发：3.1 加强学生思想教育学校应该加强对学生的思想教育，提高其自觉上课的意识。
此外，在教学工作中，应当着重培养学生职业素养和遵守规章制度的能力。
3.2 完善课程设计和教学计划学校和教师应当合理设置课程内容和教学计划，提高课堂教学的质量和时间利用效率。
同时，应当注重实践环节的设置，使学生能够“学以致用”，从而提高学生自觉的上课与对课程的兴趣。
3.3 提高教师的教学水平教师是课堂教学的中坚力量，其专业素质和教学水平直接关系着学生出勤率的高低。
因此，学校应当不断提高教师的教育教学能力和业务水平，切实加强对教师的管理。
课堂内学生表现评定标准
课堂内学生表现评定标准目标评定学生在课堂内的表现，以便了解他们的研究进展和参与度。
评定标准以下是课堂内学生表现的评定标准：1. 出勤率：学生按时出席课堂的频率。
2. 参与度：学生在课堂中积极回答问题、发表意见和参与小组讨论的程度。
3. 专注度：学生在课堂中的注意力集中程度，是否全神贯注地听讲。
4. 作业完成情况：学生按时完成布置的作业的质量和准确性。
5. 提问能力：学生在课堂中主动提问问题和寻求帮助的能力。
6. 互动能力：学生与同学之间的合作和互动程度。
7. 记笔记能力：学生在课堂中记录重要内容和笔记的质量和完整性。
8. 其他：学生在课堂中展示的其他特殊能力或表现。
评定等级根据以上评定标准，学生的表现将被分为以下等级：1. 优秀：出勤率高，积极参与课堂活动，专注度高，作业质量高，能够提出有深度的问题，善于与同学合作，记笔记准确完整，且展示出其他特殊能力或表现。
2. 良好：出勤率较高，积极参与课堂活动，专注度较高，作业质量较高，能够提出问题，与同学合作较好，记笔记较准确完整。
3. 一般：出勤率一般，参与度一般，专注度一般，作业完成情况一般，提问能力一般，与同学互动一般，记笔记一般。
4. 差：出勤率较低，参与度较低，专注度较低，作业完成情况较差，提问能力较差，与同学互动较差，记笔记不完整。
5. 不合格：出勤率低，几乎不参与课堂活动，缺乏专注度，作业未完成或质量很差，不提问也不与同学互动，记笔记不完整且不准确。
评定方法教师可以根据学生在以上评定标准中的表现，结合平时观察和交流，综合评定学生的等级。
评定可以通过口头反馈、书面评语或成绩单等形式进行。
总结通过制定明确的课堂内学生表现评定标准，教师可以客观地评估学生的研究情况和参与度，为学生提供有针对性的反馈和指导。
这有助于激发学生的研究动力，提高他们的研究效果。
课堂个人量化考核细则
课堂个人量化考核细则一、出勤率满分：10分考核标准：每次课堂出勤记2分，迟到或早退扣1分。
无故缺勤一次扣5分，病假或事假需提前请假，事后补交证明，否则按缺勤处理。
学期内总缺勤次数不得超过3次，超过则本项不得分。
二、课堂表现满分：15分考核标准：上课时专心听讲，积极参与讨论，每次表现突出者加2分。
遵守课堂纪律，不扰乱课堂秩序，违反者每次扣1分。
认真记录课堂内容，笔记整洁、详细，酌情加1-3分。
三、作业完成度满分：15分考核标准：每次作业按时完成并提交，记3分。
作业内容完整、准确，质量高者加1-2分。
未按时提交或作业质量差者，每次扣2分。
四、课堂互动满分：10分考核标准：在课堂上主动发言，提出有深度的问题或见解，每次加2分。
对同学的发言给予积极回应或补充，表现良好者酌情加1分。
不积极参与互动，态度消极者，每次扣1分。
五、团队合作满分：10分考核标准：在小组活动中积极参与，对团队贡献大者加2分。
能有效沟通，协调团队关系，推动团队任务顺利完成，酌情加1-2分。
在团队中表现消极，不承担责任者，每次扣1分。
六、创新能力满分：10分考核标准：在课堂或作业中表现出创新思维和独特见解，每次加2分。
能提出新颖、有实际意义的想法或解决方案，酌情加1-3分。
缺乏创新思维，过于依赖传统方法或他人观点，每次扣1分。
七、知识掌握满分：20分考核标准：课堂知识测试成绩优异者，按成绩比例转换为相应分值。
能准确运用所学知识解决实际问题，每次加2分。
对所学知识掌握不牢，经常出现错误或遗忘，每次扣1分。
八、成绩进步满分：10分考核标准：与前一次考核相比，成绩有明显提升者，根据提升幅度加2-5分。
成绩稳定，无明显波动者，记基础分5分。
成绩出现下滑，根据下滑幅度扣1-3分。
备注：本考核细则以学期为单位进行统计和评分。
各项评分均以老师观察和记录为准，如有特殊情况需学生提供证据。
学期末，根据各项得分汇总，计算个人总评分，并作为课堂表现的重要依据。
课堂内学生表现评定标准
课堂内学生表现评定标准目标评定学生在课堂内的表现，以便对其学习能力和参与度进行客观评价。
标准1. 出勤率- 出勤率高于90%：学生在大部分课程中出勤良好，表现积极。
- 出勤率80%至90%：学生出勤尚可，但需要进一步提高出勤率。
- 出勤率低于80%：学生出勤不稳定，需要加强对课堂的参与度。
2. 主动参与- 主动回答问题：学生积极参与课堂讨论，并主动回答老师提出的问题。
- 有建设性的提问：学生能提出具有洞察力和深度的问题，能促进课堂深入讨论。
- 合作与分享：学生与同学合作完成小组任务，并分享自己的观点和经验。
3. 课堂作业- 按时完成作业：学生能按时完成布置的课堂作业，且质量符合要求。
- 主动参与课堂讨论：学生能将自己的作业成果主动分享，并与同学进行有意义的交流。
- 提出问题和改进建议：学生能针对作业内容提出问题，并提供改进建议。
4. 课堂纪律- 遵守课堂规则：学生能保持良好的课堂纪律，不打扰他人的学习。
- 尊重他人意见：学生能尊重并接受他人不同的观点和意见。
- 不迟到、不早退：学生能准时到达并不提前离开课堂。
5. 课堂表现- 积极参与讨论：学生能积极参与课堂讨论，发表自己的观点和见解。
- 注重学习态度：学生能保持专注、认真的学习态度，不分散注意力。
- 深入思考问题：学生能对课堂内容进行深入思考，并提出有深度的问题。
总结以上评定标准旨在客观评价学生在课堂内的表现，并帮助他们发展良好的学习习惯和积极参与课堂活动。
评定结果将用于指导学生的学习，并与学生及家长进行沟通。
学生课程表现评价标准
学生课程表现评价标准
为了全面评估学生在课程中的学习表现和成果，本评价标准综合考虑了学生的出勤、课堂参与、作业、测验、项目和期末考试等多个方面的表现。
以下是详细的评价标准：
1. 出勤与课堂表现 (10%)
- 出勤率：学生需按时参加课程所有授课和实践活动，出勤率低于90%者将扣分。
- 课堂表现：积极参与课堂讨论，提问与回答问题，展示学习热情和批判性思维。
2. 作业 (20%)
- 完成度：按时提交并完成所有作业，迟交作业将按每延迟一天5%的比例扣分。
- 正确性：作业要求准确无误，出现错误需及时改正。
3. 测验 (20%)
- 独立完成：测验需独立完成，严禁作弊行为。
- 答题准确率：测验成绩将直接反映学生的理解和应用知识的
能力。
4. 项目 (25%)
- 团队协作：在小组项目中，需展现出良好的团队合作精神。
- 创新与实践：项目内容需体现创新性，并能将理论知识应用
于实际情况。
5. 期末考试 (25%)
- 知识掌握：期末考试将全面测试学生对课程知识的掌握程度。
- 应用能力：除了考查知识的记忆，更注重学生对知识的理解
与应用。
评分与等级
- 90-100分：优秀（A）
- 80-89分：良好（B）
- 70-79分：中等（C）
- 60-69分：及格（D）
- 0-59分：不及格（F）
总结
本评价标准旨在激励学生全面参与课程学习，培养其独立思考和团队协作的能力。
学生应重视课程学习过程中的每一个环节，不断提升自己的知识水平和实践技能。
希望每位学生都能通过本课程的学习，取得优异的成绩。
2024高效课堂考核条例
2024高效课堂考核条例
根据2024高效课堂考核条例，以下是对学生的评估标准和考核要求：
1. 出勤率：学生应按时出席课堂，作为考核指标之一，要求学生出勤率不得低于90%。
2. 主动参与：学生应积极参与课堂活动和讨论。
参与度将作为考核指标之一，要求学生在课堂上表现积极，主动提问和回答问题。
3. 作业完成情况：学生应按时完成作业，并且作业质量应符合要求。
作业完成情况将作为考核指标之一，要求学生按时提交作业，并确保作业内容准确、完整、有条理。
4. 考试成绩：学生应在考试中取得合理的成绩。
考试将作为考核指标之一，要求学生在考试中表现出所学知识的掌握程度和应用能力。
5. 课堂表现：学生应在课堂上保持良好的纪律，不打扰他人，不做与学习无关的事情。
还要求学生能够专注听讲，积极与教师和同学互动。
6. 课堂笔记：学生应认真记录课堂内容，将课堂笔记整理得清晰明了。
课堂笔记将作为考核指标之一，要求学生能够准确记录和理解课堂内容，并能够运用笔记进行复习。
7. 个人发展：学生应通过参加学术、科技、艺术、体育等方面的活动，积极发展个人潜能。
个人发展将作为考核指标之一，要求学生能够在校内外丰富自己的学习和实践经历。
以上是2024高效课堂考核条例对学生的评估标准和考核要求。
这些要求旨在鼓励学生养成良好的学习习惯和积极参与课堂活动的态度，以提高学习效果和个人发展。
课堂表现评审指标
课堂表现评审指标一、评审目的为了全面了解和评估学生在课堂上的表现，提高教学质量，特制定本评审指标。
通过本评审指标，教师可以对学生在课堂上的学习态度、参与度、知识掌握程度等方面进行客观、全面的评价。
二、评审指标2.1 学习态度- 出勤率：按时上课，准时完成课堂任务。
- 纪律性：遵守课堂纪律，不迟到、不早退、不随意讲话、不使用手机等。
- 作业完成情况：按时完成并提交作业，作业质量高。
2.2 参与度- 发言积极：主动参与课堂讨论，积极发言。
- 小组合作：在小组活动中积极参与，与组员良好互动。
- 问题解决：遇到问题主动解决，善于向老师和同学请教。
2.3 知识掌握- 课堂表现：能正确回答问题，理解课堂内容。
- 作业与测试：作业和测试成绩优秀，知识运用能力强。
- 课堂展示：展示内容丰富，表达清晰，逻辑性强。
2.4 自我提升- 学习方法：运用有效的学习方法，提高学习效率。
- 学习计划：制定并执行学习计划，自我管理能力强。
- 进步幅度：在一段时间内，学习成绩有明显提高。
三、评审方法教师可以通过观察、提问、作业、测试等多种方式收集学生表现的相关信息。
对于每个评审指标，教师可以根据实际情况进行打分，最后将各项得分汇总，以评估学生的课堂表现。
四、评审结果处理评审结果将作为学生综合素质评价的重要依据，对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和奖励；对于表现不足的学生，教师将给予指导和帮助，以促进学生的改进和提高。
五、附则本评审指标的解释权归教师所有，如有争议，教师有权最终解释。
本评审指标将根据教学实际情况进行调整和完善。
关于提高高校学生课堂出勤率的教学思考与对策
高等教育求。
为确保培训效果，除做好专题讲座、讲授研讨、经验交流、送教下乡等常培训外，我们还可以通过现代化信息技术手段，开展远程培训，充分发挥幼儿园骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“草根专家”送教到“家门口”，改变因幼儿园教师配置紧缺而不能参加学习的现状。
同时，借助QQ群、微信和网站论坛开展培训，将有价值的培训信息上传至网上，供教师浏览，交流教师学习心得；开设专家博客，帮助教师解决学习难题，推行网上研修和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合式学习，促进教师培训常态化。
采用线上学习与线下集中研讨和校本实践研修相结合的混合式学习方式，可构建以“学科为基础、以问题为中心、以案例为载体”的学习体系，形成以“深化培训应用成效、提升教师专业能力、推动教育均衡发展”为核心的应用实践局面。
（三）培训过程管理细化，评价机制。
为追求培训实效，我们必须重视细化过程管理。
比如在培训前，可以专门设计学员需求调研，连同开班通知发放到学员手上，广泛征求学员对专家团队、培训内容、培训模式等多方面的意见，同时征集学员有关的工作经验与科研成果。
培训班伊始，我们撰写热情、幽默的《致学员信》，用规范性的引导替代了刚性的纪律约束，让学员充分体验到信任和乐趣；着手组织团队建设活动，促进学员尽快认识，并通过推选或自荐等方式，组建党支部和班委，推选各组组长，在培训期间充分发挥学员班级组织的带领和示范作用，及时召开班会，鼓励学员自主管理、自我约束和自行服务。
培训尾声，组织全班学员集体评议、推选、公示优秀学员和优秀学院干部。
培训尾声，要求学员们在已有工作经验和研究成果的基础上，结合培训期间所思所学，每人形成一份新的教案及培训心得，各组推选代表，展示教案，接受学友和专家的提问和点评。
培训结束后，将收集到的专家课件、学习成果、活动照片和视频等资料刻录成光盘，分发给各学员。
一体化流程管理和多种培训方式有机组合，不仅能调动学员积极性，还能提高培训成效。
高职院校学生课堂出勤率现状分析与管理对策探究
高职院校学生课堂出勤率现状分析与管理对策探究【摘要】现如今，高职院校学生课堂出勤率一直是一个备受关注的问题。
本文通过对高职院校学生出勤率现状的分析发现，出勤率普遍偏低。
进一步分析了造成出勤率低的原因，主要包括学生自觉性不足和课堂管理制度不健全。
为了提高学生出勤率，本文提出了相关的管理对策，包括加强学生自觉性的培养和建立健全的课堂管理制度。
本文总结了提高学生出勤率的重要性，以及管理对策的有效性。
通过本文的探讨，希望能够引起高职院校对学生出勤率问题的重视，进一步完善管理措施，提高学生出勤率，提升教育教学质量。
【关键词】高职院校、学生、课堂、出勤率、现状、分析、管理对策、自觉性培养、课堂管理制度、重要性、有效性1. 引言1.1 背景介绍现在，我们正处于信息化和知识经济迅猛发展的时代，教育作为社会发展的重要支柱，对于培养高素质人才具有至关重要的地位和作用。
而高职院校作为我国高等教育体系中的一部分，其培养具备实用技能和职业素养的专门人才的任务尤为重要。
近年来，随着社会竞争日趋激烈，一些高职院校学生的课堂出勤率却呈现出下降的趋势，这种现象引起了学校和教育管理部门的高度关注。
学生的课堂出勤率直接关系到其学习效果和最终的就业竞争力，如何有效提高高职院校学生的课堂出勤率，成为当前亟待解决的问题。
本文旨在对高职院校学生课堂出勤率现状进行深入分析，并探讨引起出勤率下降的原因，提出有效的管理对策，以期为提高高职院校学生的课堂出勤率提供有益的思路和建议。
通过本文的研究，将有助于高职院校加强教育教学管理，提升学生综合素质和就业竞争力。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解高职院校学生课堂出勤率现状，探讨导致出勤率偏低的原因，以及提出有效的管理对策。
通过对学生出勤率进行分析和研究，可以帮助学校和教师更好地了解学生学习情况，并及时采取措施提升出勤率，提高课堂教学效果。
本研究旨在探讨如何加强学生的自觉性培养和建立健全的课堂管理制度，从而提升学生对学习的重视程度，增强课堂纪律，促进学生全面发展。
如何提高课堂的出勤率
如何提高课堂出勤率
出勤率是学生的实到人数与应到人数的比率。
在这个不能自主选择课程的学校里，什么是高出勤率的保证，什么又是影响出勤率的因素呢？老师的授课方式，知识积累，学生的兴趣爱好，自觉程度等无疑是影响出勤率的关键因素。
那么，如何才能真实有效的提高课堂出勤率呢？例如：
一，盘点各班应到、实到、未到人数
据统计，三个班的应到人数为179人，实到人数为145人，未到人数为34人。
总出勤率为81.00%，缺勤率为19.00%。
二，检验数据的真实性
由于以上数据均为每班的班委提供，其中可能存在某些不公平的现象，所以需要一位独立的同学进行现场盘点，保证数据的真实可靠。
经检验，以上数据均真实。
三，制定有效的惩罚措施
根据老师和同学们的商议决定，从下节课开始，对于不出勤的同学，每次扣十分，扣到负分为止；。
提高大学生课堂出勤率的思考
1、加强师生互动：主要是增强学习热情，激发学习兴趣，在课堂上创设轻松愉快的气氛，培养学生参与课堂活动的习惯。
2、鼓励学生参与课堂竞赛：通过
设置一些竞赛，以不断提高学生的学习积极性，让他们有更多的积极性去参与
课堂活动，从而提高学生的出勤率。
3、完善学生考勤制度：学校可以对课堂
的考勤制度进行完善，并严格执行考勤制度，让学生明白不准时上课会影响自
己的学习成绩，从而提升大学生的课堂出勤率。
4、建立“班级小组”：将学生
分成小组，让学生之间相互帮助，同时也让负责管理小组的同学更加关注小组
内学生出勤状况，对缺勤学生及时进行记录和处理。
5、奖励有效：学校可以
定期给予出勤记录良好的学生一定的奖励，以此来鼓励学生积极参与课堂活动，从而提高课堂出勤率。
大学生课堂出勤率调研报告
大学课堂出勤调研方案⒈调研目的与内容⑴了解大学同学的课堂出勤情况。
⑵了解大学同学对课堂出勤情况的态度和意见。
⑶了解大学生逃课的原因和目的。
⒉调研的对象和范围⑴兰州交通大学全体学生。
⒊调研的方法与实施计划⑴调研方法采用网络调研法，利用搜索引擎在网上进行搜索，快速、全面的了解相关市场信息。
⑵调研实施计划组织成立调研项目组，组长一人，组员六人。
按调研人员的选拔条件，选择具有一定的文化素质、专业知识，严肃、认真的工作态度的人员，并进行培训。
⒋调研信息的整理与分析方法⑴审核网上问卷：检查提交的调研问卷是否齐全，有无重复、遗漏，保证记录的一致性和统一性；⑵分组整理：审核问卷后，根据调研问卷中的问题，进行预先分组分类。
⑶统计分析：对于分组整理的信息，计算频数与百分比，作出所需的分析图。
⒌调研日程安排和时间制限⑴d8-d9:确定调研方案，组织调研人员；⑵d10-d11:设计调研问卷；⑶d12-d13:调研实施，取得数据；⑷d13-d14:调研数据整理、分析；⑸d14:撰写调研报告。
大学课堂调查尊敬的朋友：您好！我们是鄂东职业技术学院08级电子商务专业班的调研人员。
为了更好的了解您对大学课堂出勤的观点，我们特开展本次调研活动。
如果您能帮助我们完成这份调查问卷，我们将真诚的感谢。
1、在大学里，你喜欢：（）A. 规规矩矩地上课B. 适当地逃课C. 从不逃课D. 其他2、在大学里，你希望任课老师对上课出勤态度:（）A. 不管不问B. 及时向班委询问C. 直接找同学了解D. 认真做好登记并向班主任或学校反映3、在大学里，你希望考勤登记人员对上课出勤的态度:（）A. 不管不问B. 睁只眼闭只眼C. 随机应对D. 严格登记4、在大学里，你认为校规校纪:（）A. 很严B. 一般C. 松D. 很松5、你对本班上课出勤的感觉:（）A. 很好B. 还行C. 差D. 很差6、你觉得自己的控制能力如何:（）A. 很强B. 一般C. 差D. 很差例如你逃课：7、你逃课的原因是：（）A. 任课老师B. 本门课程C. 自身的想法D. 其他8、你用逃课的时间用来干什么:（）A. 睡觉B. 玩C. 学习D. 逛街E. 其他9、你觉得逃课对你来说:（）A. 有益处B. 没益处C. 具体问题具体分析D. 其他大学课堂出勤调研分析报告（正文部分）⒈调研目的⑴了解大学同学的课堂出勤情况⑵了解大学同学对课堂出勤情况的态度和意见。
如何提高大学课堂出勤率、抬头率和点头率
如何提高大学课堂出勤率、抬头率和点头率大学课堂不同于中小学课堂，大学课堂的出勤率、抬头率和点头率这三个方面从不同程度上能够全面地反应出一堂课的整体水平。
下面就这个问题，我将分别从以下这三个方面谈谈自己的一点经验和看法。
一、出勤率现在的大学校园里，“逃课”的现象屡见不鲜，为了提高课堂出勤率，各学校也是想尽了办法，奇招不断。
比如：有的采用“听课证”，有的采用“指纹考勤机”等等。
虽然有一定的效果，但也只能减少显性逃课，而对于隐性逃课毫无效果，所谓的“治标不治本”。
其实要提高出勤率不能仅仅流于形式，而是要首先分析其根源，对症下药，保证学生真正意义的到课率。
1.大学生逃课的表现形式我现在所教授的班级是法语系大二的学生，就这个问题，我曾经与班里大概二分之一（15人）的学生们深入探讨过，虽然这个班的出勤率在各门课上还是比较高的（基本可以达到97%），但他们的心理思想我认为还是比较能够代表当代大学生的总体心理的。
下面我就他们做出的回答归纳为以下几种形式：第一种，是故意逃课，就是找理由“光明正大”的逃课。
编造各种诸如病假、家里红白喜事等理由。
第二种，是无理由逃课。
第三种，是确实有某些原因而无法到课的。
比如，有些学生家庭困难，平日里需要勤工俭学，或者某些学生干部要帮助老师做某项工作而确实无法到课。
第四种，是隐形逃课。
一些学生实属“人在曹营心在汉”，虽然人在课堂上，但实际上却在做一些与课堂完全无关的事情，要么玩手机，要么吃东西，要么看其他书等。
2.大学出勤率低的原因就我班学生反映的这些逃课形式，我总结出了以下几点学生逃课的原因。
第一，对自己的要求不严格。
第二，缺乏学习兴趣，对老师有过于浓重的个人喜好和偏见。
再者，对待老师他们都有自己的喜好和个人感情在里面，比如有些课程枯燥乏味，教师讲解的也是毫无亮点，很多学生就会选择不去上这个老师的课。
还有的老师比较严厉、教条，经常批评教育他们，他们就会产生厌学情绪，就会避开这个老师的课，故意不去上。
大学生上课出勤率低的情况说明范文
大学生上课出勤率低的情况说明范文
近年来,大学生上课出勤率普遍较低已经成为一个问题。
据统计数据显示,部分大学生的平均出勤率仅有60%左右,有些课程出勤率甚至低于50%。
这对大学教育来说无疑是一个不利因素。
大学生出勤率低的主要原因在于:
1. 部分大学生觉得个别课程对自己专业学习影响不大,所以不上课。
但这种想法是错误的,每个课程都有其独立价值。
2. 网上学习资源丰富,有些学生喜欢自己在网上学习,而不上实体课堂。
但课堂实际学习效果远大于网上学习。
3. 部分学生生活作息不规律,睡过头或者晚上学习影响了次日上课。
这将影响学习的连贯性。
4. 一些学生觉得考试主要靠自行复习学习材料即可,所以不上课也没有影响。
但这忽略了课堂交流的重要性。
5. 暑假和寒假期间,部分学生难以适应学习的节奏而影响后续课堂出勤。
大学要解决这个问题,需要从以下几个方面入手:
1. 强化理论课和实践课的联系,加强课程的实用性。
2. 采取考勤制度,适当减少缺勤率对期末成绩的影响。
3. 优化课堂互动,让学生在课堂上取得更多收获。
4. 建议学生调整生活作息,保持良好的学习状态。
5. 帮助学生适应学习节奏的转换,保证出勤率。
只有全面解决这个问题,才能真正提升大学教学效果。
希望通过大家的共同努力,改善这个状况。
课堂出勤情况汇报
课堂出勤情况汇报尊敬的各位老师：我是XX班的班主任，现在给大家汇报一下本学期学生的课堂出勤情况。
首先，我要感谢各位老师对学生出勤情况的重视和关注，学生的出勤情况是学校教育管理工作的重要组成部分。
在本学期的课堂教学中，我们高度重视学生的出勤情况，认真统计、分析学生的出勤情况，并及时与学生家长进行沟通，希望能够在学生的出勤管理工作中取得更好的效果。
根据统计数据显示，本学期全班学生的出勤率较高，平均出勤率达到了95%以上。
在全班学生中，出勤率在90%以上的学生占到了80%以上，出勤率在80%~90%之间的学生占到了15%，出勤率在80%以下的学生占到了不到5%。
从整体来看，学生的出勤情况是比较理想的。
在学生出勤率较高的情况下，我们也发现了一些问题。
首先，个别学生存在迟到现象，虽然迟到时间不长，但也给课堂秩序和教学进度带来了一定影响。
其次，部分学生因病请假或其他原因缺勤较多，这也需要我们与家长进行更加深入的沟通和交流，找出问题的根源并加以解决。
另外，还有一些学生在课堂上存在走神、玩手机等现象，虽然没有缺勤，但也对课堂教学产生了一定的干扰。
针对以上问题，我们将采取一些措施加以解决。
首先，加强班级管理工作，对迟到、早退的学生进行及时的提醒和警示，引导学生养成良好的作息习惯。
其次，加强家校沟通，与家长共同关注学生的健康和学习情况，帮助学生尽快恢复到正常的学习状态。
另外，我们还将在课堂教学中加强学生的参与度，引导学生主动参与到课堂教学中来，提高学生的学习积极性和主动性。
总的来说，本学期学生的课堂出勤情况总体良好，但也存在一些问题需要我们共同努力解决。
希望各位老师和家长能够继续关注学生的出勤情况，共同努力，为学生的健康成长和全面发展而努力。
谢谢大家！。
大学生上课出勤率
建立激励机制
设立全勤奖
对一学期内出勤率达到100%的学 生给予奖励。
提供额外加分
对于出勤率高、表现优秀的学生在 期末成绩上给予加分。
表彰优秀学生
在班级或学校层面，对出勤率高、 表现突出的学生进行表彰和奖励。
大学生上课出勤率
目录 Contents
• 出勤率现状分析 • 提高出勤率的措施 • 大学生对出勤率的认识与态度 • 出勤率与学业成绩的关系 • 出勤率对大学生综合素质的影响
01
出勤率现状分析
当前大学生出勤率概况
大学生上课出勤率普遍不高， 存在一定程度的逃课现象。
出勤率在不同年级、不同课程 和专业之间存在差异。
03
大学生对出勤率的认识与态 度
大学生对出勤率的看法
重视出勤率
多数大学生认为上课出勤率是衡 量学习态度和参与度的重要指标 ，他们认为出勤率能够反映他们 对学业的重视程度。
理解缺勤原因
大学生能够理解一些特殊情况下 缺勤的必要性，如疾病、紧急事 务等，他们认为在这些情况下请 假是合理的。
大学生对课堂学习的态度
积极参与课堂讨论
多数大学生愿意积极参与课堂讨论， 他们认为这是提高学习效果和深化理 解的重要方式。
认真完成作业
大学生普遍重视作业的完成，认为作 业能够帮助巩固课堂所学知识，提高 自己的学习能力。
大学生对教师授课的评价
关注教师授课质量
大学生对教师的授课质量有一定的要求，他们希望教师能够清晰明了地讲解知 识，并激发他们的学习兴趣。
重视教师教学风格
大学生对教师的教学风格也有所关注，他们希望教师能够采用多样化的教学方 式，使课堂更加生动有趣。
上课出勤率的保障措施
上课出勤率的保障措施上课出勤率是评估学生学习情况和学校教学质量的一个重要指标。
为了保证学生的上课出勤率，学校和教师可以采取一些措施来加强管理和监控。
下面将介绍几个关键的保障措施。
首先，建立健全的考勤制度是提高上课出勤率的基础。
学校可以在每节课开始前进行考勤，并将出勤情况记录在学生的档案中。
考勤可以通过现场点名、刷卡、二维码签到等方式进行，通过技术手段对考勤信息进行存储和管理，确保数据的准确性和可靠性。
其次，学校可以加强学生的家庭教育和家校协同。
学校可以定期与家长交流，告知学生上课出勤的重要性，并共同制定相关的家庭教育计划。
家长应当关注学生的学习情况，提供必要的帮助和支持，对学生缺勤情况及时采取措施。
第三，学校可以加强对学生的监督和管理。
学校应设立并严格执行学生纪律制度，对于迟到、旷课等行为进行惩罚和教育。
同时，学校可以采取班主任制度，班主任对学生进行日常管理和监督，及时发现并解决学生出勤问题。
第四，教师在课堂上采用一系列激励措施来促进学生的上课出勤率。
教师可以在每节课开始时口头鼓励学生出席，并在课堂上提供有趣、富有挑战性的内容以吸引学生的兴趣。
教师还可以通过奖励措施，如优秀出勤率奖、出勤频率排名等，来增加学生的上课意愿。
最后，学校还应加强与学生之间的沟通和互动，帮助学生解决可能导致缺勤的问题。
学校可以与学生进行个别谈话，了解他们的困惑和困难，并根据情况提供相应的帮助和支持。
学校还可以举办一些主题班会或座谈会，鼓励学生积极参与并发表意见，从而增加学生对学校的归属感和责任感。
总之，保证学生的上课出勤率需要学校、教师、家长的共同努力。
建立健全的考勤制度、加强家庭教育和家校协同、严格的管理和监督、激励措施和有效的沟通互动都是保障措施的重要组成部分。
通过这些措施的综合作用，学生的上课出勤率将得到有效的提高，有助于提高学生的学习效果和学校的教学质量。
如何提高课堂的出勤率、抬头率、点头率
如何提 高课堂 的出勤 率 、抬头率 点头率
、
兰 百 匹
（ 青 岛理 工大 学琴 岛学 院 ，山东 青岛 ２ ６ ６ １ ０ ６ ）
摘 要：学生在课 堂上的 “ 出勤率”、 “ 抬头率”以及 “ 点头率”是如今大学课 堂关注的重点， “ 三率”低，越来越成为困扰高校教学与管理的 重要 问题 ，本 文就如 何提 高大学课 堂的 出勤率 、抬 头率 、点 头 率以提 高课 堂教 学 效率提 出 了相 关建 议 。
等。
４提高课程质量 ，提高点头率
课堂 质 量 与 课 堂 上 学 生 的接 受程 度 始 终 是 个 老生 常 谈 的 话 题 ， 这 就是我们所说的 “ 点头率的问题”。学校里教师数量众多 ，专业课程 众 多，任课教师 如何把学生 留在 课堂上、让学 生的精力集 中在课 堂 上 、专注在教师 的授课 内容，这是值得每一个教师思考 的问题。课程 内容 、教学技巧、课堂管理、提升学生兴趣等都是教师 ，尤其是我们 年轻教师需要提高的方面 。只有提高课程质量 ，才能使 学生身、心都 在课堂上 ，思维跟 随着老师。如何提高课程质量？作为教师 ，我想， 首先也是最重要的就是要充分备好课、组织好课堂。每 次我将一课内 容备得熟记于心、课堂上给学生讲解得极其透彻、学生 也时刻点头以 示 大学课堂 的 “ 三率”低 ，越来越成为困扰高校教学与管理 的重要 问题 。所谓 “ 三率 ”，即学生在课堂上的 “ 出勤率”、 “ 抬头 率” 以及 “ 点头率 ”。 “ 三 率”低 ，不仅会 影响课堂秩序 的正常运 行，也不利于教学质 量的提高。本文通过 简要分析课堂三率较低 的原 因，就如何提高大学课堂 的出勤率、抬头率 、点头率问题提出几 点建 议 ， 以达 到提 高 课堂 教 学效 率 的 目的 。
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1.课堂出勤率
2.同学之间的竞争压力
3.在某人的心里
4.心怀抱负，成绩拔尖的高材生
5.为自己下几个阶段的人生做好了规划
6追随…的人生足迹
7.做好了遭到反对的心理准备
8.挤满：
9.被…拽下来
10.在传统的意义上：
11.背离事实：
12.无法解释的背景资料的缺失：
13.一丝神秘的微笑：
14.偿还债务：
15.一天中任何一个时间里：
16.我不知道：
17.打听…在哪儿：
18.上映一部电影
19.有一个很好的可以用来证明:
20.更应该指出
21.吹嘘
22. 在公休日:
23.坏事成三:
24.稍稍有些不好
25.糟糕透顶:
26.降低身体的抵抗力:
27.使人容易生病;
28.心情抑郁:
29.尴尬的位置
30.选择性记忆:
31.这是一个困扰我的问题
32.一有机会:
33.从…中减去:
34.缺乏自信:
35.社会交往
36.对…感到疑惑
37.陷入了一种迷狂
38.经历了变化:
39..一个真正的地球村:
40.承载着相同的意义
41.一顿盛宴的或是便饭
42.是另外一回事儿了:
43.对于…一样怡然自然
44.敲响警钟: 45.对…视而不见充耳不闻
1 attendance at class
2. peer group pressure
3. at the back of one’s mind
4.high flyers with the top grade
5the next stages of their life mapped out
6 follow one’s path through
7 brace oneself for some resistance to
8.brim with
9. be pulled back
10. in a conventional sense
11.distorting the truth
12.the unexplainable lack of background information
13.an enigmatic smile
14.settle the debt
15.at any given moment during the day
16. it beats me
17. ascertain the whereabouts of
18. release a film
19 there is a good case that…
20. it makes sense to point out
21. boast of
22. on bank holidays
23.Bad things always happens in threes.
24.marginally bad
25.extremely bad
26 lower the body’s defence/resistance
27. make sb. vulnerable to illness
28.suffer depression
29 in an awkward position
30. selective memory
31. it’s a question that haunted me
32.at the first opportunity
33. subtract form
cking in confidence
35. social binding
36. be mystified as to
37.be caught in a trance
38. undergo more changes
39.a truly global village
40.carries the same meaning
41. a feast or a humble meal
42. be a different matter
43.feel at one with
44 .sound the alarm bell 45. shut one’s eyes and ears to。