教案《拉库卡拉查——美洲乐声》

教案《拉库卡拉查——美洲乐声》
一．教材分析
今天我所选用的教材是2012年人教出版社中学音乐教材七年级下册第四单元的《拉库卡拉查——美洲乐声》，一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。

“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。

据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，那么部队就填上各自的歌词。

后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。

歌曲为Ｆ大调，3/4拍子，曲式为单二部曲式。

歌曲的第１～4小节为一个乐句，第5～8小节为第二乐句，9～10小节为反复后的乐段结束句，这是第一乐段（称反复乐段）；第二乐段亦为两个乐句，从第10小节第二拍弱起至14小节前半部分为一个句，第14小节后半部分至18小节为第二个乐句。

19～20小节为反复后的结束句。

两个乐段环环相扣，一气哈成。

二．教学目标
美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。

根据教材的特点和七年级中学生的年龄特征和心理特点。

以简短的歌曲学唱的形式出现，通过欣赏、演唱、表演、创作等，充分调动学生学习的兴趣，感受中美洲墨西哥人民对生活的乐观的态度，体现了音乐来源于生活，高于生活。

本课的教学目标我是这样来设置的。

⑴情感态度与价值观：通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。

充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力。

⑵过程与方法：运用聆听、模唱、节奏拍拍打打、音乐创作等形式，运用小组探究、小组合
作的形式进行表演。

⑶知识与技能：能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有
表情地演唱。

简单的节奏拍打，几个小节的视唱。

基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

三．本课的教学重点是：能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》
四．本课的难点是：
1、弱起节拍的准确把握.
2、唱准唱准5 6 5 4 3 2 | 3 1 –|| 和5 6 5 4 3 2 | 1．的节奏
的节奏
五.教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：
借用名人名言导入音乐课堂——讲授新课——知识巩固（测测你的耳朵）——课堂互动环节（我当作曲家）---课堂总结
教学过程：
（一）导入
1、感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛：看《墨西哥舞》片段提问:
（1）猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？
A亚洲B非洲C拉丁美洲。

（出示答案：C拉丁美洲）
（2）舞蹈者的服饰有什么特别之处？
（女，花哨的大摆裙。

男，宽沿帽。

）
（3）仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？
舞曲的音乐风格----热烈、热情，舞步节奏----轻快。

【设计理念：《新课程标准》中提出，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合--音乐与舞蹈，以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

舞蹈的动作和姿态是世界万物中最美、最能打动人的动作和姿态，给人视觉的直观美和享受。

此环节的教学由舞蹈引入，舞蹈的灵魂--音乐。

在教师有效的引导下，学生由视觉的感受进入对音乐的关注和体验，总结出墨西哥舞蹈音乐的风格和节奏的特点。

】
（4）（2）在学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：
ＸＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸＸ：|| ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸ：|| 拍念节奏。

引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4，在每小节第1拍上加＞（重音记号）。

加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。

（3）从单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。

男：ＸＸＸ｜（踢踩踩，右右左）
女：ＸＸＸＸＸＸ｜（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）
教师示范舞步，分男女生学习。

师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？（生：甩大裙摆、托帽沿……）当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？（跳、旋转……）学生根据自己的理解和表演能力加上动作。

（4）随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。

【设计理念：音乐课是参与性极强的学科。

学生从观看、聆听中积蓄着美和丰富的情感，通过拍击基本舞步和跳跳简化舞步，把内心积累的感受转化为肢体参与的体验，身心愉悦的同时认知也更深入。

】
3、总结墨西哥人的性格特点
师：通过以上了解，你能总结出墨西哥人的性格特点吗？（出示选择：热情奔放）
今天我们学习的这首歌曲就是具有拉丁美洲风格的歌曲《拉库卡拉查》
（边讲边出示图片介绍）
（二）新歌曲学唱（帮助学生学会学习和处理歌曲）
1、聆听、感受、思考：——学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅：
聆听歌曲回答问题：
（1）歌曲的情绪怎样？（热烈、欢快）哪里最让你感兴趣？（生回答：拉库卡拉查）
（2）你知道“拉库卡拉查”是什么意思吗？（生回答：可能是一种舞蹈）你观察的非常仔细。

其实在墨西哥语中，“拉库卡拉查”是蟑螂的意思。

日常生活中，你看见蟑螂会怎样处理？踩、捏、拍蟑螂的样子看上去手舞足蹈的，很像在跳舞，所以叫作蟑螂舞，也就是拉库卡拉查舞。

（3）歌曲中的人们在干什么？
（他们在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。

（“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。

据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，哪个部队就填上各自的歌词。

后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。

）
2、分析作品节拍、节奏、旋律特点，并分析乐句结构：
（1）找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。

用三拍子的基本节奏X X X|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化标出歌曲段落。

知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：
ＡＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜
（由学生拍、念节奏找出）
ＢＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸＸＸＸＸ｜Ｘ．
（2）复听歌曲，轻声哼唱。

同时请你想想这种舞蹈是怎样的？
3、学生与体检歌曲：（分组教学环节）
（1）感受歌曲，熟悉旋律
A请你们用轻柔的声音“wu”演唱55 11 33 / 5 3 - /
B请你们用热情的声音“gu”演唱55 65 43 / 4 2 - /
C请你们用跳跃的声音“du”演唱55 77 22 / 4 2 - /
D请你们用跳跃的声音“lu”演唱56 54 32 / 3 1 - /
（2）找出不太会的地方,师生共同参与学习
（3）师生齐唱作品（学生跟琴轻声唱齐唱）师弹奏单旋律《拉库卡拉
（三）学生自主处理歌曲——创作环节(分小组讨论完成任务)
1、讨论怎样唱好这首歌曲
师：刚才我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族？现在，请你们自己来想想办法！用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！
第一组同学的任务——声势自由伴奏（第一部分左脚拍手右脚拍手听到拉库拉查的时候跺脚）第二组同学的任务——器乐敲打（拍桌子拍手）强弱弱
（1）师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲
师：刚才我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族？现在，请你们自己来想想办法！用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！想好后马上试一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声音唱得最好听，最有特色！
（2）小组排练
（3）小组展示
师：我发现每个小组都齐心协力，排练得非常认真！接下来我们一起来听听哪组最有办法，唱得好听、有感情！还准备了奖品要送给表现最突出的同学！（师弹奏《拉库卡拉查》）生：各小组展示，师生共评。

（奖励沙锤、铃鼓）
师：请一个小组演唱；请两个小组打擂台，对唱；再请一个小组唱，其他组用声音赞助，用眼神鼓励。

全班学一学唱得好的地方，讲讲唱的时候想到了什么？用什么方法唱的？随时注意气息、口腔、情绪。

（4）有感情地演唱
师：我觉得我们已经有实力参加赛歌会了，出于礼貌，我们请当地人先唱，我们边听边学他们演唱的声音和感情，争取超过他们！（播放歌曲《拉库卡拉查》）
生：有感情的演唱。

设计意图：《新课程标准》音乐表现要素中，能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。

音乐课长篇的说教不及教师的示范。

音乐是技能学科，教师准确、到位的示范在教学中是不可取代的。

本环节通过多种形式学习歌曲，使学生成为学习的主体，使他们能参与其中并能享受其中。

（四）课堂讨论互动环节——学跳墨西哥蟑螂舞
师：墨西哥是一个能歌善舞的国家，看，他们来邀请我们跳舞了！（多媒体播放），试着记记里面的一两个动作，等会儿我们要一起来学一学。

1.学学墨西哥的典型动作
师：我刚才在谁的记忆力最好，记住了里面的动作。

来！试着跳一跳？教教大家！我们用掌声给他的拍节奏！鼓励他！
2.学学简单的集体舞
师：你们还学会了哪些动作？一起跳一跳！
师：墨西哥的舞蹈以全脚掌、半脚掌、脚跟、和脚尖等不同的部位，以各种连续的节奏击地发出声响。

我们一起来学习一下。

男生手背后，脚步动作：踢踏踏（右右左）
女生双手挥动裙摆，脚步动作：踏踏踏踏（右左右左）
3.随音乐舞蹈律动（播放音乐《拉库卡拉查》）
师：让我们伴着音乐舞蹈起来！跳的时候注意：昂首挺胸，伸长脖子。

用我们的动作告诉别人：我就是最漂亮的姑娘！我就是最帅的小伙子！
设计理念：《新课程标准》中提出，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合--音乐与舞蹈，以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

舞蹈的动作和姿态是世界万物中最美、最能打动人的动作和姿态，给人视觉的直观美和享受。

此环节的教学加入舞蹈，在教师有效的引导下，学生由视觉的感受进入对音乐的关注和体验，总结出墨西哥舞蹈音乐的风格和节奏的特点。