《雪夜的故事》阅读训练附答案

《雪夜的故事》阅读训练附答案那天一早就下起了雪。

听她说肚里有了小宝宝之后，常会觉得肚子饿。

”他马上生气地骂道：“混账！我又不是那样低贱的男人。

”
我的父母亲都是东京人。

道路两旁的树木都覆盖着雪，沉重地垂着枝头，树身仿佛在叹息般，偶有微微地抖动。

”
“什么？怎么了？”嫂嫂笑着站在我的面前，把手放在我的肩上。

我只相信那个。

”
“喂！”就在这时候，哥哥从隔壁房间出来，“与其看顺子那双无神的眼睛，看我的说不定还会有百倍的效果！”
“为什么？为什么？”我突然很憎恶哥哥，好想揍他，“嫂嫂说过看哥哥的眼睛，胸口会不舒服。

”
“对啊！对啊！比起优点，缺点也很多呢！所以眼睛才会变得那么昏黄污浊，嘿嘿。

”
“胡说八道。

”哥哥把脸一板，又钻回隔壁六榻榻米大小的房间去。

（节选自《青年文摘》2014年第9期）
（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.小说开头交代“我”的两片鱿鱼干的来历，即叔母给的礼物，换个角度理解，这也是“我”帮侄女小鹤制作裤裙的劳动所得。

B.文中的“偷偷拿给嫂嫂吃”一句说明“我”是背着哥哥做的，这表明在家里“我”和嫂嫂的关系亲密，而和哥哥的关系疏远。

C.哥哥在家里不帮忙做家务不说，连男人粗重的工作也不做，如背包去买菜，这说明他是个好吃懒做的、只知道埋头写小说的作家。

D.生活在东京的我们赶上了物质匮乏的年代，在那个年代，要想摆脱困境的方式就是托乡下捎来食物，可是这种方式在我们家是行不通的。

E.我们一家人对“人的眼睛可以储存风景”表现出的不同态度，表明在现实压力面前，人的心灵是多么容易地受到影响而发生改变。

（2）小说中多次对雪进行了描写，作者这样安排有何意图？请简要分析。

（6分）
（3）作者在塑造“我”这一形象时，使用了哪些手法？请简要分析。

（6分）
（4）“我”、嫂子、哥哥，谁是小说的主人公？请结合文本，谈谈你的看法。

（8分）
参考答案
（1）答E给3分，答A给2分，答D给1分；答B、C 不给分
D项“就是”表述绝对。

B项“我”这样做是因为嫂嫂
怀宝宝常觉得肚子饿，并不表明和家人关系的远近。

C项“好吃懒做”无中生有。

（2）①推动了情节的发展:因雪中匆忙赶路，“我”不小心把鱿鱼干弄丢了；为了弥补过失，“我”把美丽的雪景储存到眼睛里。

（3分）②暗示人物的心理变化:由自责、后悔，到轻松、专注、迫切。

（3分）
（3）①正面描写。

心理描写：通过对“我”弄丢鱿鱼干后的心理的细致刻画，展现了“我”性格中体贴入微的一面。

（2分）语言及动作描写：通过嫂子和哥哥二人对“我”所做的这件事的反应，展现了“我”性格中天真单纯的一面。

（2分）侧面描写。

通过嫂子和哥哥二人对“我”所做的这件事的反应，展现了“我”性格中天真、单纯的一面。

（2分）
（4）小说主人公是“我”。

①情节：“我”是贯穿小说全文的线索式人物。

②主题：在当下社会中，塑造这一形象是为了对美好、纯净生活的礼赞。

③方法：“我”着墨最多，在塑造这一人物时，运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，尤其是心理描写，即将“我”弄丢鱿鱼干后的懊悔心理及如何从这种心理阴影中走出来，刻画得十分细腻，感人。

小说主人公是嫂子。

①情节：嫂子是解决“我”和哥哥之前矛盾的关键关键式人物；小说中以我的视角讲述关于嫂子为这个家操劳的故事，虽然小说以我弄丢鱿鱼干并用眼睛储存美丽的雪景为主要情节，但“我”这样做就是想让嫂子开心，因为嫂子为这个家付出了太多太多。

②主题:在当下社会中，塑造这一形象是为了对吃苦耐劳这一传统美德的歌颂。

③方法:对嫂子的着墨虽然相对较少，但在塑造这一人物时，运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，尤其是语言描写，如“他的话别放在心上，都是骗人的”一句，就将嫂子对哥哥事业的不理解跃然纸上；此外还有叙述上下了一番功夫，如顺叙、插叙相结合。

小说的主人公是哥哥。

①情节：小说的“我”用眼睛存储美丽的雪景是哥哥告诉“我”的；”我”是小说中的明线，看似主导情节的发展，实则不然，哥哥才是主导情节走向的关键，他在或正面或反面地影响着“我”的判断，即小说的暗线；在情节发展中，明暗双线产生碰撞，小说的高潮也就随之到来。

②主题：在当下社会中，塑造这一形象是为了表达理想与现实间不可调和的矛盾，即现实中的物质匮乏会让活在理想中的小说家何去何从。

③对哥哥的着墨虽然最少，但在塑造这一人物时，但在
塑造这一人物时，运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，尤其是间接描写，通过“我”对哥哥眼睛的评价——“昏黄污浊”，将哥哥生存的困境交代出来；此外还有叙述上下了一番功夫，如顺叙、插叙相结合。