部编新人教版四下数学：四年级下册小数加减法说课稿
《小数加减法》说课稿
《小数加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数加减法》是人教版小学数学四年级下册第六单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数加减法的计算方法，以及小数的意义和性质，为本节课的学习奠定了基础。
本节课的学习，不仅是对小数相关知识的进一步深化，也为后续学习小数乘除法以及解决实际问题提供了重要的支持。
教材通过创设生活中的购物情境，引导学生自主探索小数加减法的计算方法。
这样的编排，既体现了数学与生活的紧密联系，又有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的整数计算和小数的初步认识。
但是，小数加减法对于学生来说是一个新的知识领域，他们在计算过程中可能会遇到数位对齐、小数点处理等问题。
同时，学生的个体差异较大，部分学生可能需要更多的时间和指导来掌握新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和归纳概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心和兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握小数加减法的计算方法，理解小数点对齐的道理。
教学难点：理解小数加减法的算理，特别是“数位对齐”与“小数点对齐”的关系。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、直观演示法。
学法：自主探究法、合作交流法、归纳总结法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示超市购物的情境，出示两种商品的价格：一支钢笔 85 元，一个笔记本 34 元。
部编人教版四年级数学下册《小数的加、减法》说课稿
部编人教版四年级数学下册《小数的加、减法》说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是部编人教版四年级数学下册《小数的加、减法》。
这一课是本单元的重要内容之一，也是今后学习小数乘除法的基础。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程等方面进行阐述。
一、教材分析本课内容是在学生已经掌握整数加、减法的基础上进行的。
教材通过购物情境引入小数加、减法，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以使学生体会到小数加、减法在生活中的广泛应用。
同时，教材还安排了例题的教学过程，通过讲解、示范和练习，使学生掌握小数加、减法的计算方法。
二、教学目标1.使学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算方法。
2.培养学生发现问题、解决问题的能力，提高数学应用意识。
3.培养学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系。
三、教学重难点1.教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
2.教学难点：理解小数点对齐的道理。
四、教法学法本课采用直观操作和互动式教学方法。
通过实物操作、小组讨论等方式，使学生更好地理解小数加、减法的意义和计算方法。
同时，在教学过程中注重培养学生的观察、比较和归纳能力，使学生能够自主探究和学习。
五、教学准备1.教具准备：课件、实物展示台。
2.学具准备：数字卡片、小棒。
六、教学过程1.创设情境，导入新课。
通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
教师出示购物场景图，让学生观察并回答问题：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少？你会购买哪些商品？一共需要多少钱？引导学生发现小数在购物中的应用，从而引出本课的主题——小数的加、减法。
2.探究新知，掌握算法。
通过实物操作和小组讨论，让学生自主探究小数加、减法的计算方法。
教师出示数字卡片和小棒，让学生用这些工具表示小数，并比较它们的大小。
引导学生发现小数点对齐的道理，并总结出小数加、减法的计算方法：先把小数点对齐，再按照整数加、减法的规则进行计算。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿第【1】篇〗说教学目标1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。
说教学内容1、口算用卡片出示练习九的第1题，指名口答。
2、出示例3中的四种文具。
如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种你会计算出所需要的钱数吗1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元解答这个问题可以怎样列式根据学生的回答，教师板书：2、引导学生探索算法你会计算这道题吗先算一算再把你的计算方法在小组内交流。
学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。
3、比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么4、小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。
应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。
这就是我们今天研究的内容。
我们以前学习过哪些加法的运算定律根据学生的回答板书：加法交换律：加法结合律：这里的字母 a、b、c可以表示怎样的数指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。
1、完成““练一练””的第1、2两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便4、完成练习九的第2题学生练习比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。
5、完成练习九的3～5题先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义教后记在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。
2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法2说课稿精选3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法２说课稿精选３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法2说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。
二、说教学重难点说教学重点：理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
说教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。
三、教具准备教学课件。
四、说教学过程(一)创设情境引出新知导入1：师：同学们，你们都喜欢读课外书吗老师想问一问你们自己去书店购买过课外书吗在一个星期天，小丽到新华书店来选购自己喜欢的图书。
导入2：【老师知道咱班的同学特别爱读课外书，养成读书的好习惯。
小丽和你们一样，也非常喜欢读课外书。
在一个星期天，小丽到新华书店来选购自己喜欢的图书。
】从这张图上你能发现哪些数学信息预设：生1：小丽买了两本书，一本是数学家的故事，另一本书童话选;生2：一本《数学家的故事》，价格是6.45元;另一本是《童话选》，价格是4.29元。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题(1)小丽买了这两本书，一共要花多少钱(2)《数学家的故事》比《童话选》贵多少元或者说《童话选》比《数学家的故事》便宜多少元师：这两个问题，你认为应该用怎样的方法来解答预设：生1：求“小丽一共花了多少钱”用加法计算，可以列示6.45+4.29=求“贵多少元”用减法计算，可以列示6.45-4.29=师：你能估一估这两个算式的结果吗估算很重要，同学们平时一定要具有估算的意识。
有时候估算既可以节省时间，又可以帮助我们检查和验算。
估算也是一种很好的计算方法。
【设计意图】估算是重要的运算技能，通过估算可以帮助推算出结果的大致范围，进而在精确计算中有效避免出现不合理的错误答案。
2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法3说课稿3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法３说课稿３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法3说课稿第【1】篇〗《小数加减法》说课稿尊敬的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《小数加减法》。
新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《小数加减法》是青岛版小学数学四年级上册第七章的内容，本节课的内容是小数加减法的计算方法以及竖式计算。
教材在之前已经安排了整数加减法以及其竖式计算的讲解，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。
二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。
新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。
本阶段的学生已经具备了一定的运算能力，也能做出简单的知识迁移，但是对于本节课中小数末尾的0是否可以舍去以及小数的位数不同如何计算等问题还需要教师进行合理的引导。
三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：(一)知识与技能掌握小数加减计算的计算方法，会通过竖式进行小数的加减运算。
(二)过程与方法在探索小数的加减法的过程中，提升运算能力。
(三)情感态度价值观在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。
那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数加减法的运算方法。
本节课的教学难点是：位数不同的小数的加减法。
五、说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。
部编人教版四年级数学下册《小数的加、减法》的说课稿
部编人教版四年级数学下册《小数的加、减法》的说课稿一、教材分析本课内容是部编人教版四年级数学下册第四单元小数的加法和减法的第一课时。
本课是在学生已经学习了整数加减法的基础上，进一步学习小数的加、减法。
通过学习，使学生初步掌握小数加、减法的计算方法，并用来解决生活中的一些简单问题。
教材首先通过创设一个购物情境，让学生用小数来表示购物的金额，并通过对小数的加减法的学习，进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，并用来解决生活中的一些简单问题。
二、学情分析四年级的学生已经学习了整数加减法，对小数有一定的认识，并且对购物有一定的生活体验。
因此，本课通过创设购物情境，让学生用小数来表示购物的金额，并通过小数的加减法的学习，进一步理解和掌握小数加减法的计算方法。
同时，通过小组合作、交流、评价等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生初步理解和掌握小数的加、减法的计算方法，并能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流、评价等多种形式，培养学生的合作精神和评价意识。
3. 情感态度与价值观：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生的学习兴趣和自信心。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生初步理解和掌握小数的加、减法的计算方法。
2. 教学难点：让学生能够正确地进行小数的加减法计算。
五、教法与学法1. 教法：本课采用情境创设、讲解、示范等教学方法，通过创设购物情境，引导学生用小数来表示购物的金额，并通过讲解和示范，帮助学生初步理解和掌握小数的加、减法的计算方法。
2. 学法：本课采用小组合作、探究学习等方式，通过小组合作、交流、评价等多种形式，让学生自主探究小数的加减法计算方法，并用来解决生活中的一些简单问题。
同时，通过评价机制的运用，激发学生的学习兴趣和自信心。
六、教学过程1. 导入新课：通过创设购物情境，引导学生进入本课的主题——小数的加、减法。
2. 学习新知：通过讲解和示范，帮助学生初步理解和掌握小数的加、减法的计算方法。
2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法1说课稿3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法１说课稿３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法1说课稿第【1】篇〗说教学目标：知识与技能：1、理解小数加减法相同数位对齐的道理。
2、掌握先把小数点对齐，再从低位算起的计算方法，能正确计算小数加减法。
3、提高推理和归纳的能力。
学情分析：学生已经有了整数加减法的学习基础，而小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
因此在教学中应该紧紧抓住学生的这一认知特点，引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知识迁移类推，总结归纳小数加减法的计算方法。
通过课前调研，大部分同学不难掌握笔算小数加减法时小数点对齐，从低位算起的基本方法，但对于为什么这么算的道理，即相同计数单位的数才能直接相加减的道理还不是很清楚，因此本节课的重点是让学生在自主探究，交流合作的过程中明晰算理，进而掌握基本的笔算方法。
说重点难点：掌握小数加、减法的笔算方法，理解算理。
说教学过程：一、第一阶段创设情境，引入课题1、创设情境出示四本图书的及价格信息。
问：你能就这些信息，提出一个能一步解决的问题并列式解答吗？教师随学生回答板书：4.17+3.923.92+4.62.13+4.174.6-4.17……2、引入课题问：请认真观察,这些式子有什么特点。
这节课我们就一起来学习小数的加减法（板书：小数的加减法）学生根据信息提出问题并列式。
①购买《百科全书》和《睡前故事》一共要花多少钱？②购买《睡前故事》和《丁丁上学记》一共要花多少钱？③购买《游戏力》和《百科全书》一共要花多少钱？④《丁丁上学记》比《百科全书》贵多少钱？……学生观察发现：是关于小数的加、减法。
白板课件二、第二阶段教学新课，探究新知1、整、小对比，初步体会。
探究小数加法2.13+4.6的计算方法。
引导学生回忆整数加减法的笔算方法，对比思考：小数加、减法的计算方法与整数加减法一样吗？2、对比分析，总结方法。
探究小数加法3.92+4.6的计算方法。
教师引导学生明确：在笔算小数加、减法时应该将小数点对齐，才能保证相同数位对齐。
2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿第【1】篇〗【设计理念】《小数的加减法》一课我的设计理念是:利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、尊重学生的思维进程。
做到:问题由学生提出、分析、解决;概念由学生归纳、概括、提炼;规律由学生探索、发现、揭示。
从而达到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能”的有机统一。
围绕这一理念,我设计了三个教学环节,从创设问题情境,学生提问导入,探究应用中教师精问、巧问,生成追问等方面来体现课堂提问的有效性。
【教学设想】小数加减法的教学立足于促进学生的发展,紧密联系生活实际创设情境,让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
在教学设计上主要体现以下三点:第一,紧密联系生活,创设问题情境。
借助学生熟悉的超市购物设置情境,充分调动学生的积极情绪与兴趣。
让学生从超市购物入手,自由选取物品以激发学生学习小数加减法的兴趣。
顺理成章地引入小数加减法,使学生以最佳状态进入解决问题的活动,主动探索小数加减法的笔算方法。
在巩固提高环节设置买教室装饰物的问题情境。
体现数学来源于生活,服务于生活的基本理念。
在这样的背景下学习,学生更能体会出学习小数加减法计算的意义,感受数学的价值。
第二,教师大胆放手,学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础,教学中充分利用这一知识经验,由学生自己收集有用信息。
提出问题,并解决问题。
在这一系列学习活动中,教师不给学生任何提示,促使学生根据已有经验去解决问题,尝试小数加减法的竖式写法,在探索中感悟小数加减法的计算方法。
同时,通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法,进一是,使学生逐渐形成不断发现问题,提出问题的良好习惯。
教学时充分利用超市购物的情境,为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。
首先根据购物单寻找信息,发现并提出数学问题,最后解决问题。
2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法3说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法３说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法3说课稿第【1】篇〗一、说教学内容在三年级下册学生学习过一位小数的加减法，这里将学习比较复杂的小数的加法和减法。
主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
具体编排如下表：二、说教学目标1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
三、总体感觉1、知识点编排集中小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点和难点都集中在小数点的处理上；计算结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之简便。
所以把小数加减法安排在同一例题中进行教学。
小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系。
因此让学生充分利用旧知来自主学习应该是本单元教学的一个重要策略。
2、学生自主探索解决问题多种策略的空间很大。
如100页例3104页例4，教学时不必将教材中出现的各种方法事先呈现给学生，而应该在学生独立思考、自主解答后，通过交流，领会不同的解题思路，感受策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。
四、教学实践与反思1、要灵活选择素材要选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加减法，引导学生在自主尝试中理解算理、掌握算法。
《小数的加减法》中的主题图，雅典奥运会的情景，这个在当时具有现实的教育意义，但是现在离这一届奥运会久远了些。
他们那个时候还小，孩子们也不太熟悉，所以兴趣不是很浓厚。
还有，以前是利用元角分的情景进行小数加减法的教学，更有利于让学生明白小数加减法的得算理。
论坛上有人提问：这样的情景设置还有什么其它的编写意图吗？编者陶雪鹤老师：雅典奥运会的情景算运动员的得分，不涉及量的计算。
部编人教版四年级数学下册《小数的加、减法》说课稿
部编人教版四年级数学下册《小数的加、减法》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！我今天说课的内容是部编人教版四年级数学下册《小数的加、减法》。
在这堂课中，我将引导学生们掌握小数的加法和减法，提升他们的计算能力和逻辑思维能力。
一、教学目标和重难点1.教学目标通过本节课的学习，学生们应该达到以下目标：•掌握小数的加法和减法规则和计算方法•能够熟练运用小数的加法和减法解决实际问题•培养学生的计算能力和逻辑思维能力2.重难点本节课的重点是小数的加法和减法的计算方法，难点是理解和运用小数的性质。
二、教学内容和教学方法1.教学内容本节课的教学内容主要包括：•小数的加法：掌握小数加法的计算方法，如“小数点对齐，相同数位相加”等规则。
•小数的减法：掌握小数减法的计算方法，如“小数点对齐，相同数位相减”等规则。
•实际应用：通过解决实际问题，让学生们理解和掌握小数的加法和减法的运用。
2.教学方法本节课将采用以下教学方法：•情境导入：通过问题情境导入新课，激发学生的学习兴趣。
•合作学习：通过小组合作学习，让学生们互相交流、讨论，提高学习效果。
•练习巩固：通过大量的练习，让学生们熟练掌握小数的加法和减法。
•反馈评价：通过学生们的反馈和评价，及时调整教学策略。
三、教学过程1.情境导入我将通过一个小数加减法的实际问题来导入新课。
比如，“小明去超市买了两件商品，一件价格为2.35元，另一件价格为3.47元，他一共花了多少钱？”这样的问题情境可以激发学生的学习兴趣，帮助他们理解小数加减法在生活中的实际应用。
2.合作学习接下来，我将组织学生们进行小组合作学习。
学生们可以通过讨论、交流来探究小数加法和减法的计算方法。
我将巡视学生们的小组讨论情况，及时发现和解决他们在讨论中遇到的问题。
同时，我将鼓励学生们用多种方式来理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
3.练习巩固在学生们掌握了小数加法和减法的计算方法后，我将组织他们进行大量的练习，以帮助他们巩固所学知识。
2023年人教版数学四年级下册小数的加法和减法1说课稿(优选3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法１说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法1说课稿第【1】篇〗设计说明1．紧密联系生活，让学生在熟悉的情境中进行有效地学习。
现实生活是学习数学的起点，也是学习数学的归宿。
在现实生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此在教学中设计了文具店购物的情境，通过带领学生参观并购买文具这一情境，共同探究小数加、减法的计算方法。
通过购物，让学生发现生活中的数学问题，并通过自己的观察，寻找解决问题的办法和途径。
2．关注学习过程，注重学习方法和策略的指导。
本设计首先引导学生自己提出问题，然后给学生充分的思考空间，促使其根据已有的经验尝试解决问题，不仅要对自己的方法找理由和依据，还要对探究出的计算方法进行验证。
在这个过程中，学生获得了思想方法的提升和积极的情感体验，真正做到让学生乐学善思。
课前准备教师准备 PPT课件超市购物小票说教学过程⊙谈话导入，激发兴趣师：同学们，你们经常去超市购物吗？都买过什么？师：今天老师想带同学们去数学乐园的文具店逛一逛，让我们去看看吧！(课件出示文具货架主题图)师：仔细观察，看看你们能发现什么？(教师引导学生通过观察，交流看到的信息，引导学生说出商品名称及价格)师：同学们观察得真仔细，你们能根据看到的这些数学信息提出一些问题吗？设计意图：呈现购物的情境，引导学生通过观察，提出问题，培养了学生认真观察、善于提问的意识，有效地激发学生探究新知的欲望。
⊙探究新知1．教学教材96页例3。
(1)提出问题。
师：通过刚刚同学们看到的这些信息，你能根据课件中这两个文具提出数学问题吗？(课件出示卷笔刀和普通铅笔)预设1个卷笔刀和1支普通铅笔一共多少钱？1个卷笔刀比1支普通铅笔贵多少钱？1支普通铅笔比1个卷笔刀便宜多少钱？(2)引入主题。
师：这些问题用什么方法计算？(第一个用加法、后两个用减法计算)师：0.8和0.6是什么数？(小数)师：这就是我们接下来要学习的“简单的小数加、减法”。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿(推荐3篇)人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿【第1篇】一、小数的加法和减法小数的加法和减法第一课时说教学目标1、使学生理解小数加减法的意义。
2、使学生初步掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的口算和笔算。
教学过一、复习1、出示准备题，用竖式计算。
345+159 1328-579 426+98 2307-296（全班练习之后，说说整数加减法的计算法则）2、口算 口算练习（1）二、新授1、揭示课题2、教学例1。
（1）读题由学生列式，并说一说为什么用加法计算？（2）板书算式2.83+1.57①2.87元和1.57元各是几角几分 ②竖式怎么列 为什么(相同数位对齐.)（3）师生一起计算出结果。
（4）说一说小数加法和整数加法有什么相同之处？小数加法怎样计算？3、学习例2 计算。
15.64-3.9(1)全体学生试做。
（2）集体评议。
评议之后说说小数减法和整数减法有什么相同之处。
列竖式要注意什么？（小数点对齐）4、试一试 10.84+2.6 3.05-2.855、请学生观察例1和例2，大家来归纳小数加法的笔算方法。
然后填在书上。
6、练一练书上第2页 1、4、57、小结今天我们学习了什么？你学会了什么？三、作业书上第2页练一练 第2、3第二课时说教学内容 小数加减法的珠算( p.3,例3、例4)说教学目标使学生掌握珠算小数加减法，并能正确进行珠算小数加减法的计算。
说教学过程一、复习1、口算0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.52、笔算（计算之后说说笔算小数加减法的计算法则）7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56二、新授1、出示准备题（用珠算计算，做好之后说说整数加减法的珠算方法）。
2、出示例3 用珠算计算。
8.76+4.03(1)由全班学生用珠算计算.(2)计算之后，说说小数加法的珠算方法。
四年级下册数学《小数加减法》说课稿
四年级下册数学《小数加减法》说课稿一、说教材1.教材地位和作用本节课是四年级下册数学《小数加减法》是学生在小学阶段学习小数加减法的重要环节。
小数加减法是小学数学的基本计算之一，对于培养学生的运算能力、提高学生的计算速度和准确性具有重要意义。
本节课还有助于培养学生的观察能力和逻辑思维能力，为后续学习打下基础。
2.教材内容本节课的教学内容包括：认识小数、小数的读法、小数的加法、小数的减法。
通过本节课的学习，学生将掌握小数的概念、性质以及加减法的计算方法，为今后进一步学习小数的应用打下基础。
3.教学目标(1)知识与技能目标：使学生掌握小数的概念、性质以及加减法的计算方法，能够正确进行小数的加法和减法运算。
(2)过程与方法目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
(3)情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和自信心。
二、说教法1.教学方法的选择为了更好地实现教学目标，本节课采用以下教学方法：(1)启发式教学法：通过提问、引导等方法激发学生的思考，引导学生自主发现和探究小数的性质和加减法的计算方法。
(2)实例教学法：通过具体的实例让学生感受小数的实际应用，加深对小数的理解和运用。
(3)合作学习法：鼓励学生分组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教学手段的运用为了更好地辅助教学，本节课采用以下教学手段：(1)多媒体教学：利用投影仪、电脑等多媒体设备展示生动的画面和直观的数据，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
(2)实物教学：通过实物展示，让学生更直观地感受小数的实际应用，加深对知识点的理解。
三、说学情分析四年级下册数学《小数加减法》是学生在小学阶段学习小数加减法的重要环节。
根据多年的教学经验，我发现四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算。
由于受到传统教育观念的影响，部分学生对于小数的认识和运用存在一定的困难，需要教师引导和帮助。
2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿精选3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿精选３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿第【1】篇〗一、说教材《简单的小数加减法》这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括《小数的认识》和《简单的小数加减法》，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。
为以后学习较复杂的计算做准备。
说教学目标：1、使学生在具体情境中体会小数加减法的算理，会正确计算一位小数加减法，并能解决简单的实际问题。
2、通过探索活动培养学生的数学素养。
说重点难点：总结并理解算理教学用具：二、说学情三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。
三、说教法、学法根据我区的教学实际设计如下内容1、教学模式：三段一思2、教学方法：因为小数加减法与整数加减法有内在的联系所以采用迁移类比法引入，并根据这个说教学内容的特点，采用问题引导法引导学生自主学习。
3、学习方式：自主、合作、探究因为这个内容简单清晰，所以通过学生的自学，同桌互查，小组内交流展示完全可以学的会。
四、说教学程序一段：学什么（共有两个环节）1、复习导入：出示两道整数加减法计算题83+59 83-59同学们前面我们学习了整数加减法，你能准确又快速的计算出得数吗？（1）学生用竖式计算（2）你是怎样计算的？（说算理）师导入：今天我们来学习《小数加减法》师板书2、出示学习目标：（1）通过计算探索出小数加、减法的计算方法；（2）能正确地列竖式计算。
学习目标就是本节课学生的学习任务，这样的设计既简练又易懂。
不但包括学习内容，又包括学习方法，还有学习要求。
处理方法：自己读后指名读，这样目标就清楚了。
二段：我来学：（共有四个环节）1、用情境导入法出示——购物情境图，引导学生观察，说说知道了那些数学信息。
2、出示：文具超市里的三种文具学生说出名称和价格：卷笔刀：0.8元，橡皮铅笔：1.2元，绿铅笔：0.6元。
人教版数学四年级下册《小数的加减法》说课稿
人教版数学四年级下册《小数的加减法》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级下册《小数的加减法》这一章节，是在学生已经掌握了小数的概念、小数的位数、小数的比较等基础知识之后进行讲解的。
这一章节主要让学生掌握小数加减法的运算方法，进一步培养学生的运算能力，提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和基本运算有一定的了解。
但是，对于小数的加减法运算，由于涉及到小数点的对齐等问题，对学生来说还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解和掌握小数加减法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握小数加减法的运算方法，能够熟练地进行小数的加减运算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解，让学生理解小数加减法的运算规律，培养学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数加减法的运算方法。
2.教学难点：小数点对齐的技巧，以及小数加减法运算中的进位和借位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法、分组讨论法、游戏教学法等多种教学方法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解小数加减法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个购物实例，引出小数加减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解小数加减法的运算方法，引导学生理解小数点对齐的重要性，并通过实例演示和练习，让学生掌握小数加减法的运算技巧。
3.课堂练习：设计一些有针对性的练习题，让学生进行小组讨论和独立练习，巩固所学知识。
4.游戏教学：设计一些小游戏，让学生在游戏中运用小数加减法，提高学生的运算速度和准确性。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调小数加减法的运算规律和注意事项。
人教版四年级下册数学第六单元《小数加减法》说课稿
作业的目的是巩固课堂所学知识，提高学生的运算技能，以及培养他们独立思考和解决问题的能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰、风格简洁。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明本节课的主题；知识点区按照教学流程依次呈现本节课的主要知识点，如小数的概念、小数点对齐方法、小数加减法运算规则等；例题区则展示具体的例题和运算过程。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生应该已经具备了整数加减法的运算能力，了解数的基本性质，以及对小数的基本概念有所认识。然而，学生在学习小数加减法时可能存在的学习障碍包括：
1.对小数点的理解不够深刻，容易在运算中对齐错误。
2.对于小数位数的处理不够熟练，可能会在加减运算中遗漏或错误处理小数位。
3.缺乏将小数加减法与实际生活情境联系起来的能力，导致解题思路不清晰。
3.练习巩固法：通过大量的练习题，帮助学生巩固小数加减法的运算技能，这种方法的理论依据是行为主义学习理论，强调通过反复练习来形成习惯和技能。
4.评价反馈法：在教学过程中，对学生的表现给予及时的反馈，这种方法的理论依据是教学评价理论，认为评价是教学过程中的重要环节，可以促进学习的进步。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，自我评价自己在学习过程中的表现和掌握程度。
2.同伴评价：鼓励学生之间相互评价，分享彼此的学习经验，互相学习，共同进步。
四年级下册数学说课稿《小数加减法》人教版
四年级下册数学说课稿《小数加减法》人教版一. 教材分析《小数加减法》是人教版四年级下册数学教材的一部分，它是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数、百分数的基础知识，以及整数加减法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是小数加减法的运算方法，通过学习，使学生能够掌握小数加减法的运算规律，能够熟练地进行小数加减法的计算，并能够理解小数加减法的意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了小数的基本知识，对于小数的概念、小数的数位、小数的计数单位等都有了一定的了解。
在计算方面，学生已经掌握了整数的加减法，对于加减法的运算规律已经有了初步的认识。
但是，学生在学习小数加减法时，可能会对小数点的处理，以及小数位数的对齐产生困惑。
因此，在教学过程中，我们需要重点引导学生理解小数加减法的运算规律，并通过大量的练习，使学生能够熟练地进行小数加减法的计算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数加减法的运算规律，能够熟练地进行小数加减法的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握小数加减法的运算方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数加减法的运算规律，能够熟练地进行小数加减法的计算。
2.教学难点：学生能够理解小数加减法的运算规律，能够熟练地进行小数加减法的计算，特别是小数点的处理和小数位数的对齐。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、演示法、练习法等教学方法，结合多媒体课件和教学道具，引导学生观察、操作、交流，使学生在活动中掌握小数加减法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数的基本知识，引导学生进入本节课的学习。
2.讲解：通过讲解小数加减法的运算规律，使学生理解小数加减法的运算方法。
《小数加减法》说课稿
《小数加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《小数加减法》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《小数加减法》是小学数学四年级下册的内容。
小数加减法是在学生已经掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。
这部分内容的学习，为后面学习小数乘法、除法以及解决实际问题奠定了基础。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数学知识和学习能力，在学习整数加减法时，已经掌握了加减法的计算方法和算理。
同时，学生在日常生活中也经常接触到小数，对小数有一定的感性认识。
但是，学生对于小数加减法的计算方法和算理理解起来可能会有一定的难度，需要通过具体的实例和操作活动来帮助他们掌握。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：理解小数加减法的计算方法，能够正确地进行小数加减法的计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：理解小数加减法的计算方法，能够正确地进行小数加减法的计算。
2. 教学难点：理解小数加减法的算理。
五、说教法和学法1. 教法：本节课我将采用直观演示法、启发式教学法、小组合作探究法等教学方法，引导学生积极主动地参与学习活动。
2. 学法：在学法上，我将引导学生采用自主探究、合作交流、动手操作等学习方法，让学生在学习中体验数学的乐趣。
六、说教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示超市购物的情境，引出小数加减法的问题。
比如，一支钢笔 8.5 元，一个笔记本 3.2 元，买一支钢笔和一个笔记本一共需要多少钱？从而激发学生的学习兴趣，引出课题。
2. 探究新知（1）自主探究小数加法的计算方法出示问题：买一支钢笔和一个笔记本一共需要多少钱？引导学生列出算式：8.5 + 3.2 = 。
部编人教版四年级数学下册《小数的加、减法》的说课稿
部编人教版四年级数学下册《小数的加、减法》的说课稿一、说教材本节课的教学内容是部编人教版四年级数学下册《小数的加、减法》。
小数加、减法在日常生活中有着广泛的应用，同时也是进一步学习数学和其他学科所必需的基础。
通过本节课的学习，学生将掌握小数加、减法的计算方法，并能够运用到实际问题中去。
二、说学情四年级的学生已经掌握了整数的加、减法，对小数也有了一定的认识。
但是，由于小数加、减法的计算方法与整数有所不同，因此学生可能会存在一些困惑和难点。
为了更好地帮助学生掌握本节课的内容，我将在教学中充分考虑学生的实际情况，采用适当的教学方法和手段。
三、说教学目标根据教材和学情，我制定了以下教学目标：1.让学生掌握小数加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.培养学生的迁移类推能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。
3.通过小组合作、交流等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
4.通过本节课的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四、说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行计算。
教学难点是如何让学生理解小数点对齐的道理，以及如何处理小数部分位数不同的情况。
为了突破这些重难点，我将在教学中采用多种方法和手段，如通过实例演示、小组讨论等方式来帮助学生理解和掌握。
五、说教法和学法为了达到上述教学目标，我将在教学中采用以下教法和学法：1.教法：通过实例演示和讲解相结合的方法，让学生掌握小数加、减法的计算方法。
同时，通过小组合作、交流等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
2.学法：让学生通过观察、比较、归纳等方法来理解和掌握小数加、减法的计算方法。
同时，通过练习和实际应用来巩固所学知识。
六、说教学过程为了使学生更好地掌握本节课的内容，我设计了以下教学过程：1.导入新课：通过实例演示和讲解，让学生初步了解小数加、减法的计算方法。
同时，提出问题：“小数加、减法与整数加、减法有什么相同点和不同点？”引导学生思考并回答问题。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿第【1】篇〗说教学目标1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。
2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索简单的规律。
3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨证思维能力。
说教学内容同学们，大家都去过广润发吧它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。
当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。
1、认识计算器你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗你了解计算器吗今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。
2、用计算器计算大家已经认识了计算器，你会操作他吗现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好。
3、教学例4要求李芸一共用了多少元应怎样做，先把算式列出来。
你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗同桌交流按键的方法。
你会用计算器算出结果吗核对结果。
同桌之间说说是怎样用计算器计算的。
4、完成“试一试”题目你怎样求应找回多少元可不可以把刚才的计算结果用起来试着求出结果。
用计算器计算方便了我们的计算，当然也方便我们检验了，你会检验吗怎样判断你的计算是正确的呢5、巩固练习通过计算，我们发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。
现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好。
完成“练一练”的第1、2题提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算，对正确率较高的同学给予鼓励。
6、完成练习九的第8题先示范计算出“小明开学缴费”后的余额，使学生明确计算每次收支后余额的方法。
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《小数的加减法》说课稿
今天我说课的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学四年级下册《小数加减法》的内容。
下面我从教材、教法、学法、教学过程等四个方面进行说课。
一、说教材
1.课题：人教版九年义务教育六年制小学数学四年级下册：“小数加减法”。
2.教材简析
(1)课型：新授课。
(2)知识基础：整数加减法和法则、小数的意义和性质。
(3)主要知识点：整数减小数。
(4)后续知识：小数连加、连减、加减混合及分数的加减。
(5)教材的编排特点、重点和难点：
本节教学内容从整数加减法引入，先教学加法再教减法，在与整数法则的对比中理解小数的计算法则。
一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。
这种编排步步深入，环环相扣，形成了统一的知识链。
教学切入点：整数加减法
教学重点：小数加减计算方法
1
教学难点：位数不同的加减计算方法（尤其是位数少的减位数多）
3.教学目标：
(1)从整数的意义引出小数的意义，使学生了解二者意义相同。
(2)学生自主探索、与同学合作交流等理解、掌握小数加减法计算方法。
(3)养成仔细看题、认真验算的习惯。
(4)使学生体验到生活与数学的联系。
二、说教法学法
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。
采用“课前参与——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。
实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。
课前自学收集数据编写小数加减算式，增强收集信息的能力，课中探索发现新知，构建新知，在学习中体验竞争、合作的快乐；课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。
三、教学过程
本节课我准备按以下七个环节进行教学
2
（一）导入。
创设情境：师：“佳佳文具店”赶着“6.1”前夕开业了，听说那的文具还挺便宜的，咱们一起去看看吧！（出示文具店图）瞧，还真热闹呢！你了解到了哪些商品信息？（指名说）可老板说了开业期间所有文具一律低价销售，每个人只能挑选两样，你最想买什么？（指名说）算一算你得付多少钱？
（导入部分贴近生活，激发了学生的学习兴趣。
）
（二）目标。
让学生能够计算简单的小数加减法
1.简单的小数加法
①整数加法
②从学生的各种解法中选择最直接的
③区别整、小数加法的异同
④懂得小数加法对位的道理
⑤会解决生活中的实际问题
2．简单的小数减法
3
设计意图：学习目标与教学目标不同，教学目标是教师教学应达到的要求，适宜教师思考、理解。
学习目标的理解对象是学生。
学习目标的制定要站在小学生的立场上，适应小学生的理解能力和阅读水平。
在课堂上让学生自制目标也是可行的，学生自己定制的目标适于大多数学生接受。
不过学生定制的目标有局限性，高度、深度达不到要求。
本节课的目标是教师结合学生实际制定的，说明教师的调控课堂能力不强，放不开手。
（三）点拨
1、回忆。
师：整数加减的法则是什么？
指名汇报。
（复旧迎新，做好铺垫。
找准本课学习的切入点。
）
2、推测。
师：你打算怎样购买，可以提怎样的问题，展示给大家看。
生举例，教师使用暗示语言引导学生举出不同类型题目。
如：
生：0.3+0.4
师：1位小数加1位小数。
生：0.23+0.12……
4
设计意图：引导学生体验加减法计算的不同类型，突出难点：整数减小数，为点拨规律做好伏笔。
3、尝试。
师：任选你喜欢的2题尝试解答。
生板演。
生1：20—0.98=20.98
生2：生1错了，我来改正。
20—0.98=19.02
生3：不对，我来改。
20.00—0.98=19.02
讨论：谁的方法好？
小结：生2简单，生3严谨。
开始学习时提倡生3做法，熟练后提倡生2做法。
设计意图：把握动态生成资源，调动学生自主探索积极性，互助合作解决问题。
体现教师是组织者、引导者的角色。
(四)探究。
师：观察这些算式的解答方法，尝试总结解答方法。
生独立思考后同桌交流。
（课件出示小数加减计算方法）
5
(五)验证。
用小数计算方法检验刚才计算的题目是否正确。
（养成验算习惯）
(六)回归。
师：你学习到了什么？想一想本节课有什么收获？和同桌谈谈
(七)作业布置：
课堂作业：作业本95页
推荐作业：假期中调查在生活中哪些方面用到了小数加减法，把你的想法写下来和家长、同学或老师交流。
6。