三年级上册语文课件《整本书阅读稻草人》 人教部编版
《稻草人》ppt课件
品一品
“他恨不得自己去做柴，给孩子煮茶喝；
恨不得自己去做被褥，给孩子一些温暖；
又恨不得夺下小肉虫的赃物，给渔妇煮
粥吃。”
焦急
无能为力
无奈
ห้องสมุดไป่ตู้木桶里的水很少，鲫鱼躺在桶底上， 只有靠下的一面能够沾一些潮润。鲫鱼很难 过，想逃开，就用力向上跳。跳了好几回， 都被高高的桶框挡住，依旧掉在桶底上，身 体摔得很疼。鲫鱼的向上的一只眼睛看见稻 草人，就哀求说：“我的朋友，你暂且放下 手里的扇子，救救我吧！我离开我的水里的 家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧！”
听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常 心酸；但是他只能用力摇动自己的头。
稻草人非常心惊，想这又是一件惨痛的事情 让他遇见了。她要寻死呢！他着急，想救她，自 己也不知道为什么。他又摇起扇子来，想叫醒那 个沉睡的渔妇。但是办不到，那渔妇跟死的一样， 一动也不动。他恨自己，不该像树木一样定在泥 土里，连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗？ 自己就正在犯着这种罪恶。这真是比死还难受的 痛苦哇！“天哪，快亮吧！农人们快起来吧！鸟 儿快飞去报信吧！风快吹散她寻死的念头吧！” 他这样默默地祈祷；可是四围还是黑洞洞的，也 没有一丝儿声音。他心碎了，怕看又不能不看， 就胆怯地死盯着站在河边的黑影。
教学重点：复述童话故事情节，体会稻草人在看到人民悲苦时的情感变化。
教学难点：学会抓住关键字词句分析文本，体会其中情感。
教学方法：谈话法（问答法）、读书指导法，练习法
学情分析：稻草人这一篇童话故事主要讲述了一个尽职尽责的稻草人在夜间的田野里目睹
了关于主人、渔妇、女人的三个悲惨事件，但由于自己不能动，对这种事情无能为力，伤心 倒下的故事。教育部发布的《中小学生阅读指导目录》中，《稻草人》为三四年级阅读书目， 且此篇正是其中的经典之作，所以选择此学段的学生作为授课对象是合适的。 小学 3—4年级孩子阅读这本书，不要求他们深入理解当时的现实社会，只要能在家长或老 师的引导下，对写作背景有一个简单的了解，明白那个年代社会底层普通老百姓的辛酸，便 可以在阅读中更好地理解稻草人的所思所想和所做。
部编人教版三年级上册语文 稻草人
在内疚感与无力 感之间纠结的稻草 人，发生了什么？
富有同情心的稻草人满目可 怜的农妇、可怜的渔妇、可怜 的自杀者和可怜的鲫鱼所经历 的人间悲苦，他什么都挽救不 了，改变不了。在内疚与无力 之间“倒在天地中间”，我们走 进故事去看看吧！
想一想，稻草人一夜 之间亲眼目睹了几件最 让他难以承受的人世间 悲苦之事，最后，他会 怎么样？
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初读课文，掌握生字
zán
要好 咱们
ɡū
chǐ
பைடு நூலகம்
一骨碌 牙齿
bēi
悲哀 知觉
dā yìnɡ
lián
答应 可怜
pīn mìng
贮藏 拼命
jiáo
大吃一惊 细嚼慢咽
初读课文，掌握生字
dā（答应）
yīnɡ（答应）
ɡǔ（骨头）
答
应
骨
dá（回答）
yìnɡ（应对）
ɡū（一骨碌）
读一读： 1.我答应老师，课堂上会勇敢举手回答问题。 2.这件事我应该应付得了。 3.小狗见到骨头一骨碌爬起来，叼起来就跑了。
牛嘴——肚子——第一个胃—— 第二个胃——牛嘴
反刍：俗称倒嚼， 是指某些动物进食经过 一段时间以后将半消化 的食物从胃里返回嘴里 再次咀嚼。
我会写 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
旅命 管 流咬
左右结构
上下结构
上中下结构
课堂总结
本节课中我们不仅知道了反刍科学小 知识，而且锻炼了概括文章情节的能力， 学习了生字，解决了多音字的问题，为我 们理解课文内容打下了基础。
部编人教版三年级上册语文 稻草人
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
稻草人
三年级上册语文PPT优质课件-第四单元《整本书阅读-稻草人》 人教部编版 (共11页)
《稻草人》是叶圣陶所著的一部儿童文 学作品精选集。这篇童话就通过一个富有同 情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真 实地描写了二十代中国农村风雨飘摇的人间 百态。
《稻草人》首次出版是在1923年，收录了 23篇童话作品，是中国现代文学史上第一部 童话集。鲁迅曾说过，“《稻草人》是给中 国的童话开了一条自己创作的路的。”
三年级上册 第四单元 整本书阅读课
稻草人
作者简介
叶 圣 陶 （ 1894-1988 ） ， 原 名 叶 绍 钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育 家、编辑家。他在小学、中学、大学教 过书，对语文教学的改革和教材的建设 有重大贡献。20世纪20年代和30年代是 他创作的重要阶段。代表作有长篇小说 《倪焕之》，短篇小说《潘先生在难 中》，童话集《稻草人》《古代英雄的 石像》。
分享交流
预测让我在读书时更仔细、更注意细节、更喜欢猜测故事的发展。
1.预测组表达范例
我读《
》时，就依据
预测到了
。
我的预测和故事实际内容的_______有
相同之处。在
情节我想的和故
事原文不一样，我预测的是
。
作者想的是：
。我修正了自己的
预测，继续读故事，预测故事。听完故事，
我知道了作者想告诉我们
。
2.续编故事组表达范例
3.一边读可以一边预测情节，还可 以创编与作者不同的结尾。
4.读某一篇故事时，可以圈画批注， 好的段落可以反复读甚至背诵，积累。
三年级上册语文PPT课件-第四单元《 整本书 阅读-稻 草人》 人教部编版 (共11页)
三年级上册语文PPT课件-第四单元《 整本书 阅读-稻 草人》 人教部编版 (共11页)
阅读检测
4.《最有意义的生活》里的小青石后来被( 修成了马路 )。
三年级上册语文课件第四单元《整本书阅读稻草人》人教部编版
作者简介
三年级上册语文课件-第四单元《整本 书阅读 -稻草 人》人 教部编 版(共11 张PPT)
叶 圣 陶 （ 1894-1988 ） ， 原 名 叶 绍 钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育 家、编辑家。他在小学、中学、大学教 过书，对语文教学的改革和教材的建设 有重大贡献。20世纪20年代和30年代是 他创作的重要阶段。代表作有长篇小说 《倪焕之》，短篇小说《潘先生在难 中》，童话集《稻草人》《古代英雄的 石像》。
三年级上册语文课件-第四单元《整本 书阅读 -稻草 人》人 教部编 版(共11 张PPT)
三年级上册语文课件-第四单元《整本 书阅读 -稻草 人》人 教部编 版(共11 张PPT)
阅读检测
8.《克宜的经历》中，蜻蜓送给克宜( 可以看出将来的样子 )的镜子。
9.《书的夜话》中，( 红皮书 )来到店堂里的书架子上，是因为主 人破了产。
你是怎样阅读整本书的？
1.阅读整本书，首先阅读书中的作 者简介、序或者导读，了解作者意图或 其他读者的阅读感受；
2.看目录，猜想大概内容；
3.一边读可以一边预测情节，还可 以创编与作者不同的结尾。
4.读某一篇故事时，可以圈画批注， 好的段落可以反复读甚至背诵，积累。
三年级上册语文课件-第四单元《整本 书阅读 -稻草 人》人 教部编 版(共11 张PPT)
15.玫瑰和金鱼 21.快乐的人
4.一粒种子 10.旅行家 16.花园之外 22.小黄猫的恋爱故事
5.地球 11.富翁
17.祥哥的胡琴 23.稻草人
6.芳儿的梦 12.鲤鱼的遇险 18.瞎子和聋子
三年级上册语文课件-第四单元《整本 书阅读 -稻草 人》人 教部编 版(共11 张PPT)
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人教版统编版三年级上册语文课件-第四单元《整本书阅读-稻草人》 人教部编版 (共11张PPT)
2.看目录，猜想大概内容；
3.一边读可以一边预测情节，还可 以创编与作者不同的结尾。
4.读某一篇故事时，可以圈画批注， 好的段落可以反复读甚至背诵，积累。
预测实践 例：《一粒种子》 依据细节提示预测
国王听 说有这样一粒 种子，欢喜得 只是笑。白花 花的胡子密得 像树林，盖住 他的嘴，现在 树林里露出一 个洞——因为 嘴笑得合不上 了。
阅读检测
4.《最有意义的生活》里的小青石后来被( 修成了马路 )。
5.《芳儿的梦》中，芳儿送给妈妈的是( 星星项链 )。 6.《鲤鱼的遇险》中，救了他们的是( 自己的泪水 )。 7.《一粒种子》一文中，重点描述了一粒种子经过( 国王 )、 ( 富翁 )、( 商人 )、( 士兵 )之手，最后到达( 农夫 )手 中，才成活。
19.克宜的经历
2.傻子
8.梧桐子
14.画眉鸟
20.跛乞丐
3.燕子
9.大喉咙
15.玫瑰和金鱼 21.快乐的人
4.一粒种子 10.旅行家 16.花园之外 22.小黄猫的恋爱故事
5.地球 11.富翁
17.祥哥的胡琴 23.稻草人
6.芳儿的梦 12.鲤鱼的遇险 18.瞎子和聋子
阅读检测
1.（《稻草人》）是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶 也是中国现代童话创作的拓荒者，作品中大多数运用了（ 拟人 ）的手 法。
里一扔。
分享交流 预测让我在读书时更仔细、更注意细节、更喜欢猜测故事的发展。
1.预测组表达范例
ห้องสมุดไป่ตู้
我读《
》时，就依据
预测到了
。
我的预测和故事实际内容的_______有
三年级上册语文教案-第四单元《整本书阅读-稻草人》 人教部编版
整本书阅读课之阅读汇报课——《稻草人》教学目标1.交流课外阅读中“预测”或“创编”的经历，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.阅读时，积累有新鲜感的词语和句子。
教学准备1.根据学生自己的意愿将全班同学分成“预测”与“创编”两大表达组。
2.共读《稻草人》后分组完成阅读记录表（即表达范例），积累有新鲜感的词语与句子。
教学重点1.交流课外阅读中“预测”或“创编”的经历，提高阅读兴趣。
2.阅读时，积累有新鲜感的词语和句子。
教学难点1.提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.积累有新鲜感的词语和句子。
教学过程（一）谈话导入在快乐读书吧的学习中，我们对《稻草人》这本书已有了初步了解；近期，我们又共读了这本童话集（板书：童话），这节课，我们就一起来分享自己的阅读感受，交流“预测”或“创编”的经历。
（二）作家简介、写作背景1．对于作者，你有哪些了解？ (出示：课件展示《稻草人》的作者简介）2.了解整本书的大致内容与目录。
（三）阅读检测1.（）是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者，作品中大多数运用了（）的手法。
2.稻草人是（）亲手造的，他的主人是一位（）。
他的骨架子是竹园里的（），他的皮肤是隔年的（）。
破竹篮子、残荷叶都可以做他的（）……他的手没有手指，却拿着一把（）。
3.稻草人十分（），十分乐于（）。
他警告主人的法子是摇扇子。
他目睹了许多悲惨的事，自己又无能为力，最后（）。
4.《最有意义的生活》里的小青石后来被( )。
5.《芳儿的梦》中，芳儿送给妈妈的是( )。
6.《鲤鱼的遇险》中，救了他们的是( )。
7.《一粒种子》一文中，重点描述了一粒种子经过( )、( )、( )、( )之手，最后到达( )手中，才成活。
8.《克宜的经历》中，蜻蜓送给克宜( )的镜子。
9.《书的夜话》中，( )来到店堂里的书架子上，是因为主人破了产。
10.《祥哥的胡琴》中，祥儿走到没有人的地方，自己听着胡琴发出来的声音，三次分别听到了( )、( )、( )在唤他。
部编版语文三年级上册快乐读书吧-《稻草人》导读(课件)(共16张ppt)
写作基调
从叶圣陶童话的基调看，多数童话都采用了民间故事中常用 的反复变奏手法。虽然其童话中包括童话固有的奇幻色彩， 但多数细节描写都以写实为主，故事中的空想也是在写实基 础上产生的，这样的写实，在一般童话中很难找到。
写作手法
从叶圣陶童话的写法看，文字迂回曲折，优美细腻，写实与 讽刺并重，艺术成绩并不在作者的小说之下。这些童话中， 除逼真的写实外，最令人惊叹的就是旁敲侧击式的讽刺手法。
三
作品赏析
现实主义
他的童话旨在启发孩子们认识、关心周围产生的事，了解现 实生活中成人的悲伤。通过老妇人、渔家女、弱女子三者的 不幸遭遇映射出社会底层人民普遍的辛酸困苦。展现了人民 的苦难，气氛显得低沉和悲伤，构思新颖特殊，描写细腻逼 真，富于现实内容。
创作风格
叶圣陶的童话具有充满诗意的童话意境、通俗易懂的童话语 言、民族化的风格，其创作风格长期成为中国儿童文学创作 的主导风格。他的童话主要师承安徒生和王尔德，带有泰戈 尔散文诗的浪漫色彩，却另有他自己的特色。尽管如此，叶 圣陶童话却具有王尔德童话所缺乏的浓烈乡土气息，比安徒 生童话更强烈的思辨精神。
下次再见
好好学习 · 天天向上
BUBBLE ’ s DEMONSTRATION
二
角色形象分析
稻草人
稻草人是一位农民老太太亲手制造的。农人把他插在田地中 间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。稻草人非常尽责任， 也他爱他的主人--一个可怜的老太太，他心里愿意救一切 受苦受难的。可他却是个柔弱无能的稻草人，什么也做不了。
老太太
稻草人的主人是一个可怜的老太太。八九年前，她的丈夫死 了。她只剩下一个儿子陪伴着自己，没想到儿子紧接着得了 白喉，也死了。她后来就落了个心痛的毛病，眼睛也受了伤， 看东西模糊，稍微远一点儿就看不见。她的生活孤独又痛苦。
统编版语文三年级上册《稻草人》课件(共17张PPT)
稻草人非常心惊，想这又是一件惨痛的事情 让他遇见了。她要寻死呢！他着急，想救她，自 己也不知道为什么。他又摇起扇子来，想叫醒那 个沉睡的渔妇。但是办不到，那渔妇跟死的一样， 一动也不动。他恨自己，不该像树木一样定在泥 土里，连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗？ 自己就正在犯着这种罪恶。这真是比死还难受的 痛苦哇！“天哪，快亮吧！农人们快起来吧！鸟 儿快飞去报信吧！风快吹散她寻死的念头吧！” 他这样默默地祈祷；可是四围还是黑洞洞的，也 没有一丝儿声音。他心碎了，怕看又不能不看， 就胆怯地死盯着站在河边的黑影。
教学重点：复述童话故事情节，体会稻草人在看到人民悲苦时的情感变化。
教学难点：学会抓住关键字词句分析文本，体会其中情感。
教学方法：谈话法（问答法）、读书指导法，练习法
学情分析：稻草人这ຫໍສະໝຸດ 篇童话故事主要讲述了一个尽职尽责的稻草人在夜间的田野里目睹
了关于主人、渔妇、女人的三个悲惨事件，但由于自己不能动，对这种事情无能为力，伤心 倒下的故事。教育部发布的《中小学生阅读指导目录》中，《稻草人》为三四年级阅读书目， 且此篇正是其中的经典之作，所以选择此学段的学生作为授课对象是合适的。 小学 3—4年级孩子阅读这本书，不要求他们深入理解当时的现实社会，只要能在家长或老 师的引导下，对写作背景有一个简单的了解，明白那个年代社会底层普通老百姓的辛酸，便 可以在阅读中更好地理解稻草人的所思所想和所做。
叶圣陶写作《稻草人》之际，中国内则诸侯割据，外则列强环
伺江，苏尤苏其日州俄市，人皆，虎著视名眈作眈家，、欲教将中育国家一、口出吞版入家腹和中社。会活动
家，有"优秀的语言艺术家"之称。他的《稻草人》是新
三年级上册语文课件-第四单元《整本书阅读-稻草人》 人教部编版 (共11张PPT)[优秀课件]
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《稻草人》收录了叶圣陶童话集中的一些经典篇目。 这些故事，有的展现了劳动人民的苦难，表达了对弱者的 无限同情，如《稻草人》；有的言辞恳切，关注成长，如 《梧桐子》《画眉》；有的想象离奇，歌颂无私奉献、乐 于助人的精神，如《跛乞丐》《燕子》《旅行家》……
《稻草人》目录
1.小白船 7.新的表
13.眼泪
2.稻草人是（ 农人 ）亲手造的，他的主人是一位（ 老太太 ）。 他的骨架子是竹园里的（ 细竹枝 ），他的皮肤是隔年的（ 黄稻草 ）。 破竹篮子、残荷叶都可以做他的（ 帽子 ）……他的手没有手指，却 拿着一把（ 破扇子 ）。
3.稻草人十分（ 善良 ），十分乐于（ 帮助别人 ）。他警告主人的法 子是摇扇子。他目睹了许多悲惨的事，自己又无能为力，最后（倒下了）。
“现在好了，
国王就叫人把这粒
国王睡
于是国王生气
有这样一粒种子， 种子取来，种在一个白 在梦里，也 了，他说：“这是
只有一粒。等它钻 玉盆里。 土是御花园 想看盆里钻 死的种子，又臭又
出芽来，开出花来，里的，筛了又筛，总怕 出碧玉一般 难看，我要它干
世界上就没有第二 它还不够细。浇的水是 的芽来，醒 吗！”他就把种子
里一扔。
分享交流 预测让我在读书时更仔细、更注意细节、更喜欢猜测故事的发展。
1.预测组表达范例
我读《
》时，就依据
预测到了
。
我的预测和故事实际内容的_______有
相同之处。在
情节我想的和故
事原文不一样，我预测的是
。
作者想的是：故事，预测故事。听完故事，
我知道了作者想告诉我们
阅读检测
8.《克宜的经历》中，蜻蜓送给克宜( 可以看出将来的样子 )的镜子。
稻草人优秀课件.
稻草人优秀课件.一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第二课《稻草人》。
本课主要讲述了稻草人在田野里为农民看护庄稼的故事。
课文描绘了稻草人忠诚地守护着稻田，经历风雨，不畏艰险，直到倒下。
通过这个故事，让学生感受到稻草人的无私和伟大，培养他们的爱心和责任感。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受稻草人的品质。
2. 理解课文内容，体会作者对稻草人的喜爱和赞美之情。
3. 学会本课的生字词，会用“田野”“辛苦”等词语造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者对稻草人的喜爱和赞美之情，学会本课的生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、录音机、课文朗读带。
2. 学具：课文课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件播放稻草人的图片，让学生观察并描述稻草人的样子。
引导学生思考：你们知道稻草人有什么作用吗？2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并借助课下注释理解课文内容。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读课文。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己对稻草人的理解和感受。
教师引导学生用“田野”“辛苦”等词语造句，巩固所学知识。
4. 讲解分析（10分钟）教师利用课件，引导学生分析课文内容，理解稻草人为农民看护庄稼的艰辛。
让学生体会作者对稻草人的喜爱和赞美之情。
5. 课堂练习（5分钟）学生用课文中的词语完成练习题，如：“田野里，稻草人____________，为了保护庄稼，它____________。
”学生谈谈自己对本课内容的理解和感受。
教师引导学生学会关爱身边的人和事，培养学生的爱心和责任感。
六、板书设计稻草人忠诚无私伟大看护庄稼经历风雨不畏艰险七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用“田野”“辛苦”等词语写一段话，描述稻草人的形象。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过稻草人的故事，让学生感受到稻草人的无私和伟大。
三年级上册语文课件第四单元《整本书阅读稻草人》 人教部编版ppt
稻草人
作者简介
叶 圣 陶 （ 1894-1988 ） ， 原 名 叶 绍 钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育 家、编辑家。他在小学、中学、大学教 过书，对语文教学的改革和教材的建设 有重大贡献。20世纪20年代和30年代是 他创作的重要阶段。代表作有长篇小说 《倪焕之》，短篇小说《潘先生在难 中》，童话集《稻草人》《古代英雄的 石像》。
里一扔。
分享交流 预测让我在读书时更仔细、更注意细节、更喜欢猜测故事的发展。
1.预测组表达范例
我读《
》时，就依据
预测到了
。
我的预测和故事实际内容的_______有
相同之处。在
情节我想的和故
事原文不一样，我预测的是
。
作者想的是：
Байду номын сангаас
。我修正了自己的
预测，继续读故事，预测故事。听完故事，
我知道了作者想告诉我们
《稻草人》是叶圣陶所著的一部儿童文 学作品精选集。这篇童话就通过一个富有同 情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真 实地描写了二十代中国农村风雨飘摇的人间 百态。
《稻草人》首次出版是在1923年，收录了 23篇童话作品，是中国现代文学史上第一部 童话集。鲁迅曾说过，“《稻草人》是给中 国的童话开了一条自己创作的路的。”
“现在好了，
国王就叫人把这粒
国王睡
于是国王生气
有这样一粒种子， 种子取来，种在一个白 在梦里，也 了，他说：“这是
只有一粒。等它钻 玉盆里。 土是御花园 想看盆里钻 死的种子，又臭又
出芽来，开出花来，里的，筛了又筛，总怕 出碧玉一般 难看，我要它干
世界上就没有第二 它还不够细。浇的水是 的芽来，醒 吗！”他就把种子
三年级上册语文教案-第四单元《整本书阅读-稻草人》人教部编版
此外，在实践活动和小组讨论环节，同学们表现出了很高的热情，大家积极发言，分享自己的观点。这表明，小组合作学习能够有效提升学生的参与度和思考能力。在以后的教学中，我会更多地采用这种方式，鼓励同学们相互交流、共同探讨，以提高他们的团队合作能力。
-故事情节的理解：学生需要掌握《稻草人》的主要情节，理解故事的主题和作者的写作意图。
-人物形象的分析：学生应能分析稻草人、小男孩、小女孩、老奶奶等人物形象的特点，理解他们的行为动机和情感变化。
-阅读策略的运用：学生需学会运用预测、联想、提问等策略进行有效阅读，提高对文本的深入理解。
-价值观的传递：通过故事学习，引导学生体会诚实、善良、勇敢等价值观，并将其内化为自己的行为准则。
三年级上册语文教案-第四单元《整本书阅读-稻草人》人教部编版
一、教学内容
《整本书阅读-稻草人》（人教部编版三年级上册语文教材，第四单元）：本节课主要引导学生阅读和理解《稻草人》这本童话故事书。内容包括：
1.了解作者叶圣陶及其创作背景。
2.阅读故事，掌握故事情节，理解稻草人的形象特点。
3.分析故事中的人物关系和角色特点，如：稻草人、小男孩、小女孩、老奶奶等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事的基本概念。《稻草人》是一部童话作品，它通过丰富的想象和寓意，传递了诚实、善良、勇敢等价值观。
2.案例分析：接下来，我们来看《稻草人》这个故事的具体情节。这个案例展示了稻草人如何在故事中无私地帮助他人，以及它对我们现实生活的启示。
《稻草人》优秀课件
《稻草人》优秀课件一、教学内容本节课我们将学习教材《语文》三年级上册第九单元《稻草人》一文。
详细内容包括：理解故事背景，掌握生字词，分析故事情节，领会作者意图，感悟童话的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能够熟练运用。
2. 通过分析故事情节，培养学生对童话的理解和欣赏能力。
3. 引导学生感受作者对美好事物的向往，激发学生的想象力。
三、教学难点与重点教学难点：对童话故事的理解和欣赏。
教学重点：生字词的学习和运用，以及对故事情节的分析。
四、教具与学具准备1. 课件：包括课文内容、图片、动画等。
2. 生字词卡片。
3. 学生准备笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示稻草人的图片，引导学生谈论对稻草人的了解，激发学生的兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师带领学生学习生字词，并进行讲解。
3. 课文讲解：教师通过课件展示，详细讲解课文内容，分析故事情节。
4. 例题讲解：分析课文中的典型句子，引导学生理解童话语言的特点。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的句子，运用本课生字词进行仿写。
6. 情感体验：让学生谈谈对稻草人角色的喜爱，体会作者创作的意图。
六、板书设计1. 课题：《稻草人》2. 生字词：务必、乏力、疲惫、悲哀、渴望、闪耀、奇妙、遥远3. 故事情节：稻草人的制作、稻草人的夜晚奇遇、稻草人的愿望七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我心中的稻草人”为题，写一篇短文。
答案要求：运用本课学到的生字词，描述自己心中的稻草人形象，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对童话故事的理解程度，针对学生掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他童话故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，提高学生的童话欣赏能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习和运用2. 童话故事的理解和欣赏3. 教学过程中的随堂练习和情感体验详细补充和说明：一、生字词的学习和运用1. 生字词的选择：挑选出本节课的重点生字词，如“务必、乏力、疲惫、悲哀、渴望、闪耀、奇妙、遥远”等，为学生学习提供明确目标。
《稻草人》课件
《稻草人》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一课《稻草人》。
本课主要讲述了稻草人在稻田里为了保护水稻，不顾疲劳和蚊子叮咬，一直守卫着稻田的故事，展现了稻草人的善良和无私奉献精神。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会稻草人的无私奉献精神，培养学生的爱心和责任感。
3. 学会观察和思考，提高学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：生字词的掌握，课文的朗读和理解。
难点：体会稻草人的无私奉献精神，培养学生的爱心和责任感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示稻田里的稻草人图片，引导学生观察并思考：你们知道稻草人是什么吗？它有什么作用？2. 自主学习：学生自学课文，掌握生字词，理解课文内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对稻草人的认识和感受。
4. 课堂讲解：教师引导学生分析课文，讲解稻草人的无私奉献精神。
5. 例题讲解：教师通过出示相关例题，让学生学会如何运用课文中的知识点。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
8. 布置作业：学生回家后，完成作业，进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书稻草人板书内容：1. 稻草人的作用：保护水稻2. 稻草人的特点：无私奉献、善良、勇敢3. 稻草人的精神：培养学生的爱心和责任感七、作业设计1. 作业题目：请用所学知识，写一篇关于稻草人的小作文。
答案：稻草人是我们农民的忠实朋友。
它站在稻田里，就像一名守护神，时刻保护着我们的水稻。
稻草人无私奉献，不求回报，它用自己的身体挡住了风雨，驱赶了蚊虫，让我们农民的辛勤劳动得到了回报。
稻草人善良、勇敢，它不怕困难，不怕累，一直守卫着稻田。
我们要向稻草人学习，做一个有爱心、有责任感的人。
2. 作业题目：请用彩色笔把稻草人的形象画出来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过教学，学生掌握了课文内容，对稻草人的无私奉献精神有了更深入的理解。
1《稻草人》课件
1《稻草人》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第四单元第一课《稻草人》。
本课主要讲述了一个善良的稻草人在为主人看守稻田的过程中，为了保护稻子，不惜与损害庄稼的害虫们进行激烈的斗争，筋疲力尽倒下的故事。
通过稻草人的形象，揭示了旧社会农民的艰苦生活和地主阶级对农民的剥削压迫。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，了解稻草人的形象特点及其与农民的关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、同情劳动人民的感情，增强对旧社会地主阶级剥削压迫的认识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握稻草人的形象特点及其与农民的关系。
难点：体会作者通过稻草人形象所表达的思想感情。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入：利用课件展示稻草人的图片，引导学生观察稻草人的样子，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，理解课文大意，回答问题：“稻草人是谁？它在做什么？”3. 合作探讨：分组讨论，分析稻草人的形象特点及其与农民的关系，引导学生体会作者对农民的同情。
4. 讲解分析：教师针对学生的讨论进行点评，详细讲解稻草人的形象特点及其意义，引导学生理解作者的思想感情。
5. 实践环节：让学生扮演稻草人，体验守护稻田的责任感，培养学生热爱劳动、同情劳动人民的感情。
7. 布置作业：请学生课后以“我心中的稻草人”为主题，绘制一幅画作，并写一段话描述画作背后的故事。
六、板书设计板书内容：稻草人形象特点：善良、尽职、无私奉献与农民的关系：守护稻田、代表农民心声七、作业设计作业题目：请以“我心中的稻草人”为主题，绘制一幅画作，并写一段话描述画作背后的故事。
答案示例：画作：画出一个站在稻田里的稻草人，它手持竹鞭，眼神坚定，背后是金黄的稻谷。
故事：在我心中，稻草人是一位伟大的守护者。
三年级上册优秀课件-第四单元《整本书阅读-稻草人》 人教部编版 (共11张PPT)
作者简介
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叶 圣 陶 （ 1894-1988 ） ， 原 名 叶 绍 钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育 家、编辑家。他在小学、中学、大学教 过书，对语文教学的改革和教材的建设 有重大贡献。20世纪20年代和30年代是 他创作的重要阶段。代表作有长篇小说 《倪焕之》，短篇小说《潘先生在难 中》，童话集《稻草人》《古代英雄的 石像》。
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三年级上册 第四单元 整本书阅读课
稻草人
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你是怎样阅读整本书的？
1.阅读整本书，首先阅读书中的作 者简介、序或者导读，了解作者意图或 其他读者的阅读感受；
2.看目录，猜想大概内容；
3.一边读可以一边预测情节，还可 以创编与作者不同的结尾。
4.读某一篇故事时，可以圈画批注， 好的段落可以反复读甚至背诵，积累。
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1.（《稻草人》）是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶 也是中国现代童话创作的拓荒者，作品中大多数运用了（ 拟人 ）的手 法。
2.稻草人是（ 农人 ）亲手造的，他的主人是一位（ 老太太 ）。 他的骨架子是竹园里的（ 细竹枝 ），他的皮肤是隔年的（ 黄稻草 ）。 破竹篮子、残荷叶都可以做他的（ 帽子 ）……他的手没有手指，却 拿着一把（ 破扇子 ）。
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4.《最有意义的生活》里的小青石后来被( 修成了马路 )。
5.《芳儿的梦》中，芳儿送给妈妈的是( 星星项链 )。 6.《鲤鱼的遇险》中，救了他们的是( 自己的泪水 )。 7.《一粒种子》一文中，重点描述了一粒种子经过( 国王 )、 ( 富翁 )、( 商人 )、( 士兵 )之手，最后到达( 农夫 )手 中，才成活。
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8.《克宜的经历》中，蜻蜓送给克宜( 可以看出将来的样子 )的镜子。
9.《书的夜话》中，( 红皮书 )来到店堂里的书架子上，是因为主 人破了产。
10.《祥哥的胡琴》中，祥儿走到没有人的地方，自己听着胡琴发出 来的声音，三次分别听到了( 泉水 )、( 风儿 )、( 小鸟 ) 在唤他。
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“现在好了，
国王就叫人把这粒
国王睡
于是国王生气
有这样一粒种子， 种子取来，种在一个白 在梦里，也 了，他说：“这是
只有一粒。等它钻 玉盆里。 土是御花园 想看盆里钻 死的种子，又臭又
出芽来，开出花来，里的，筛了又筛，总怕 出碧玉一般 难看，我要它干
世界上就没有第二 它还不够细。浇的水是 的芽来，醒 吗！”他就把种子
里一扔。
分享交流 预测让我在读书时更仔细、更注意细节、更喜欢猜测故事的发展。1.预测组表达范例我读《》时，就依据
预测到了
。
我的预测和故事实际内容的_______有
相同之处。在
情节我想的和故
事原文不一样，我预测的是
。
作者想的是：
。我修正了自己的
预测，继续读故事，预测故事。听完故事，
我知道了作者想告诉我们
。
2.续编故事组表达范例
表达范例
根据不同的形象与不
同的启示，可以续编故事，
我续写了《
》这篇
童话的结尾，我知道了作
者想告诉我们
。
我续写的是：
，我
想要告诉大家：
。
1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。 2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
《稻草人》收录了叶圣陶童话集中的一些经典篇目。 这些故事，有的展现了劳动人民的苦难，表达了对弱者的 无限同情，如《稻草人》；有的言辞恳切，关注成长，如 《梧桐子》《画眉》；有的想象离奇，歌颂无私奉献、乐 于助人的精神，如《跛乞丐》《燕子》《旅行家》……
《稻草人》目录
1.小白船 7.新的表
13.眼泪
《稻草人》是叶圣陶所著的一部儿童文 学作品精选集。这篇童话就通过一个富有同 情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真 实地描写了二十代中国农村风雨飘摇的人间 百态。
《稻草人》首次出版是在1923年，收录了 23篇童话作品，是中国现代文学史上第一部 童话集。鲁迅曾说过，“《稻草人》是给中 国的童话开了一条自己创作的路的。”
19.克宜的经历
2.傻子
8.梧桐子
14.画眉鸟
20.跛乞丐
3.燕子
9.大喉咙
15.玫瑰和金鱼 21.快乐的人
4.一粒种子 10.旅行家 16.花园之外 22.小黄猫的恋爱故事
5.地球 11.富翁
17.祥哥的胡琴 23.稻草人
6.芳儿的梦 12.鲤鱼的遇险 18.瞎子和聋子
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1.（《稻草人》）是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶 也是中国现代童话创作的拓荒者，作品中大多数运用了（ 拟人 ）的手 法。
棵。这才显得我最 用金缸盛着的，滤了又 着的时候就 从泥里挖出来，还
尊贵，最有权力。 滤，总怕它还不够干净。更不必说了， 是从前的样子，像
哈！哈！
每天早晨，国王亲自把 老坐在盆旁 核桃那样大，皮绿
哈！…….”
这个盆从暖房里搬出来，边等着。 油油的。越看越生
摆在殿前的玉阶上，晚
气，就使劲往池子
上还是亲自搬回去。
1.阅读整本书，首先阅读书中的作 者简介、序或者导读，了解作者意图或 其他读者的阅读感受；
2.看目录，猜想大概内容；
3.一边读可以一边预测情节，还可 以创编与作者不同的结尾。
4.读某一篇故事时，可以圈画批注， 好的段落可以反复读甚至背诵，积累。
预测实践 例：《一粒种子》 依据细节提示预测
国王听 说有这样一粒 种子，欢喜得 只是笑。白花 花的胡子密得 像树林，盖住 他的嘴，现在 树林里露出一 个洞——因为 嘴笑得合不上 了。
三年级上册 第四单元 整本书阅读课
稻草人
作者简介
叶 圣 陶 （ 1894-1988 ） ， 原 名 叶 绍 钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育 家、编辑家。他在小学、中学、大学教 过书，对语文教学的改革和教材的建设 有重大贡献。20世纪20年代和30年代是 他创作的重要阶段。代表作有长篇小说 《倪焕之》，短篇小说《潘先生在难 中》，童话集《稻草人》《古代英雄的 石像》。
3.优秀的诗文作品清新自然，不落言 筌，用 朴实的 语言、 平常的 事物创 造出似 浅而实 深的意 境，使 读者在 平淡的 语句中 体味作 者的深 意。 4.引导社会力量办教育是普通百姓难 以作壁 上观的 事，它 不仅关 系到教 育资源 多元化 的配置 ，也有 利于办 好人民 满意的 教育。 5语言在他们手里被赋予新的生命，而 不仅仅 是将它 修修补 补，使 之有力 一点， 用法多 样一些 而已. 6.他们审慎的态度和巧妙的手法使语 言具备 了不寻 常的气 势 7.经过大家的运用和驾驭，语言的价 值大为 提高 8.真正的大家并不着意去创造新词， 而是想 方设法 使自己 所用的 词语丰 富起来 ，使其 含义和 用法更 加深刻 ，更有 分量 9.只要看一下当代许多法国作家的事 例便可 以知道 ，普通 人当中 这种天 赋是多 么缺乏 啊
2.稻草人是（ 农人 ）亲手造的，他的主人是一位（ 老太太 ）。 他的骨架子是竹园里的（ 细竹枝 ），他的皮肤是隔年的（ 黄稻草 ）。 破竹篮子、残荷叶都可以做他的（ 帽子 ）……他的手没有手指，却 拿着一把（ 破扇子 ）。
3.稻草人十分（ 善良 ），十分乐于（ 帮助别人 ）。他警告主人的法 子是摇扇子。他目睹了许多悲惨的事，自己又无能为力，最后（倒下了）。