2019年最新部编版三年级语文教师资源 “自助餐”作业(新版精品)

创意2

——“自助餐”作业【创意聚焦】

自助餐是比较受孩子们欢迎的，如果自助餐的

菜谱也由厨师和孩子们共同拟订，那孩子们肯定会

吃得更多、更香。在本次“自助餐”的制作过程中，

厨师不仅考虑到食品的营养成分，即作业所要达到

的教学目标；更可贵的是让用餐者参与到制作过程

中来，即师生群策群力、共同设计、修改完善，使

制作的食品不仅营养丰富，而且色香味俱全。制作

这样的大餐，厨师显然会比较累，但效果也肯定比

闭门造车要好得多。从本创意的设计过程、情况反

馈等环节中，我们可以领悟到什么叫激发学生学习

的主动性、积极性和创造性。

一、学生为什么不愿写作业

小学生不愿写作业的原因是多方面的。从作业

设计本身看，内容和形式的单调无趣是重要的因

素。从小学一年级开始，学生对作业的形式就不再

陌生。低中年级一般都是“读拼音写词语”“选字

填空”“选择正确的读音”等，家庭作业无非就是

抄写抄写词语、组组词。即便在作业设计上注意了

层次性，但是学生也没有选择的权利。导致很多能

力强的学生吃不饱，能力差的学生跟不上。而作业

又是作为形成性评价的重要依据，所以也让很多

“差生”在作业中失去了学习的信心。久而久之，

每次只要我布置作业，他们总是会一副愁眉苦脸的

样子。如果多布置一点，则是一片怨声载道。虽然

迫于老师的“威严”敢怒不敢言，但是叛逆情绪却

是很明显了。面对问题，我就在想，怎样让学生对

作业感兴趣，至少不反感，还能让作业满足不同层

次学生的需要呢？于是，我想到了“自助餐”作业。

二、“自助餐菜谱”的设计过程

所谓“自助餐”作业，就是设计提供不同层次、不同要求、不同方法完成的作业，供学生自由选择。简言之，就是老师每天提供“货源”丰富的“作业食品”，由学生根据自己的喜好、需要，量力而行，各取所需。有了这样的想法，我便开始了实践。最初我是把学生分成了A、B、C 三个层次，题目的设置也是分三级，A 的学生做A 题，以此类推。可是，这样的作业尝试了三次，发现一些问题，比如说分层的不公平性；学生没有自由选择的权利；在作业的内容设计上很难把握，而且体现不了一个“趣”字。

根据这一次失败的尝试我又做了一些调整，在作业的“趣味性”上做了一些思考与尝试，而且把选择权也交给了学生。举两份作业为例。

作业一第四单元自助餐作业

客人姓名总得分

亲爱的小朋友们，欢迎你来到自助餐馆，我们为你准备了丰富的“食物”。用餐前请注意，这里有必选餐和自选餐。为了你的健康，必选餐一定要“吃”哦。自选餐嘛，你只要选择两道菜就可以了。必选餐满分可以兑换一张星卡。当然了，全部吃完积满分可以获两张星卡哦。

必选餐

啄木鸟医生对的画，错的画，并帮忙治病哟。每个1 分，共7 分。我得了分。

自选餐

连连看每条线1 分，共10 分。我得了分。刻苦练功二郎神

心狠手辣孟郊

美丽善良圣母娘娘

不忘母恩花木兰

英勇善战沉香

赫赫有名形容女孩打扮成男孩的样子

文静俊美形容打仗非常勇敢机智

女扮男装形容名声非常显赫

英勇善战形容思念很深

日思夜想形容女子安静、漂亮的样子

讲故事在《母亲的恩情》《沉香救母》《木兰从军》中选择一个故事讲给爸爸妈妈听吧。满分15 分，要求情节完整，故事生动。

我选了，爸爸妈妈给我打了

分。

【点评】

这一份作业从形式上看比较新颖，从作业内容上看能体现基础性、综合性，比如必选餐通常比较基础，自选餐是一些稍微综合的题目和提高能力的题目，不同层次的学生可以根据自己的需要选择题目。从作业的题目上看比较有趣，能够吸引学生的眼球。

三、学生“用餐”情况反馈

针对“自助餐”作业的实施效果，我在班级里做了一次调查，提出了四个问题：

问题一：和以前的作业相比，你喜欢这份作业吗？答案：全班都喜欢。

问题二：为什么？

我得到了六种答案：它们来自班级不同层次的学生。

答案一：作业的量少了。（其实没有少，因为有选择的空间，学生产生了一个心理暗示。）

答案二：我得星卡的把握大了。（以前的作业要全部正确才能获得星卡，现在，我只要把规定的必选餐作

业与自选餐作业完成就能得到星卡了。）

答案三：我得低分也不难为情了。（这是一位学习能力差的学生讲的，因为每一道题设的分值不一样，学生的选择也不一样，所以在这份作业里，分数已经没有了一个参考的标准。）

答案四：我觉得我有更多的选择了，可以选择自己想做的题目。

答案五：我觉得这份作业能锻炼我的上进心。我可以挑战自己了。

答案六：我觉得很好玩，一会画一画，一会做一做，一会连一连，一会讲故事，就像玩一样。

问题三：你能给订正的地方取个名字吗？

孩子的想象力非常丰富，答案也丰富多彩：垃圾桶订正馆、订正菜单、洗碗池、重新吃饭、吃错了罚款、废物回收箱、订正篮子等。

问题四：如果让你给现在的题目换名字，你打算取什么名字？

学生取的名字很有趣：他们把改错题改成了“笑脸、哭脸、小圆饼”；把读拼音写词语的题目改成了“美味字沙拉”；把写反义词题改成了“冰激凌碰碰碰”；把选字填空题改成了“水果大回位”；把情境再现题改成了“情境雪糕滚滚来”；把讲故事的题目改成了“跳跳糖故事屋”等。我也尝试在下一次的作业设计上加上这样的元素。

四、“自助餐”的制作要点

从“自助餐”作业的实施过程来看，我觉得主要有两点是我们在操作过程中要注意的。

（一）有效的设计

怎样去设计一份“自助餐”作业，我觉得要遵循这样几个原则：

这一份作业从形式上看比较新颖，从作业内容上看能体现基础性、综合性，比如必选餐通常比

较基础，自选餐是一些稍微综合的题目和提高能力的题目，不同层次的学生可以根据自己的需要

选择题目。从作业的题目上看比较有趣，能够吸引