奇特的视觉图形教案
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本课作为一节“设计·应用”课程，目的是激发学生以图形为基本形，展开丰富的联想，实行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创新水平。本课通过游戏和欣赏评述的方式，使学生在自由愉快的氛围中，通过不同方式的表现形式，发现影子的不同形象。并通过教师的引导使学生能从丰富的平面形象中转化，提升到对影子造形的理解和理解上，进而培养学生的审美感知水平，提升审美素养。
教学方法：
图片欣赏法、讲授法、情景法、演示法
教学准备：
教师准备：多媒体课件示范画
学生准备：纸、记号笔、水彩笔等
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课（2分钟）
1、师：表演手影戏（旁白）
今天我要带大家进入一个奇妙的世界，同学们要好好的看看到底发生了些什么。
播放视频，由学生对其内容的理解引入主题
2、我们一起来欣赏手影戏《逗趣》。
从这个作品不知道细心的同学有没有发现，在设计师笔下的影子，是和物体形相近的其他物体。
五、启发思维：（课件出示）
（一）、课件展示：（附图片6）
提问：1、美国国旗和影子想到什么？
美国政府是只披着羊皮的狼，打着和平的旗帜，实际上在世界都处插手，背地里到处放黑枪，搞挑衅。
一、设计师是如何构思影子作品的?
二、这些影子的联想是依靠什么的？（附图片8、9、10、11、12、13）
教学目标：
1、知识与技能：了解影子图形的艺术美及内在含义，联想及创意设计的方法。以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、方法与过程：讲授法、讨论法、图示法；
活动形式：采取自主、合作探究式。
3、情感、态度与价值观：培养学生的发散性思维水平、
教材分析：
本课内容是以奇特的图形欣赏为主，通过学生对一系列的图形视觉训练，多角度地欣赏和理解美术作品，并且能够应用身边的媒材实行创意，设计出有趣的图形，拓展学生的直接想象空间。授课对象为初中八年级学生，他们对美术老师课堂教学已有一定的了解，所以教师授课采用激趣、讨论的方式能够得到他们的认同配合，同时他们对新事物的好奇，也能够为上好本课奠定一定基础。
（二）、如何把物体和影子联系在一起来的？
从“意”上分析
通过学习我们能够知道，影子不但仅是与物体意义相同，相近的或者是相反的其他物体也能够是物体的影子。
六、教师示范
课件出示一组不同的物体：（拐杖）
师：我们一起来看看，给这些物体画上怎么样的影子比较的合适？
七、学生尝试设计(20分钟)
1、根据某一个物体，利用其影子设计一组图形，并说说作品的含义。
第三课奇特的视觉图形
—影子的联想
凤冈县第四中学徐达
课题：《奇特的视觉图形——影子的联想》
教材：浙江人民美术出版社第16册第三课
学生分析：
学生对于神奇的视觉图形已有了一些初步的理解，根据他们喜欢结合新奇的事物，乐于在轻松、欢快的气氛中学习知识的心理特点，在教授本节课的时候，尝试让学生通过自己的眼睛来观察生活，从他们熟悉的环境里来找寻设计的素材源作为本节课的切入点，使他们更好的贴近生活，引导他们对美术与生活、设计与生活的理解。
2、要求：选型生动、构思巧妙、标新立异、奇特有趣。看看谁的作品最有创意
3、师巡回指导，发现有创意的作品极时表扬鼓励。
八、交流创意，评价拓展
1、师以鼓励表扬为主，适当指出不足。师生共同探讨作业存有的问题：
A、影子的构思是否生动、巧妙。
B、作品是否有创意与众不同？
C、作业是否有创新？
九、布置课后作业
1、完成影子的作品
2、通过网络、书籍找一些奇特的视觉图形，欣赏这些作品，开拓自己的视野。
十、总结
本节课我们学习了影子的联想，影子的联想是有趣的也是生动的，影子能够为我们创造美，通过你们富含创造力的作品，把影子的美使用到我们的生活中去。
2019年5月
形象思维水平和自我肯定水平。培养学生的团结合作、积极探索的精神。
教学重点：
实行图形思维训练，拓展学生的想象空间
教学难点：
学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创新的方
法。通过大量视频及图片的欣赏、影子百度文库戏的训练使学
生多角度地欣赏和理解这类美术作品，并且能够应用身边的媒材实行创意，设计出有趣的图形，拓展学生的直接想象空间。
2、课件出示：摄影作品（附图片1、2、3）
总结：我们生活的环境中，只要有光的存有，物体都会产生影子。
四、赏析图片、主动探究（附图片4、5）
1、课件出示：钢笔
2、那幅作品更有视觉冲击力？
提问：钢笔影子的联想你想到什么？
课件：生活中的影子
艺术作品中的影子。
总结：这支钢笔如果是鲁迅的话，他那犀利的笔尖就犹如锋利的刀尖写出的文章就像一把锋利尖锐的历剑，直插敌人的心脏。
师小结：我们的手是奇妙的，而手影的变化也是非常丰富的。今天我们就一起走进影子的世界，展开影子的联想。
师：
二、引出课题（12分钟）
板书：《影子的联想》
三、讲授新课（课件出示）
1、引导学生观察讨论：
师：“生活中还有哪些事物的影子让你觉得特别的生动，有趣的吗？”
生：……
师：老师在此之前也收集到了一些生活的作品，我们一起来欣赏。
教学方法：
图片欣赏法、讲授法、情景法、演示法
教学准备：
教师准备：多媒体课件示范画
学生准备：纸、记号笔、水彩笔等
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课（2分钟）
1、师：表演手影戏（旁白）
今天我要带大家进入一个奇妙的世界，同学们要好好的看看到底发生了些什么。
播放视频，由学生对其内容的理解引入主题
2、我们一起来欣赏手影戏《逗趣》。
从这个作品不知道细心的同学有没有发现，在设计师笔下的影子，是和物体形相近的其他物体。
五、启发思维：（课件出示）
（一）、课件展示：（附图片6）
提问：1、美国国旗和影子想到什么？
美国政府是只披着羊皮的狼，打着和平的旗帜，实际上在世界都处插手，背地里到处放黑枪，搞挑衅。
一、设计师是如何构思影子作品的?
二、这些影子的联想是依靠什么的？（附图片8、9、10、11、12、13）
教学目标：
1、知识与技能：了解影子图形的艺术美及内在含义，联想及创意设计的方法。以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、方法与过程：讲授法、讨论法、图示法；
活动形式：采取自主、合作探究式。
3、情感、态度与价值观：培养学生的发散性思维水平、
教材分析：
本课内容是以奇特的图形欣赏为主，通过学生对一系列的图形视觉训练，多角度地欣赏和理解美术作品，并且能够应用身边的媒材实行创意，设计出有趣的图形，拓展学生的直接想象空间。授课对象为初中八年级学生，他们对美术老师课堂教学已有一定的了解，所以教师授课采用激趣、讨论的方式能够得到他们的认同配合，同时他们对新事物的好奇，也能够为上好本课奠定一定基础。
（二）、如何把物体和影子联系在一起来的？
从“意”上分析
通过学习我们能够知道，影子不但仅是与物体意义相同，相近的或者是相反的其他物体也能够是物体的影子。
六、教师示范
课件出示一组不同的物体：（拐杖）
师：我们一起来看看，给这些物体画上怎么样的影子比较的合适？
七、学生尝试设计(20分钟)
1、根据某一个物体，利用其影子设计一组图形，并说说作品的含义。
第三课奇特的视觉图形
—影子的联想
凤冈县第四中学徐达
课题：《奇特的视觉图形——影子的联想》
教材：浙江人民美术出版社第16册第三课
学生分析：
学生对于神奇的视觉图形已有了一些初步的理解，根据他们喜欢结合新奇的事物，乐于在轻松、欢快的气氛中学习知识的心理特点，在教授本节课的时候，尝试让学生通过自己的眼睛来观察生活，从他们熟悉的环境里来找寻设计的素材源作为本节课的切入点，使他们更好的贴近生活，引导他们对美术与生活、设计与生活的理解。
2、要求：选型生动、构思巧妙、标新立异、奇特有趣。看看谁的作品最有创意
3、师巡回指导，发现有创意的作品极时表扬鼓励。
八、交流创意，评价拓展
1、师以鼓励表扬为主，适当指出不足。师生共同探讨作业存有的问题：
A、影子的构思是否生动、巧妙。
B、作品是否有创意与众不同？
C、作业是否有创新？
九、布置课后作业
1、完成影子的作品
2、通过网络、书籍找一些奇特的视觉图形，欣赏这些作品，开拓自己的视野。
十、总结
本节课我们学习了影子的联想，影子的联想是有趣的也是生动的，影子能够为我们创造美，通过你们富含创造力的作品，把影子的美使用到我们的生活中去。
2019年5月
形象思维水平和自我肯定水平。培养学生的团结合作、积极探索的精神。
教学重点：
实行图形思维训练，拓展学生的想象空间
教学难点：
学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创新的方
法。通过大量视频及图片的欣赏、影子百度文库戏的训练使学
生多角度地欣赏和理解这类美术作品，并且能够应用身边的媒材实行创意，设计出有趣的图形，拓展学生的直接想象空间。
2、课件出示：摄影作品（附图片1、2、3）
总结：我们生活的环境中，只要有光的存有，物体都会产生影子。
四、赏析图片、主动探究（附图片4、5）
1、课件出示：钢笔
2、那幅作品更有视觉冲击力？
提问：钢笔影子的联想你想到什么？
课件：生活中的影子
艺术作品中的影子。
总结：这支钢笔如果是鲁迅的话，他那犀利的笔尖就犹如锋利的刀尖写出的文章就像一把锋利尖锐的历剑，直插敌人的心脏。
师小结：我们的手是奇妙的，而手影的变化也是非常丰富的。今天我们就一起走进影子的世界，展开影子的联想。
师：
二、引出课题（12分钟）
板书：《影子的联想》
三、讲授新课（课件出示）
1、引导学生观察讨论：
师：“生活中还有哪些事物的影子让你觉得特别的生动，有趣的吗？”
生：……
师：老师在此之前也收集到了一些生活的作品，我们一起来欣赏。