《忆往昔,峥嵘岁月稠》

本文采用什么顺序来写毛泽东哪个时期的 事迹？
1.时间顺序 2.1913—1920年的事迹： 毛泽东青少年时期
（1）湖南第一师范学校的五年：1913—1918年 （2）毕业后的两年：1918年夏—1920年
问题：
整体感知
阅读课文，请概括毛泽东在湖南一师就读五年 的主要经历。
1.深受教员的影响： “袁大胡子”、杨昌济、唐教员 2.读了两学生漫游全国故事：次年夏，在湖南徒步旅行 3.结交的朋友：坚强不屈、甘愿为国牺牲的爱国青年 4.体育运动：自觉锻炼身体 5.1916年： 和朋友成立新民学会 6.养成的习惯：读报
2.表现手法
• 衬托、渲染、抑扬、对比……
作者简介
• 埃德加·斯诺：
1.美国著名记者、作家，1928年来到中国。
2.九一八事变后，他亲赴前线采访，写下一批颇有影
响的报道，特别是《红星照耀中国》。
3.抗战期间，他把中国的事业当作自己的事业：支
持中国的战时经济；如实报道中国抗战情况；开展国 际宣传，支持中国的反侵略战争。 4.他把一生最宝贵的年华献给中国人民的解放事业， 以自己的行动，架起一座中美人们友谊的桥梁。
4.嗷嗷待哺：______________________________ 形容饥饿时急于求食的样子；也指
_________________________ 。 新生事物急待支持、援助
5.煽动：___________________ 鼓动(别人去做坏事)，贬义词 。
整体感知
阅读课文，完成以下问题：
传主介绍
• • • • • • • • • • 中文名：毛泽东 国籍：中华人民共和国 民族：汉 出生地：湖南长沙湘潭县韶山冲 出生日期：1893年12月26日 逝世日期：1976年9月9日 毕业院校：湖南省第一师范学校 信仰：马列主义 政治成就：成立新中国 文学作品：《论持久战》、《沁园春· 雪》……
可 上 九 天 世揽 上月 无， 难可 事下 ，五 只洋 要捉 肯鳖 登， 攀谈 。笑 凯 歌 还
战 争 中 的 毛 泽 东
待 到 春 花 烂 漫 时 ， 她 在 丛 中 笑 。
俏 也 不 争 春 ， 只 把 春 来 报 。
问题：
解 题
本文的题目引自毛泽东的哪首词？它是什么 意思？
沁园春.长沙
人物形象
• 毛泽东是个怎样的人，你从他身上学到 了什么？
提示：请根据相关事件来概括他的性格品质
明确：
毛泽东： 1.具有天生的反抗、叛逆性格，善于依据正确 的人生目标而读书学习的品质； 2.强烈的忧国忧民意识，远大的人生抱负和高 尚的人生志向，坚忍不拔的奋斗精神，锻炼身 体的坚强毅力，为了学业闭门苦读的自律精神。
来自百度文库1.定义：
记录传主生平主要事迹、经历的文体。
2.特点
（1）人物的时代性和代表性 （2）选材的真实性和典型性 （3）选文兼具史学性和文学性/生动性
3.分类：
（1）叙述人称：自传、他传 （2）篇幅长短：大传、小传 ……………………
1.文本信息的筛选与整合：
传主经历、事迹、性格、他人对传主的评价
2.关键语句的理解：
课堂总结
1.毛泽东在湖南一师的五年对他以后的人生道路 有何影响？
（1）铺垫：打下扎实基础 （2）思想/身份：普通学生——马克思主义者 （3）偶像：梁启超、康有为——陈独秀、胡适…
2.本文在叙述上有何风格？
（1）叙述风格——结构形式问题 （2）人称角度：第一人称——亲切自然、真实生动 （3）语言特色：朴实生动、幽默风趣
的观点和艺术处理提出自己的看法
(二)整体阅读的方法：
1.联系传主的生活时代背景、社会环境 2.认识传主的成长经历、心路历程 3.关注传主的典型事件、细节
• 按以下三个步骤进行：
1.把握文本的结构思路：作品按什么顺序组织材、
料，传主的生活经历如何贯穿起来
2.了解文本的内容：理清事件——写了传主哪些
事，体现传主的什么性格、品质
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫 天地，谁主沉浮？ 不寻常的日子有 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁 月稠。恰同学少年，风华正茂； 书 很多： 生意气，挥斥方遒。指点江山，激 青年时期和革命挚友 扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记 谈论天下，读书寻求 否，到中流击水，浪遏飞舟！ 真理……
3.弄清作者的情感态度：作者的主要观点和基本
倾向
1.修辞手法——引用
• 引用大量原始材料：可更好突出人物的特点，
揭示人物精神面貌，客观公正评价人物。 • 引用诗词：可侧面烘托、丰富传主的思想精 神，使传记具有文采。 • 引用故事：可增强文章的活力，更具有可读性。 • 引用传主在书信、日记中的表白：可印证作者 的观点，使传记更真实感人。
名句积累
10.最清醒： 在战略上要藐视敌人，在战术上要重视敌人！ 11.最感恩的一句话：人民万岁！ 12.最有时间观念： 一万年太久，只争朝夕！ 13.最“抠门”： 贪污和浪费是极大的犯罪！ 你们怎么办，只有天知道。 14.最真实： 15.最激励人克服困难： 下定决心、不怕牺牲、排除万难、 去争取胜利！ 为人民服务！ 16.令贪官们最为警醒： 17.最具爱情观： 世界上没有无缘无故的爱,也没有无缘 无故的恨。
积累字词
●字音 shú） 粗砺（ lì ） 屈膝 ( xī ) 塾 师（ ． ． ． bié） 煽动（ Shān） 逊位（xùn） 蹩 脚（ ． ． ． xiǎng Sǒng yǒng 饷 银（ ） 怂恿 ( ) ． ．．
zhuó 灼 烁（ ） 揶揄 ( ． ．． yé yú
)
积累字词 ●词义
漂泊、流浪 。 1.漂流：___________ ①充满正气，情绪激昂；②大方、不吝啬 2.慷慨： ______________________________ 。 长年积蓄软弱 。 3.积弱：______________
毛泽东字画
少 年 毛 泽 东
1913湖南 1919长沙
1914年在湖南省立第一师范学校
毛 泽 东 的 卧 室
【酷爱读书的毛泽东在晚上常常把门窗遮住， 不让父亲看到灯光。】
• 1919年春： • 毛泽东同母 亲文七妹、 • 弟弟毛泽民 （左二）、 • 毛泽覃（左 一） • 在长沙合影
1924上海
（1925年）
沁园春· 雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲 与天公试比高。须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折 腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋 祖， 稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人 物，还看今朝。 （1936年2月）
问题：
整体感知
阅读课文，请概括毛泽东从湖南一师毕业两年 后的社会活动。
1.1918年夏： 到北京帮助学生实现赴法工读 2.在北大：图书馆工作，参加哲学研究会和新闻研究会 3.1919年初：到上海帮助学生留法 4.回长沙： 参加学生政治活动，帮助成立文化书社 5.去北平：组织反军阀运动 6.第二次到上海： 与陈独秀组织湖南建设协会 7.又回长沙：组织协会，继续新民学会活动 8.1920年冬：组织和领导工人参加社会活动 9.第二次到北平： 树立马克思主义的信仰
难懂的句子、文眼句、总起句、过渡句……
3.人物形象的分析：
性格和精神品质(事件、细节)、手法作用(表达效 果)
4.问题探究：
人生价值、时代精神、观点特征(作者和文本的特 点)、自己看法
(一)阅读的要求
1.了解传主的经历：理清事件 2.把握传主的形象：结合事件，分析传主的性格、品质 3.理解作者的观点：分析作者的评论、思想 4.清楚艺术形式的使用：传记的选材、手法、语言特色… 5.探讨文本的深刻意蕴：人生价值、时代精神、对作者
理解重点句子
1.新校中有许多的规则，只有极少几条是我同 意的。
明确：不满旧教育制度的许多校规——青少年 毛泽东性格叛逆
2.“半”个回答是一个不加可否的青年，他叫李立三， 李听完我所讲的一切话，然后一声不响地走开，过 后，我们的相识并未进而成为友谊。 明确：“半”个回答的解释——深刻、略带幽默、 较风趣。
名句积累
1.最鼓舞人心： 星星之火，可以燎原。 2.最豪迈、傲气： 一切反动派都是纸老虎！ 3.最谦虚： 这只是万里长征的第一步！ 4.最震撼人心、世界： 中国人民从此站起来了！ 5.最无奈、神秘： 天要下雨，娘要嫁人，由他去吧！ 6.最自负： 自信人生二百年，会当击水三千里！ 7.最悲壮： 苍山如海，残阳如血！ 8.最写意： 江山如此多娇！ 9.最具警告： 人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人！