初中物理新授课一般教学模式
初中物理教学模式和教学方法的创新
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初中物理教学模式和教学方法的创新随着教育教学理念的不断创新和发展,初中物理教学也需要不断探索和创新教学模式和教学方法,以提高学生的学习效果和学习兴趣。
下面将就初中物理教学模式和教学方法的创新进行一些阐述。
一、教学模式的创新1. 探究式教学模式:传统的物理教学模式以教师讲授为中心,学生被动接受知识。
而探究式教学模式则强调学生的主动性和参与性,通过学生自主探究和实践,培养学生的探索精神和科学思维能力。
教师在教学过程中充当引导者的角色,通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 项目化教学模式:传统的物理教学大多是以单元为单位进行教学,而项目化教学模式则将知识点进行整合,以项目为载体进行教学。
通过项目的设计和实践,使学生在解决实际问题的过程中掌握物理知识和科学方法。
项目化教学模式能够增强学生的学习动机和实践能力,培养学生的团队合作和创新思维能力。
3. 翻转课堂模式:翻转课堂模式是指将课堂上的讲授内容转移到课外自主学习,将课堂上的实践和讨论环节转移到课堂上进行。
学生在课堂上通过观看教学视频、阅读教材等方式预习学习内容,学习基本概念和知识。
而在课堂上,教师引导学生进行实际操作、讨论和总结,加深学生对知识的理解和应用能力。
1. 多媒体教学方法:传统的物理教学以教师的口头讲解为主,学生通过听讲和记笔记来学习。
而多媒体教学方法则通过图像、动画、视频等多种方式将抽象的物理概念转化为形象、具体的内容,使学生更容易理解和接受。
多媒体教学方法能够激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
2. 互动式教学方法:互动式教学方法强调学生与教师之间的互动和学生之间的互动。
通过教师提问、学生回答、学生间讨论等方式,激发学生思维,增强学生的参与性和合作性。
互动式教学方法能够培养学生的思辨能力和表达能力,提高学生的学习效果和能力。
3. 情感教学方法:物理学科具有一定的抽象性和难度,很容易使学生产生厌学情绪。
情感教学方法则通过创设良好的学习氛围、关心学生的学习感受、激发学生的自信心等方式,激发学生的学习动机,增强他们对物理学科的兴趣和热爱。
初中物理教学模式和教学方法的创新
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初中物理教学模式和教学方法的创新随着科技的发展和教育理念的更新,初中物理教学模式和教学方法也需要不断创新,以适应学生的需求和时代的发展。
下面我将提出几种新的初中物理教学模式和教学方法,希望能对初中物理教育的发展起到积极的推动作用。
首先,引入探究式教学模式。
传统的物理教学模式主要以内容的传授为主,学生被动接受老师的知识灌输,缺乏对物理实验和探究的机会。
而探究式教学模式则能够激发学生的学习兴趣和创造性思维,让学生通过实验和观察,自己发现和探索物理问题的解决方法。
例如,在学习力学方面,可以通过给学生一些简单的机械装置和实验器材,让他们自己进行操作和观察,从而发现和理解牛顿的三定律等物理原理。
其次,采用项目化教学方法。
项目化教学方法是一种将知识与实践相结合的学习方式,通过让学生参与实际问题的解决过程,达到知识的应用和实际操作能力的提升。
在物理教学中,可以设计一些有趣的项目,如设计一个能够实现光电效应的太阳能发电装置,学生需要了解光电效应的原理和太阳能的利用方式,并动手制作一个实际的装置。
通过这样的项目学习,学生能够全面理解和应用所学的物理知识,培养解决问题的能力和动手能力。
再次,融入多媒体教学手段。
随着科技的发展,多媒体技术在教学中的应用变得越来越普遍。
在物理教学中,可以运用多媒体技术,如动画、视频等,将抽象的物理概念和原理具象化,直观地展示给学生。
通过观看多媒体演示,学生能够更加深入地理解物理现象和原理,增加对物理的兴趣和好奇心。
此外,多媒体教学还能够提供更多的实例和案例,丰富学生的学习内容,激发学生的思考和探索欲望。
最后,建立合作学习小组。
合作学习小组是一种将学生分组合作,通过小组内成员的相互讨论和合作,共同解决问题的学习方式。
对于物理学科而言,合作学习小组的建立可以让学生在互相协作中共同发现问题、解决问题,并加深对物理知识的理解。
同时,此模式也能够培养学生的团队合作意识和交流能力,在实际生活中更好地运用所学物理知识。
创新中学物理新授课教学模式
![创新中学物理新授课教学模式](https://img.taocdn.com/s3/m/0bd8f363ddccda38376baffa.png)
创新中学物理新授课教学模式一、情景导入,激发兴趣,明确目标。
这一环节的核心是创设物理环境,提供感性认识,激发学生的学习兴趣,让学生明确本节课的学习目标。
常用的方法有:运用实验来展示有关的物理现象和过程、利用直观教具、利用学生已有的生活经验以及利用学生已有的知识基础等。
二、先学后教、分类指导。
教师在授课时,让学生在明确学习目标的基础上,为学生设计出几个能够解决的相关问题,在进行适当点拨的基础上,让学生通过自学进行解决。
教师巡视,分类指导,应根据不同层次的学生的学习水平,有针对性的指导他们的学习方法。
学生可以运用已学过的知识技能自行设计实验,也可以分组讨论,还可以看书查资料等。
教师在学生学习的基础上,进行总结归纳,纠正错误认识,补充完整,得出结论。
三、分析论证,深化理解。
学习物理知识的目的在于运用,在这一环节中,一方面要用典型的问题,通过教师的示范和师生共同讨论,深化活化对所学的概念和规律的理解,逐步领会分析、处理和解决物理问题的思路和方法;另一方面,更主要的是组织学生进行运用知识的练习,要帮助和引导学生在练习的基础上,逐步总结出在解决问题时的一些带有规律性的思路和方法。
如:对物理概念和规律的学习一般要从以下三个方面进行讨论:一是讨论其物理意义,二是讨论其适用范围和条件,三是讨论有关概念和规律间的关系。
在讨论过程中,应当注意针对学生在理解和运用中容易出现的问题,以便使学生获得比较正确的理解。
四、分层训练,巩固提高。
结合本节课所学内容,教师提出各种类型的有一定梯度的典型习题,让学生当堂练习。
根据学生反馈出来的信息,教师予以必要的矫正和辅导。
学生已获得的知识,要经过练习作业才能巩固,它是检查学习结果,提高、充实和巩固知识的重要环节。
巩固知识的途径,一般是通过练习形式去强化知识。
同时根据练习作业的水平,了解知识学习的结果,为教师和学生本人提供学习反馈。
五、总结收获,系统知识。
在教师的引导下让学生自己总结本节课所学的知识与方法,帮助学生认识物理知识的有序化,有利于对知识的系统掌握。
初中物理教学授课教案模板
![初中物理教学授课教案模板](https://img.taocdn.com/s3/m/11822b7fb80d6c85ec3a87c24028915f804d84b3.png)
初中物理教学授课教案模板一、教学目标:1. 知识与技能目标:通过本节课的学习,使学生掌握(学科知识),培养学生(能力)。
2. 过程与方法目标:通过(教学方法),让学生经历(过程),培养学生的(能力)。
3. 情感态度与价值观目标:通过本节课的学习,使学生(情感态度与价值观)。
二、教学重难点:1. 重点:使学生掌握(学科知识)。
2. 难点:帮助学生理解(学科知识)的应用。
三、教学方法:1. 启发式教学:通过提问、讨论等方式激发学生的思考,引导学生主动探索(学科知识)。
2. 实验法:让学生亲自动手进行实验,观察现象,培养学生的实验技能和科学思维。
3. 小组合作学习:鼓励学生分组讨论、交流,培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学内容与步骤:1. 导入:通过(引导语、问题、情景等)引发学生对(学科知识)的兴趣,激发学生的学习动机。
2. 知识讲解:步骤1:介绍(学科知识)的基本概念、定义。
步骤2:解释(学科知识)的内涵、原理。
步骤3:通过实例、案例分析,展示(学科知识)在实际中的应用。
3. 实践操作:步骤1:引导学生进行实验操作,观察实验现象。
步骤2:指导学生分析实验结果,总结实验规律。
步骤3:让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 巩固练习:步骤1:布置课堂练习题,让学生及时巩固所学知识。
步骤2:对学生的练习情况进行点评,及时反馈,帮助学生纠正错误。
5. 课堂小结:对本节课的主要内容进行总结,强调重点、难点。
6. 布置作业:布置课后作业,让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思:1. 总结本节课的教学效果,反思教学方法的适用性。
2. 分析学生的学习情况,针对性地调整教学策略。
3. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
4. 探讨如何培养学生的学科素养,提高学生的综合素质。
通过以上教案模板,教师可以根据具体课程内容进行调整和补充,以满足教学需求。
在实际教学中,教师应注重课堂互动,关注学生的个体差异,创设良好的学习氛围,使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识,提高能力。
初中物理课堂教学模式
![初中物理课堂教学模式](https://img.taocdn.com/s3/m/e4c0610d4531b90d6c85ec3a87c24028915f85a6.png)
初中物理课堂教学模式初中物理是同学们接触的一个新的课程,关于初中物理课堂教学模式有哪些呢?下面店铺收集了一些关于初中物理课堂教学模式,希望对你有帮助初中物理课堂教学模式篇一一、活跃课堂氛围,实现师生之间的有效互动创新教育的前提就是要能够实现师生之间的有效互动,师生之间只有互相交流,有效互动,初中物理教学课堂才能真正实现创新教育.为了实现师生之间的有效互动,教师就必须要通过一系列手段来活跃课堂氛围,通过活跃氛围来激发学生的学习兴趣,从而实现有效沟通,最终实现活跃创新教育的目的.例如,我们在讲声现象的时候,教师首先就可以向学生提问,为什么你们能听到我的声音呢,我的声音是怎样进入你们的耳朵里呢.声音虽然人人都能听到,但是埋藏在声音中道理却不是人人都懂的,通过这种提问就可以逐渐吸引学生的兴趣,实现有效教学.又例如,在讲解蒸发作用的时候,就可以通过一些巧妙的实验来进行讲解,可以通过给冷水加温的小实验来向学生演示水的蒸发作用,在水蒸发的时候在通过温度计测量周边的温度,通过观察温度来让学生充分认识到蒸发作用的特征.这样对于学生更好的理解蒸发作用,更好的为实现创新打下坚实的基础.在初中物理教学过程中我们必须要尊重学生的主体地位,要多倾听学生的意见,要通过倾听学生的意见,加强同学生之间的沟通,从而实现师生之间的有效互动.二、大胆尝试探究式教学,激发学生的创新欲望随着素质教育的开展,探究式教学已经逐渐取代了原来的填鸭式教学方法.探究式教学的一个显著特点,就是学生自主学习,自主教学.通过探究式教学方法能够充分激发学生的积极性,这对于提升学生的创新精神是很有帮助的.在教学过程中我们应该大胆尝试探究式教学法,通过探究式教学法来真正调动学生积极性,从而实现有效的创新教育.我们认为在探究式教学活动中重点是要提升学生的三种能力:学习能力;提问题能力和科学探究能力.掌握这三种能力是实现主动创新的重要条件.我们教学过程中可以着重从这三方面来进行教学.(一)学习能力的培养.学习能力是素质教育的重要目标.在素质教育中,教师不仅要关注学生学到了多少知识,更在于提高学生的学习能力.学习能力是学生今后发展的重要因素.创新的来源就在于主动学习,没有学习能力就谈不上创新,因而在探究式教学中重点是要关注学生的学习能力.例如在讲解浮力的时候,教师就可以通过分项目的方法把课本中关于浮力的内容,分成几个子项目来让学生进行主动学习,在设计过程中还可以通过做一些实验来进行激发学生的创新精神.(二)问问题的能力.学生问题意识的培养是创新的开始,学生只有学会问问题,才能谈得上创新.我们在教学过程中经常会发现学生往往有疑问,但是又问不到点子上,这就是逻辑思维不强的原因,因而我们必须要注重培养学生问问题的能力.(三)科学探究的能力.科学探究能力实际上就是一种主动创新的能力.科学探究能力的培养是创新教育的重点,我们必须要高度重视科学探究能力的培养.科学探究能力的培养主要指的是对未知知识的探究,重点是要提升学生的学习技巧,学习方法.例如,在讲解凸透成像原理的时候,教师就可以大胆鼓励学生进行专门实验,通过实验来总结出凸透成像的规律.对于物质的密度,我们也可以采用同样的方法.通过对物质密度的探究,能够让学生充分认识到质量与密度之间的关系.三、鼓励学生质疑,培养学生独立精神我们在教学过程中必须要高度重视学生质疑精神的培养,质疑精神是创新精神的重要因素.没有质疑精神就不会有创新精神,因而我们必须要高度重视学生质疑精神的培养.观察古今中外科学技术的发展,我们就可以发现独立精神,质疑精神是科学家,发明家获得成功的重要条件.我们在教学过程中要着重培养学生的质疑精神和独立精神.针对学生质疑精神和独立精神的培养,我们认为教师在教学过程中要鼓励学生自己多提问题,多回答问题.此外还可以要求学生做一些教材中引申出来的项目,在教学过程中学生往往会提出教材知识所解决不了的问题,此时就需要学生自己去探索,去讲解.例如,在教学过程中学生提出“如何测高压锅内的气压”这个问题.这是一个开放式的问题,针对这个问题的回答有多种多样的答案.在教学过程中我们就可以鼓励学生进行探讨.在探究的过程中结果不重要.重要的是通过这个过程能够激发学生的创造精神.创新精神是学生成长和发展的前提,重视创新精神,加强创新教育是当前素质教育的重要目标.我们在进行初中物理教育的时候必须要注重培养学生的创新精神,本文详细分析了加强创新精神教育的措施.在今后的发展中我们必须要按照这五项措施来做.初中物理课堂教学模式篇二一、初中物理高效课堂的实施高效课堂理念的出现为初中物理教学提供了方向指引,但其在具体的教学应用中必须从实际出发,结合具体的教学环境以及学生、课堂特点,进行行之有效的实施。
初中物理新授课一般教学模式
![初中物理新授课一般教学模式](https://img.taocdn.com/s3/m/2ba80fbb05a1b0717fd5360cba1aa81144318fdb.png)
初中物理新授课教学模式一、课前预习,提出问题集体备课前教师要认真讨论设计教学案,布置预习题,把每一节课教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来。
导学案设计的编制注重让学生进行自主学习,弱化教师的传授,要求学生按照导学提纲进行预习。
这一环节主要让学生在家预习新知,自己看书或动手想办法用家中生活用品、玩具等做实验去体验、验证新知识,并根据自己的理解、体验去思考和提出问题。
在预习时,要求学生把不理解的推导过程,搞不清的实验现象用笔记下,以便在听课时更能注意老师对相关问题的分析,达到最佳的听课效果。
二、创设情景,导入新课(3--5分钟)教师创设情景,引起学生学习兴趣,导人的一般方法:①直接的导入;②直观导人;③故事导入;④实验导入;⑤问题导入;⑥情境导入;⑦温故导入;⑧ 悬念导入;⑨先学导人;在教学中教师可根据教学容的实际选用恰当的方法.采用各种不同的新课引入方法,可使学生觉得老师每堂课都是那么新鲜,一下子就能引起学生的注意力。
三、合作交流,共同探究(约25分钟)这一环节教师要充分发挥学生的主动性,让学生运用多种物理方法去探究。
学生根据老师的演示实验或自己设计出的实验方案分组组织实验探究,获取实验数据或实验现象,并讨论获取实验结论。
教师组织各小组交流实验情况,根据学生交流的情况,引导学生完善实验结论。
让学生针对自主学习过程中遇到的问题进行同侔互助、组交流、组间质疑,教师进行实时的点拨,鼓励学生充分质疑,引导学生释疑,突破难点。
让学生发现新问题、新知识,新方法,逐步解决设计的问题。
教师决不能包办代替;同时教师要主动加入到学生的交流中去。
引导的方法主要有:提出适当的问题以引导学生的思考和讨论;在讨论中设法把问题逐步引向深入,以加深学生对所学容的理解;启发和诱导学生自己去发现规律、自己去纠正错误和补充片面的认识,逐步培养学生自主学习的习惯和能力。
四、当堂训练,应用创新(约10分钟)初中物理教学容源于生活、用于生活乃是初中物理教学的基本出发点和归宿。
初中物理学科课堂教学模式
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课堂教学模式
一、“学”(创设情境,提出问题)
基本步骤: 1.教师创设情境,引入新课。 2.学生自学教材,完成教师事先设计好 的基础性练习或《学案》上“知识梳理” 部分。 3.师生共同梳理本节知识,提出需进一 步探究的问题。
注意事项:
1.该环节的目标是:在学生掌握基础 知识的前提下,提出需进一步探究的问 题。 2.学生自学教材时,要安排适当的时 间,不能走过程。 3.师生共同梳理知识,就是把本节要 学习的知识点列出来,并通过生生交流 的方式解决一些简单的问题。
注意事项:
1.该环节的目标是:通过练习,让学生 学会运用知识,培养其解题能力。 2.以学生练习为主,教师示范为辅,要 注意教师选题的难度、广度以及规范性, 更要注意学生解题的规范性。 3.编拟习题要牢牢把握学习目标,初始 阶段教师要做好引领,可以给出框架让学 生补充完整。
四、“展” (归纳总结,拓展升华)
注意事项:
1.该环节的目标是:通过总结,深化所 学知识,培养学生创新能力。 2.学生总结是对本节知识的梳理,应包 括课本内容和通过学习运用所感悟的内容。 3.要鼓励学生大胆质疑,勇于挑战权威, 教师课ห้องสมุดไป่ตู้应做好思想上和知识上的准备。
基本步骤: 1.学生总结后教师概括归纳:本节内容, 新旧知识的联系,涉及的物理学思想方法, 在生产、生活及科学技术方面的应用。 2.学生质疑问难,提出的问题先引导学 生自己解决,解决不了的教师再解释。 3.课外延伸:学生完成《学案》上“综 合运用”、“拓展提高”、“中考链接” 部分,或教师精选的练习题;查阅相关资 料,进一步了解本节知识在生产、生活及 科学技术方面的应用.
三、 “练” (运用知识,训练技能)
基本步骤: 1.学生尝试解课本例题,教师根据答题 情况做规范要求。 2.学生完成课本练习题或《学案》上 “基础巩固”部分,也可以是教师精选的 练习题。然后让学生评价,最后教师点评。 3.学生编题,教师围绕学习目标有选择 地展示或补充。然后让学生练习,师生评 价交流。
初中物理教学模式和教学方法的创新
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初中物理教学模式和教学方法的创新一、教学模式的创新1. 多媒体教学传统的物理教学模式通常是老师通过黑板讲解,学生通过听讲和认真做笔记来学习物理知识。
但是随着科技的发展,多媒体教学逐渐成为了新的趋势。
多媒体资源的丰富性和灵活性能够更好地满足学生的认知特点和学习需求,使得物理内容更加生动、直观和具有趣味性。
学生可以通过图片、视频、模拟实验等多种形式接触知识,更好地理解和掌握物理知识。
2. 探究式学习传统的物理教学往往是老师传授知识,学生被动接受的过程,而探究式学习则是一种更加开放和富有创造性的教学方法。
教师可以通过设计问题、实验和案例等,引导学生主动探索和发现物理知识,培养学生的探究能力和实验技能,提高他们对物理学科的兴趣和积极性。
3. 合作学习合作学习是指学生之间通过合作互动来学习,这种教学模式可以培养学生的团队协作能力和交流能力,提高学生的学习效率和学习成绩。
在物理教学中,可以通过小组探究、小组讨论等形式来进行合作学习,让学生通过交流和讨论来理解和巩固所学的知识。
二、教学方法的创新1. 创新实验教学实验是物理学习的重要环节,但是传统的实验教学往往受到条件的限制,很难给学生一个真实的物理实验体验。
可以通过模拟实验和虚拟实验来进行创新实验教学,让学生在模拟的环境下进行实验,更好地理解和掌握物理规律。
2. 情景教学情景教学是一种将知识内容置于生活实际情景中,让学生在实际情境下学习物理知识的教学方法。
教师可以通过设计情境让学生在情景中感受物理知识的力量和应用,从而培养学生的实际运用能力和解决问题的能力。
3. 演示教学传统的物理教学中,教师往往通过描述和讲解的方式来给学生讲解物理知识,而演示教学可以通过电子设备、实物模型等形式让学生通过观察和实验来从视觉、听觉等多个角度了解物理知识。
这种方式能够更加生动直观地向学生展示物理规律和现象,提高学生的学习兴趣和效果。
4. 游戏教学游戏是孩子们学习新事物和发展新技能的主要方式之一,因此可以在物理教学中引入游戏元素,以游戏的方式呈现物理知识。
初中物理一科多模课型模式说明
![初中物理一科多模课型模式说明](https://img.taocdn.com/s3/m/fff41232453610661ed9f4f6.png)
初中物理一科多模课型模式说明物理课可分为下列几种课型:新授课、学生实验课、专题课、复习课等、试卷讲评课。
1、新授课“四环节”模式:即学前指导——自学答疑——合作交流——练习小结。
(一)学前指导在这一阶段,教师要让学生知道自学什么内容,怎样进行自学,可以用多长时间,最后要达到什么要求等等。
学习有了具体范围和要求,而且有了规定的时间限制,这样可以使学生在学习时有了一定的压力,适度增加学习的紧张强度,提高学生自学的效率。
在自学时给学生提供具体的方法指导,长期坚持下去,还有利于学生掌握自学的方法,提高自学能力。
(二)自学答疑“自学”是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读、思考或动手操作,尝试通过独立与合作的方式理解课本知识,并内化到自身的知识结构。
(三)合作交流“展示”是学生把自学的成果在小组内汇报,对于不同的观点引发小组讨论,最后汇集最佳成果,达成小组共识。
教师组织小组代表汇报成果。
一般要找中差生做小组代表,让学生在展示过程中暴露出知识的错误点、混淆点、遗漏点,分析查找学习的误区以求改正。
“交流”是教师在展示的基础上或过程中,结合他们在学习中存在的问题进行有针对性的教学活动。
它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充,同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升,这对于提高学生学习的效果是极为关键的。
(四)练习小结练习反馈就是指教师课堂上要留出不少于15分钟的时间,让学生独立完成本课的练习和作业。
其目的是检测和巩固本节课的所学知识和技能,引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。
2.学生实验课(1)初中学生物理实验课大致可分为下述3种类型:①技能训练型。
如“用滑动变阻器改变灯的亮度、“组成串联和并联电路”、“安装直流电动机模型”等。
②测量型。
如“用刻度尺测长度”、“用天平称固体和液体的质量”、“用天平和量筒测固体和液体的密度”、“用电流表测电流”、“用电压表测电压”、“测滑轮组的机械效率”、“用电压表和电流表测电阻”、“测定小灯泡的功率”、“用温度计测水的温度”等。
初中物理课教学模式
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初中物理课教学模式在初中的物理课堂上,应该用怎样的教学模式呢?下面店铺收集了一些关于初中物理课教学模式的方法,希望对你有帮助初中物理课教学模式篇一一、深入探索探索是问题产生的基础,是进步之源,推理是探究式学习的后继。
问题产生,启动思维,深入探索,让学生先寻求,学习“怎样利用磁场获得电流”这段课程,我先让学生预习,目的就是让学生发现问题,深入探索。
学生不断总结诸如:感应电流的有无与磁场强弱有关,与磁场方向有关,与电路闭合与否有关,与闭合电路在磁场中运动的速度的快慢和运行的方向有关,与闭合电路在磁场中的面积大小有关,与闭合电路的部分导体在磁场中运动的快慢和方向有关。
凡此种种,不胜枚举,这就是深入探索的收获。
二、巧妙的课堂提问提问会刺激大脑皮层,对学生的学习起着莫大的作用。
南宋张载说过:“所以观书者,释己之疑,明己之未达,每见每知所益,则学进矣,于不疑处有疑,方是进矣。
”提问要步步为营,环环相扣,让学生波澜起伏,教师做好引领工作,物理就是一个钻研和提出疑问与解疑的过程,要善于激发兴趣,在学生进行物理探究的每一个过程中,进行及时与适当的点拨与指导,使学生能够保持不竭的热情,乐此不疲,在物理探究过程中学习知识,学习方法,学会研究,“想学、爱学、会学”,能够“学会、学巧”。
培养学生的独立能力,同时具备合作意识,这是“探究”性教学的根本意义所在。
总之,物理教学要知机识变,教师要掌握新的教学经验,不拘一格,灵活多变,不断推陈出新,挖掘学生潜质,让课堂春光熠熠、灵性闪烁,到处是智慧火花的碰撞,这样才能打造高效的物理课堂,才能够在教育天地中愈行愈远、不断提升。
初中物理课教学模式篇二一、教师要将物理教学的理论与实践了结合在一起物理教学课堂上,不可缺少的是实验,学生在课堂上学到的理论知识也需要通过实验过程来加深印象、通过实验来进一步了解物理知识的一些原理等。
因此,教师在教学中就要注意转变自身的教学观念,在注重理论知识的学习过程中还要有效地将实践课程联系在一起。
初中物理课堂教学模式
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初中物理课堂教学模式“双案双辅三模块两提升”教学模式已经在课堂中实践了一个学期,通过这段时间的教学实践,结合我校实际,物理备课组的三位老师共同摸索、共同研究,总结了我校物理课堂教学模式,把课堂存有的问题和收获的一些经验整理下来,供大家参考和指正。
物理课堂能够分为新授课、复习课、习题课、实验课。
以新授课的课堂流程为例,简述一下我们的做法。
1.明确目标、以标导学,让学生充分感知学习内容现在大家都在尝试的教学模式基本都是“先学后教”模式的范围。
怎样引导学生学生学,学什么,学到什么水准是先学的内容。
以此,明确的学习目标就尤为重要了。
教师在课前要精心备课,将学习内容以学案形式表现,在教案中,我们经常用了解、理解、掌握来描述教学行为和目标水准,不过在学案中,学生需要通过学习目标来确定学习任务,并通过学习来检测目标的达成水准,因而,学习目标的设定应简洁易懂、操作性强。
要注意四个方面:(1)学习目标应包含三个方面的关健词:用什么具体方式来学,学什么内容,学到什么水准。
(2)学习目标和“学习环节”及“时间分配”大致对应。
(3)学习目标和课堂检测及课后作业要求一致。
目标定什么,学什么,练什么,测什么。
要克服了过去习题超前布置的现象,减小了学习难度,减少了作业容量。
(4)学生课后巩固时能概括目标中的重要内容。
2、创设情境,引发质疑现在倡导的模式,实际上是目标教学的一种。
我们把学案给了学生,让他们提前根据目标预习,上课时学生已经熟悉本课内容了,所以,情景的创设就不好操作了,很长一段时间里,情景创设变成了鸡肋,很多时候老师们为了完成这个步骤而设计情景,有时候甚至省略了情景创设。
情景创设究竟有没有用?怎么操作?一度引发我的思考。
经过一学期的实践探索,发现好的情景创设对学生兴趣的激发是非常重要的。
设计一个情景,让学生带着问题学习和思考,他们更有兴趣和动力。
根据物理学科的特点,一般通过联系生活实际的实例、演示实验或对已有知识的复习拓展,创设问题情景导入新课,激发学生的学习欲望,引导学生积极思维、大胆质疑。
初中物理新授课课型教学模式
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初中物理新授课课型教学模式初中物理教学中新授课内容涉及物理现象、物理概念、物理规律以及物理测量工具等。
这些内容对于学生来说大多是崭新的,是初中物理课堂教学的重点。
新课程理念所倡导的学习方式有合作学习、自主学习和探究学习。
课堂教学以探究活动为主要形式,在活动过程中要体现学生自主学习和合作学习的特点。
搞好教学活动的设计,把课堂还给学生、真正让学生成为课堂的主人,是贯穿新的课程理念、实施物理课程标准的关键。
作为教学活动的设计者----教师,观念必须发生变化,要有学生本位意识(即一切以学生为本,心中装着学生,装着每位学生的喜怒哀乐、身心健康、人生幸福。
)、学生主体意识(即把学生看成是学习的主体、学习的主人。
)、学生个性意识(即把学生看成是独特的人,有个性的人);要把握好角色的转变,充分认识到自己是教学活动的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者和研究者。
只有这样,才能真正做到学生的解放,教材、过程、时空的开放,使课堂教学呈现出丰富性、多样性和复杂性,充满对智慧的挑战和对好奇心的满足,焕发师生的生命活力。
让课堂“活”起来,目的在于使学生和教师都能找回那丢失已久的“自我”,建构起丰富的精神生活,享受生命成长的快乐。
“活”,表面上是课程的内容活、形式活、情境活,实质上是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。
“活”意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的张显和主体性的弘扬,意味着师生双方经验的共享、视界的融合与精神的感召。
这就需要各位教师在课堂教学的启动、导入、展开、调整、结课等每一个环节上都要精心设计。
教学有法,但教无定法,下面是新授课四种课型教学中我们所采用的教学模式以及案例,希望各位同行多多提出宝贵的意见。
第一节现象课课堂教学模式学生在学习物理之前,已经接触了很多物理现象,只是在日常生活中对这些现象的认识还不够深刻和全面,因此往往对物理概念、规律的学习带来付迁移影响。
初中物理课堂教学模式(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
![初中物理课堂教学模式(含示范课课程设计、学科学习情况总结)](https://img.taocdn.com/s3/m/6e1f996deffdc8d376eeaeaad1f34693daef10c2.png)
初中物理课堂教学模式第一篇范文:初中物理课堂教学模式在当今社会,科技日新月异,知识更新迅速,对教育也提出了更高的要求。
初中物理作为基础学科之一,不仅要传授给学生系统的物理知识,还要培养学生的科学思维、创新能力和实践能力。
为了实现这一目标,我们需要探索一种适应新形势的初中物理课堂教学模式。
本文将从以下几个方面进行探讨:教学目标、教学内容、教学方法、教学评价。
一、教学目标1.知识与技能:使学生掌握初中物理的基本概念、原理和规律,能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法:培养学生的观察、实验、分析、推理、归纳等科学方法。
3.情感态度价值观:激发学生对物理的兴趣和好奇心,培养学生的科学精神和社会责任感。
二、教学内容1.教材内容:根据课程标准,结合教材,系统地传授初中物理知识。
2.拓展内容:引入与现代科技相关的物理知识,拓宽学生的视野。
3.生活实例:结合生活中的物理现象,让学生感受物理与生活的紧密联系。
三、教学方法1.启发式教学:教师引导学生主动思考、提出问题,激发学生的求知欲。
2.实验教学:通过实验让学生直观地理解物理现象,提高学生的实践能力。
3.小组合作:鼓励学生分组讨论、合作探究,培养学生的团队精神和沟通能力。
4.信息化教学:利用多媒体、网络等现代教育技术,提高教学效果。
四、教学评价1.过程性评价:关注学生在学习过程中的表现,如态度、方法、合作等。
2.终结性评价:通过考试、测验等方式,检查学生对知识的掌握程度。
3.自我评价:引导学生进行自我反思,发现自身不足,调整学习方法。
总之,在初中物理课堂教学中,教师应以学生为本,关注学生的个体差异,创设生动、活泼、有趣的学习氛围,让学生在愉快的氛围中掌握物理知识,提高科学素养。
同时,教师还需不断更新教育观念和教学方法,努力提高自身素质,为学生的全面发展奠定基础。
第二篇范文:示范课课程设计一、课程背景随着新课程改革的深入推进,课堂教学越来越注重学生的主体地位和综合素质的培养。
初中物理“三五五”优质高效课堂教学模式
![初中物理“三五五”优质高效课堂教学模式](https://img.taocdn.com/s3/m/1816ec9e856a561252d36fad.png)
初中物理高效课堂教学模式“三五五”优质高效课堂”中的“三五五”的含义:“三五五”是指“三步五环节五课型”,“三步”是指每一堂课应该包括温故知新、导学释疑、巩固提升三个步骤。
五环节是指课内探究的过程中要体现“出示学习目标、自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”五个环节。
五课型是指每个学科结合各自学科的具体特点,设计出五种课型。
如新授课、实验探究课、习题训练课、知识梳理课、测试讲评课等。
基本课型及教学流程:一.新授课1.课前预习教师:编写学习目标;在充分了解学生认知前提下,编制出“预习学案”;提前1天以上把预习学案发给学生;课前1天教师通过批阅“预习学案”或与学生座谈等形式了解学生的预习情况。
学生:依据预习学案认真预习,及时完成“预习学案”,记录疑点。
2.课堂探究环节1:出示学习目标环节2:自主学习教师:设计生动有趣的教学情景进行导入,而后指导自学。
学生:相互指导检查“预习学案”的改错情况。
根据学习目标和预习学案中存在的问题再认真读书,纠正错误,对存在的疑问再思考。
环节3:合作交流教师:把学生的问题整理后提供学生合作交流(探究);合作交流活动时间;通过巡视、个别询问、深入组内讨论等形式,深入了解学生合作探究过程中遇到的疑难问题,并将这些问题进行梳理归类,为“交流展示”及“精讲点拨”做好准备。
组织学生交流展示。
学生:(1)组内交流:在自主学习基础上,小组内讨论,解决学习中出现问题,得出正确的结论、方法,探讨知识间规律,在组内达成共识。
(2)班内交流:在小组交流共享达成共识的基础上,小组代表展示小组的活动成果,解说小组的观点和看法,解说小组得出的方法、结论和规律,引发全班思考讨论,优秀的成果共享,问题成果纠正。
环节4:精讲点拨教师:对暴露出的问题要进行精讲点拨。
精讲中尤其注意从思路、规范、规律和方法等方面进行总结归纳,整合提升,引导、激励学生进行深度思考和研究。
教师也可以在讲解过程中,与学生进行适当的互动。
初中物理课堂教学模式
![初中物理课堂教学模式](https://img.taocdn.com/s3/m/1fc80f2f1611cc7931b765ce0508763230127465.png)
初中物理课堂教学模式第一篇范文:初中学生学习方法技巧在教育不断变革的今天,初中物理课堂教学模式的创新与实践成为了提高教育质量的关键。
本文将详细探讨如何通过有效的教学模式,帮助学生掌握物理学科的学习方法与技巧,从而提升他们的学习成绩。
学好物理的重要性物理学科不仅锻炼了学生的逻辑思维能力,还培养了他们解决实际问题的能力。
掌握物理知识,有助于学生更好地理解世界,提高他们的综合素质。
主要学习内容初中物理主要包括力学、热学、光学、电学等内容。
在学习过程中,学生要了解物理概念、定律和公式,并通过实验验证物理现象。
学习注意事项1.注重基础知识的学习,打好物理的基础。
2.积极参与实验,观察物理现象,提高实践能力。
3.培养解决问题的能力,学会将物理知识运用到实际生活中。
主要学习方法和技巧1.主动学习法:学生在课堂外主动查阅资料,了解物理知识的发展历程,增强学习的兴趣。
2.合作学习法:学生分组讨论,共同解决问题,培养团队协作能力。
3.反思学习法:学生在课后总结自己的学习心得,发现不足,调整学习方法。
中考备考技巧1.熟悉中考物理考点,有针对性地进行复习。
2.做好笔记,整理重点知识点,方便复习。
3.定期进行模拟考试,检验自己的学习成果。
提升学习效果的策略1.创设情境,让学生在生活实践中感受物理知识的重要性。
2.运用多媒体教学,形象生动地展示物理现象,提高学生的学习兴趣。
3.注重个体差异,因材施教,使每个学生都能在物理学习中找到适合自己的方法。
总之,通过创新初中物理课堂教学模式,关注学生学习方法与技巧的培养,我们可以不断提高学生的物理学习成绩,为他们的未来奠定坚实的基础。
以上就是关于初中物理课堂教学模式的详细探讨。
希望这篇文章能对您有所帮助,让我们一起为提高教育质量,助力学生成长而努力。
第二篇范文:以具体例题为示范教学方法本文将以初中物理中的一道典型题目为例,详细阐述如何运用启发式教学法来解决具体例题,并分析该教学方法在实际教学中的成效及优化建议。
初中物理教学模式和教学方法的创新
![初中物理教学模式和教学方法的创新](https://img.taocdn.com/s3/m/6381c7d005a1b0717fd5360cba1aa81144318fcd.png)
初中物理教学模式和教学方法的创新近年来,随着科技的不断发展,教育教学模式和方法也在不断的创新和变革。
在初中物理教学领域,如何创新教学模式和方法,提高教学效果,让学生更好的掌握物理知识,已成为教师们所关注的焦点。
一、创新教学模式1.倒叙教学法很多教师的教学思路是由浅入深,由简入繁,然而这样的教学方式却使初中生在学习过程中没有明确的目标和目的,往往不能让学生把知识串联起来,从而对于初中生而言是不利的。
因此,倒叙教学法可以你故事教,即从故事中抽象出本文要呈现的知识点,经过提问、讲解和探究,最终让学生自己总结归纳。
2.合作学习法合作学习法是指学生在组内合作,共同完成学习任务,通过共同讨论、交流、策划、协调,完善认识、归纳总结知识。
物理学习中,可以通过实验让学生在小组中协作完成,承担不同的角色,让学生互相帮助和支持,达到知识更深入的理解和内化的目的。
3.互联网教学法互联网教学是利用现代科技手段,将各种教育、学习资源,采用电子化方式整合在一起,形成一个海量存储和快速传播的知识库。
在物理教学上,教师可以通过如今普及的数学软件和程序,将物理的抽象概念以动画、视频等形式展示出来,让学生更加直观的感受到了知识点。
1.问题导入法问题导入法是借助启发性问题,引导学生在思考中发现某些问题或现象,从而激发学生学习兴趣和求知欲。
在物理学习中,教师通过提出问题和观察物质现象,激发学生的好奇心和求知欲望,从而推动学生的学习。
2.情景教学法情境教学是针对不同的知识点设置不同的情境,让学生在具体的情景中学习,使之不断实践,将之融入到生活之中,从而帮助学生更好的理解和掌握知识点。
例如,可以在教学内容中,增加生动有趣的实验项目,使学生在实践中感受物理的奥秘、激发学生的学习热情。
案例教学法是通过案例分析的方式分析实际问题,将案例与理论相结合,以此来掌握相关知识,突出注重方案的实际性,有效地提高学生的理论水平,并且使学生更好地理解和掌握知识点。
初中物理课教学模式
![初中物理课教学模式](https://img.taocdn.com/s3/m/6119707eaf45b307e87197d5.png)
初中物理课教学模式初中物理课教学模式篇一一、深入探索探索是问题产生的基础,是进步之源,推理是探究式学习的后继。
问题产生,启动思维,深入探索,让学生先寻求,学习“怎样利用磁场获得电流”这段课程,我先让学生预习,目的就是让学生发现问题,深入探索。
学生不断总结诸如:感应电流的有无与磁场强弱有关,与磁场方向有关,与电路闭合与否有关,与闭合电路在磁场中运动的速度的快慢和运行的方向有关,与闭合电路在磁场中的面积大小有关,与闭合电路的部分导体在磁场中运动的快慢和方向有关。
凡此种种,不胜枚举,这就是深入探索的收获。
二、巧妙的课堂提问提问会刺激大脑皮层,对学生的学习起着莫大的作用。
南宋张载说过:“所以观书者,释己之疑,明己之未达,每见每知所益,则学进矣,于不疑处有疑,方是进矣。
”提问要步步为营,环环相扣,让学生波澜起伏,教师做好引领工作,物理就是一个钻研和提出疑问与解疑的过程,要善于激发兴趣,在学生进行物理探究的每一个过程中,进行及时与适当的点拨与指导,使学生能够保持不竭的热情,乐此不疲,在物理探究过程中学习知识,学习方法,学会研究,“想学、爱学、会学”,能够“学会、学巧”。
培养学生的独立能力,同时具备合作意识,这是“探究”性教学的根本意义所在。
总之,物理教学要知机识变,教师要掌握新的教学经验,不拘一格,灵活多变,不断推陈出新,挖掘学生潜质,让课堂春光熠熠、灵性闪烁,到处是智慧火花的碰撞,这样才能打造高效的物理课堂,才能够在教育天地中愈行愈远、不断提升。
初中物理课教学模式篇二一、教师要将物理教学的理论与实践了结合在一起物理教学课堂上,不可缺少的是实验,学生在课堂上学到的理论知识也需要通过实验过程来加深印象、通过实验来进一步了解物理知识的一些原理等。
因此,教师在教学中就要注意转变自身的教学观念,在注重理论知识的学习过程中还要有效地将实践课程联系在一起。
这样也有利于培养学生自主学习、动手操作的能力。
将理论教学与实践教学结合在一起当然也能够提高初中物理课堂教学的有效性。
目前的初中物理教学方法(最新完整版)
![目前的初中物理教学方法(最新完整版)](https://img.taocdn.com/s3/m/d5328080f021dd36a32d7375a417866fb84ac004.png)
目前的初中物理教学方法(最新完整版)目前的初中物理教学方法目前的初中物理教学方法有很多种,以下是其中几种:1.探究式教学:探究式教学是一种以问题为引导、以探究为基础的教学方式。
在初中物理教学中,教师通过设置问题情境,引导学生探究物理现象、规律和原理,培养学生的探究能力和科学素养。
2.实验教学:实验教学是一种以实验为基础的教学方式。
在初中物理教学中,教师通过组织学生进行实验,让学生观察、分析和解释实验现象,培养学生的观察能力、实验技能和科学思维。
3.多媒体教学:多媒体教学是一种以多媒体技术为辅助的教学方式。
在初中物理教学中,教师通过使用多媒体课件、视频、动画等手段,将抽象的物理概念和原理形象化、可视化,帮助学生更好地理解和学习物理知识。
4.分层教学:分层教学是一种根据学生个体差异进行教学的方式。
在初中物理教学中,教师根据学生的知识水平、学习能力、学习态度等方面的差异,制定不同的教学目标和教学计划,使每个学生都能得到适合自己的发展。
5.合作学习:合作学习是一种以小组为单位进行教学的方式。
在初中物理教学中,教师将学生分成若干小组,让学生在小组内合作学习和探究物理知识,培养学生的团队合作精神和沟通能力。
总之,目前的初中物理教学方法是多种多样的,不同的教学方式都有其特点和适用范围,教师在教学中应根据具体情况选择合适的教学方式,以提高教学质量和效果。
初中复习课教学方法物理在初中物理复习课中,可以采用以下几种教学方法:1.归纳总结:将学过的知识点进行归纳总结,帮助学生构建清晰的知识框架,有助于理解和记忆。
2.习题讲解:通过讲解习题,帮助学生理解概念和公式的应用,提高解题能力。
3.实验复习:复习物理实验的原理、步骤和注意事项,加深对实验的理解。
4.小组讨论:组织学生进行小组讨论,针对某一知识点进行深入探讨,促进交流和合作。
5.多媒体教学:利用多媒体教学,展示图片、视频等教学资源,增加学习的趣味性。
6.考试模拟:通过模拟考试,让学生了解自己的学习状况,发现薄弱环节,及时进行弥补。
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初中物理新授课教学模式一、课前预习,提出问题集体备课前教师要认真讨论设计教学案,布置预习题,把每一节课教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来。
导学案设计的编制注重让学生进行自主学习,弱化教师的传授,要求学生按照导学提纲进行预习。
这一环节主要让学生在家预习新知,自己看书或动手想办法用家中生活用品、玩具等做实验去体验、验证新知识,并根据自己的理解、体验去思考和提出问题。
在预习时,要求学生把不理解的推导过程,搞不清的实验现象用笔记下,以便在听课时更能注意老师对相关问题的分析,达到最佳的听课效果。
二、创设情景,导入新课(3--5分钟)教师创设情景,引起学生学习兴趣,导入的一般方法:①直接的导入;②直观导入;③故事导入;④实验导入;⑤问题导入;⑥情境导入;⑦温故导入;⑧悬念导入;⑨先学导入;在教学中教师可根据教学内容的实际选用恰当的方法. 采用各种不同的新课引入方法,可使学生觉得老师每堂课都是那么新鲜,一下子就能引起学生的注意力。
三、合作交流,共同探究(约25分钟)这一环节教师要充分发挥学生的主动性,让学生运用多种物理方法去探究。
学生根据老师的演示实验或自己设计出的实验方案分组组织实验探究,获取实验数据或实验现象,并讨论获取实验结论。
教师组织各小组交流实验情况,根据学生交流的情况,引导学生完善实验结论。
让学生针对自主学习过程中遇到的问题进行同伴互助、组内交流、组间质疑,教师进行实时的点拨,鼓励学生充分质疑,引导学生释疑,突破难点。
让学生发现新问题、新知识,新方法,逐步解决设计的问题。
教师决不能包办代替;同时教师要主动加入到学生的交流中去。
引导的方法主要有:提出适当的问题以引导学生的思考和讨论;在讨论中设法把问题逐步引向深入,以加深学生对所学内容的理解;启发和诱导学生自己去发现规律、自己去纠正错误和补充片面的认识,逐步培养学生自主学习的习惯和能力。
四、当堂训练,应用创新(约10分钟)初中物理教学内容源于生活、用于生活乃是初中物理教学的基本出发点和归宿。
首先,要善于挖掘物理教材,从课本基本内容来拓展问题。
教师要根据课标的要求,熟知课本中的重要知识点,并在实际教学中进行重点分析,使学生较为深刻地理解这部分内容,并能够较为熟练地加以实际运用。
其次,要善于利用课本中的相关知识点进行生发,拓展问题。
第三,改进课后作业的布置方法,注重在作业中体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念以拓展问题。
反馈练习一定要当堂完成。
这个反馈相当于课堂小测,可以让学生充分了解自己掌握的程度和应该达到的程度。
五、归纳反思,深化提高(3--5分钟)教学中可以根据学生的特点和内容特征灵活选用不同的方法进行课堂小结。
引导的方法主要有:1、学生自己对所学知识进行归纳总结,以自己喜欢的方式自主梳理知识,方法可以用一张卡片,可以用一幅图画,也可以是知识网络等。
2、学生间的合作交流,让学生发现其他同学在理解思维、方法等方面的独特之处,寻找自身的不足及原因,达到集思广益、相互启发、加深对知识理解的目的。
学生根据自己总结出的概念、规律,用来解决实际问题,加深对概念、规律的理解。
学习物理知识的目的在于运用,在这一环节中,一方面要用典型的问题,通过教师的示范和师生共同讨论,深化活化对所学的概念和规律的理解,逐步领会分析、处理和解决物理问题的思路和方法;另一方面,更主要的是组织学生进行运用知识的练习,要帮助和引导学生在练习的基础上,逐步总结出在解决问题时的一些带有规律性的思路和方法。
具体形式:分析概念、研究过程、针对性的例题讲解等。
师生合作共同分析问题,总结归纳解决问题的基本思路、方法、技巧,阐释知识内涵、外延,建立与已有知识的联系。
澄清学生思维认识上的疑点、误点,活化思维,开阔视野,实现最大程度的资源共享。
适时引导、巧妙质疑,制造认知冲突,引发思维的碰撞,激起学生讨论、辩论等,实现最大程度的能力提升。
㈠新授课模式实施步骤:新课引入时间:不超过3分钟方式:以复习、讲评、习题训练、实验、故事、图片、视频等2、预习交流导入新课后,多媒体展示教学目标及预习试题,各学习小组围绕教学目标及预习试题进行自学,着重了解本节课的教学内容,分析其中的重点、难点及需要讨论的问题,时间控制在10~15分钟。
这段时间,老师穿插巡视各学习小组,观察、答疑、抽查、询问。
3、师生探究全班进行重点、难点交流,教师因势利导、串讲点拨,组织学生信息加工、实验探究、归纳整理。
充分运用实验设备,设计各种活动,实施情景教学。
时间控制在10分钟左右。
4、学以致用在学生了解基础知识的基础上,教师出示相应习题(有一定的层次性:多数为基础题,1~2题提高题),学生各自独立解题。
做好后,小组间互相讲评纠错,基础题组内解决,提高题集中讨论,最后教师点评。
时间控制在10分钟左右。
5、总结归纳组内交流,总结本节课教学内容(包括知识点、学科思想和有关实验等)、典型试题及解题思路。
教师根据情况进行补充、纠正或点评,对表现优秀的师徒予以表扬、激励。
最后教师再出示知识体系,作简要的强调。
时间控制在5分钟左右。
㈡新授课教学模式分析:环节一:课前预习设计课前预习题,根据上一节课的旧知识结合新授课的内容设计合理恰当的预习题。
注重难度适中、题量适中、题型多样。
可以是知识复习、可以是实验,可以是习题。
(主要培养学生的自学能力)环节二:新课导入A.复习提问的形式 B.预习题展示 C.实验引入 D.设置情景(多种形式引入新课,以达到引起学生注意、激发学生的学习兴趣)环节三:新课教学1.学生阅读:通过阅读的方式来培养学生归纳、分析的能力,以及自习的能力。
2.学生动手:通过分组实验来培养学生的动手以及合作协调的能力。
3.集中交流:通过交流来激发学生思考、理解的能力。
教师适当纠正有偏颇的思考方向,放手学生去讨论。
也可通过学生与学生之间的交流培养学生的沟通能力。
4.教师点拨:A.概念的关键点 B.相关的思想方法 C.知识系统化D.物理概念的深刻内涵 E.正确的实验方法(通过学生的充分参与、合作探究,激发了学生的学习主动性,培养他们各方面的能力)环节四:巩固练习1.读、说、写:训练学生理解基本概念以及口头表达的能力。
2.教学反馈性练习:通过练习再次巩固学生的知识理解。
3.巩固性实验操作:情景再现。
环节五:小结回顾(重在知识要点和思想方法)环节六:发现问题。
在小结回顾所学知识的基础上,让学生发现提出新问题,为下一步的教学作好铺垫。
可以说,这种课型模式是环环相扣、层层递进。
通过学生的自主学习、教师的引领提升将一堂新授课从知识与技能、过程与方法到情感、态度与价值观三维目标全面实现。
㈢新授课教学案例:——探究“串并联电路电流特点”教学目标:(一)知识与技能1、探究串、并联电路中电流的规律2、训练连接电路和使用电流表的技能(二)过程与方法通过科学探究全过程的切身体验,领会科学研究的方法(三)情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度与协作精神教学设计理念:本节课要让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,培养学生的探索精神,实践能力以及创新意识。
因此,在设计本课教学时,应尽可能地为学生创设问题情境和轻松、活跃、民主的课堂气氛,使学生体验成功的喜悦。
教学用具准备:教师:投影仪学生:电池盒1个,开关1个,灯座2个,电池两节,导线若干(共16组)教学过程:[课前预习]由学生看课本了解串、并联电路中电流的规律以及自学电流表的使用技能,并能完成当天的预习作业。
[新课引入]设置情景,激发疑问[重视知识的建构过程,从复习旧知识入手,采用有结构的材料,(的灯泡2个,的灯泡2个,有的组采用同规格的灯泡,有的组采用不同规格的灯泡)引起学生的认知冲突,营造问题情境,激发学生探究的欲望。
][新课教学]①各抒己见,大胆猜想[教师不倾向任何一种观点,让学生充分地交流,既体现了学生的主体地位,又营造了课堂的民主气氛。
]②合作交流,设计实验[本环节设计不期望学生的设计方案统一化、标准化,提倡多样化,鼓励学生提出自己独到的见解,培养学生的创新意识。
]③进行实验,收集数据[此处给学生以充分的时间,让学生有充分的动手机会和观察时间,从而收集到真实有效的数据,培养学生严谨的科学作风。
]④分析论证,得出结论;交流评估,总结反思[这一环节体现教师对学生的信任,并让学生充分感受到交流与合作的重要性和必要性,培养学生交流合作的意识。
同时让学生在交流合作解决问题中体验成就感,培养自信心。
][对敢于提出不同意见的学生的及时表扬,实际上表明了教师对如何对待实验数据的态度,对于培养学生实事求是的科学精神无疑具有潜移默化的作用。
] [让学生对整个探究过程总结反思,意在培养学生善于总结和反思的学习习惯。
][对学生的整个探究活动给予充分肯定,让学生体验解决问题后的成就感,对于培养学生乐于用实验探究问题的习惯具有推动作用。
][巩固练习]学生完成教学案上的巩固练习题,以达到学以致用的目的。
[小结回顾]由学生去完成[发现问题]今天我们通过实验的方法搞清楚了串、并联电路中电流的规律,那么串、并联电路中电压的规律又是怎样的呢教学反思:学生在这一课中沉浸在老师设计的问题中,学生经历了“提出问题——猜想——设计实验——进行实验——分析论证——评估——交流”等完整的探究过程。
如何准确估计学生的探究能力和驾驭课堂进程是我们思考的一个重要问题。
事实上,虽然我准备得很充分,但还是差一点被学生的一些看似与课堂内容无关的话牵着鼻子走了,这实际上就是放开学生的“度”的问题。
虽然我们为此作了很大的努力,但仍然还是把握不到位。
因此,如何引导如何将一堂课的各个小问题具体细化这些都是我们在课前要认真考虑、周密安排的事情。