第七讲 树立正确的人生观和价值观
怎么树立正确的人生观,价值观世界观
怎么树立正确的人生观、价值观、世界观在我们的一生中，人生观、价值观和世界观是我们行为和决策的基石。
一个正确的人生观、价值观和世界观可以指引我们在人生道路上朝着正确方向前进，帮助我们更好地认识自我，理解世界，做出积极的选择。
而要树立正确的人生观、价值观和世界观，我们可以从以下几个方面入手：真诚待人首先，要树立正确的人生观、价值观和世界观，我们需要学会真诚待人。
真诚是一种最基本的美德，只有真诚待人，我们才能获得他人的信任和尊重。
通过真诚对待他人，我们可以建立起良好的人际关系，获得更多的支持和帮助。
尊重他人其次，尊重他人是树立正确人生观、价值观和世界观的重要方面。
每个人都是独一无二的个体，拥有自己的思想、情感和追求。
尊重他人意味着我们要尊重他人的观点、权利和选择，不要给予他人不必要的批评和指责。
只有尊重他人，我们才能建立和谐的社会关系，实现和平共处。
勤奋学习此外，勤奋学习也是树立正确人生观、价值观和世界观的关键。
人生是一次不断学习的过程，只有不断学习，我们才能不断进步。
通过勤奋学习，我们可以拓展自己的视野，丰富自己的知识，提升自己的能力，更好地适应社会的发展和变化。
珍惜友谊最后，珍惜友谊也是树立正确人生观、价值观和世界观的一部分。
友谊是人生中最珍贵的财富之一，只有有真挚的友谊，我们才能在困难时得到安慰，在成功时分享喜悦。
通过珍惜友谊，我们可以收获更多的温暖和支持，使自己的人生更加丰富和有意义。
综上所述，要树立正确的人生观、价值观和世界观，我们需要学会真诚待人、尊重他人、勤奋学习和珍惜友谊。
只有通过这些方面的努力，我们才能在人生道路上走得更远、更稳健、更成功。
希望每个人都能树立起正确的人生观、价值观和世界观，过上充实、幸福、有意义的生活。
如何树立正确的人生观和价值观演讲稿
如何树立正确的人生观和价值观演讲稿
尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：
大家好！今天我想和大家分享的主题是如何树立正确的人生观
和价值观。
人生观和价值观是我们行为的指南，影响着我们的选择
和决定，决定着我们的人生方向。
一个正确的人生观和价值观是我
们成长的基石，是我们前行的动力，更是我们成功的保障。
首先，树立正确的人生观和价值观需要我们树立正确的世界观。
我们要正确看待世界，正确看待人生，正确看待自己。
我们要明白
世界是多元的，人生是多变的，自己是有限的。
我们要学会尊重他人，包容不同，珍惜自己。
只有这样，我们才能树立正确的人生观
和价值观，走出自己的一条独特的人生之路。
其次，树立正确的人生观和价值观需要我们注重修养和品德的
培养。
我们要培养良好的品德，学会宽容、诚实、勇敢、谦虚。
我
们要注重修养，提高自己的修养素质，做一个有道德、有情感、有
智慧的人。
只有这样，我们才能在人生的道路上行得更稳更远。
最后，树立正确的人生观和价值观需要我们注重学习和实践。
我们要不断学习，不断进步，不断提升自己的素质和能力。
我们要在实践中检验自己的人生观和价值观，用实际行动来证明自己的选择和决定。
只有这样，我们才能在人生的舞台上展现出自己的风采和价值。
在这个多元、复杂的社会里，我们要学会正确认识自己，正确认识世界，正确认识人生。
我们要培养健康的心态，树立正确的人生观和价值观，做一个有理想、有信念、有担当的人。
让我们一起努力，让我们的人生之花绽放出更加绚丽的光彩！
谢谢大家！。
如何树立正确的人生观和价值观主题班会
评估内容：学 生对人生观和 价值观的理解、 态度和行为的
变化
跟进措施：定 期组织主题班 会，持续强化 正确的人生观
和价值观
建立长效机制： 将主题班会与 日常教育相结 合，形成长效
的教育机制
05
Part One
案例分享和讨论
分享具有积极向上人生观和价值观的人物故事或经历
雷锋：无私奉献，乐于助人，为人民服 务
提高个人修养： 学习优秀传统文 化，培养良好的 行为习惯，提升 个人素质
树立正确的价值 观：追求真善美， 抵制假恶丑，树 立正确的价值观 和人生观
04
Part One
如何通过主题班会培养 正确的人生观和价值观
主题班会的意义和目的
帮助同学们树立正确的人生观和价值观 ，提高道德素质和思想 觉悟。
引 导 同 学 们 认 识 自 我 ， 了 解 社 会 ， 培 养 社 会 责 任 感 和 使 命 感 。
人生观和价值观的定义
人生观：指人们对人生的看法和态度，包 括对人生目的、意义、价值的认识和追求。
价值观：指人们对事物价值的看法和评价， 包括对事物重要性、优劣、善恶的判断和 选择。
人生观和价值观的关系：人生观和价值观 相互影响，共同构成一个人的世界观。
树立正确的人生观和价值观的重要性：正 确的人生观和价值观能够帮助人们更好地 认识世界、认识自己，做出正确的选择和 判断。
对个人和社会在树立正确的人生观和价值观方面的期望和寄语
期望个人：树立正确的人生观和价值观，追求真善美，实现人生价值
期望社会：弘扬正能量，营造良好的社会氛围，引导人们树立正确的人生观和价值观
寄语个人：不断学习，提高自身素质，树立正确的人生观和价值观，为社会发展贡献 力量
树立正确的世界观、人生观、价值观演讲稿(精选4篇)
树立正确的世界观、人生观、价值观演讲稿（精选4篇）演讲稿一：树立正确的世界观尊敬的各位领导、亲爱的同学们：大家好！我今天非常荣幸能够站在这里，分享我的一些想法，和大家一起探讨如何树立正确的世界观。
首先，我想强调的是要具备一个开放的心态。
世界是多元的，我们不可避免地会遇到各种不同的观念和价值观。
面对这些差异，我们应该保持宽容和尊重，不盲从、不偏见，而是要学会权衡和判断。
只有以开放的心态接纳新事物，我们才能够更好地调整自己，适应变化的世界。
其次，要注重自身的成长。
正确的世界观需要建立在良好的知识结构和思维方式之上。
我们应该投入更多的时间和精力去学习，提升自己的综合素养。
通过阅读、思考和讨论，我们可以拓展眼界，增长见识，不断完善自己的世界观。
最后，我们应该努力去影响改变世界。
世界观不仅仅是一种看待世界的方式，它更是一种为人处世的准则。
拥有正确的世界观，我们能够正确判断和选择，更好地与他人相处，用自己的言行去传递正能量。
我们每个人都应该积极参与公益事业，用实际行动推动社会的进步和发展。
亲爱的同学们，树立正确的世界观是我们每个人责无旁贷的使命。
让我们以开放的心态，努力培养综合素养，用自己的力量去影响和改变世界。
谢谢大家！演讲稿二：树立正确的人生观尊敬的各位领导、亲爱的同学们：大家好！我很高兴能够站在这里，和大家一起分享一些关于树立正确的人生观的观点。
首先，正确的人生观应该是积极向上的。
面对生活中的困难和挫折，我们应该以积极的心态去应对，找到希望和动力。
人生无处不是挑战，只有积极向上的人才能够战胜困难，迎接未来的机遇。
其次，正确的人生观应该是坚韧不拔的。
人生道路上充满了风雨和曲折，我们需要有坚强的意志和毅力，才能够不懈地追求自己的目标和梦想。
坚韧的人生观是我们战胜一切困难的基石，是我们实现人生价值的动力。
最后，我们应该树立正确的人生观，注重内心的独立和自由。
人生是属于我们自己的，我们要学会独立思考、独立行动，发展自己独特的个性和能力。
要树立正确的人生观,价值观,实践观
要树立正确的人生观、价值观、实践观在我们的一生中，人生观、价值观和实践观扮演着非常重要的角色。
它们不仅影响着我们的行为和决策，同时也是我们判断是非对错的标准。
因此，要树立正确的人生观、价值观和实践观是非常重要的。
下面将详细探讨如何树立正确的人生观、价值观和实践观。
人生观人生观是指对生命、对存在的看法和态度，是我们对生活意义、价值和发展方向的总体认识。
一个正确的人生观可以帮助我们在面对困难和挑战时保持积极乐观的态度，看到生活的美好和希望。
正确的人生观应当包括对生命的尊重、对幸福的追求、对困难的坚持和对未来的希望。
要树立正确的人生观，首先要明确自己的人生目标和价值取向，明确自己想要追求的是什么，以及如何在追求过程中实现自己的生命意义。
其次，要具备乐观向上的心态，积极面对挑战和困难，相信自己的能力和潜力。
最后，要珍惜生命，理解生命的可贵，珍惜每一次经历，活在当下，珍惜现在的生活。
价值观价值观是指个人对什么是重要的、有价值的东西的看法和信念。
它们决定了我们的行为和决策，反映了我们的人格和品德。
正确的价值观可以帮助我们作出明智的选择，追求正确的价值，同时保持思想清晰和道德高尚。
要树立正确的价值观，首先要明确自己的核心价值是什么，例如诚实、正直、尊重等，然后在行为上贯彻这些价值观念，使之成为自己的行为准则。
其次，要培养自己的判断力和批判性思维，能够独立思考，独立作出正确的选择。
最后，要注重社会责任感，关注他人的利益和幸福，积极为社会做出贡献。
实践观实践观是指对实践活动的认识和态度，是指在具体实践中处理问题、解决困难的方法和原则。
正确的实践观可以帮助我们在实际生活中获得成功，实现自己的理想和目标。
要树立正确的实践观，首先要注重实践与理论的结合，将自己所学的知识和理论运用到实践中，不断完善和提升自己的实践能力。
其次，要注重实践的效果和成果，善于总结经验，吸取教训，不断改进自己的实践方法和策略。
最后，要珍惜实践的机会，不怕失败，勇于尝试新的事物，相信通过不懈的努力和实践，一定能够取得成功。
初中道德与法治教案：树立正确的人生观和价值观
初中道德与法治教案：树立正确的人生观和价值观一、引言在中学生的成长过程中，树立正确的人生观和价值观是道德与法治教育的核心之一。
通过有针对性的教案设计，可以帮助学生理解并接受正确的人生观和价值观，提升他们的道德素养和法治意识。
本文将就初中道德与法治课程中，如何通过教案来培养学生正确的人生观和价值观进行探讨。
二、教案设计1. 教案目标a. 让学生认识到人生观与价值观对个人行为和社会发展的重要性。
b. 培养学生正确认识自我、他人及社会的能力。
c. 提高学生在具体问题处理中运用道德和法治知识解决问题的能力。
2. 教案内容第一部分：什么是人生观与价值观a. 介绍人生观与价值观概念，并解释其对个体行为和社会发展的影响。
b. 分析现实生活中存在的不同人生观与价值观，并引导学生思考其背后所代表的内涵。
c. 运用大量案例分析以及小组讨论，引导学生明确自己的人生观与价值观。
第二部分：如何树立正确的人生观与价值观a. 引导学生认识到人生观和价值观是动态发展的，并且可以通过教育和社会环境进行塑造。
b. 探讨不同教育和社会环境是如何影响个体的人生观和价值观的。
c. 通过案例分析、角色扮演等方式，启发学生在具体问题中运用正确的人生观和价值观来解决问题。
3. 教案过程第一步：导入在课堂开始前，播放一段有关道德与法治故事或视频素材，激发学生对于道德与法治话题的兴趣。
第二步：知识讲解介绍人生观与价值观概念，并逐一解释其重要性及内涵。
通过引用相关案例或剧情，在具体场景中帮助学生理解概念。
第三步：共创讨论分组或全班形式进行小组讨论，就现实中存在的不同具体问题展开思考和讨论。
鼓励学生积极参与，并思考问题的背后所涉及的人生观与价值观。
第四步：归纳总结教师引导学生对讨论结果进行总结，形成共识。
教师可通过提问或提示引导学生反思、总结并将正确的人生观和价值观串联起来。
第五步：拓展链接给予学生一些扩展阅读材料、影片等，鼓励他们进一步了解在不同文化背景或社会环境中树立正确人生观和价值观的困境和做法。
树立正确的人生观和价值观
树立正确的人生观和价值观人生观和价值观是人们对于人生意义和价值的认识和评价，影响着我们的思想、行为和选择。
树立正确的人生观和价值观对于我们的成长和发展至关重要。
本文将从多个角度分析如何树立正确的人生观和价值观，帮助读者更好地面对生活的挑战和追求个人幸福。
一、人生观的重要性人生观是对人生意义的理解和认识，它指导着我们的行为和抉择。
树立正确的人生观可以帮助我们认知人生的本质，明确自己的目标和方向，从而更好地面对困难和挫折。
正确的人生观可以让我们保持积极向上的态度，相信自己的潜力和能力，从而取得更好的成就。
二、价值观的塑造价值观是对价值的判断和评价，它决定了我们对于事物、行为和目标的看法和选择。
树立正确的价值观可以帮助我们明辨是非，做出合理的决策，建立良好的行为准则。
正确的价值观可以使我们树立道德操守和社会责任，追求真、善、美的境界，以积极向善的行为回馈社会。
三、培养正确的人生观和价值观（一）树立正确的人生观1. 珍惜生命：认识生命的可贵，学会珍惜每一天，对待生活保持感恩的心态。
2. 掌握主动权：相信自己的能力和潜力，积极主动地面对挑战，追求个人的成长和进步。
3. 健康平衡：注重身心健康，保持良好的生活习惯和工作休息的平衡，追求内外兼修的全面发展。
（二）确立正确的价值观1. 真诚正直：坚持诚实守信，遵守道德规范，不欺骗他人，确保自己的行为符合道义准则。
2. 尊重他人：尊重他人的权利和尊严，不歧视、不侵犯他人的利益，建立和谐的人际关系。
3. 追求进步：追求知识和智慧，不断学习和成长，发展个人潜力，为社会进步做出贡献。
四、正确人生观和价值观的好处树立正确的人生观和价值观可以带来许多好处。
1. 实现个人目标：正确的人生观和价值观有助于明确个人的目标和追求，激发个人潜力，实现自我价值。
2. 建立良好的人际关系：正确的人生观和价值观使我们尊重他人，注重团队合作，建立和谐的人际关系，获得更多的支持和帮助。
3. 迎接挑战与变化：正确的人生观和价值观使我们保持积极向上的态度，勇于面对挑战和变化，从失败中吸取经验，持续成长与进步。
初中道德与法治教案：树立正确的人生观和价值观 (2)
初中道德与法治教案：树立正确的人生观和价值观树立正确的人生观和价值观一、引言在现代社会中，培养学生正确的人生观和价值观是道德与法治课程的重要目标之一。
通过教育，我们可以引导学生树立正确的人生观和价值观，使他们成为独立、自信、有担当的公民。
本教案旨在探讨如何在初中道德与法治课程中实现这一目标。
二、初中道德与法治课的特点1.综合性：道德与法治课程涵盖了伦理道德、家庭伦理、社区伦理以及法律知识等多个方面，对学生进行全面教育。
2.时代性：道德与法治课程需要紧跟社会发展变化，关注当今社会存在的道德问题和法治热点话题。
3.因材施教：初中阶段学生正处于青春期，需要针对不同学生特点采取灵活多样的教学方法。
三、培养正确人生观和价值观的方法1. 增强师魅力，做榜样。
作为教师应该注重自己行为准则和精神风貌的培养。
要求学生遵守规则、承担责任、尊重他人，自己首先要做到这些。
同时教师要注重言传身教，使学生在日常交往中、思考问题时能够以自我为深入内化的那一种真实性和亲切感。
同时教师还应注重引导学生进行情感体验，通过诸如阅读、观看电影等方式进行价值观的引导。
2. 有效利用教材资源。
道德与法治课程的学习往往需要结合相应的案例分析，让学生在具体问题中感受道德与法治对人生选择的影响。
教师可以选取一些适合初中生思维水平和心理特点的案例来进行分析和讨论，并引导学生从不同角度审视问题。
3. 引导正确认识权利与责任的关系。
四、结语培养正确的人生观和价值观是初中道德与法治课程不可或缺的内容。
通过教育，在求知上树立正确的态度，在待人处事上形成正确的行为准则，在面对挑战时保持积极乐观态度，在取得成功时懂得进行内省，可以帮助学生发展成为品德高尚、价值观正确的公民。
参考文献：李丹华.初中道德与法治课树立正确的人生观和价值观[J].课程教育研究,2019,39(08):95-96.。
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第七讲树立正确的人生观和价值观本讲主要解决的问题有三个方面,都是人生观、价值观的基础问题。
一、人生及人生价值观二、人生价值的评价三、科学认识人的本质一、人生及人生价值观（一）人生与人生观1. 人生人生，包括人的生命体和人的生活两个方面。
人的生命体——生活的载体。
人的生活——人的生命体存在的方式。
重要的不但是活着，而且是怎样活着。
·生命的价值生命是人的最宝贵的财富，只有人的生命的存在，人才会有其他价值的创造，才能为社会与人类做出贡献，才能度过其有价值的人生。
生命是创造和实现人生价值的前提。
《不列颠百科全书》生命的定义。
生理学定义、新陈代谢定义、生物化学定义、遗传学定义、热力学定义。
生命对于人有具有的特殊价值：它是意识自觉和理性的存在，是生物属性和社会属性的统一体。
·珍惜人的生命生命是神圣的，生命来之不易；生命是宝贵的，对每一个人来说只有一次。
生命意识要求我们：善待生命。
（1）懂得生命的意义；（2）爱护自己的生命；（3）维护自己生命的权利。
（4）焕发生命的活力，体现精神生命的价值。
2. 人生观人生观的含义：人生观是人们对人生意义、人生目的、人生价值的根本看法和态度。
人生观要回答的三大问题：人为什么要活着？追求理想人生态度怎样？乐观积极人生价值的评价追问意义、价值3. 人生观与世界观的关系人生观是世界观的重要组成部分，是世界观在人生问题上的体现。
世界观是人生观的理论基础，为人生观提供一般理论原则和方法指导。
世界观也称宇宙观。
人们对世界总体（包含自然、社会、人的思维）的基本看法。
世界观揭示自然、社会和人的思维发展的最一般规律。
（二）人的价值及其特点价值是人的需要与满足人的需要的外界对象物之间的一种关系。
人的价值是人所独有的认识和改造客观世界的能力。
人的价值既有物质价值的特性，又有精神价值的特性，是两者的高度统一。
人的价值的特点1、具有两重性2、具有创造性3、具有社会性1、人的价值的两重性·人既是以自身实践满足他人和社会需要的客体，又是有着自身需要的主体。
·作为客体，有一个如何满足和在何种程度上满足社会需要的问题，从而对他人和社会构成某种价值；·人作为主体，有一个从他人和社会取得某种需要和满足的问题，从而在他人和社会中进一步印证自身的价值。
·人的价值的两个方面：个人应当创造社会、他人需要的物质财富和精神财富（客体）；社会应当尊重和满足个人的需要（主体）。
2、人的价值的创造性·人具有创造价值的价值。
这是由人的本质决定的。
因为能动的创造性的活动----即劳动是人所特有的本质活动。
·劳动创造了物的价值，物的价值印证着人的价值。
当人们为社会创造出物质产品或精神产品时，当这些产品的价值得到社会承认时，作为其创造者的人，也在社会中确立了自身的价值。
·劳动对于劳动对象来说，是物的价值的创造过程，而对于劳动者来说，则是人的价值的创造过程。
劳动使物的价值和人的价值得到了双重印证。
·有人认为：“自我”本身就是价值，“人的价值就在人自身”，这种看法不全面。
它混淆了人的价值与人的存在。
一个人仅仅存在，没有创造性劳动，社会就不能对他进行肯定的评价，就谈不上人的价值。
人只有把创造性转化为物质的价值形态或精神形态，对社会发生积极作用和贡献时，价值才在个体身上体现出来。
3、人的价值的社会性人的价值本质上是一种社会关系概念。
人的价值就在于个人和他人、个人和社会的需要与满足需要的关系中，并且通过这种关系表现出来。
如果离开了他人和社会的需要，孤立的个人是无所谓“价值”的。
人的价值能力：知识、智慧、品质的形成等是在长期的社会实践中形成和发展的。
（三）人生价值的取向与实现生活中哪些东西是有意义的？人应该朝着什么样的目标奋斗？应该怎样行动？这些问题都涉及到人生的价值取向。
1.人生价值它指人的一生对社会、他人及自身需求的满足。
人生价值包括三方面内容：作为生命载体的价值——传递繁衍后代。
作为物质财富创造者的价值——生产劳动者。
作为精神文明创造者的价值——精神产品生产者。
2.人生价值观人生价值观是人们对人生目的和实践活动进行认识和评价时所持的基本观点。
人生价值观是以下两方面的统一：人生目标和理想、人生价值的标准人生价值观的本质和根源：主体需要和利益世界观—人生观—价值观—人生价值观3 .人生价值的定向和定位定向：个体人生价值取向必须符合社会基本的价值目标。
不以社会目标取代个体目标，而是共性指导下的多样化；不是简单迎合现实存在的价值观，而是代表社会发展的方向。
定位：个体人生价值的追求要从自身的实际条件出发。
根据自身条件选择起点、具体目标、途径。
定位是随变化的条件不断确定的过程。
（四）实现人生价值的主体条件1.选择人的主观能动性的反映。
人生就是一个不断选择的过程。
人生每一步都是选择的结果，也是下一步选择的开始。
无数最佳选择造就了高质量的人生。
·没有选择，生活盲目；错误选择，贻误人生。
·柳青：“人生道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。
有些岔道口，你走错了一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响一生。
”·如何优化自己的选择？客观地认识自己：自知其短，更要自知其长。
自我选择与社会导向结合：社会条件影响人的选择，顺应社会导向：注意既不要进行偏离社会需要的自我选择，也不要压抑自我选择。
2.奋斗选择的落脚点就是奋斗。
正确的人生目标和价值取向确定之后，奋斗就是决定性的主观因素。
奋斗就是通过踏踏实实的努力，克服来自自然、社会、自我的障碍和困难，不断接近理想、目标的过程。
人生就是一个奋斗的过程。
·人生三种境界贯穿奋斗过程王国维谈人生三大境界：昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
（晏殊《蝶恋花》）一心向往衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
（柳永《凤栖梧》）艰苦奋斗众里寻他千百度。
蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
（辛弃疾《青玉案·元夕》）实现成功3 .在承担责任中体现人生价值的意义在承担责任中获得权利人应当在行使权利中履行义务履行人生责任是人生价值关系统一的基础二、人生价值的评价（一）价值评价及其意义1.价值评价对个人与社会之间的关系的评价，对人生实践的功过是非的结论。
价值评价分为自我评价和社会评价。
两种评价应该是统一的。
2.人生价值评价的意义调整个人与社会关系，指导人生方向；表明肯定或否定、赞扬或鄙弃，成为推动社会进步的杠杆。
是非审之于己，毁誉听之于人。
——岳麓书院匾额（二）人生价值评价的标准1.不同的社会，存在不同的人生价值评价的标准。
奴隶社会——占有奴隶数目的多少。
封建社会——等级与特权。
资本主义社会——金钱和资本。
社会主义社会——劳动和奉献。
其体现是：为人民服务。
2、为什么确立劳动和奉献作为人生价值的评价标准？（1）劳动是人的本质形成的起点，也是人的本质发展的基础。
劳动使自然界“人化”。
（城市、农田、港口）劳动使人的生理更加“人化”。
（毛、皮、脑、手）劳动创造了社会关系系统。
（2）社会物质和精神财富都是靠劳动和奉献创造的。
劳动是人类生存发展的基础。
（3）社会价值决定个人价值，人的社会价值主要表现为劳动和奉献。
（4）社会对个人的满足，是以个人的劳动和奉献为前提的。
这一标准否定了几千年剥削阶级的偏见，是最合理、最公正的评价标准。
3. 金钱不能作为社会主义社会人生价值评价的标准。
金钱至上贬斥劳动人民的人性，使人随金钱增长而道德堕落。
金钱至上贬斥劳动，特别是存在分配不公的社会里，将严重损害劳动者的积极性。
金钱至上使人丧失长远目标而贪图眼前利益，陷入发展的盲区。
三、科学认识人的本质（一）人区别于动物的属性1. 带有社会文化色彩的自然属性人具有与动物共同的食欲、性欲和保存自己的本能，但实现这些本能的方式却加入了社会和文化因素。
2. 社会属性相互依存性；社会交往性；道德性；自觉劳动及劳动的合作性。
3. 精神属性人类具有精神生活。
人类是宇宙中惟一具有思维能力的动物。
人类建立了精神文明。
（二）马克思主义关于人的本质的科学论述1.马克思关于人的本质的经典表述：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。
在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”马克思：《关于费尔巴哈的提纲》意义：说明人们在不同时代、不同民族、不同阶级何以具有不同的价值观和文化性格。
2.对马克思“人的本质”经典表述的理解（1）人的本质是现实的、具体的。
没有抽象的人；没有脱离现实的“人的一般”。
（2）人的本质是由社会关系决定的。
物质生产关系决定，人不能对其进行自由选择。
（3）人的本质是全部社会关系的总和。
“总和”包括：物质的和思想的社会关系。
物质的社会关系起主导作用的是生产关系。
（4）人的本质随社会历史的发展而发展。
不同历史阶段、不同社会形态，不同的社会关系，决定人的本质的不同。
社会分裂为阶级，人的本质就带有阶级性。
（三）驳“人的本质自私论”1.把人的本质归结为自然属性，混淆了人与动物的区别。
人不能成为衣冠禽兽。
2.把自然属性等同于自私本性。
人的生理机能不具备道德价值；人的生理机能与自私没有必然联系。
3.不符合历史事实。
人类有350万年的历史，在只有6—7千年的阶级社会中，才有了自私的观念。
大部分历史是没有自私的观念的。
讨论：如何分析：1.合理利己主义。
2.“主观为自己，客观为别人”。
思考题1.马克思主义对人的本质的论述，分析“人的本质是自私的”。
2.怎样理解人的价值的特点？3.实现人生价值的主体条件。
4.怎样科学地进行人生价值评价？。