小学语文生命生命PPT课件
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语文部编本人教版小学四年级下册《生命生命》优质公开课课件
和挫折，就看你能不能战胜它， 战胜了，你就是英雄，你就是生活 的强者。
即使跌倒一百次，也要一百零 一次站起来。
——张海迪
人最宝贵的是生命。生命对每个人都只 有一次。这仅有的一次生命应怎样度过 呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚 度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻； 在临死的时候，他能够说：“我的整个 生命和全部精力，都以献给了世界上最 壮丽的事业——为人类解放而进行的斗 争。”
温 馨 提 示 ︓
分句读、想画面读，把自己对生命 的理解和感悟融入神态、动作、声 音中，读出香瓜子、瓜苗对生命的 珍爱。
学 小组创造性地朗读 习 任 课文第3自然段。 务 ︓ 组长组织，组员运用补白读、
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜 子，过了几天，竟然冒出一截小瓜 苗。那瓜苗显得那么＿＿＿，那么 ＿＿＿，那么＿＿＿！那小小的种 子里，包含着一种多么强的生命力 啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有阳光、没有泥土的砖缝中， 不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅 只活了几天，它也＿＿＿ 。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有 限的生命体现出无限的价值。于是，我下定 决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失， 使自己活得更加光彩有力。
在日常生活中，有许 多事例也能让我们感 受到生命的力量，能 举几个例子吗？
生命是 珍惜、热爱、不屈、阳 光、坚强、永不放弃、执着追 求……
对每个人来说，生命都只 有一次。学了这篇课文，你对生 命一定有了更加深刻的理解，请 你用诗意的语言，写下你自己对 生命的感悟吧。
有一次，我用医生的听诊 器，静听自己的心跳，那一声 声沉稳而有规律的跳动，给我 极大的震撼，这就是我的生命， 单单属于我的。我可以好好地 使用它，也可以白白糟蹋它。 一切全由自己决定，我必须对 自己负责。
即使跌倒一百次，也要一百零 一次站起来。
——张海迪
人最宝贵的是生命。生命对每个人都只 有一次。这仅有的一次生命应怎样度过 呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚 度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻； 在临死的时候，他能够说：“我的整个 生命和全部精力，都以献给了世界上最 壮丽的事业——为人类解放而进行的斗 争。”
温 馨 提 示 ︓
分句读、想画面读，把自己对生命 的理解和感悟融入神态、动作、声 音中，读出香瓜子、瓜苗对生命的 珍爱。
学 小组创造性地朗读 习 任 课文第3自然段。 务 ︓ 组长组织，组员运用补白读、
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜 子，过了几天，竟然冒出一截小瓜 苗。那瓜苗显得那么＿＿＿，那么 ＿＿＿，那么＿＿＿！那小小的种 子里，包含着一种多么强的生命力 啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有阳光、没有泥土的砖缝中， 不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅 只活了几天，它也＿＿＿ 。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有 限的生命体现出无限的价值。于是，我下定 决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失， 使自己活得更加光彩有力。
在日常生活中，有许 多事例也能让我们感 受到生命的力量，能 举几个例子吗？
生命是 珍惜、热爱、不屈、阳 光、坚强、永不放弃、执着追 求……
对每个人来说，生命都只 有一次。学了这篇课文，你对生 命一定有了更加深刻的理解，请 你用诗意的语言，写下你自己对 生命的感悟吧。
有一次，我用医生的听诊 器，静听自己的心跳，那一声 声沉稳而有规律的跳动，给我 极大的震撼，这就是我的生命， 单单属于我的。我可以好好地 使用它，也可以白白糟蹋它。 一切全由自己决定，我必须对 自己负责。
统编教材·部编版小学语文四年级下册《17、生命生命》教学PPT课件(正稿)
1、短文写了一个怎样的故事？ 2.短文中哪些地方令你感动？找出 相关的句子画出来，说说你的感受。
拓展阅读
故事讲了“我”两次把蜜 蜂 踩入沙土里 ，它竟然 顽强 的活了下 来。这只懂得珍惜生命的蜜蜂使“我” 为自己的行为感到很 内疚 。
拓展阅读
蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来，左翅却褶皱 得像一团纸。
它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀。 随着一声嗡嗡的声音，它离开了困住了它的 地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。 这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而， 接下来是更有力地持翅和扑翅。 蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远， 最后撞在一个小土堆上。 它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后， 它都努力去纠正那新发现的失误。 ……
生命是……
课堂总结
虽然生命短暂，但是，我们却 可以让有限的生命体现出无限的 价值。我们一定要珍惜生命，决 不让它白白流失，使自己活得更 加光彩有力。
推荐阅读 杏林子散文集： 《生之颂》 《生之歌》
比较阅读
这两篇文章在写作手法上有什么共同点？ 表现 杏林子：列举三个故事来感悟生命。 手法
沃 森：列举受伤的蜜蜂遇险后 极力挣扎来感悟生命。
珍惜生命，使自己活得更加光彩 有力。
模仿创写
生命蛾求生的强烈欲望。 生命是瓜苗生长的不屈顽强。 生命是杏林子的“好好使用”。
生命 生命
连用两个“生命”,这是一种 “反复”的修辞方法。连用起了强 调的作用，表达了杏林子对生命的 强烈呼唤。
虽然生命短暂，但是，我们却 可以让有限的生命体现出无限的价 值。于是，我下定决心，一定要珍 惜生命，决不让它白白流失，使自 己活得更加光彩有力。
“宇宙之始是无限 密度的一点”
生命是有限的，为人民服务是无 限的，我要把有限的生命投入到无 限的为人民服务中去。
拓展阅读
故事讲了“我”两次把蜜 蜂 踩入沙土里 ，它竟然 顽强 的活了下 来。这只懂得珍惜生命的蜜蜂使“我” 为自己的行为感到很 内疚 。
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蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来，左翅却褶皱 得像一团纸。
它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀。 随着一声嗡嗡的声音，它离开了困住了它的 地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。 这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而， 接下来是更有力地持翅和扑翅。 蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远， 最后撞在一个小土堆上。 它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后， 它都努力去纠正那新发现的失误。 ……
生命是……
课堂总结
虽然生命短暂，但是，我们却 可以让有限的生命体现出无限的 价值。我们一定要珍惜生命，决 不让它白白流失，使自己活得更 加光彩有力。
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这两篇文章在写作手法上有什么共同点？ 表现 杏林子：列举三个故事来感悟生命。 手法
沃 森：列举受伤的蜜蜂遇险后 极力挣扎来感悟生命。
珍惜生命，使自己活得更加光彩 有力。
模仿创写
生命蛾求生的强烈欲望。 生命是瓜苗生长的不屈顽强。 生命是杏林子的“好好使用”。
生命 生命
连用两个“生命”,这是一种 “反复”的修辞方法。连用起了强 调的作用，表达了杏林子对生命的 强烈呼唤。
虽然生命短暂，但是，我们却 可以让有限的生命体现出无限的价 值。于是，我下定决心，一定要珍 惜生命，决不让它白白流失，使自 己活得更加光彩有力。
“宇宙之始是无限 密度的一点”
生命是有限的，为人民服务是无 限的，我要把有限的生命投入到无 限的为人民服务中去。
小学部编版语文永久的生命-优课件
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You made my day!
我们，还在路上…富而奇 妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永 恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底 是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文 井的答案吧！
走近作者
严文井，原名严文锦，1915年生,湖北 武汉人。主要著作有《严文井散文选》、 《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》 等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届 全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿 童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝 于北京
②我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦 着的小牛犊，它那金黄色的茸毛像是刚从太阳 里取得的。
③它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地 在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但 它是永远存在的。
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六上午11时42分59秒11:42:5922.4.23 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午11时42分22.4.2311:42April 23, 2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月23日星期六11时42分59秒11:42:5923 April 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
理清行文思路
本文是一篇优美的哲理性散文， 思路清晰，章法井然，说说你对文章 思路的看法。
精读课文，把握文意
（１）文中作者的感情有变化吗？是怎样变 化的？
（2）本文运用了哪些修辞手法？作用是什 么？
（3）本文运用哪些写作手法？有什么作用？
精读课文，重点探究
①就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔 弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根 根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风， 似乎对那过去的残酷一无所知一样。
You made my day!
我们，还在路上…富而奇 妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永 恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底 是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文 井的答案吧！
走近作者
严文井，原名严文锦，1915年生,湖北 武汉人。主要著作有《严文井散文选》、 《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》 等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届 全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿 童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝 于北京
②我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦 着的小牛犊，它那金黄色的茸毛像是刚从太阳 里取得的。
③它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地 在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但 它是永远存在的。
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六上午11时42分59秒11:42:5922.4.23 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午11时42分22.4.2311:42April 23, 2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月23日星期六11时42分59秒11:42:5923 April 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
理清行文思路
本文是一篇优美的哲理性散文， 思路清晰，章法井然，说说你对文章 思路的看法。
精读课文，把握文意
（１）文中作者的感情有变化吗？是怎样变 化的？
（2）本文运用了哪些修辞手法？作用是什 么？
（3）本文运用哪些写作手法？有什么作用？
精读课文，重点探究
①就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔 弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根 根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风， 似乎对那过去的残酷一无所知一样。
生命生命第二课时公开课教学课件PPT幻灯片
她12岁就得了一种怪病，经医 师诊断为幼年型类风湿关节炎，这 是一种慢性疾病，完全无药可治， 患者等于被宣判了漫长的死刑，在 死亡之前是无尽的疼痛。从十二岁 患病到六十一岁去世，整整五十年 的时间里，她腿不能动，腰不能转， 臂不能抬，头也不能随意转动，就 保持着一种姿势，在轮椅上度了整 整五十年。但她却凭着对生命的无 限热爱，坐在轮椅上写下了80多部 文学作品，被誉为“台湾最具影响 力的作家”。她组织成立了“伊甸 残障福利基金会”，为台湾100多位 残疾人作出了贡献。她离世之后， 家人根据其生前遗愿把躯体捐给医 院供医学研究。她有一句名言：除 了爱，我一无所有。
虽然生命短暂，但是， 我们却可以让有限的生命 体现出无限的价值。
你知道在生活中 哪些人在有限的生命 里做了很多有意义的 事？举例说一说。
再说说我们怎样做， 可以让有限的生命体现 出无限的价值。
人的生命是有限的, 可是,为人民服务是无限 的,我要把有限的生命,投 入到无限的为人民服务 中去.----------雷锋
那小小的种子里，包含 着一种多么强的生命力啊！ 竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有阳光、没有泥土的砖 缝中，不屈向上，茁壮成长， 即使它仅仅只活了几天。
练习说话：
（小组交流）如果我就是 这株小瓜苗，会想 ：
香瓜子的生命虽然短暂，但 是就算只能活几天，也要让这几 天的生命焕发光彩，这就是——
生命 生命
品读词句，感受生命
我常常想，生命是 什么呢 ？
用心去读读课文中的事 例，看看三个故事哪个句子， 哪个词最能感动你，你？或 者让你大吃一惊，或者让你 肃然起敬？画完后大声读一 读。
但它挣扎着，极力鼓动双
翅，我感到一股生命的力量在 我手中跃动，那样强烈！那样 鲜明！
部编版小学语文优质课件《生命生命》PPT共45页
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、尔·乔治·S·巴顿
部编版小学语文优质课件《生命生命》
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢！
(川教版)生命生态安全 一年级上册 第11课 《我是小学生啦》ppt课件
小学生啦
观看视频
心理聚焦
我喜欢新学校！
成为小学生我觉得我一下长大了！ 是大哥哥了，要爱护弟弟妹妹的。
心理聚焦
我们要上语文课、体育课……
我有新老师、新朋友啦！
心理聚焦
你还有哪些新发现呢？
心灵视窗
成为小学生，我有点儿 兴奋，有点儿紧张，还 有点儿不习惯……
心灵视窗
心灵视窗
成为小学生，我有点儿
你喜欢哪些小朋友的做兴法奋，？有为点儿什紧么张？，还
有点儿不习惯……
心灵氧吧
我是小学生，我有许多新变化。
心灵氧吧
学到新知识，掌握新本领，认识新朋友...... 我是小学生，在学习、探索、游戏中长大。 我是小学生，自己的事情自己做。
心灵氧吧
和爸爸妈妈一起打扫卫生
自己收拾书桌
心灵氧吧
长高了
完成作业
心灵氧吧
学生更多了
自己完成自己的事情
心海起航
读一读： 做个优秀的小学生
起床不要爸妈催，按时上学不迟到。 学会倾听会发言，动手动脑勤思考。 每天锻炼一小时，谦让合作会分享。 回家说说学校事，自己事情能做好。
心海起航
说一说
你有哪些方面做得好？给自己一个大大的赞， 并坚持下来！
暂时还没有做到的，要加油哟！
观看视频
心理聚焦
我喜欢新学校！
成为小学生我觉得我一下长大了！ 是大哥哥了，要爱护弟弟妹妹的。
心理聚焦
我们要上语文课、体育课……
我有新老师、新朋友啦！
心理聚焦
你还有哪些新发现呢？
心灵视窗
成为小学生，我有点儿 兴奋，有点儿紧张，还 有点儿不习惯……
心灵视窗
心灵视窗
成为小学生，我有点儿
你喜欢哪些小朋友的做兴法奋，？有为点儿什紧么张？，还
有点儿不习惯……
心灵氧吧
我是小学生，我有许多新变化。
心灵氧吧
学到新知识，掌握新本领，认识新朋友...... 我是小学生，在学习、探索、游戏中长大。 我是小学生，自己的事情自己做。
心灵氧吧
和爸爸妈妈一起打扫卫生
自己收拾书桌
心灵氧吧
长高了
完成作业
心灵氧吧
学生更多了
自己完成自己的事情
心海起航
读一读： 做个优秀的小学生
起床不要爸妈催，按时上学不迟到。 学会倾听会发言，动手动脑勤思考。 每天锻炼一小时，谦让合作会分享。 回家说说学校事，自己事情能做好。
心海起航
说一说
你有哪些方面做得好？给自己一个大大的赞， 并坚持下来！
暂时还没有做到的，要加油哟！
小学语文四年级第十九课生命生命教案
小学语文四年级第十九课生命生命教案It was last revised on January 2, 202119生命生命》教学设计【教材介绍】《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。
课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。
【学情分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。
教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。
过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。
情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
【教学准备】1.课件。
2.搜集有关生命的名言。
1、芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。
——秋瑾2、我们的生命是三月的天气，可以在一小时内又狂暴又平静。
——爱默生3、人的一生，应当像这美丽的花，自己无所求，而却给人间以美。
——杨沫4、生命是一张弓，那弓弦是梦想。
人教版小学语文八册《生命生命》PPT课件
了它！
飞蛾那种求生的欲望令我震惊， 我想：捏在自己手中的不是一只小小 的飞蛾，而是一个不屈的生命 , 我忍 不住放了它！
温馨小提示
①快速读两个事例，划出每个事例写得 精彩、含义深刻的语句。 ②简单标注对所划语句的体会。
生长的香瓜子
杏林子也曾经有过 美好的童年，然而在12 岁那年，她不幸患上严 重的类风湿性关节炎， 全身关节大部分遭到损 坏，致使她腿不能行， 肩不能举，手不能抬， 头不能转。这意味着她 的一生将失去行动的自 由，只能在轮椅中度过 余下的光阴。
不是每一道江流都能流入大海的，不是每一 粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也 不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快 乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感 谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽 的呢？ —— 冰心
课外小练笔：
必做： 1、抄写本课新词。 2、背诵课文，把自己的感悟写下来。（也可以学习作 者的写作方法写一篇习作） 选做： 1、创编珍爱生命的小诗。 2、读海伦凯勒的《假如给我三天光明》、奥斯特洛夫 斯基的《钢铁是怎样炼成的》。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动，那样 强烈！那样鲜明！
但它挣扎着 ，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动，那样 强烈！那样鲜明！
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动，那样 强烈！那样鲜明！
飞蛾那种求生的欲望令我震惊， 我想：_____________________,我忍
但是坚强的杏林子并没有向命运低头， 她忍着极大的痛苦，凭着坚强的毅力，数十 年坚持自学，四十多年来，只有小学学历的 她凭着对生命的无限热爱，坐在轮椅上写下 了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响 力的作家”。 1982年，她组织成立了 “伊甸残障福利 基金会”，鼓励和帮助了一大批的残障人士 远离黑暗，走向光明，为台湾100多万残疾人 作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前 遗愿把躯体捐给医院供医学研究。 她有一句名言：除了爱，我一无所有。
飞蛾那种求生的欲望令我震惊， 我想：捏在自己手中的不是一只小小 的飞蛾，而是一个不屈的生命 , 我忍 不住放了它！
温馨小提示
①快速读两个事例，划出每个事例写得 精彩、含义深刻的语句。 ②简单标注对所划语句的体会。
生长的香瓜子
杏林子也曾经有过 美好的童年，然而在12 岁那年，她不幸患上严 重的类风湿性关节炎， 全身关节大部分遭到损 坏，致使她腿不能行， 肩不能举，手不能抬， 头不能转。这意味着她 的一生将失去行动的自 由，只能在轮椅中度过 余下的光阴。
不是每一道江流都能流入大海的，不是每一 粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也 不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快 乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感 谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽 的呢？ —— 冰心
课外小练笔：
必做： 1、抄写本课新词。 2、背诵课文，把自己的感悟写下来。（也可以学习作 者的写作方法写一篇习作） 选做： 1、创编珍爱生命的小诗。 2、读海伦凯勒的《假如给我三天光明》、奥斯特洛夫 斯基的《钢铁是怎样炼成的》。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动，那样 强烈！那样鲜明！
但它挣扎着 ，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动，那样 强烈！那样鲜明！
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动，那样 强烈！那样鲜明！
飞蛾那种求生的欲望令我震惊， 我想：_____________________,我忍
但是坚强的杏林子并没有向命运低头， 她忍着极大的痛苦，凭着坚强的毅力，数十 年坚持自学，四十多年来，只有小学学历的 她凭着对生命的无限热爱，坐在轮椅上写下 了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响 力的作家”。 1982年，她组织成立了 “伊甸残障福利 基金会”，鼓励和帮助了一大批的残障人士 远离黑暗，走向光明，为台湾100多万残疾人 作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前 遗愿把躯体捐给医院供医学研究。 她有一句名言：除了爱，我一无所有。
人教版小学四年级下册语文：《生命 生命》教学课件
飞蛾,都对生命有着无限的热爱。 我想对安静说:___只__有__用__心__感__受__生__命__的__美__好__,_才__能__创__造__一__个__属__于__自__己__ _的__春__天__。___
我想对温迪一家说:___你__们__那__种__关__爱__他__人__、__无__私__奉__献__的__精__神__真__令__人__ _感__动__。__ 我想对自己说:___把__握__分__分__秒__秒__,_努__力__学__习__,_长__大__后__做__一__个__对__社__会__有生命 生命
【读准音】 将课文美美地读两遍,相信你一定能读得正确、流利、有感情哦! 1.用“ ”标出加点字的正确读音。
(1)我感到一股生命的力量在我手中﹒跃(yào yuè)动。 (2)那一声声沉稳而有规﹒律(lù lǜ)的跳动,给我极大的震撼。
【认清形】 2.下列易错生字,你是如何识记的?认真写一写。
四、按要求写句子。 1.飞蛾那种求生的欲望令我震惊。(改为反问句) ___飞__蛾__那__种__求__生__的__欲__望__怎__能__不__令__我__震__惊__?____ 2.墙角的砖缝中掉进一粒小小的香瓜子。(缩句) ____砖__缝__中__掉__进__瓜__子__。___
3.我怎么可以白白糟蹋自己的生命呢?(给句子换个说法,意思不变) __我__不__可__以__白__白__糟__蹋__自__己__的__生__命__。_____ 4.那小小的种子里,包含着一种很强的生命力。(改为句尾带“!” 的句子) __那__小__小__的__种__子__里__,_包__含__着__一__种__多__么__强__的__生__命__力__啊__!____
1.在括号里填上合适的词语。
我想对温迪一家说:___你__们__那__种__关__爱__他__人__、__无__私__奉__献__的__精__神__真__令__人__ _感__动__。__ 我想对自己说:___把__握__分__分__秒__秒__,_努__力__学__习__,_长__大__后__做__一__个__对__社__会__有生命 生命
【读准音】 将课文美美地读两遍,相信你一定能读得正确、流利、有感情哦! 1.用“ ”标出加点字的正确读音。
(1)我感到一股生命的力量在我手中﹒跃(yào yuè)动。 (2)那一声声沉稳而有规﹒律(lù lǜ)的跳动,给我极大的震撼。
【认清形】 2.下列易错生字,你是如何识记的?认真写一写。
四、按要求写句子。 1.飞蛾那种求生的欲望令我震惊。(改为反问句) ___飞__蛾__那__种__求__生__的__欲__望__怎__能__不__令__我__震__惊__?____ 2.墙角的砖缝中掉进一粒小小的香瓜子。(缩句) ____砖__缝__中__掉__进__瓜__子__。___
3.我怎么可以白白糟蹋自己的生命呢?(给句子换个说法,意思不变) __我__不__可__以__白__白__糟__蹋__自__己__的__生__命__。_____ 4.那小小的种子里,包含着一种很强的生命力。(改为句尾带“!” 的句子) __那__小__小__的__种__子__里__,_包__含__着__一__种__多__么__强__的__生__命__力__啊__!____
1.在括号里填上合适的词语。
伊春区某小学四年级语文上册第四单元15生命生命课件1鲁教版
1.休息时间到啦
• 同学们，下课休息十分钟。现在是休息时 们休息一下眼睛，
• 看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 坐对身体不好哦~
a.词语表
a.假日 抬头 云彩 石级 铁链 颤 白发苍苍 年纪 奋力 猴子 鱼 纪念 辫子 笑呵呵 鼓舞
a.词语解释
a.【笔陡】像笔杆一样直，说明山势陡峭。 b.【发颤】颤动。 c.【奋力】充分鼓起劲来。 d.【勇气】敢作敢为毫不畏惧的气魄。 e.【鼓舞】使振作起来，增强信心或勇气。 f.【居然】表示出乎意料，竟然。 g.【汲取】吸取。
a.作者简
a. 介黄亦波 江苏无锡人，中国作家协会会员
学家、诗人、编辑，《小朋友》编辑室主任，《 丛刊副主编，副编审。1998年加入中国作家协会
b. 代表作品：诗歌《阿布加和中国医生》
集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，散 山上的奇遇》《小学生日记指导》等。
实话实说
《感受坚强》
——癌症少女张默然的故事
• 同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经 播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我 们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。张默 然年轻的生命被癌症折磨的痛苦不堪，但十七 岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏 斗着。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲 友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住 张默然的生命，但她勇敢的面对死亡、热爱生 命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。
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三、生活链接
我们身边有这样两类同学：
1、脑瓜聪明但心思没放在学习上的； 2、学习认真但成绩始终不见起色的； 从珍惜生命的角度,你打算用怎样 的语言来激励他，鼓励他呢？
勇敢一点朋友，各抒己见吧！ Nhomakorabea写句子生命是手掌中飞蛾强烈的跃动； 生命是__________________；（第二个事例） 生命是_____________________。（课外的事例）
各位老师莅临指导
献给生命的赞歌
生命
生命
（台湾）杏林子
作 家 介 绍
杏林子，这一位长期处于痛楚中的人，这 一位只有小学程度，因类风湿性关节炎而 全身关节百分之八十损坏的残障者，不但 没有诅咒生命，反而洋溢了对生命的歌颂 和热爱。她写作不辍，出版的书深受读者 们的喜爱，为引发社会对残障者的关注， 她不惜冒着生命危险上街请愿，成立了 “伊甸残障社会福利基金会”，为台湾的 弱势群体谋福利。她一生积极开朗，淡泊 名利，她有一句名言：
作业:
写一则读后感，题目自拟，字数不限。
如： 人生的启迪 -----读《生命 生命》有感
大 努 放 异力 彩奋 斗 ！ 让
生 命
,
除了爱
我一无所有
一读，整体感知
1、课文围绕“生命”写了哪几件事情？这几件 事对作者的心灵触动分别是什么？（分别用文中
的一个词语概括）
2、由这几件事情，作者对“生命”产生了哪些 思考？
题目不难,但需要你归纳概括
sāo
qì
zhuó
骚扰
yōng
小憩
gū
茁壮
qí ng hàn
糟蹋
sù
tà
庸碌
辜负
擎天撼地
题目不难,但需要你归纳概括
二读，赏析探究
赏析语段中好词语的 运用，采用换字法或去字 法比较分析，看看为什么 用得好?
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，（竟然）冒 出了一截小瓜苗。 它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在 我手中跃动，那样强烈!那样鲜明! （跳动） 在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮 生长，昂然挺立。 （倔强）
肃然起敬
生 字 词 可 是 基 础 ，朋 友 加 油 啦
飞蛾绝境中求生———
震惊
瓜子逆境中生长 ——— 肃然起敬
我静听心跳 ———
震撼
一读，整体感知
1、课文围绕“生命”写了哪几件事情？这几件 事对作者的心灵触动分别是什么？（分别用文中
的一个词语概括）
2、由这几件事情，作者对“生命”产生了哪些 思考？