人教版一年级语文上册 第7课 z c s 教案
部编新人教版小学一年级语文上册汉语拼音7：z c s教案
部编新人教版小学一年级语文上册汉语拼音7：z c s教案部编新人教版一年级语文上册汉语拼音教案7 z c s教学目标1. 正确认读声母z、c、s 和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2. 正确拼读z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3. 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，熟悉“字、词、语、句、子”5 个生字。
4. 正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点声母z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调节体认读音节的认读。
教学难点带调三拼音节的正确拼读。
课前预备1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(老师)2.萝卜外形的带调节体认读音节卡片。
(老师)3.生字和词语卡片。
(同学)课时支配2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.老师逐个出示字母卡片，引导同学复习学过的声母和韵母。
(老师按照同学的回答出示相应的字母卡片。
)2.创设情境，引出新课：今日，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希翼大家帮它邀请三位新的拼音伴侣来参与它的生日会，大家情愿帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今日要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来熟悉一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就动身，去结识我们的新伴侣吧！2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导同学观看，这是什么地方？谁在做什么？(2)老师出示z的卡片，引导同学发觉z就是今日要邀请的第一个声母宝宝。
引导同学借助“写字”的“字”试着认读声母z。
同学试读。
(3)老师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
部编人教版一年级上册语文 第7课 z c s 教案
7 z c s（教案）教学目标1. 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、 ci、 si，读准音，认清形。
能正确书写声母z、c、s。
2. 正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
（教学重点）3. 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4. 正确朗读儿歌《过桥》。
教学准备小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。
2. 正确认读带调的整体认读音节。
3. 正确书写声母z、c、s。
教学过程Ⅰ复习导入，谈话激趣1. 复习声母：拼音王国的声母家族我们已经认识了不少成员，我们再来认识一下它们，向它们打招呼吧！课件出示已经学过的字母，开火车读。
2. 导入：拼音王国的声母家族，我们还有没认识的呢，今天我们一起去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习新的声母—— z、c、s。
3. 板书课题，齐读课题。
（板书：z c s）Ⅱ 结合情境图，学习z、c、s1. 课件出示课文情境图。
仔细观察图上有哪些小动物，它们在做什么。
预设：小动物们正在森林学校里学习，狗熊老师身穿紫色的衣服，手拿书本，用手指着黑板上的z，教大家认识字母呢！3只小刺猬正在认真地写字母。
小刺猬的形状像声母c。
蚕宝宝正在辛勤地吐丝，它吐出的丝，形似声母s。
（板书：z c s）2. 学习声母z。
（1）狗熊老师穿的衣服是什么颜色的呢？（紫色）对，z的发音和“紫”的发音相似，但要读得轻短一些。
教师范读，学生跟读。
（2）教师示范发音：舌尖向前平伸，抵住上齿背或下齿背，憋着气，然后舌尖慢慢离开牙齿背，让气流从夹缝里挤出来。
不送气，不要震动声带。
千万不能咬着舌尖发音。
教师领读，学生模仿发音，同桌互相练读并正音。
（3）看图，编顺口溜识记：紫色紫色 z z z，写字写字z z z。
过渡：你们的发音真准，顺口溜编得也好！下面我们继续认识声母朋友c。
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇一年级语文上册《zh ch sh r》教案1教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前预备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今日，教师把你们的老朋友给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，教师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：教师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？教师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚刚在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，假如教师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
部编人教版一年级上册语文 汉语拼音7课 z c s 教案设计
创新教案《z c s》教学设计（一）复习导入。
1. 导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速地叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。
2. 真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。
拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。
（二）学习z、c、zi、ci。
1. 学习声母z。
（1）我们一起来看看我们来到什么地方了，谁能来说说？引出声母z。
小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。
她在写什么字呢？对了，我们要认识的第一个拼音宝宝就是它，你们看看它像什么啊？谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。
组织学生同桌练一练。
（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？学生说，师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。
组织学生练习拼读。
谁能来当小老师教大家读一读？那谁能给它们加上声调读一读呢？课中操：拍手游戏。
（3）整体认读音节教学。
z的双胞胎来了，它们长的像极了，而且名字也很像，听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。
组织学生自己练练。
2. 学习声母c。
出示图片，让学生自己学学。
方法同上。
（三）变魔术。
我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来学变魔术了。
你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么同桌玩一玩变魔术的游戏吧。
现在我们全班小朋友一起来玩游戏。
师说z、c、zi、ci让学生变魔术。
（四）书写z、zi、c、ci。
1. 拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。
2. 组织学生练习写。
（五）巩固。
1. 我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。
一年级上册语文教案《汉语拼音第7课(z c s)》人教(部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音第7课（z c s）》人教（部编版）一、教学目标1.掌握拼音字母z/c/s的发音和正确书写。
2.能够辨认词语中的z/c/s发音。
3.能够正确拼读包含z/c/s的汉字和词语。
4.培养学生对拼音字母的认识和运用。
二、教学重点1.掌握拼音字母z/c/s的发音和书写。
2.辨认词语中的z/c/s发音。
三、教学难点1.区分z、c、s三个发音的不同之处。
2.能够正确拼读包含z/c/s的词语。
四、教学准备1.教师准备课件PPT。
2.学生拼音练习册。
3.黑板、粉笔、拼音字母卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生回顾前几课学过的拼音字母，并复习发音。
•激发学生学习兴趣，引入本课内容。
2. 学习拼音字母z（10分钟）•带领学生学习拼音字母z的发音和书写。
•搭配图片、词语示范发音，让学生模仿。
3. 学习拼音字母c（10分钟）•继续学习拼音字母c的发音和书写。
•与z进行对比，突出不同之处，帮助学生记忆。
4. 学习拼音字母s（10分钟）•学习拼音字母s的发音和书写。
•让学生练习发音，纠正发音错误。
5. 综合练习（15分钟）•出示包含z/c/s的拼音练习题，让学生在黑板上书写。
•师生互动，检查学生掌握情况。
6. 拓展延伸（5分钟）•讨论汉字中的z/c/s发音规律。
•鼓励学生积极运用拼音字母。
7. 课堂小结（5分钟）•总结本节课学到的内容，强调拼音字母z/c/s的重要性。
•鼓励学生课后多加练习，巩固所学知识。
六、作业布置•布置拼音练习册相关习题，要求认真完成。
•要求学生每天复习拼读z/c/s相关字词。
七、教学反思•教师应关注学生的学习情况，重点关注错误发音的学生进行纠正。
•需要根据实际情况调整教学进度，确保学生都能够掌握本节课内容。
通过本节课的学习，相信学生们对拼音字母z/c/s有了更深入的了解，能够准确发音并正确书写。
希望学生能够通过不断的练习，巩固所学知识，为以后的学习打下坚实基础。
新部编版一年级上语文汉语拼音 7 《z c s》优质课教学设计
新部编版一年级上语文汉语拼音 7 《z c s》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：能够准确朗读和书写字母“z c s”的拼音，掌握相关发音规则。
2.能力目标：培养学生听、说、读、写汉语拼音的能力，提高学生的汉语拼音输入水平。
3.情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
二、教学重点和难点•教学重点：字母“z c s”的发音和书写。
•教学难点：区分“z c s”这三个字母的发音差异。
三、教学准备1.课件：准备展示字母“z c s”形态的课件。
2.教具：磁贴字母“z c s”、“拼音卡片”等。
3.素材：搜集包含“z c s”字母的相关练习题。
四、教学过程第一步：导入•利用课件或磁贴字母“z c s”引入本节课的主题，让学生展示对这三个字母的认识。
第二步：学习“z c s”的发音1.师生互动，教师示范三个字母的发音，要求学生模仿。
2.分组练习，让学生与同伴一起练习发音，纠正发音错误。
第三步：书写“z c s”1.演示正确的书写方式，并让学生跟读。
2.学生进行书写练习，逐步掌握这三个字母的书写形式。
第四步：巩固练习•分发拼音卡片，让学生通过阅读卡片上的字母组合词，加深对“z c s”拼音的印象。
第五步：拓展活动1.分组讨论：请学生与小组讨论字母“z c s”的常见组词。
2.情境操练：设计一些日常情境，让学生在实际场景中使用“z c s”进行拼音表达。
第六步：总结•教师对本节课的重点内容进行回顾总结，巩固学生对“z c s”拼音的掌握。
五、课后作业1.完成相关练习册上的习题。
2.用“z c s”字母拼写自己的名字或其他单词。
六、教学反思本节课以字母“z c s”为主要内容，通过多种形式的教学活动让学生深入了解和掌握这三个字母在汉语拼音中的重要性。
在设计教学过程时，学生参与度较高，但需要注意组织教学活动的逻辑性和衔接性，以确保教学目标的顺利达成。
以上便是本节课的教学设计，希望可以帮助学生在学习汉语拼音的过程中更好地掌握“z c s”的发音和书写规则。
《zcs》一年级上册语文汉语拼音教案
《zcs》一年级上册语文汉语拼音教案c s》一年级上册语文汉语拼音教案zcs教案【教材分析】《z c s》这课教材中配有形象生动的图画，把拼音符号形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察、拼读、学习的兴趣。
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi ci si及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z c s和单韵母a e u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z c s的书写格式。
第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。
【教学策略与设计说明】根据一年级学生的年龄特点、认知规律和学习需要，本课的拼音教学尽可能富有趣味性，以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。
到“拼音乐园旅行”贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充满生命力的、生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。
【教学目标】1．学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3．学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
4．认识5个生字，会读儿歌。
【教学重难点】z c s的发音及zi ci si的整体认读、认字是本课教学的重点，z c s的发音是难点。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、创设情境，激趣引入：1．同学们，今天我们继续坐上乘风号旅游列车，到拼音乐园里去旅行，开心吗？2．复习整体认读音节：拼音乐园到了，快来和它们打打招呼吧。
（1）板书：yi wu yu （课件出示），认识这些整体认读音节吗？（2）指名认读，开火车认读。
3．激趣引入：让我们开始今天的旅程吧！[设计意图：兴趣是最好的老师，如何激起学生的兴趣呢？创设情境就是个好办法，在愉快和谐、生动有趣的情境中复习旧知，既避免了枯燥、乏味、简单，又符合低年级学生身心的发展规律。
部编版一年级语文上册汉语拼音第7课《z c s》教案
《z c s》教案1教学目标：1.知识与技能：学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写；准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节；会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声；认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。
2.过程与方法：努力引导学生主动、自主地学习，体验成功的快乐。
3.情感、态度与价值观：体会一起劳动的快乐，感受家的温馨。
教学重点：z、c、s的发音及zi ci si的整体认读。
教学难点：z、c、s的发音及zi ci si的整体认读。
教学准备：卡片教学过程一、复习。
1.认读整体认读音节y i w u y u。
2.复习三拼音g u o d u o k u o。
二、学习声母z及其音节。
1.看图，图上画了什么？2.读音。
范读齐读指名读3.识形。
看图，编儿歌，记形状。
4.出示整体认读音节zi，自由读，指名读。
读z――zi，注意区分读音的不同。
5.出示：zī zí zǐ zì指名读，开火车读。
6.用“zīzǐ”组词7.出示音节“za ze zu zuo”自由读，指名读，齐读。
8.出示带调音节zá zě zè zǔ zuǒ zuò zū zé。
9.小组合作学习。
10.检查。
11.练习。
老师说音节，学生拼读。
三、学习声母c及其音节。
方法同上。
用cí cā cè cuò组词。
四、书写。
写声母z c及其音节zi ci zá zé zǔ zuò cí cè cū cuò。
可以老师说音节，学生拼读，然后在写。
五、学习声母s及其音节。
方法同z c的学法。
用sī sǎ suō sù组词。
书写时，注意s的写法，一笔写成。
中间不要写成横。
六、看图。
1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？2.出示音节词，自由读，指名读。
去掉拼音读。
去掉词语读。
人教版一年级语文上册教案汉语拼音7《zcs》
z c s教学目标：1、知识与技能：1）学会z c s三个声母，读准音，认清形，会正确书写。
2）知道z c s在四线格中的书写位置。
3）学会带调拼读z c s与单韵母组成的音节（其中包括三个整体认读音节zi ci si）。
2、过程与方法：教师通过一则简短的寓言故事，让学生在初步感知z c s三个声母的发音，在此基础上，再通过展示、讲解与三个声母分别有关的图片来进一步强化学生对三个声母发音的认识和掌握，最后通过师生互换领读，教学课件、小组合作学习等方式来练习、巩固三个声母的发音、形式及书写格式，最终能够认读相关的汉字。
3、情感态度与价值观1）在初步感知z c s发音的过程中渗透远离自私，学会为他人考虑的价值观。
2）在认识和学习与四个声母相关的图片时渗透从小学会宽容，在困难面前要机智勇敢，要热爱自己的国家，乐于奉献等价值观。
教学重点：声母z c s及整体认读音节zi ci si 的发音及书写方法。
教学难点：1）z c s在四线格中的书写位置；2）带调拼读z c s与单韵母组成的音节（尤其是三个整体认读音节）；3）了解什么是平舌音。
教学用具：投影仪、课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入：静思活动：播放《班得瑞钢琴曲》（教师在要求学生们闭上双眼听音乐的过程中插入导语）导语：清晨，我们背起小书包，踏着快乐的步伐又一次来到了美丽的校园，这里，有我们熟悉的小路，这里，有我们熟悉的笑脸，这里，也有我们听不够的读书声……坐在明亮又宽敞的教室里，我们的心里很温暖，我们对知识充满了无限的渴望，因为，我们的梦想，将要从这里开始实现，我们的人生，也将要从这里开始描绘色彩，我们一定要珍惜这美好的时光，快乐地学习，快乐地成长……二、认识声母z c s好了，下面我们就一起来学习新的汉语拼音知识：1、简单复习b p m f d t n l g k h j q x ；（教师随机抽查学生）2、今天我们将要认识的声母家族的新成员是——z c s（出示有关本课学习内容的课件图片）。
2023一年级语文上册第二单元7zcs说课稿新人教版
目标：回顾本节课的主要内容，强调字母“z c s”和词汇的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括字母“z c s”的书写规则、词汇的学习等。
强调字母“z c s”和词汇在语言学习和交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用字母和词汇。
布置课后作业：让学生练习书写字母“z c s”和运用相关词汇，以巩固学习效果。
展示一些含有字母“z c s”的图片或视频片段，让学生初步感受字母的魅力或特点。
简短介绍字母“z c s”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.字母基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解字母“z c s”的基本概念、书写规则和发音规则。
过程：
讲解字母“z c s”的定义，包括其主要书写元素或结构。
教学资源拓展
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-字母和词汇练习册：提供一些字母“z c s”和词汇的练习册，让学生在家中进行练习，巩固所学知识。
-字母和词汇游戏：推荐一些字母和词汇的游戏，如字母拼图、词汇接龙等，让学生在游戏中提高字母和词汇的应用能力。
-字母和词汇故事书：推荐一些以字母“z c s”和词汇为主题的故事书，让学生阅读，增强对字母和词汇的理解和记忆。
-阅读理解：要求学生阅读一篇关于字母“z c s”和词汇的文章，并回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。
-创新性作业：要求学生在家中创作一个与字母“z c s”和词汇相关的作品，如画画、制作小册子等，展示对所学知识的理解和创造力。
2.作业反馈：
-及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出明确的评分和反馈意见，以便学生了解自己的学习情况。
-在线学习平台：推荐一些在线学习平台，如教育网站、在线课程等，让学生在家中自主学习字母和词汇的知识。
小学一年级语文教案 拼音z c s教学案例9篇
小学一年级语文教案拼音z c s教学案例9篇拼音z c s教学案例 1一、教学要求1学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
二、教材说明本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si 及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议（一）教学准备配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
（二）字母教学学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。
教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。
”（三）整体认读音节教学本课开始学习整体认读音节。
教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。
可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。
还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。
整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。
结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。
（新）人教版一年级语文上册《拼音zcs》教学设计（共4篇）
（新）人教版一年级语文上册《拼音zcs》教学设计（共4篇）zcs教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x ,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只 ss他们在干什么？他们在学字母； zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。
（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。
人教部编版语文一年级上册第7课《z c s》教案1
人教部编版语文一年级上册第7课《z c s》教案一、教学目标1.能够正确朗读课文《z c s》中的字母；2.能够正确写出课文中的字母；3.能够熟练识别字母z、c、s的书写形式；4.能够听读包含字母z、c、s的简单单词。
二、教学重点与难点•教学重点：字母z、c、s的认读和书写；•教学难点：初步区分字母z、c、s的书写形式。
三、教学准备1.课文《z c s》的图片或书本；2.黑板、彩色粉笔或白板、彩色马克笔；3.字母卡片：z、c、s；4.相关练习册或工作纸。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.引导学生回想上节课所学字母，并出示字母卡片，复习字母识认。
第二步：学习新课（15分钟）1.展示画有字母z、c、s的图片，向学生介绍这几个字母的基本形态，并让学生根据图片书写这几个字母。
2.带领学生一起朗读课文《z c s》，重点让学生注意字母的发音。
3.进行词汇部分的讲解，解释并学习包含字母z、c、s的简单单词。
第三步：巩固练习（20分钟）1.让学生跟读课文，并进行分组朗读，加深学生对字母的认识；2.发放工作纸，让学生在上面写出字母z、c、s，并写出相应的单词。
第四步：拓展延伸（10分钟）1.鼓励学生举手分享包含字母z、c、s的其他单词；2.给学生留下书面作业，让他们用所学字母写出一段简短的句子。
五、教学反思本节课主要目的在于让学生认识和书写字母z、c、s，并初步理解这几个字母在组成单词时的应用。
在教学过程中，要注重引导学生重复朗读和书写，以加深记忆。
同时，要充分发挥学生的主体性和积极性，让他们在实践中感受到学习的乐趣。
以上是本节课的教案内容，老师们可以根据实际情况进行灵活调整，以达到更好的教学效果。
《z c s》教学设计一等奖3篇
1、《z c s》教学设计一等奖设计思路《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。
在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。
在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。
在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。
如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
教学目标1．知识目标（1）学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
（2）学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
（3）学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
2．能力目标会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。
3．情感目标明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重点1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
一年级上册语文《z c s》教案【三篇】
一年级上册语文《z c s》教案【三篇】教学目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）（二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？（三）教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。
）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。
注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。
）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。
）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。
）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
一年级上册语文教案7 z c s 人教部编版
一年级上册语文教案7 z c s 人教部编版一、教材分析本教案是针对人教部编版一年级上册语文教材第七课的教案设计。
本课是一篇绘本故事《小蝌蚪找妈妈》。
通过讲述小蝌蚪经历失去妈妈、寻找妈妈的过程，培养学生对于父母关爱和亲情的感知能力。
内容接地气，容易引起学生的兴趣，适合一年级学生的认知水平。
二、教学目标1.情感态度目标：培养学生对亲情的感知能力和对父母的感恩之情。
2.知识目标：学生能理解并朗读课文，掌握生字词。
3.能力目标：培养学生正确阅读和理解故事的能力，培养学生细致观察的能力。
三、教学重点难点1.重点：理解并朗读课文，学生能感知故事中蝌蚪一直找妈妈的感受。
2.难点：培养学生正确阅读和理解故事的能力。
四、教学准备1.多媒体设备2.绘本《小蝌蚪找妈妈》3.幻灯片课件五、教学过程Step 1 导入新课（5分钟）1.通过展示一些关于亲情的图片，引出亲情的主题。
2.导入课文《小蝌蚪找妈妈》。
Step 2 教学新课（20分钟）1.通过展示绘本《小蝌蚪找妈妈》的封面和部分插图，激发学生对故事的兴趣。
2.播放课件，先让学生看图猜测故事的大概内容。
3.学生边看边聆听教师读课文，复习课文中的人物、时间和地点。
4.逐段讲解故事，引导学生理解故事的内容。
重点讲解蝌蚪寻找妈妈的过程和最后找到妈妈的情节。
Step 3 操练训练（15分钟）1.学生集体朗读课文，注意语音语调和情感表达。
2.分组讨论：请学生分组就“爸爸妈妈”这个话题进行讨论，让学生谈谈自己对父母的感觉和想法。
3.小组展示：请每个小组挑选代表，上台向全班展示自己的讨论成果。
Step 4 拓展延伸（10分钟）1.让学生观看一段关于蝌蚪的视频资料，进一步了解蝌蚪的成长过程和生活习性。
2.让学生讨论和蝌蚪相关的问题，例如蝌蚪的变化和蝌蚪如何寻找食物等。
3.通过讨论和小组合作的方式，培养学生细致观察和思考的能力。
Step 5 作业布置（5分钟）1.布置课后作业：要求学生听录音并跟读课文五遍，然后写一篇关于自己和父母的感情的小作文。
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（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表
在做什么？ (2)教师出示z 的卡片，引导学生发现z 就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z 。
学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z 的读音。
(4)教师范读z ，学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z ，体会发音要领。
开火车读声母z 。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z 的样子。
(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z ，像个2字z z z 。
3.学习整体认读音节zi 。
(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z ，也就可以邀请它去参加小i 的生日会了，小i 特别高兴，马上走过来和声母z 跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。
(出示整体认读音节zi 。
)这样的音节叫整体认读音节。
(2)教师示范对比朗读声母z 和整体认读音节zi ，学生认真倾听，找出差别。
(声母z 读得轻而短，整体认读音节zi 读得长而响亮。
) 4.指导书写声母z 。
(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z 都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？ 生(预设)：四线格。
(2)引导学生观察z 在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
(3)学生在书上描红。
(4)在四线格中书写。
(二)知识迁移，学习声母c 及整体认读音节ci 。
1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。
它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？ 2.学习c 的发音。
(1)教师仔细看图，出示c 的卡片，你能在图中找到这个字母吗？ (2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c 的读音。
(3)教师范读c ，学生观察教师口形。
(4)学生自由练读c ，体会发音要领。
当小老师领读声母c 。
3.记住声母c 的形。
(1)引导学生想办法记住声母c 的样子。
(2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c ，半个圆圈c c c 。
4.学习整体认读音节ci 。
(1)过渡：顺利地邀请到声母c ，小i 又来和声母c 跳舞了，它们组成整体认读音节ci 。
(2)引导学生读整体认读音节ci 。
去学习。
学生练习认读整体
认读音节zi ，自由
读，指名读，齐读。
引导学生认读带调的整体认读音节z ī、z í、z ǐ、z ì。
小
组内练读，指名领
读。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。
小组内练读，指名领读。
5.指导书写声母c。
(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1.出示声母s的卡片。
过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？
2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
自学提示：
(1)找出图中与声母s形状相似的部分。
说一说，图中蚕宝宝在干什么？
(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.学生汇报，指名认读声母s。
教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。
5.引导学生小组内学习整体认读音节si。
(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名领读。
6.指导书写声母s。
设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读
1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们
一起做游戏。
2.游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。
老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
3.游戏：拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。
板
书
设
计
Z C S
教
学
反
思
（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表
火车拼读。
(二)学习三拼音节。
1.过渡：z 、c 、s 成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。
2.课件出示z 、c 、s 的三拼音节。
zu ó cu ō su ǒ 3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4.学生在小组内练习拼读三拼音节。
5.开火车拼读。
三、联系生活，认字学词说句子 1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。
(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。
)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。
(出示“字”的卡片。
)指名认读生字“字”和整体认读音节z ì。
2.课件出示“学”。
教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？ 3.指名给“学”扩词。
引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。
告诉学生，这些都是“句子”。
出示“句子”的卡片，指名认读。
5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子” 四、朗读儿歌，拼读音节 1.过渡：大家都在为小i 过生日，我们也为小i 的生日会献上一首儿歌怎么样？ 2.教师范读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。
说一说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
7.全班同学带动作朗读儿歌。
五、重点提示，总结收获
在情境中拼读音节，激发了学
生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
汉语拼音的学习与学词、认字
本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活
息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学
生的拼读能力，促进学生的语
言能力，使学习汉语拼音与学
词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语
文学习与生活实际是密不可
分的。
在故事情境中将朗读儿歌、拼
读音节有机地结合起来，学生
边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅
读与拼音同步发展。