《认识区域》
《认识区域》 知识清单
《认识区域》知识清单一、区域的定义和基本特征区域是指地球表面上具有一定空间范围、特定地理特征和相似人文经济活动的地区。
区域具有以下基本特征：1、地域性区域都有明确的地理位置和空间范围，这是其存在和区分于其他区域的基础。
2、差异性不同区域在自然环境、人文景观、经济发展等方面存在着显著的差异。
3、整体性区域内部的各要素之间相互联系、相互影响，共同构成一个有机的整体。
4、开放性区域不是封闭的，而是与外界存在着物质、能量和信息的交流。
二、区域的类型1、按照自然特征划分（1）地形区：如山地、平原、高原、盆地等。
（2）气候区：如热带气候区、温带气候区、寒带气候区等。
（3）水文区：如河流流域、湖泊分布区等。
2、按照人文特征划分（1）行政区：由国家或地区政府划定的行政管辖范围。
（2）经济区：根据经济发展水平和特点划分，如工业区、农业区、商业区等。
（3）文化区：具有相似文化特征和传统的地区，如民族聚居区。
3、综合划分综合考虑自然和人文因素，如自然经济区、综合行政区等。
三、区域研究的主要内容1、区域自然地理环境包括地形、气候、水文、土壤、植被等要素的特征和分布规律。
2、区域人文地理环境（1）人口与城市：人口的数量、分布、增长，以及城市的发展和布局。
（2）产业活动：农业、工业、服务业等产业的类型、发展状况和分布。
（3）交通与通信：交通运输方式和线路的布局，通信设施的建设和发展。
3、区域发展（1）经济发展：分析区域的经济增长、产业结构调整、经济发展模式等。
（2）社会发展：关注教育、医疗、社会保障等社会事业的发展水平。
4、区域之间的关系（1）区域差异与联系：比较不同区域之间的差异，探讨区域之间的经济、文化等方面的联系。
（2）区域合作与竞争：研究区域之间在资源、市场等方面的合作与竞争关系。
四、认识区域的方法1、地图分析法通过阅读地图，获取区域的地理位置、地形、交通等信息。
2、实地考察法亲身前往区域进行观察、调查和体验，获取第一手资料。
《认识区域》 教学设计
《认识区域》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解区域的概念和基本特征，掌握区域划分的依据和方法。
能够运用地图和相关资料，识别不同类型的区域，如自然区域、经济区域、行政区域等。
2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论和实地考察等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力，提高学生综合运用地理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的区域观念和全球视野，增强学生对家乡和祖国的热爱之情，树立可持续发展的观念。
二、教学重难点1、教学重点区域的概念、特征和划分依据，不同类型区域的特点。
2、教学难点如何引导学生理解区域的整体性和差异性，以及区域之间的相互联系。
三、教学方法1、讲授法讲解区域的基本概念、特征和划分方法，使学生对区域有初步的认识。
2、案例分析法通过具体的案例，如长三角地区、珠三角地区等，引导学生分析区域的特点和发展问题，加深对区域的理解。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生交流自己对区域的认识和看法，培养学生的合作能力和思维能力。
4、实地考察法如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，让学生亲身体验区域的特点和差异。
四、教学过程1、导入新课通过展示世界地图或中国地图，提问学生：“你们能从地图上看到什么？”引导学生关注地图上不同的区域划分，如大洲、国家、省份等，从而引出本节课的主题——认识区域。
2、讲解区域的概念（1）定义：区域是指一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。
（2）举例说明：如我国的东部地区、西部地区，长江流域、黄河流域等。
3、分析区域的特征（1）整体性区域内部的各要素相互联系、相互影响，构成一个统一的整体。
例如，一个地区的气候、地形、土壤、植被等自然要素相互作用，共同影响该地区的生态环境。
（2）差异性不同区域之间存在着显著的差异。
比如，我国南方地区和北方地区在气候、地形、农业生产等方面有很大的不同。
《认识区域》 讲义
《认识区域》讲义一、什么是区域在我们的生活中，经常会听到“区域”这个词。
比如“经济区域”“地理区域”“文化区域”等等。
那到底什么是区域呢？简单来说，区域就是一个具有特定边界和独特特征的地理空间范围。
区域可以大到一个国家、一个大洲，也可以小到一个城市、一个社区甚至一个房间。
它可以是按照自然地理特征划分的，比如山脉、河流、海洋等形成的区域；也可以是按照人文因素划分的，比如语言、宗教、民族等。
例如，长江流域就是一个以长江为主要地理特征划分的区域；而东北地区则是基于地理位置、气候条件、经济发展等多方面因素综合确定的一个区域。
二、区域的特征1、区域具有一定的界限区域的界限可以是明确的，比如国界、省界、市界等，这些界限通常是由人为规定的。
但也有些区域的界限是模糊的，比如气候区、文化区等，它们的边界可能会因为一些因素的变化而发生改变。
2、区域内部表现出明显的相似性和连续性在同一个区域内，地理环境、经济发展、文化传统等方面往往具有相似性和连续性。
比如，江南水乡地区在气候、建筑风格、生活方式等方面都有相似之处。
3、区域之间存在差异性不同的区域在自然、人文等方面存在着明显的差异。
比如，北方地区和南方地区在气候、农作物、饮食习惯等方面就有很大的不同。
4、区域具有一定的优势、特色和功能每个区域都有自己独特的优势、特色和功能。
比如，矿产资源丰富的区域可能以矿业为主要产业；旅游资源丰富的区域则侧重于发展旅游业。
三、区域的类型1、按自然地理特征划分（1）地形区：如高原区、平原区、山区等。
（2）气候区：如热带气候区、温带气候区、寒带气候区等。
（3）流域区：如黄河流域、长江流域等。
2、按人文地理特征划分（1）行政区：如省、市、县等。
（2）经济区：如工业区、农业区、商业区等。
（3）文化区：如客家文化区、闽南文化区等。
3、综合划分有些区域是综合考虑自然和人文因素划分的，比如综合经济区，既考虑了地理位置、自然资源，又考虑了经济发展水平、产业结构等因素。
《认识区域》 讲义
《认识区域》讲义一、什么是区域区域，简单来说，就是一片具有特定特征和范围的地理空间。
它可以大到一个国家、一个大洲，也可以小到一个城市、一个社区。
区域不是随意划分的，而是基于一定的标准和因素确定的。
比如说，我们可以按照气候的不同来划分区域，像热带地区、温带地区和寒带地区；也可以根据地形的差异，划分出山区、平原、高原等区域；还可以依照经济发展水平，把一个国家划分为发达地区和欠发达地区。
区域的边界可能是清晰明确的，比如国家之间的边界通常有明确的划分；但有时也可能是模糊的，比如城乡结合部，很难精确地确定哪里是城市的结束，哪里是乡村的开始。
二、区域的特征1、整体性区域是一个有机的整体，它内部的各个要素之间相互联系、相互影响。
比如在一个生态区域中，植物、动物、土壤、气候等要素共同构成了一个生态系统，它们相互作用，维持着区域的生态平衡。
2、差异性不同的区域之间存在着明显的差异。
这种差异可以表现在自然环境方面，如气候、地形、土壤等；也可以体现在人文方面，如语言、风俗、经济发展水平等。
正是由于区域的差异性，才使得世界丰富多彩。
3、开放性区域不是封闭的，而是与外界保持着物质、能量和信息的交流。
一个地区的经济发展往往需要依赖其他地区的资源、技术和市场，同时也向其他地区输出自己的产品和服务。
4、层次性区域具有不同的层次。
从大的范围来看，有全球区域、洲际区域；从小的范围来说，有省、市、县等行政区域，还有更小的社区、村庄等。
不同层次的区域之间存在着包含与被包含的关系。
三、区域的类型1、自然区域这是基于自然地理要素划分的区域，如山脉、河流、海洋、森林等。
例如，秦岭淮河一线划分了我国的南方和北方，这就是一种自然区域的划分。
2、经济区域主要是根据经济活动的特点和发展水平划分的，像我国的东部沿海经济区、中部经济区和西部经济区。
3、行政区域是按照国家行政管理的需要划分的，如省、市、县、乡等。
行政区域的划分对于国家的管理和治理具有重要意义。
《认识区域》 知识清单
《认识区域》知识清单一、区域的概念与特征1、区域的定义区域是指地球表面上具有一定空间范围、特定的地理环境和人文特征的地域单位。
它可以是大到整个地球，小到一个村庄、一个城市街区。
2、区域的特征（1）具有一定的界限：区域的界限有的是明确的，比如行政区；有的则是模糊的，如气候区、文化区。
（2）区域内部表现出明显的相似性和连续性：例如，同属一个气候区的地区，气候特点相似。
（3）区域之间则具有显著的差异性：不同的区域在自然环境、经济发展、文化习俗等方面存在差异。
（4）具有一定的优势、特色和功能：每个区域都有其独特的资源、产业等，形成自身的优势和特色，从而具备特定的功能。
二、区域的类型1、按照区域的性质划分（1）自然区域：如山脉、河流、湖泊、森林等，主要依据自然地理要素划分。
（2）人文区域：像行政区、经济区、文化区等，是基于人类活动的特点和影响划分的。
2、按照区域的尺度大小划分（1）大尺度区域：如亚洲、非洲等大洲，以及太平洋、大西洋等大洋。
（2）中尺度区域：国家、省、市等。
（3）小尺度区域：县、乡、村等。
三、区域的空间结构1、区域空间结构的组成要素（1）点：如城市、工厂、商业网点等，是区域经济活动的重要场所。
（2）线：包括交通线、通信线、能源供应线等，它们将各个点连接起来。
（3）面：农业用地、工业用地、城市建设用地等。
2、区域空间结构的影响因素（1）自然地理条件：如地形、气候、河流等，会影响区域内点、线、面的分布。
（2）社会经济活动：包括人口分布、产业布局、交通通信等。
（3）技术创新：新技术的应用可能改变区域的空间结构。
3、区域空间结构的模式（1）极核式：以一个或几个核心城市为中心，周边围绕着一系列的城镇和乡村。
（2）点轴式：由交通线、通信线等线状基础设施连接若干个点，形成发展轴。
（3）网络式：区域内的点、线相互交织，形成网络状的空间结构。
四、区域产业结构1、产业结构的概念指区域内不同产业部门之间的比例关系。
《认识区域》 讲义
《认识区域》讲义一、什么是区域在我们生活的这个广袤世界里，区域是一个常见而又重要的概念。
简单来说，区域就是具有一定相似性和内在联系的一片地理空间。
它可以是大到一个国家、一个大洲，也可以小到一个城市、一个社区。
比如，我们常说的“长三角区域”，它涵盖了上海、江苏、浙江、安徽等省市的部分地区。
这些地方在经济发展、产业结构、交通网络等方面有着密切的联系和相似之处，从而构成了一个独特的区域。
区域的划分可以基于多种因素，地理条件是其中一个重要的方面。
像山区、平原、沿海等不同的地理环境，往往会形成各具特色的区域。
气候条件也会对区域产生影响，比如热带地区和寒带地区在农业、生活方式等方面就有很大的差异。
此外，人文因素也是划分区域的关键。
语言、宗教、民族、风俗习惯等的相似性，会让一定范围内的人们形成相对统一的文化区域。
二、区域的特征1、整体性区域是一个有机的整体，内部的各个要素相互关联、相互影响。
比如，一个经济区域内，产业的发展会带动就业，就业的增加会促进消费，消费的提升又会推动产业进一步升级，它们共同构成了一个相互促进的系统。
2、差异性不同的区域在自然、人文等方面存在着明显的差异。
比如，我国南方和北方在气候、农作物、饮食文化等方面就大不相同。
南方气候湿润，多种植水稻，饮食以米饭为主；北方气候较为干燥，主要种植小麦，饮食中面食占比较大。
3、开放性区域不是封闭的，而是与外界存在着物质、能量和信息的交流。
一个区域的发展往往会受到周边区域的影响，同时也会对周边区域产生作用。
例如，沿海地区通过港口与世界各国进行贸易往来，吸收外来的技术和资金，同时将本地的产品推向国际市场。
4、层次性区域具有不同的层次。
从大的范围来看，有全球区域、大洲区域；再到国家区域、省级区域；小到市级区域、县级区域等。
不同层次的区域之间存在着包含与被包含的关系。
三、认识区域的方法1、综合分析法要全面地认识一个区域，需要综合考虑自然、人文、经济等多个方面的因素。
《认识区域》 讲义
《认识区域》讲义一、区域的定义与特征（一）区域的定义区域，简单来说，是指地球表面上具有一定空间范围、拥有独特自然和人文特征的地理单元。
它可以是大到一个国家、一片大陆，也可以小到一个城市、一个村庄，甚至是一个小街区。
（二）区域的特征1、地域性每个区域都有其特定的地理位置和空间范围，这决定了其气候、地形、土壤等自然条件的独特性。
2、综合性区域是由自然要素和人文要素相互作用、相互影响而形成的综合体。
自然要素如地形、气候、水文等，人文要素如人口、经济、文化等，共同构成了区域的独特面貌。
3、差异性不同区域之间在自然和人文方面存在显著的差异。
比如，南方地区和北方地区在气候、农作物种植、饮食习惯等方面就有很大的不同。
4、开放性区域不是封闭的，而是与周边区域存在着物质、能量和信息的交流与交换。
这种开放性使得区域能够不断发展和演变。
二、区域的类型（一）按照自然特征划分1、地形区如山地、平原、高原、盆地等。
不同的地形区在气候、土壤、植被等方面都有各自的特点。
2、气候区根据气温、降水等气候指标划分，如热带、亚热带、温带、寒带等气候区。
3、水文区以河流、湖泊、海洋等水域的分布和特征为依据，如流域、内流区、外流区等。
（二）按照人文特征划分1、经济区根据经济发展水平、产业结构等划分，如发达地区、欠发达地区、工业区、农业区等。
2、文化区以语言、宗教、风俗习惯等文化因素为标准，如汉文化区、伊斯兰文化区等。
3、行政区由国家或地方政府为了行政管理的需要而划分的区域，如省、市、县等。
三、区域研究的方法（一）实地调查通过亲身前往区域进行观察、访谈、采样等方式，获取第一手的资料和信息。
（二）文献研究查阅相关的书籍、论文、报告等文献资料，了解前人对该区域的研究成果和认识。
（三）数据分析运用统计学、地理信息系统等方法，对区域的各种数据进行处理和分析，以揭示其内在的规律和特征。
（四）比较研究将不同区域进行对比，找出它们之间的相似性和差异性，从而更好地理解区域的特点和发展趋势。
《认识区域》 说课稿
《认识区域》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《认识区域》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识区域》是初中地理中的重要内容，它为学生后续学习区域地理奠定了基础。
本节课主要介绍了区域的概念、特征以及区域划分的方法。
通过学习，学生能够初步形成对区域的认知框架，了解不同区域之间的差异和联系。
教材首先通过一些具体的例子，如城市、乡村、山脉、河流等，引导学生理解区域的概念。
接着，阐述了区域的特征，包括整体性、差异性、开放性等。
最后，介绍了常见的区域划分方式，如按照自然地理要素、人文地理要素等进行划分。
教材内容编排合理，由浅入深，逐步引导学生掌握区域的相关知识。
但教材中的案例相对较为简单，需要教师在教学过程中补充更多生动、丰富的实例，以增强学生的理解和应用能力。
二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们在日常生活中已经对不同的区域有了一定的感性认识，但对于区域的概念、特征和划分方法等还缺乏系统的、理性的认识。
初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过直观的方式获取知识。
但他们的空间思维能力和抽象思维能力还相对较弱，需要教师在教学中采用多样化的教学方法，引导学生积极思考、主动探究。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解区域的概念和特征。
（2）掌握常见的区域划分方法，并能举例说明。
（3）学会运用地图和相关资料，分析不同区域的差异和联系。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和综合思维能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力和自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的区域观念和地理思维，增强学生对地理学科的兴趣。
（2）引导学生关注区域发展，树立可持续发展的观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）区域的概念和特征。
《认识区域》 讲义
《认识区域》讲义一、区域的定义与特点什么是区域？简单来说，区域就是一片具有特定特征和边界的地理空间。
它可以是大到一个国家、一个大洲，也可以小到一个城市、一个社区。
区域具有一些显著的特点。
首先，区域具有一定的界限。
这个界限可能是自然形成的，比如山脉、河流；也可能是人为划分的，比如行政区划的边界。
其次，区域内部往往具有相对的一致性。
这包括自然环境方面，如气候、地形、土壤等的相似性；也包括人文方面，比如语言、风俗习惯、经济发展水平等的相似性。
再者，区域之间存在着差异。
不同的区域在自然和人文方面都可能有着明显的不同，正是这些差异构成了我们丰富多彩的世界。
二、区域的分类从不同的角度，区域可以有多种分类方式。
按照自然地理特征，可以分为山地区域、平原区域、高原区域、河流流域等。
比如，我国的青藏高原就是一个典型的高原区域，那里地势高峻，气候寒冷，自然景观独特。
按照人文地理特征，可以分为农业区域、工业区域、商业区域、文化区域等。
比如，长三角地区就是我国重要的工业和商业区域，经济发达，产业多样。
按照行政区域划分，有国家、省、市、县、乡等不同级别。
每个行政区域都有其特定的管理和发展职责。
三、认识区域的方法要全面深入地认识一个区域，需要综合运用多种方法。
首先，要进行实地考察。
亲身走进这个区域，观察其自然景观、人文景观，感受当地的风土人情。
这能够给我们带来最直观、最真实的感受。
其次，查阅相关的资料。
包括地图、书籍、文章、统计数据等。
通过这些资料，可以了解区域的历史、地理、经济、社会等方面的信息。
再者，与当地的居民交流。
他们是最了解这个区域的人，能够提供很多鲜活、生动的信息和独特的视角。
此外，还可以利用现代科技手段，比如卫星遥感图像、地理信息系统等，从宏观的角度来认识区域的整体特征和变化。
四、区域的自然环境区域的自然环境是其形成和发展的基础。
气候是影响区域的重要因素之一。
不同的气候类型，如热带气候、温带气候、寒带气候等，决定了区域的温度、降水、光照等条件，从而影响着植被、农作物的生长和人们的生活方式。
《认识区域》 讲义
《认识区域》讲义一、什么是区域区域，简单来说，就是一个具有特定边界和独特特征的地理空间范围。
它可以是大到一个国家、一个大洲，也可以小到一个城市、一个街区甚至一个小村落。
我们生活的地球表面被划分成了无数个区域，每个区域都有其独特之处。
比如说，气候不同，有的地方终年炎热，有的地方四季分明，还有的地方常年寒冷；地形地貌也各异，有高山、平原、峡谷、河流、湖泊等等；人文方面更是丰富多样，不同的区域有着不同的语言、文化、风俗习惯和经济发展水平。
区域的划分可以依据多种因素。
自然因素如气候、地形、土壤、植被等；人文因素如人口分布、经济活动、政治制度、历史文化等。
这些因素相互作用，共同塑造了每个区域的特点。
二、区域的特征1、区域具有一定的界限这个界限可以是明确的，比如国界、省界、市界；也可以是模糊的，比如气候区的划分、文化区的划分。
界限的存在使得区域之间有所区分，但在某些情况下，区域之间也会存在过渡地带，特征逐渐变化。
2、区域内部表现出明显的相似性和连续性在一个区域内，无论是自然条件还是人文现象，往往存在着较多的相似之处。
比如，在同一个气候区内，温度、降水等气候要素较为相似；在同一个民族聚居区内，语言、风俗、生活方式等方面具有一致性。
3、区域之间具有差异性不同的区域在自然和人文方面存在显著的差异。
这种差异是我们认识和区分不同区域的重要依据。
例如，南方地区和北方地区在饮食习惯、建筑风格、农业生产方式等方面就有很大的不同。
4、区域具有一定的优势、特色和功能每个区域都有其独特的资源和条件，从而形成了各自的优势和特色。
比如，某些区域矿产资源丰富，适合发展工业；某些区域土地肥沃，适合发展农业；某些区域风景优美，适合发展旅游业。
三、认识区域的方法1、综合分析法这要求我们全面考虑区域的自然、人文等各方面因素，综合分析它们之间的相互关系。
不能只看到一个方面而忽略其他方面，要把区域作为一个整体来认识。
2、比较法通过将不同的区域进行对比，可以更清楚地认识到它们之间的差异和相似之处。
《认识区域》 导学案
《认识区域》导学案一、学习目标1、理解区域的概念和基本特征。
2、学会通过地图、资料等方式识别不同类型的区域。
3、掌握描述区域地理位置、自然环境和人文特色的方法。
4、培养观察、分析和综合思维能力，提高区域认知水平。
二、学习重难点1、重点（1）区域的概念和特征。
（2）区域类型的划分及特点。
（3）区域地理位置、自然环境和人文特色的描述方法。
2、难点（1）如何准确判断和区分不同类型的区域。
（2）综合分析区域各要素之间的相互关系。
三、学习方法1、自主学习：阅读教材、查阅资料，初步了解区域的相关知识。
2、合作探究：小组讨论，共同解决学习中遇到的问题。
3、案例分析：通过实际案例，深入理解区域的特点和要素。
四、知识梳理（一）区域的概念区域是指一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标和方法划分出来的。
（二）区域的特征1、具有一定的区位特征区位包括绝对位置（经纬度位置）和相对位置（海陆位置、相邻位置等）。
2、具有一定的面积、形状和边界区域的面积有大有小，形状也各不相同。
有些区域的边界是明确的，如行政区；有些区域的边界是模糊的，如自然区域。
3、具有一定的体系结构区域内部表现出明显的相似性和连续性，区域之间则具有显著的差异性。
4、具有开放性区域不是孤立存在的，而是与其他区域有着各种各样的联系，包括自然要素和人文要素的交流。
（三）区域类型1、按自然特征划分如地形区、气候区、植被区等。
2、按人文特征划分如行政区、农业区、工业区、文化区等。
3、综合自然和人文特征划分如综合经济区、流域等。
（四）区域研究的方法1、实地调查通过实地观察、访谈、测量等方式获取第一手资料。
2、文献研究查阅相关的书籍、论文、报告等文献资料。
3、地图分析利用地图获取区域的位置、范围、地形、交通等信息。
4、数据分析对收集到的数据进行整理、分析，以揭示区域的特征和规律。
（五）描述区域的方法1、地理位置（1）经纬度位置：描述区域所处的经度和纬度范围。
《认识区域》 学习任务单
《认识区域》学习任务单一、学习目标1、理解区域的概念和基本特征，能够辨别不同类型的区域。
2、掌握区域研究的基本方法，包括区域划分、区域分析和区域比较。
3、了解区域发展的影响因素，以及区域发展的阶段和趋势。
4、能够运用所学知识，对特定区域进行综合分析和评价，并提出合理的发展建议。
二、学习内容1、区域的概念和分类区域的定义和内涵按照不同标准划分的区域类型，如自然区域、经济区域、行政区域等不同类型区域的特点和相互关系2、区域的特征区域的整体性区域的差异性区域的开放性区域的动态性3、区域研究的方法区域划分的原则和方法区域分析的主要内容和指标区域比较的目的和方法4、区域发展影响区域发展的因素，包括自然条件、地理位置、资源状况、人口与劳动力、技术与创新、政策与制度等区域发展的阶段，如初级阶段、成长阶段、转型阶段和再生阶段区域发展的趋势，如区域一体化、可持续发展、创新驱动发展等5、案例分析选择若干典型区域进行深入研究，如长三角地区、珠三角地区、西部地区等分析这些区域的发展历程、现状和未来发展方向三、学习资源1、教材：《区域地理》、《人文地理学》等相关教材。
2、网络资源：相关的地理网站、学术论坛、在线课程等。
3、实地考察：可以组织学生对周边地区进行实地考察，增强对区域的感性认识。
四、学习活动1、课堂讲授教师系统讲解区域的概念、特征、研究方法和发展等内容。
结合实例进行分析，帮助学生理解和掌握重点知识。
2、小组讨论分组讨论不同类型区域的特点和发展问题。
共同探讨区域研究的方法和应用。
3、案例分析各小组选择一个案例进行深入研究，并在课堂上进行汇报和交流。
其他小组进行提问和评价，促进共同提高。
4、实地考察制定考察计划，明确考察目的和任务。
学生在实地观察、记录和分析，撰写考察报告。
5、作业与练习布置课后作业，包括习题、论文、调查报告等。
定期进行测验，检查学生的学习效果。
五、学习评价1、知识考核通过考试、测验等方式，考查学生对区域相关知识的掌握程度。
《认识区域》 讲义
《认识区域》讲义一、区域的概念区域，简单来说，就是一个具有特定特征和范围的地理空间。
它可以是大到一个国家、一个大洲，也可以小到一个城市、一个街区甚至一个房间。
区域的划分可以基于多种因素，比如自然地理条件（山脉、河流、气候等）、人文因素（语言、宗教、民族等）、经济活动（农业区、工业区、商业区等）或者行政管辖范围。
我们生活的地球表面被划分为无数个区域，每个区域都有其独特的特点和性质。
例如，热带雨林区域通常具有高温多雨的气候、丰富的生物多样性；而沙漠区域则是干旱少雨，植被稀少。
这些区域的特征不是孤立存在的，而是相互关联、相互影响的。
二、区域的特征1、区域具有一定的界限区域的界限可以是明确的，比如国界、省界；也可以是模糊的，比如气候区、文化区的界限。
明确的界限通常是由人为划定的，而模糊的界限则更多地基于自然和文化的渐变。
2、区域内部表现出明显的相似性和连续性在一个区域内，地理要素、人文现象等往往具有相似的特征。
比如，在同一个农业区域，种植的作物种类、耕作方式等可能较为相似；在同一个民族聚居区，语言、风俗习惯等方面也会有很多共同点。
3、区域之间则存在着差异性不同的区域在自然环境、经济发展、文化传统等方面往往存在显著的差异。
比如，沿海地区和内陆地区在气候、交通、经济发展水平等方面就有很大的不同。
4、区域具有一定的优势、特色和功能每个区域都有其独特的资源、产业或文化特色，从而形成了各自的优势和功能。
例如，某些地区因为矿产资源丰富而成为重要的工业基地；某些地区因为自然风光优美而发展成为旅游胜地。
三、区域的类型1、按照自然特征划分可以分为山地区域、平原区域、河流流域、气候区域等。
这些区域主要依据自然地理要素的差异来划分。
2、按照人文特征划分包括语言区域、宗教区域、民族区域、经济区域等。
这种划分方式更多地考虑了人类活动和社会文化因素。
3、综合自然和人文因素划分常见的有行政区、综合经济区等。
这种区域划分方式综合考虑了自然和人文的多种因素，旨在实现更有效的管理和发展规划。
《认识区域》 讲义
《认识区域》讲义一、什么是区域当我们谈论“区域”这个词时，大家脑海中可能会浮现出各种各样的画面。
或许是一个国家、一个省份，也可能是一个城市的某个街区。
那到底什么是区域呢？简单来说，区域是地球表面上具有一定空间范围、具有特定的地理特征和人类活动的地域。
它可以是按照自然地理特征划分的，比如山脉、河流、气候等；也可以是根据人文因素划分的，像是语言、宗教、经济发展水平等。
区域不是孤立存在的，它们之间相互联系、相互影响。
比如，一个地区的经济发展会受到周边地区资源、市场和政策的影响；而环境问题也可能跨越区域的边界，如大气污染、水污染等。
二、区域的特征1、整体性区域内的各要素相互联系、相互作用，形成一个有机的整体。
比如，在一个生态区域中，植物、动物、土壤、气候等要素相互依存，共同维持着生态系统的平衡。
如果其中一个要素发生变化，可能会影响到整个区域的生态状况。
2、差异性不同的区域之间存在着明显的差异。
这种差异可以表现在自然条件、人文景观、经济发展水平等多个方面。
比如，我国南方地区气候湿润，多水田和丘陵；而北方地区气候相对干燥，多旱地和平原。
3、开放性区域不是封闭的，而是与外界不断进行着物质、能量和信息的交换。
一个地区的发展往往需要从外部引进资源、技术和人才，同时也向外部输出产品和服务。
4、层次性区域可以分为不同的层次。
从大到小，可以有全球、国家、省、市、县等不同尺度的区域。
不同层次的区域具有不同的特点和功能。
三、区域的类型1、自然区域这类区域主要是依据自然地理要素划分的，比如山脉、河流、湖泊、森林等。
像青藏高原就是一个典型的自然区域，它具有独特的地形、气候和生态系统。
2、经济区域经济区域是按照经济活动的特点和发展水平划分的，如工业区、农业区、商业区等。
比如我国的长三角经济区，以其发达的制造业和服务业在全国经济中占据重要地位。
3、行政区域行政区域是根据国家的行政管理需要划分的，比如省、市、县、乡等。
行政区域的划分有助于国家进行有效的管理和治理。
《认识区域》 讲义
《认识区域》讲义一、什么是区域在我们生活的这个广袤世界里，区域是一个常见但又十分重要的概念。
简单来说，区域就是指具有一定范围、边界和独特特征的地理空间。
它可以是一个国家、一个省份、一个城市，也可以是一个街区、一个村庄，甚至是一个小小的公园。
区域的划分并非随意而定，而是基于多种因素。
比如，自然地理因素，像山脉、河流、海洋等可以划分出不同的区域；人文因素，如语言、文化、民族、经济发展水平等也会影响区域的界定。
二、区域的特征1、区域具有一定的范围和边界这意味着每个区域都有其明确的地理范围，并且通常会有相对清晰的边界，尽管有些边界可能是模糊的或是人为划定的。
2、区域内部具有相似性在同一个区域内，往往在自然环境、人文景观、经济活动等方面存在着一定程度的相似性。
比如，我国的东北地区，气候寒冷，农业以种植小麦、玉米等为主，工业多为重工业。
3、区域之间存在差异性不同的区域之间在各个方面都可能存在明显的差异。
比如，南方地区气候温暖湿润，农业以种植水稻为主，经济发展更加注重轻工业和服务业。
4、区域具有开放性区域不是封闭的，而是与周围的区域相互联系、相互影响。
例如，一个城市的发展会受到周边城市和地区的资源、人才、市场等因素的影响。
三、区域的类型1、按自然地理特征划分可以分为山地地区、平原地区、沿海地区、内陆地区、高原地区等。
这些区域的划分主要依据地形、气候、土壤、植被等自然因素。
2、按人文地理特征划分比如，经济发达地区、经济欠发达地区；农业区、工业区、商业区；汉族聚居区、少数民族聚居区等。
3、按综合地理特征划分综合考虑自然和人文因素，像综合经济区、生态功能区等。
四、认识区域的方法1、地图法通过查看地图，我们可以直观地了解区域的位置、范围、地形等基本信息。
2、调查法深入区域进行实地调查，收集第一手资料，了解当地的自然、人文情况。
3、比较法将不同的区域进行对比，找出它们之间的相似性和差异性，从而更深入地认识区域的特点。
4、分析综合法对收集到的关于区域的各种信息进行分析和综合，总结出区域的整体特征和发展规律。
《第1单元主题1认识区域》作业设计方案-高中地理中图中华地图版选择性必修2
《认识区域》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《认识区域》课程的学习，使学生能够：1. 掌握区域地理的基本概念和基本特征；2. 了解不同区域的自然地理和人文地理特征；3. 培养学生的地理信息获取、分析和应用能力；4. 提高学生的地理空间思维和区域认知能力。
二、作业内容本课时作业内容主要围绕《认识区域》课程的核心内容展开，具体包括：1. 区域地理基础知识巩固：要求学生复习并掌握区域地理的基本概念、分类及特征，包括区域的定义、区域的类型、区域的边界等。
2. 区域自然地理特征分析：学生需选择一个特定区域（如某省份或城市），分析其自然地理特征，包括地形、气候、植被、水文等方面，并绘制简要的自然地理示意图。
3. 区域人文地理特征探讨：同样以所选区域为例，探讨该区域的人文地理特征，包括人口、文化、经济、交通等方面，并尝试分析其相互关系和影响。
4. 区域地图使用技能训练：学生需利用地图册或互联网资源，查找所选区域的地图，并标注出主要的地形、气候、城市、交通线路等地理信息。
5. 作业报告撰写：学生需将以上各部分内容整理成一份简短的报告，包括区域选择的理由、自然地理特征分析、人文地理特征探讨、地图使用技能训练的体会和收获等。
三、作业要求作业要求如下：1. 学生在完成作业过程中需认真复习《认识区域》课程所学的相关内容，确保知识的准确性和完整性。
2. 区域自然地理特征分析和人文地理特征探讨需具体详细，结合所学知识，并辅以实例进行说明。
3. 区域地图使用技能训练中，学生需准确标注地图上的地理信息，并确保地图与报告内容的一致性。
4. 作业报告需条理清晰，逻辑严谨，语言简练，避免出现抄袭、雷同现象。
5. 作业提交时间请按照教师要求，准时提交，逾期将不予受理。
四、作业评价本作业的评价将根据学生完成作业的准确性、完整性、条理性、逻辑性和创新性等方面进行综合评价。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的作业情况，提出建议和指导，帮助学生提高地理学习的能力和水平。
《认识区域》 讲义
《认识区域》讲义一、什么是区域在我们生活的这个广袤世界里，区域无处不在。
那么，到底什么是区域呢？简单来说，区域就是地球表面上具有特定特征和功能的一片空间范围。
区域可以大到一个国家、一个大洲，也可以小到一个城市、一个社区甚至是一个房间。
比如，我们常说的亚洲、欧洲是大区域；而北京市、上海市就是相对较小的区域；再到更小的区域，比如你所在的学校、你居住的小区。
区域的划分并不是随意的，而是基于一定的标准和因素。
这些因素可能包括地理条件，像山脉、河流、海洋等自然地理要素；也可能是人文因素，比如语言、宗教、民族、经济活动等。
举个例子，我国按照地理方位和气候条件等因素，划分了北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
而在经济发展方面，又划分了东部沿海地区、中部地区和西部地区。
二、区域的特征1、区域具有一定的界限区域的界限有的是明确的，比如国界、省界、县界等，这些界限通常由法律或者行政规定明确划分，并且有明显的标志物或者边界线。
但也有一些区域的界限是模糊的，比如自然形成的文化区域、经济区域等，它们的界限可能没有那么清晰和明确，而是在人们的认知和感受中逐渐形成的。
2、区域内部表现出明显的相似性和连续性在一个特定的区域内，往往具有相似的自然环境、人文景观、经济发展水平等特征。
比如，在我国的东北地区，气候较为寒冷，冬季漫长，有着广袤的森林资源，工业以重工业为主，人们的生活习惯和文化传统也有一定的相似性。
3、区域之间存在差异性不同的区域之间在自然条件、人文环境、经济发展等方面往往存在着显著的差异。
比如，南方地区气候温暖湿润，农业以水田为主，种植水稻等作物；而北方地区气候较为干燥，农业以旱地为主，种植小麦、玉米等作物。
4、区域具有一定的优势、特色和功能每个区域都有其独特的优势和特色，这些优势和特色决定了区域的特定功能。
比如，长三角地区经济发达，交通便利，具有强大的制造业和服务业优势，是我国重要的经济中心之一；而西南地区拥有丰富的自然资源和旅游资源，旅游业成为其重要的产业。
《认识区域》 讲义
《认识区域》讲义一、什么是区域在我们的日常生活中，经常会听到“区域”这个词。
比如“经济区域”“行政区域”“文化区域”等等。
那么，究竟什么是区域呢？区域，简单来说，就是具有一定界限、范围和特点的地理空间。
它可以是大到一个国家、一个大洲，也可以小到一个城市、一个社区。
区域不是随意划分的，而是基于某些特定的因素和标准。
比如说，按照地理位置，可以划分出不同的区域，像北方地区、南方地区；按照经济发展水平，可以有发达地区和欠发达地区；按照文化传统，又能分出不同的文化区域。
区域具有一些明显的特征。
首先，它有明确的边界。
这个边界可能是自然形成的，比如山脉、河流；也可能是人为划定的，比如行政区的划分。
其次，区域内部具有一定的相似性。
在同一区域内，自然环境、经济活动、社会文化等方面往往存在着共同的特点。
但同时，不同区域之间又存在着差异。
二、区域的类型区域的类型多种多样，为了更好地理解和研究，我们可以对其进行分类。
1、自然区域自然区域是基于自然地理要素划分的。
比如，山脉、河流、湖泊、海洋等自然地理实体可以构成不同的自然区域。
像青藏高原就是一个典型的自然区域，它具有独特的地形、气候和生态系统。
2、行政区域行政区域是为了便于国家管理和社会治理而划分的。
我们熟悉的省、市、县、乡等都属于行政区域。
行政区域的划分通常考虑到历史、文化、经济等多种因素。
3、经济区域经济区域是根据经济活动的特点和联系划分的。
比如，长三角经济区、珠三角经济区等。
在这些经济区域内，产业发展相互关联，经济交流密切。
4、文化区域文化区域则是基于文化特征来划分的。
不同的文化区域有着独特的语言、风俗习惯、宗教信仰等。
像闽南文化区、客家文化区等。
三、认识区域的方法要深入认识一个区域，需要掌握一些有效的方法。
1、观察和描述通过实地观察，对区域的自然景观、人文景观进行详细的描述。
记录下地形、气候、土壤、植被等自然要素，以及建筑风格、人口分布、产业活动等人文要素。
2、分析和比较对收集到的区域信息进行分析，找出区域的特点和规律。
《认识区域》 学历案
《认识区域》学历案一、学习目标1、理解区域的概念，能够辨别不同类型的区域。
2、掌握区域的特征，包括区域的整体性、差异性、开放性等。
3、学会运用地图、图表等工具分析区域的自然和人文地理要素。
4、培养区域认知能力，能够从区域的角度思考和解决问题。
二、学习重难点1、重点（1）区域的概念和类型。
（2）区域的特征及其表现。
2、难点（1）如何准确理解区域的整体性和开放性。
（2）运用区域分析方法解决实际问题。
三、学习过程（一）引入我们生活在一个丰富多彩的世界中，不同的地方有着不同的特点和风貌。
比如，有的地方炎热多雨，有的地方寒冷干燥；有的地方高楼林立，有的地方田园风光。
这些不同的地方就是我们所说的区域。
那么，什么是区域？区域又有哪些特点呢？让我们一起来认识区域。
（二）区域的概念区域是指地球表面的一定空间范围，是人们在地理差异的基础上，按照一定的指标和方法划分出来的。
区域具有一定的面积、形状和边界。
例如，我们可以根据气候的差异，将地球划分为热带、温带和寒带等区域；根据地形的不同，划分为山地、平原、高原等区域；根据行政区划，划分为省、市、县等区域。
（三）区域的类型1、自然区域自然区域是根据自然地理要素的分布划分的，如山脉、河流、气候带等。
比如，秦岭—淮河一线就是我国重要的自然地理分界线，它划分了我国的南方地区和北方地区。
2、人文区域人文区域是根据人类活动的特点和差异划分的，如农业区、工业区、商业区、文化区等。
例如，长三角地区是我国重要的经济发达地区，以工业和商业活动为主。
3、综合区域综合区域是同时考虑自然和人文因素划分的，如经济区域、生态区域等。
比如，我国的东部沿海经济区，既考虑了地理位置和自然条件，又考虑了经济发展水平和产业布局。
（四）区域的特征1、整体性区域内部各要素之间相互联系、相互影响，构成一个有机的整体。
例如，在一个自然区域中，气候、地形、土壤、植被等自然要素相互作用，共同决定了该区域的生态环境。
2、差异性不同区域之间存在着明显的差异，这种差异可以是自然方面的，也可以是人文方面的。
《认识区域》 讲义
《认识区域》讲义一、什么是区域区域，简单来说，就是一片具有某种相似性或者内在联系的地理空间。
它可以大到一个国家、一个大洲，也可以小到一个城市、一个社区。
比如，我们常说的“长三角区域”，包括了上海、江苏、浙江等多个城市，这些城市在经济、文化、交通等方面有着密切的联系和相似的发展特点。
又比如，“学校周边区域”，通常指的是以学校为中心，一定半径范围内的街区，这里的商业活动、人口流动等都有其特定的规律。
区域的划分可以基于多种因素。
自然因素如地形、气候、河流等，常常决定了区域的大致范围。
像我国的南方和北方，就是以秦岭淮河一线为界，这条线两边的气候、植被等自然条件有着明显的差异。
人文因素如语言、民族、经济活动等，也能划分出不同的区域。
比如，以语言为标准，可以划分出闽南语区域、粤语区域等。
二、区域的特征1、整体性区域是一个有机的整体，其内部的各个要素相互关联、相互影响。
一个区域的自然环境、经济发展、社会文化等方面是相互融合、相互作用的。
例如，在一个农业区域，当地的气候、土壤条件决定了适合种植的农作物，而农作物的种植又影响着当地的经济结构和居民的生活方式。
2、差异性不同的区域之间存在着明显的差异。
这种差异可以表现在自然条件、人文景观、经济发展水平等多个方面。
比如，我国东部沿海地区经济发达，交通便利，而西部地区则相对较为落后，自然环境也较为恶劣。
3、开放性区域不是封闭的，而是与外界有着广泛的联系和交流。
商品的流通、人员的流动、信息的传递等，都使得区域之间相互影响、相互促进。
比如，国际贸易使得不同国家和地区能够分享彼此的资源和产品，推动经济的发展。
4、层次性区域可以分为不同的层次。
从大到小，可以有全球区域、国家区域、省域、市域、县域等。
这种层次性使得我们能够更全面、更深入地了解和研究地理空间。
三、认识区域的方法1、地图分析法地图是认识区域的重要工具。
通过地图，我们可以直观地看到区域的位置、范围、地形、河流等自然要素，以及城市、道路、交通等人文要素。
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自主探究：海南岛的开发
1、说说海南岛地理位置的主要特征。 海南岛的地理位置图
纬度位置
低纬度地区
海陆位置
陆上国土与海上国土 的结合部位
相对位置
近傍港澳及东南亚，遥望 台湾，内靠经济发达珠江 三角洲；外临亚太经济圈 中最活跃的东南亚；
连接亚洲与大洋洲,太平 洋与印度洋,海上交通位 置重要
2、分析海南岛的自然地理条件及其对经济发展的 影响。
三、区域的特征
（二）差异性
任何一个区域内部都有其相对一致性，但各个区 域之间普遍存在着差异性。
问题：区域之间存在差异性，区域内部不存在差异性 ，对吗？
区域之间差异
区域内部差异
区域的整体性是相对的，差异性是绝对的。
区域的空间尺度越大，区域内部的差异性越 大 。
实践意义：认识差异性有利于因地制宜，扬长避短，促 进区域的可持续发展
三大经济区： 按经济发展水平和经济发展速度等指标划分的。
2. 区域的划分： 阅读知识窗，举例划分区域的指标有哪些？
（1）单一指标： 热量带（积温）、干湿区 综合指标： 东亚文化区 （语言和宗教）
（2）自然要素： 中国三大自然区（地形和气候） 人文要素： 发达地区和欠发达地 （经济发展水平）
自然要素
思考：均质区一定是按自然要素划分，功能 区一定是按人文要素划分的吗？
知识窗
区域的空间尺度
1、区域的空间尺 度可大可小。
2、相同图幅下， 区域的空间尺度 越大，比例尺越 小，描述的区域 特点就越宏观， 反之，就越具体 、越详细。
思考下列问题：
①方言区是单一指标还是综合指标？是按自然要 素还是人文要素划分的？ 单一指标、人文要素
适宜发展经济作物 粮食作物种植受限
资源条件 矿产资源丰富
工矿业发展；旅游资源丰富。
3、1988年，全国人民代表大会批准成立海南省，并确定 海南岛为经济特区，依托区位、资源、政策等方面的优 势，海南岛国民经济快速发展，现已基本形成全方位对 外开放的格局，并逐步建立起开放型的经济体系。简要 分析海南岛经济发展的有利的社会经济条件。
海南岛地形与矿产资源分布图
海南岛的交通和旅游图
区位条件 气候条件
四面环海,海上交通方便
有利于对外交往
热带气候,终年高温,降水丰富
适宜发展高效农业,并 向 北地区输送反季节 瓜果
2、分析海南岛的自然地理条件及其对经济发展的 影响。
海南岛地形与矿产资源分布图
海南岛的交通和旅游图
地形条件 山地、丘陵、台地为主，海岸 平原较窄
干旱地区
半干旱地区 半湿润地区 湿润地区
一、区域的含义
1. 概念：
区域是指一定范围的地理空间，是人们在地理环境 差异的基础上按一定的指标划分出来的。
2. 区域的划分： 阅读知识窗，举例划分区域的指标有哪些？
（1）单一指标： 热量带（积温）、干湿区 综合指标： 东亚文化区 （语言和宗教）
综合指标
②方言区有无明确的区位特征？方言区界线明确 吗？ 有明确的区位特征、无明确的界线
③方言区是均质区还是功能区？ 均质区 ④说说汉语方言与自然地理环境之间的联系 (（为什么北方方言种类少且分布广，南方方言 种类多且分布面积小？）
我国广大的北方地区，地形以平原
为主，地势平坦开阔，形成大面积分布
的北方方言区。
干旱地区
半干旱地区
半湿润地区 湿润地区
3. 特点：
（1）一定的面积、形状、范围或界线 （2）有明确的区位特征， （3）区域内部某些特征相对一致，与其他区域有区别
思考：是否所有的区域都有明确的边界？ 有的区域边界明确：如行政区
有的区域边界具有过渡性质：如气候区、干湿区
有的区域边界具有过渡性质：如森林区与草原区
整体性
空气稀薄
大气的削弱作用弱
大气的保温作用弱
太阳辐射强
气温低
生产活动
人口和城市
冰川冻土
动植物资源
高寒农牧业
河谷地带
广 布 少而耐寒
以西北地区为例，说明区域整体性
风蚀、风积地貌
西 北 内
气 候 干
陆旱
内流河湖 草原、荒漠 土壤贫瘠
畜牧业 绿洲 灌溉农业
区域整体性的实践意义：
合理利用和开发资源，正确处理资源开发利用和环 境保护的关系。否则会“牵一发而动全身”，导致整体 环境的恶化。
思考：中西部和东部各有什么优势？
劳动力、矿产、能源
资金、信息、技术等
劳动力、自然资源
中西部地区 资金、信息、技术等 东部地区
（三）.开放性
区域之间存在的各种各样的联系，包括自然要素 之间和社会要素之间的联系，使地理空间呈现出开放 性的特性。
实践意义：
加强区域合作，实现优势互补，协调发展。
经济全球化 ——区域开放的标志
第一节 认识区域 假如有人问你，你的家乡在哪里，你
如何描述你的家乡？
课程 标准
了解区域的含义。
学习目标 1
通标 2
能够举例说明不同类型的区域
学习目标 3
结合实例说明区域的一般特征
新知1 一、区域的含义 新知2 二、区域的类型 新知3 三、区域的特征
读甘肃省年降水量分布图，在右图中适当的位置填出 “湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区”。 1、甘肃年降水量的分布特点。 自东南向西北递减 2、干湿地区划分的依据是什么？ 降水量与蒸发量的对比关系
4. 区域的划分目的：
为了进一步了解各区域之间的差异，因 地制宜的对区域加以开发利用。
二、区域的类型
1、均质区：
概念：指那些要素具有相似性或相对一致性 的区域。
划分：以区域内部物质内容为指标。
➢ 均质自然区 高原区、平原区、气候区、植被区
➢ 均质人文区 人口密度区、农业区、方言区
二、区域的类型
而我国长江以南地区，地形以平原 、丘陵为主，河流众多，众多山地、 丘陵、河流将其分割成一个个相对独 立，封闭的地理单元，形成具有不同 语言特点的众多方言区。
三、区域的特征
（一）整体性
思考： 1、区域整体性的含义。 2、以青藏高原或西北地区为例分析说明地理环境整体性 的形成。
相互作用、相互影响
地势高
2、功能区： 概念：功能上紧密相连，内部要素有相关性或内
在联系的区域。 划分：以区域内在联系或相关性为依据，由区域
中心与它所吸引或辐射的范围组成。 如：城市经济区、长江流域
判断以下区域是属于均质区还是功能区
地形区(高原区、平原区)、气候区、 植被区（自然带）、方言区、 商业区、旅游区、贸易区、长江流域 我国三大经济地带