完整版人教版小学美术二年级下册蔬果变变变教学设计

蔬果变变
教材分析：
本课属于“造型表现”学习领域内容。

教学中，在引导学生感受蔬果的形态美和色彩美的基础上，让学生通过简单的切割和拼摆，进行蔬果立体造型创作。

由于学生年龄小，对工具的掌控能力有限，所以教学的重心应偏向对蔬果造型特有的形和色的联想，对其稍加改造即可；切不可把这节课上成“水果雕刻”课。

要使学生从创作灵感中感受到快乐，在动手操作中提高造型的技能。

让学生进一步体会艺术源于生活又高于生活的意义。

如何正确安全使用也是教师在备课时要重点考虑的问题之一。

正确安全使用工具包括两个的内容。

一是学生本人在使用工具时要掌握的正确方法和要注意的问题，二是学生之间共用工具时要掌握的正确方法和要注意的事项（如传递小刀、剪刀）。

教学思路：
采用“游戏—探索—创造”，通过观看视频导入，让学生找一找、想一想、交朋友。

观察蔬果的形状、颜色，体会其美感，引导学生对蔬果进行联想，为下一步的造型活动打下良好的基础；尝试用切割、拼摆的方法试一试、玩一玩、插接一下，唤起学生对未来知识领域的探究欲望，体验愉悦感和成就感。

通过这些有趣的游戏和探索，最终完成有趣的立体造型作品。

课型：设计·运用
教学对象：小学二年级学生
课时：1课时
教学目标：
1．知识目标：使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。

2．能力目标：发展学生的形象思维、提高学生想象力和创造力。

3．情感目标：引导学生在通过自主探索及与人合作中寻求创作的乐趣。

4.德育渗透：结合生活实际设计活动，使学生的学习与生活紧密相联，更好的体验生活、热爱生活。

教学重点：通过蔬果造型的练习，开发学生的形象思维和造型能力。

教学难点：蔬果的制作方法，通过示范解决。

利用材料的特性，实现构思、设计意图。

学具准备：蔬菜、水果、牙签、刻刀等。

教具准备：多媒体课件、示范蔬菜、水果、切刀、牙签等。

教学课时：一课时
教学过程：
一、组织教学：检查课前准备情况，加强常规教育。

．
二、播放动画视频，趣味导入，师生问好。

说一说蔬果在生活中都
有哪些用途。

1）上课（）蔬果是个营养小高手，不但能营养身体，还能滋养皮肤，看2（这些小高手集合了，它们在做什么呢？出示视频《蔬菜宝宝》）原来这些营养小高手聚集在一起就会神奇变变变，变成各种（3小动物，这节课就让我们一起走进蔬果变变（板书课题）的世界。

,一下子吸引了学生的注意力凭借生动有趣的蔬果动画,[设计意图]有效地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

三、讲授新课
教师导语：那你想不想拥有一双巧巧手，让你手中的蔬果也来变一变，就让我们一起来闯三关：
(1)第一关：找一找（粘贴）
出示课件，你看这是什么动物，那你觉得旁边的哪个蔬果最适合来变小绵羊呢？说一说你的理由是什么？（生举手回答，补充完整）小结：绵羊的身体上有很多的毛，而菜花表面这种蓬松、凹凸不平的感觉来表现小绵羊的身体在合适不过了。

蔬果可以变什么，外形、色彩很关键。

[设计意图]通过这个环节让学生知道蔬果可以变成什么，它的外形和色彩起着很关键的作用。

．
第二关：想一想（粘贴）(2)
你看老师手中拿的是什么？（茄子）横着像什么？竖着像什
的身体么？如果加上什么，它就更像什么了？那它就是...... 了。

通过这个环节开拓学生的思维，培养学生的想象能[设计意图] 力。

第三关：交朋友（粘贴）(3)
让小茄子进行不同的大变：同学们的想象力就像神奇魔法棒， A看
一看手中的蔬果谁可以和老师的小茄子交朋友进行组身现在，合变
成其它的模样？：老师也帮它找了一个朋友，你看，它们手拉手之后变成了一B 只小蜗牛，可是这个洋葱太淘气，你看老师是怎么办的？：教师演示蜗牛的制作： C （1）用茄子和洋葱做蜗牛的身体。

（演示切、组合）（2）添加触角、眼睛、嘴巴（演示插接） 3）讲解小刀使用方法和注意安全（：在大家的共同努力下，一只可爱的小蜗牛做好了，就让我们的D 小蜗牛成为蔬果大舞台的第一个小演员吧！,这一环节是整个教学的亮点,大家共同创作的示范作品][设计意图从而,通过做、找方法较简单的理解和掌握了组合、切、插接等方法可运用不同的材料创作出具有创意的作,也突破了本课教学的难点．
,充分地体现了新课标的以学生自主学习,探究为主,教师引导为副品，让学生的思维在碰撞中闪现火花。

小组间的交流, 四、欣赏评论，创作体验）我这里还有很多的蔬果小演员，你想不想去看一看，睁大（1插两种方法还有什么新的技你的眼睛，看看除了老师刚才讲到的切、法呢？（从创意、色彩搭配、制作技法上欣赏学生作品）切、插、挖、拼、刻（粘贴）并可用不比较找寻到了动物的各个特征通过欣赏学习,,[设计意图]同时也活跃了学生的思,同材料创作,这样即增强
了学生创作的信心维,更多新奇、独特的创作想法立马闪现出来。

（2）小小的蔬果通过找一找、想一想、交朋友，技法园地里的这些
方法就可以变成一个漂亮的蔬果小演员！想一想、试一试你手中的这些小蔬果可以变成什么？（拼一拼摆一摆）
[设计意图]多样的表现手法,新奇、独特的创作想法,让学生有了表现自己的更广阔的天地,即张扬学生的个性同时也顾及到了几个别的学生差异。

（3）谁愿意上来说一说自己拼摆的作品，你用的什么蔬果、拼摆的是什么？
五、创作阶段：
教师导语：同学们的想法太棒了，相信我们同学的小巧手，一定能创作出不同的精彩和惊喜，还等什么呢？动起你的小手开始吧！．
（1）学生创作，师巡回辅导
提示：用刀具的同学注意安全，不要伤到手。

要讲究卫生，不要把蔬果的液体粘到衣服上。

（2）作品展示
教师布置展台（蔬果大舞台），把学生好的作品拍下来，展示学生作品并说出自己的构思创意
（3）收拾整理用剩的材料
设计意图]让学生将自己的作品一起参加蔬果大舞台，最后让学生用[自己的语言,向大家介绍自己的创意,品评别人的作品,让你我他走进作品中的自己,不仅可提高自己的语言表达能力,而且还起到了教学评价的激励作用。

课后拓展：
指导学生说出自己的收获。

轻松的四十分钟，我们和蔬果进行了亲密接触，其实留心生活，你会发现生活中有许许多多的物体都可以通过找一找、想一想、交朋友进行大变身的，回家以后可以和你的爸爸妈妈进行旧物改造，下课！。