培训的三个维度及五重境界
2024年教师培训学习心得体会大全(12篇)
教师培训学习心得体会大全（12篇）教师培训学习心得体会篇1对于一名仅有理学硕士学位非科班出身的语文教师来说，这次培训就是一场及时雨，解了渴、充了电，振奋了信心。
四位老师从真实阅读、趣学写作、名著导读、教师情绪管理与专业化成长等不同的方面演绎了一场又一场献课、献策的视听盛宴。
《孔乙己》阅读示范课上，学生们在韩_老师带领下在不断地分析、辨析、审思文本文字本身的过程中，感受到了咸亨酒店里酒无香、人无温，似雪、似霜、似铁般的凉薄；体会到了作者通过主人公“孔乙己”一遍一遍地“要温酒、要茴香”，来表达对要回归温暖、醇香、书香的人间社会的渴盼。
韩军老师勇于挑战、敢于打破了早已形成的思维定式，“孔乙己是在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象……”这一挑战就像一泓清泉给干涸的土地注入了新的生机。
《诵读辨写》写作指导课上，学生在韩老师的引导下通过背诵、听读《致大雁》并寻找与原文不同的学习过程中，知道了写好一篇文章需要用心辨别词义、仔细排好语序，依靠铺叙丰富文章内容，借助题记揭示主旨又可以激发读者阅读兴趣。
韩老师还从微学术的角度对经典课文《背影》进行了深层次的挖掘，示范了如何教出其真意、深意，如何从初中课文中探究高考作文写作方法，打亮了教材，擦亮了我们的眼光。
更有韩军在线这源源不断的活水，来不断为我们送上经典的案例，供我们参考、借鉴，开阔了我们的视野、点亮了教科研的启明星。
赵老师在古文《卖油翁》阅读示范课上，通过充分讨论交流“更欣赏哪个人？”来思考身为唐宋八大家之一的欧阳修是如何塑造人物形象的，通过“删一删”“换一换”以及与《比说》原稿的对比来认识欧阳修语言之妙。
在《发挥联想和想象》的写作课上，赵老师借助绘本《天为啥是蓝的》构建写作教学的“语境”，学生在已知开头续写下一阶段、已知结尾求过程的训练过程中，发挥联想和想象、展开写作活动，就这样学生在利用言语、实物等构建写作教学的“语境”里，与写作内容相关的认知体验被唤醒后，能自由欢畅和灵活地表达自己的思想情感的真实写作活动。
九点领导力培训心得体会
九点领导⼒培训⼼得体会九点领导⼒培训⼼得体会 当我们经过反思，对⽣活有了新的看法时，可以将其记录在⼼得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、⼯作和学习。
那么如何写⼼得体会才能更有感染⼒呢？以下是⼩编为⼤家整理的九点领导⼒培训⼼得体会，希望对⼤家有所帮助。
九点领导⼒培训⼼得体会1 激情——愿景 承诺—⽬标 负责任—策略 共赢—团队 感召—沟通 欣赏—资源 信任—授权 付出—执⾏ 可能性—创新 接纳 成就=潜能-⼲扰 创业的最⾼境界：⽆中⽣有，创造需求 ⾝似菩提树 ⼼如明镜台 时时勤拂拭 勿使惹尘埃 菩提本⽆树 明镜亦⾮台 本来⽆⼀物 何处惹尘埃 ⼀个中⼼：⾃我成长 两个⽅法：贡献他⼈，成就⾃⼰ 三个维度：学习；体验；成果 遇到任何事情，第⼀先⾯对第⼆处理它第三接受它第四放下它 九点领导⼒培训⼼得体会2 技巧的重要性就犹如它在⼈字模型中的位置，没有了⼀撇，不能称之为⼈，⼀撇太短或者太长，就将使整个⼈字失去平衡，⼀撇⼀捺同等重要，它们的对称组合⽀撑起⼀个完整的“⼈”。
也就是说，对任何⼀个⼈，what和how是缺⼀不可的，它们就像⼈的两条腿，相互补充和接⼒，使得⼈们可以⾏⾛和飞跑。
当我们⽤因、道、术来观察⼈，不难发现，道和术是相分、相对⽽相通的。
道术相分的意思是，道在内⽽术在外，表⾯上看，道与⾏动没有多⼤关系，术则很明显地体现在⾏动之中；道术相对，道是同⼀⽽根本的原理，术则是分散的途径和⼯具。
道是⼀个整体，⽽术分散为不同的技巧和知识；道术相通，道影响着⼈的去向，术推动着⼈的去向。
两者尽管有别，却⼜是不离不弃，相长相⽣的，道可以让⼈了解⾃⾝，通达⾃然，术则可以让⼈“判天地之美，析万物之理，察古⼈之全”（《庄⼦·天下》）。
⼈在刚出⽣的时候，⼈们不知道其道，也看不到其术，在后天的成长中，信念逐渐形成，也⽇积⽉累地学习了知识和技术，道同术都有了。
⽽且，随着⼈的成长，信念会发⽣变化，知识和技巧也会发⽣更新。
骨干教师提升培训指南
骨干教师提升培训指南为指导各地做好骨干教师提升培训，提高骨干教师教学创新能力，打造市县学科教学骨干团队，特制定本实施指南。
一、目标任务以市县学科带头人、骨干教师为培养对象，开展为期不少于20天（120学时）的学科教学创新能力研修，落实立德树人根本任务，适应学科核心素养新需求，提升学科教学创新能力，打造市县学科教学骨干团队，并发挥其示范引领作用。
1.明确发展目标。
引导骨干教师基于专业标准和培训课程指导标准自主开展专业发展现状诊断与分析，立足培育学生、学科核心素养，明确专业发展目标、落实立德树人根本任务。
2.升华教育情怀。
激发骨干教师专业发展热情，坚定教育理想信念，深化职业理解，提升教育情怀。
3.探索教学创新。
提升骨干教师单元教学内容设计、学生学习方法指导、学生学业发展评价、校本课程开发及实施等能力，引导骨干教师总结和凝练个人教学方法与特点，提高学生、学科核心素养培育的实践能力。
4.优化技术应用。
激发骨干教师信息技术应用能力提升的内生动力，有效提高其运用信息技术转变教师教学方式和学生学习方式的能力。
5.提升研究能力。
引领骨干教师组建学习共同体，开展基于教学反思、指向教学改进的行动研究，助力骨干教师提升研究能力，不断走向卓越。
6.生成研修成果。
总结骨干教师优秀教学课例，萃取教学改进典型案例，开发一批有用、能用、好用、管用的的优质培训成果，构建具有针对性、实效性，可复制、可推广的骨干教师培训模式。
二、课程设置聚焦市县骨干教师专业发展不同阶段的核心素养和关键能力，重点围绕职业信念与教育情怀、教学创新与学生发展、信息素养与技术应用、教学反思与教学研究等四个维度设置培训课程。
（一）职业信念与教育情怀重点从思想政治、职业信念、师德内涵等模块设计课程专题，包括习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、全国教育大会精神与新时代教师队伍建设政策解读、学科育德的途径与方法、“四有”好老师的使命与担当、以专家型教师为目标的专业发展规划设计、名师教育情怀体悟、身边最美教师故事等专题内容，锤炼骨干教师政治品格，提升骨干教师专业境界。
教学研讨会心得15篇
教学研讨会心得15篇教学研讨会心得13月6日我校举行了课堂“有效教学”研讨会。
观摩了5节课，我听了两节数学课，并进行了研讨，研讨会带给我深深的思考。
一、受益匪浅听完课后，又听取了教师代表的经验介绍，王兆利老师的发言受益匪浅。
这次研讨会不仅是对自己知识的扩充、教学理念的提高，更是一次心灵的洗涤，对我今后的课堂教学具有很强的指导作用。
课堂上，讲课老师展示了他们高超的教学基本功，演绎了一堂又一堂精彩纷呈的名副其实的好课。
教者课前进行了充分的准备，课上给学生充分提供了自主探索、合作交流的时间和空间，培养了学生的探索精神和创造能力。
二、感触颇深本次活动反映出了实施课堂有效教学以来，课堂教学更注重挖掘蕴涵的思想，注重学生的认知变化。
在教学活动中，师生互动，启发引导，注重提高课堂教学的有效性。
(一)体现课堂教学的有效性，重视学生能力的培养上课老师都能充分发挥学生的积极性，大大增强学生动手、动口能力，将课堂教学引入全新的境界。
在应用现代化教学工具的同时，能很好的与传统的数学教学手段相结合，严谨、生动，提高了数学课堂教学的有效性。
(二)体现新课程教学理念，重视培养学生主动探究的学习能力在这几节课中，老师们教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。
每节课气氛都很活跃，学生参与互动性强，我们看到的是老师和学生的互动、交流，老师在引导中让学生慢慢发现问题，体验数学的本质。
激发了学生学习知识的兴趣，点燃探索的欲望，学生很乐意、自觉地参与整个学习过程，收到了事半功倍的'效果。
总之，参加这次活动感触颇深，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，更使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。
在今后的工作中，要不断学习新教学理念，努力提高自身的业务水平，认真反思自己的工作，特别要在如何通过现有的教学设施优化课堂教学，不断改进教学方法，努力提高数学课堂教学的有效性等方面多作探索，不断提升自己，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学数学教学。
新入职教师培训方案(精选9篇)
新入职教师培训方案（精选9篇）新入职教师培训方案篇1入职教师（新教师）是学校的未来和希望，做好新教师的培训工作对学校师资力量的增强和新教师自身发展有着至关重要的作用。
根据我校师资队伍建设规划，结合我校新教师实际情况，特制定本方案。
一、培训指导思想1.突出对基础教育课程改革和生物新课程的理论学习。
本次培训面向的是东洲区全体一线初中生物教师。
一线教师平时教学任务繁重，疏于理论学习，对此次基础教育课程改革了解不够。
而一线教师又是基础教育课程改革和生物新课程的具体实施者，教师对基础教育课程改革认识有多深，基础教育课程改革的实施就能有多深入。
因此，首先必须通过理论学习，让教师了解基础教育课程改革，理解、接受并且热爱生物新课程。
2.理论与实践密切结合。
如何在日常教学中实施新课程，仅仅依靠理论是不够的。
必须结合具体的案例，在对案例的分析过程中，让教师体会并学习如何实施新课程。
3.改变传统的培训方式，注重调动教师自主性，进行参与式研讨。
将新课程理念和教学案例中的教学方法转化为教师自己的教学能力，需要一个内化过程。
在培训过程中，通过案例分析和教师进行教学设计等参与式研讨，使教师尽快形成对新课程的实施能力。
4.充分发动培训教师。
正如学生的学习过程是新课程的教学素材来源一样，参加培训的教师就是培训的重要素材来源。
充分发动教师，提出自己的问题，暴露自身的不足，总结自己的教学经验，发挥教师在教学方面的长处，充分研讨，使教师得到真正的提高。
二、培训对象xx区全体一线初中教师。
三、培训过程（一）转变观念：学习义务教育课程改革和生物新课程的理念。
了解基础教育课程改革的背景和目标，了解生物新课程的教学目标，了解基础教育改革和生物新课程的关系。
生物新课程是基础教育课程改革大背景下的学科课程，生物课程的目标是和基础教育课程改革目标一致的，是为实现基础教育课程改革目标服务的。
教师对新课程理念的理解程度，直接影响新课程的实施程度，必须在培训过程中，通过各个环节的活动，使教师对新课程理念的理解不断深入。
领导力五个境界
领导力五个境界引言领导力是一个多维度而复杂的概念，它不仅仅涵盖了领导者的能力和技巧，还与领导者的个人特质和观念息息相关。
在领导力的旅程中，有许多境界需要不断突破和提升。
本文将介绍领导力的五个境界，并探讨每个境界的特点和发展路径。
一、境界一：自我领导在领导力的发展过程中，首先要能够自我领导。
自我领导是指一个领导者能够自我激励、自我管理，并能够保持积极的心态和高效的工作状态。
自我领导的关键在于对自己进行深入的了解，并能够根据自身的特点和目标进行有效的管理和规划。
特点•自我激励：自我激励是自我领导的基础，能够自我激励的领导者能够保持对目标的热情和动力，不依赖外部的奖惩来驱动自己。
•自我管理：自我管理是自我领导的核心，能够自我管理的领导者能够有效地管理自己的时间、情绪和能量，做到有条不紊地处理工作和生活。
•积极心态：积极心态是自我领导的重要特征，能够保持积极的心态的领导者能够以乐观的态度面对困难和挑战，保持良好的工作效率和团队氛围。
发展路径•自我反省：通过反思和反馈，了解自己的优势和不足，针对不足之处做出改进和提升。
•目标管理：设定明确的目标和计划，并制定可行的行动方案，逐步实现目标。
•情绪管理：学会管理情绪，保持冷静和克制，有效处理冲突和挫折。
•学习成长：持续学习和成长，不断提升自己的知识和技能，保持与时俱进的状态。
二、境界二：团队领导团队领导是领导力发展的第二个重要境界。
团队领导是指领导者能够有效地管理和激励团队成员，实现团队协作和目标达成。
特点•情感共鸣：团队领导者能够与团队成员建立情感共鸣，增强团队凝聚力和认同感。
•激励激发：团队领导者能够激励和激发团队成员的潜力和动力，推动团队的高效运作。
•协同合作：团队领导者能够促进成员之间的协作和合作，发挥团队的整体优势。
•信任建立：团队领导者能够建立团队成员之间的信任关系，增加团队的归属感和安全感。
发展路径•建立清晰的愿景：明确团队的愿景和目标，并与团队成员进行充分沟通和共享。
TTT-01-内训师角色认知ppt课件精选全文
➢ 根据美国社会心理学家戴维·麦克利兰（David C. McClelland）等人对胜任力的理 论研究，培训师的胜任力可以归纳为四个维度、12个胜任力因子。
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培训师的胜任力模型
培训师胜任力
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目录
一
二 内训师的主要角色
三
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企业内训师的身份/角色 有哪些？
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企业内训师的身份/角色 有哪些？
• 管理者 • 讲师 • 教练 • 顾问
• 教学的组织者 • 教学资源的提供者 • 开发者 • 催化者
• 精神领袖 • 问题解决者 • 调查员 • 秘书
✓ 1. 有教学的愿望。 ✓ 2. 培训的热情，乐于分享。 ✓ 3. 深广的专业知识与行业背景。 ✓ 4. 卓越的交流能力和应变能力 ✓ 5. 较好表达能力及相关的培训技巧，如不歧视
学员，灵活把握学习进度等。 ✓ 6. 耐心 ✓ 7. 幽默感 ✓ 8. 知道培训能解决的问题和不能解决的问题。
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(一) 教学力
➢ 处于能力素质模型的核心地位，也是所有能力的基础。 ➢ 教学：即教导别人学习，教学能力是完成教学任务的直接工具，决定了培训教学的质量。
课前调研
目标与需 求整合
注入 式
以知识灌输为主！
教
结合启发、讲述、 教学
学
设计课件
收集素材
对话等一体！
方式
程
序
复合 式
体验 式
• 不断吸收新信息，调整自己的行为，激发自我潜力。 • 懂得思考问题、分析问题，把新的知识融合到课程中去。
培训层次清晰分明
培训层次清晰分明培训层次清晰分明对于一个组织或机构的培训计划是至关重要的。
一个明确的培训层次可以帮助员工更好地理解培训内容，提高学习效果，促进个人和组织的发展。
在设计和实施培训计划时，建立清晰的培训层次结构是必不可少的。
培训目标的明确性任何一个培训计划都应该明确定义培训的目标和预期结果。
培训目标应该与组织的战略目标相一致，并且要在前期确定培训内容时明确规定。
只有明确的培训目标，员工才能清晰地知道培训将为他们带来什么样的收益，从而更有动力地参与培训活动。
培训内容的层次划分在确定了培训目标后，接下来就需要将培训内容进行层次划分。
培训内容应该根据难易程度和逻辑关系进行划分，从简单的基础知识开始，逐步深入，直至达到预期的培训目标。
清晰的层次划分可以帮助员工更好地理解和吸收知识，避免信息的过载和混乱。
学习资源和支持的提供为了确保培训层次清晰分明，组织应该为员工提供必要的学习资源和支持。
这包括培训资料、在线学习平台、导师指导等。
通过提供多样化的学习资源和支持，员工可以根据自己的学习方式和进度选择适合自己的学习路径，更好地完成培训目标。
培训效果评估和反馈机制在培训层次清晰分明的基础上，组织还应该建立有效的培训效果评估和反馈机制。
通过对培训效果的评估，可以及时发现培训的不足之处，及时调整培训计划，提高培训的效果。
同时，建立反馈机制可以让员工表达对培训的看法和建议，促进培训计划的持续改进。
结语培训层次清晰分明不仅可以提高培训效果，还可以促进员工个人和组织的发展。
组织在设计和实施培训计划时，应该重视培训层次的建立，以确保培训目标的达成。
只有在培训层次清晰分明的基础上，培训才能真正发挥作用，实现组织的整体发展目标。
“两课三维四体系”美育评价改革
“两课三维四体系”美育评价改革摘要：美育是培养学生道德情操和审美鉴赏能力的主要路径，新时代高职院校必须要进一步推动美育评价机制改革，立足于时代发展主题与人才培养需求改变美育评价机制中存在的理念模糊、评价机制不健全等现实问题。
在此基础上结合教学需求以及学生特色，把握美育工作原则完善课程体系，在优化校园美育环境的基础上不断探索美育评价改革的新路径，使学生在学习美育课程、阅读美育书籍、参加美育活动的过程中掌握至少一项艺术技能。
关键词：两课三维四体系；美育评价；高职美育前言：立德树人背景下，五育融合是集学生情感、认知和价值观于一体的教学规划。
美育的本质就在于推动学生身心全面发展，两课三维四体系指的是两个课堂、三个维度与四个评价体系。
美育评价改革能够保证高职院校真正适应社会需求，培养一批具有艺术素养的复合型人才。
因此，有必要利用校园美育环境激发学生的审美体验，培养学生审美能力。
一、高职院校美育评价改革的现实意义在新时代必须要通过教育大力弘扬真善美的精神，在美育的作用下，学生能够更直观地体会社会美、科学美、人性美和自然美，继而达到培养学生道德品格的目的，使学生在参与美育的过程中形成良知。
美育是在关键转化的过程中培养学生心灵美感的手段，因此优化高职院校评价机制能够有效提升高职院校的美育工作效果，培养学生艺术素养。
另外，美育与智育不同，美育是感性的教育。
美育的目的就在于培养学生艺术素养和审美能力，且美育与智育之间是相互补充，相互促进的关系。
美育与智育相结合，不仅能培养学生艺术素养，而且也能激发学生创造思维，使学生在形成良好行为习惯的过程中发展智力。
二、“两课三维四体系”美育评价改革的具体实践（一）两课：优化课程衔接1.整合课程资源对高职院校的美育教学来说，其核心就在于与课程的设置与安排。
高职院校必须要坚持面向全体学生开展美育教学，整合课程教学资源，根据学校办学特色实现人才培养的特色化发展，完善人才培养机制。
立足于课程设计与课程安排，将美育设置为专门的艺术教育课程。
长沙市教育科学十一五独立规划立项课题
长沙市教育科学“十一五”独立规划立项课题《校本培训促进青年教师专业成长策略研究》结题报告长沙市雨花区砂子塘小学课题组一、课题研究的背景与意义1．基础教育课程改革将教师培训提到了建国以来教育发展的重要地位。
课程改革改变学生的学习生活，也改变了教师的教学生活。
在课程改革的进程中，人们意识到“成也师，败也师”。
无疑，重视教师培训，加快教师专业成长具有积极的意义。
2．我校师资的状况对教师专业化提出了新的要求。
我校现有在岗教师158人，35岁以下青年教师达95人，占60%，教师刚刚踏上工作岗位还处于稚嫩期，实践经验相对匮乏。
另外，学校每年都有多名青年聘任教师通过学校的培训后,考入正式教师的编制,然后由教育局统一分配到区内的各个小学, 砂子塘小学被誉为雨花区教师培养的摇篮，加之学校本身集团式发展，教师流动性大，每年都有20多人的流动,急需快速有效的岗位适应培训，该此课题研究对学校发展具有积极的现实意义。
3．青年教师专业成长与教育发展存在差异。
从青年教师专业水平来说，师范毕业生成熟期一般是五年左右，而骨干教师的成长期需要十年甚至更长的时间。
从教育部门培训现状上来说，很多培训由教科中心或专业机构组织进行，时间短，参与面窄，很难“因材施教”。
基于上述思考，我们提出并实践了“校本培训促进青年教师专业成长策略研究”课题。
二、课题研究的理论依据与目标(一)课题研究的理论1．教师专业化发展理论。
新课程改革促使教师必须走专业发展的道路，而这离不开校本培训。
通过有系统、有步骤、有目的的校本培训，促进教师教育成长从而成就专业人生。
2．课程改革理论。
第一，学校是实施教育改革的主阵地和主要环节，学校在教育中所处的位臵使得“校本”逐渐纳入人们的视野。
第二，任何一所学校都是具体的，独特的，只有深入学校进行研究，才能找到解决问题的钥匙。
第三，在新课程改革形势下，学校对课程、师训、教学等有了更大的自主性，能够有充分的自主研究空间。
3．人本主义教育理论。
关于《道德与法治》网络研修总结五篇
关于《道德与法治》网络研修总结五篇道德与法治自古以来就是一个亘古不变的话题，两者作为人类文明的重要组成部分，在目的上有着很强的共同之处，但也存在着不同，究竟什么是道德，什么是法治。
以下是我整理的关于《道德与法治》网络研修总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第1篇: 《道德与法治》网络研修总结通过这次《道德与法治》网络研修培训的学习，不论是教育，教学理论和教学业务水平都有一定的提高，回顾十几年的教学工作。
不管别人怎么瞧，我只觉得自己做的问心无愧。
在教学中，我深深体会到，教师的工作是神圣的，也就是艰苦的，需要付出大量的精力与情感，热爱学生，致力于培养学生健全的人格。
健康的心理。
树立他们的自尊心与自信心，以“爱”为核心，无论是优秀学生还是后进生，我都细心关爱，倍加呵护。
从欣赏开始，从称赞入手，欣赏称赞学生的每一个细微处，激发他们高尚的动机，而且自身对知识充满热枕。
不断求新成长。
我进行了认真学习领悟。
对本次研修做以下几个方面进行总结：一、转变思想，更新观念。
我积极投身网络研修的学习当中，切实做到三个自觉，自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。
通过研究，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求，通过深入学习，从而明确了政治学科核心素养，就是以培养完美人格为目标，自觉践行社会主义核心价值观。
从更高的视野与境界上关注社会与人生，培养思考的兴趣与品质，培养公民责任感，进而形成良好素养与心理品质。
政治学科核心素养主要包括国家与社会认同感、民族与文化认同感、民族与法制认同感、道德与价值认同感、生命与科学认同感、交流与开放认同感等。
但不就是政治学科知识的总结，使我认识到，作为一名教师，必须不断的提高自己、充实自己，具有丰富的知识素养、扎实的教学基本功，否则就会被时代所淘汰，因而进一步增强了自身学习的紧迫性、危机感和责任感，树立了以学生为本、教书育人的教学理念。
二，网络研究丰富了教学方法。
新教育培训心得体会范文6篇
新教育培训心得体会范文6篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师专业标准学习心得体会15篇
教师专业标准学习心得体会15篇教师专业标准学习心得体会1我校领导采用集中与分散的方式组织全体教师认真学习了《小学教师专业标准》。
《小学教师专业标准(试行)》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
第一：《小学教师专业标准》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。
“学生为本”就是教师要充分-地尊重学生，学生可以不成才，要成人，"师德为先"是关爱学生，注意形象，言传身教，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，"能力为重"是教育教学专业化，把握好课堂，组织与驾驭，以的教学."终生学习"是要会反思，人要有终身学习和持续发展的意识.《标准》的理念其实"德育能学"四个字.把到教学工作中，才能培养出德智体美劳发展的社会全"能"第二、《小学教师专业标准》从三个维度来要求教师，专业理念与师德、专业知识，"专业理念与师德"维度覆盖了"对职业的理解与认识"、"对小学生的态度与行为"、"对教育教学的态度与行为"、"个人的修养与行为"等四个领域."对职业的`理解与认识"要求教师要好个人与、职业、专业成长、社会与同事之间的关系。
专业能力覆盖了五个领域：教育教学设计能力、学科教学组织与实施能力、激励与评价的能力、沟通与合作能力、反思与发展能力。
其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划，如何突出所教学科的认知特征，从我做起，弱化让学生"齐步走"的教育情结.。
我认为教育是有效传递知识、技能、情感的过程，它需要选择合适的素材、设计有效的参与过程、组织好学生利用有效的教学手段、方法进行有效地活动。
中高层管理者领导力培训教程优秀课件
三
利益共同体
个
共
情感共同体
同
体
事业共同体
思考 三者 之间 关系 如何
组织目标与管理者的思想境界 员工发展与职业生涯规划
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二、管理概念的基本认知
1、管理层次的演进过程
从没有管理到简单管理 ——创业者首要的任务是什么？ ——为什么一定是市场导向？ 从简单管理到经验型管理 ——被动管理摸索经验 ——家家都有自己的游戏规则 从经验型管理到科学管理 ——学习、借鉴、他山之石
职务 代理人
职责 履行者
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三、管理者角色的三个维度
2、作为下属的管理者（下级）
四项职业准则 A、你的职权基础是来自于上司的委托或任命 B、你是上司的代表，你的言行是一种职务行为 C、服从执行上司的决定 D、在职权范围内做事
现场练习：
——李小华的第一个替身是谁？ ——行使的是哪些职权？
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三、管理者角色的三个维度
２、中高层管理者的定位
组织系统的分层
指
决策层
挥
链
管理层
执行层
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高级 管理层
报
中级
告
管理层
链
基础 管理层
四、中高层管理者的定位与特点
3、不同类型的中层管理者
柔弱型中层管理者 强势型中层管理者 均衡型中层管理者
请思考：
——什么情况下会导致柔弱型中层管理者？ ——什么情况下会导致强势型中层管理者？ ——什么情况下会导致均衡型中层管理者？
•原材料 •资源 •人力 •财力 •技术 •信息
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计划
选定目标及实现 的方法
控制
检测活动 并纠正
组织
分配任务对任务 负责成就
北师大培训心得
北师大培训心得北京师范大学简称“北师大”是我国出名的大学之一。
在北师大培训过的你，有什么经验可以分享出来的。
下面是为大家带来的北师大培训心得，希望可以帮助大家。
8月9日下午2：30，盘县品牌创建项目学校一行65人，踏上了开往北京西站的快速列车，大家有说有笑，畅谈此次培训的诸多梦想。
8月11日早晨10：30，火车缓缓驶入北京西站，大家很是兴奋，来到北京的感觉的确不一样。
进入北师大校园，启功先生题写的“学为人师，行为世范”几个大字赫然映入眼帘，心想：这或许就是对“为师者”最好的诠释吧。
怀着“学习”的心态，老师们走进了北师大“英东318”，开始了为期6天的培训学习。
首先，东北师大教育科学学院的邓涛副教授和我们一起分享了《优质教育与优质教学》的先进理念，让我们知道了什么才是真正的有效课堂教学，怎样才能让教学更有效。
针对一线教师，邓教授还向我们讲解了如何有效地进行教学设计以及教学设计要解决的几个关键环节，最后，邓教授就教学方法选择的指导思想向我们作了解释性地说明。
下午，北师大教育学部的向蓓莉博士就《经验与社会改造》这一话题现身说法并通俗易懂地在笑声中向我们作了培训，让我们认识到了一个道理：努力“学习”必能创造佳迹，改变自我!周建华老师的《课程教学与教师专业发展》虽然讲得有些玄乎，但让我们深深知道，课程教学离不开教师的专业发展，而且教师的专业发展伴随着课程教学的改革不断深化。
另外，周老师的一个观点很是经典，那就是：教学理念是气场，要顶天;教学基本功是细节，要立地!我很赞同。
对品牌学校创建有借鉴意义的讲座，那就是北师大教育学部徐志勇博士带来的《构建持续追求卓越的学校文化》，此讲座以徐教授帮建品牌学校打造的经验向我们介绍了什么是学校文化，什么是学校文化结构以及一个学校根据自己的实际情况(学校底蕴，学校环境等要素)，打造品牌学校的依据和理念，让我们听了以后不觉豁然开朗。
15日上午，在笑声和掌声中，我们聆听了张东娇导师的讲座;;《学生本位的沟通情境与教师语言的适应性》，向我们阐释了与学生沟通的情境创设和为师者科学的教学语言，使我们大受启发。
培训课后心得体会(精选8篇)
培训课后心得体会(精选8篇)培训课后心得体会篇1没有思想的大解放,就没有事业的大发展,思想解放程度有多高,发展的空间就有多大。
站在一个新的起点上,我们既面临前所未有的发展机遇,也面临着前所未有的挑战和问题,无论是抢抓机遇,还是应对挑战，都迫切要求进一步坚定不移地学习、创新、解放思想。
此次通过“锑都夜校”大学习大培训，使我进一步开阔了思路眼界，提高了思想认识，收获很大、受益匪浅。
一、笃信博学，强化立身之本无学何以增才干。
南矿作为公司大的二级单位，也曾因市场、管理等原因，造成产量下降，完全成本居高不下，经济效益滑坡，矿山到了举步维艰窘境。
存与亡的考验，使我们深刻认识到：自然资源有限，但学习与创新无穷。
自今年以来，公司党委将通过连续三年的大学习大培训，全面提升公司广大干部员工的政治素质、业务素质。
通过立标、对标，走出去学习兄弟单位先进的管理经验，我们开阔了思维、眼界，看到了自身的短板和痛点，明确了争创一流的提升重点和发展方向，确定围绕“一个目标”、打造“两个支柱”、推进“三大战略”、实现“四个突破”高效“四步走”蓝图。
这些都是企业领导班子高屋建瓴，不断创新学习的结果。
二、创新为要，夯实发展之基创新是时代的特征,是企业发展不竭的动力。
回顾南矿的发展历程，我个人认为要把好“三关”。
第一，打破传统思维。
用科学的方法、统筹的理念、开放的思维、市场的办法推动工作。
第二，明确创新定位。
创新的目的就是创效。
作为矿山企业，就是要加快生产组织、技术管理和工艺流程等方面的创新，加强安全生产难点、重点探索和攻关，把创新活动定位于挖掘生产潜力、保安提速增效等实践主题上来，在工艺革新、推新上下功夫，为矿山安全增产提效创造条件。
第三，激活创新活力。
人才是创新工作的根基所在，必须要把人才培养作为引领创新工作的突破口，在全矿形成尊重创造的良好氛围和宽松高效的创新环境。
三、实干履职、提升干事之才事业都是干出来的。
作为一名中层管理人员就是要带领大家干，发挥方方面面的积极性，凝聚大家的力量，在打造“一支好队伍、一套好机制、一个好环境”上起到模范带头作用。
公司管理人员培训方案
公司管理人员培训方案公司管理人员培训方案为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，通常会被要求事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编收集整理的公司管理人员培训方案，希望对大家有所帮助。
公司管理人员培训方案1企业中高层管理者，一般是指总经理、副总经理、各部门负责人、高级技术人员及总经理指定人员，是一个企业的主要负责人，是企业战略、规划、制度的制定者、引导者、推行者。
中高层管理者队伍的素质和管理水平直接关系到企业的执行力，关系到企业的生存发展。
当企业规模逐渐扩大或企业停滞不前时，都需要快速提升中高层管理人员的管理能力，以带动整个团队的成长。
而现实工作中，中高层管理人员多数没有经过专业的管理培训，很多人是从业务或技术骨干直接走上管理岗位，靠摸索来积累管理经验，也会由于缺乏基本的管理知识而造成失误，给企业带来时间、金钱和机会的代价。
中高层管理团队的水平低下已经成为很多企业发展的瓶颈，导致企业虽有很好的战略，也很难实现。
现为客户公司量身定制中高层管理者培训方案，以提升中高层管理者的管理能力，实现客户公司的快速发展。
一、培训对象客户公司主管级以上管理人员，包括承担部分管理职责的高级技术人员。
二、培训目的通过本次培训会让客户公司中高层管理人员获得以下收益：1、懂得做领导的真正含义；2、明白作为一名优秀的领导应具备的素质和能力；3、掌握系统思考能力，对部门工作懂得如何策划铺排，有条不紊地开展；4、提升上下级和各部门之间的协调沟通能力；5、学会组织管理、团队建设，合理利用本部门的人力资源，优化配置；6、提高目标、计划、时间、执行、控制等领导能力，从而提高团队整体效率；7、提升有效授权的能力，让员工和管理者一起行动起来，提高团队作战能力；8、提升个人的领导力，拥有个人的影响力，激发团队，支持公司实现整体目标。
三、培训需求分析关于中高层管理者培训的需求分析主要通过三方面来进行：1、战略与环境分析主要是通过分析公司未来三年的发展规划，由此得出公司对中高层管理者的发展要求，并总结出中高层管理者的培训重点。
培训的感受和心得8篇
培训的感受和心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新时代班集体建设：“五维并重”的实践策略
新时代，学校德育工作的重要性更加凸显，而班集体建设已成为学校德育工作不可分割的一个有机组成部分。
班集体建设是学校建设的基础，它需要班主任不断加强班级管理，采取多种措施增强学生的班级荣誉感、幸福感和归属感，让学生全身心投入到日常的班级生活和学习中去，形成一个团结和谐的大家庭[1]。
班主任作为班级团队建设的主导者和决策者，被称为班级的“CPU”，直接决定着一个班级的班风、学风、班容、班貌。
如何加强和谐班级团队建设，一直是班主任思考和探究的重要问题。
本文从科学制定班规、加强班干部选拔、明晰班干部责任、人人践行班主任职责、加强家校共育五个维度，对新时代班集体建设进行了实践探索，形成了“五维并重”的新时代班集体建设实践 策略。
一、科学制定班规，培养习惯养成规矩立得好，班级问题少。
没有规矩，不成方圆，学生行为习惯的养成离不开班规，班规是一个班级共同的行为标准，是用来约束、激励学生的必备工具，也是辅助教师管理班级的重要依据。
班规的制定既要引领班级风尚，也要体现班级管理的境界。
因此，班主任在制定班规时不要一蹴而就，一定要事先考虑全面，做到统筹兼顾，未雨绸缪，只有“知彼知己，才能百战不殆”，尽可能把学生在日常教学中出现的不良行为都涵盖进去。
制定班规要让全体学生参与，班委反馈，任课老师补充，班主任跟踪了解，初步形成班规。
班规初步形成后，再利用班会进行宣读，让全体学生明白，什么事可以做，什么事不应该做，做与不做会有什么样的奖励和惩罚。
然后，通过多 新时代班集体建设： “五维并重”的实践策略● 邢 平摘 要：班集体团队建设是新时代学校发展建设不可或缺的关键链条，班主任是这个链条中不可或缺的轴心。
本文基于科学制定班规、加强班干部选拔、明晰班干部责任、人人践行班主任职责、加强家校共育“五维并重”的实践做法，探索了新时代班集体建设实践经验。
关 键 词：新时代；班级建设；实践探索；“五维并重”；经验作者简介：邢平，山东省济南育贤中学教师，高级教师。
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培训的三个维度及五重境界
作者：李道煜2009-7-27
对个人最好的培训是现场参与式培训，但是有两个原因使得直接参与是无法全面推行的：一是不经培训直接投入，成本太高，故孔子有“以不教民战，是谓弃之”；二是即使不考虑成本，现场参与，真正能参悟透的百不及一，大多数还是会不得要领。
因此，要培训有效，是由三个维度的培训相辅相成，才能培训出合格的人才，并筛选出领军人物，这培训的三个维度是：转变思维的讲座式培训，严谨而标准化的模块式培训，现场中跟随和对抗性培训。
转变思维的讲座式培训意在改变人们的观念和思维方式，严谨而标准化的模块式培训重在变成人们的技能性动作，现场中跟随和对抗性培训是模仿、超越和综合运用的最佳方式，培训的三个维度代表培训的三个座标，真实的培训应该是此三维度的综合体，就象三座标决定空间中点的位置一样。
清楚培训的三个维度，有利于有针对性地设计具体的一场培训。
从培训的效果来看，培训具有五重境界：画龙点睛式点拨，挂羊头卖狗肉式忽悠，固化性上岗训练，体验式参悟，交叉穿透研讨式升华。
画龙点睛式点拨就是学科带头人对后进者关键性的点拨，使后进者一下突破高原，进入一个新的高度，但由于体制的原因，很多时候是师傅临终式的最后交待，这也是导致中华文化很多优秀的技能中断的原因，画龙点睛式点拨的境界，要求老师远超越于弟子，而且需要相互之间具有很高的信任关系，对弟子而言，机遇是可遇而不可求，是难于成为常态。
由于画龙点睛式点拨的强大吸引力，以及转变思维讲座式培训的特点，一些培训就能吸引人蜂拥而致，在市场经济环境下，特别是一切唯钱看时，培训极易蜕变为挂羊头卖狗肉式忽悠，这是需要极力避免的一种培训境界，如果这种境界成为培训市场的常态，则离市场崩塌也就不远了。
固化性上岗训练，这种境界是企业规模化成长借助的主要手段，这种境界的培训优势是非常明显，能让绝大多数人训练后上岗，但其弱点也是非常明显的：一是模块需要不断提升，这需要有超强的高手才能更新；二是模块的接口需要与时俱进，而习惯于此境界后让这种
变化难于实行；三是模块的僵化，导致应对新生竞争对手时，庞然大物的企业会轰然倒塌。
体验式参悟的境界，主要是实践中得到，源于两个方面：一是强大的生存竞争压力，会使得体验式参悟层出不穷；二是制度性鼓励，引导激发出更多的体验式参悟。
除此之外，依赖于个人的爱好和兴趣，很难于成气候，不过一旦循此途径，个人的体验式参悟达到人们的认可，则往往会带来革命性的变化。
弥补固化性上岗培训的不足，需要有另一重境界：交叉穿透研讨式升华，而这是需要去除功利性，多学科的碰撞才会发生。
这是需要在制度层面的大环境下，才会发生，否则会象捕获中子一样，难得一遇。
培训的三个维度及五重境界，偶然得到，不一定成熟，谨记于此，以免遗失，如果能对改善培训现状有帮助，则起了抛砖引玉的作用，则是意外之喜。