高等院校青年教师教育素养及培养途径的研究

高等院校青年教师教育素养及培养途径的研究
摘要：本文首先概括阐述了青年教师教育素养的基本内涵与基本要求，以及培养和提高青年教师教育素养对于国家和个人的必要性和重要性，而后着重论述了如何从不同的方面与角度入手，多方面、多层次地培养和提高青年教师的基本素质和教育素养，并给出了一些方法与途径。

关键词：高等院校；青年教师；教育素养
高等教育的快速发展客观上需要一支高素质的师资队伍作为支持。

改善教育质量，改变教育现状，培养优秀人才，依靠的就是一支优秀高质量的教师队伍。

具备良好教育素养的教师是办好教育的前提，只有教师的优质才能保证学生的优质。

若没有一支数量充足、结构合理、师德高尚、专兼结合的师资队伍，就无法实现应用性专门人才的培养目标，就无法满足高等教育快速发展的需要。

面对现代教育崭新的发展趋势，学校在初步完成了对校舍、教学设备等硬件的建设之后，应更为重视对学校的内涵的发展。

造就一支师德风尚高、业务水平精、群体意识强的师资队伍，是内涵发展的极其紧要的任务。

而在提高全体教师素质的过程中，对青年教师的培养则愈加显得迫切，是根本中的根本。

我国的高等教育院校为了解决教师数量不足的问题，普遍采取了社会招考、企业引进、高校毕业生选拔、高薪聘请等一系列有力措施。

缓解师资数量不足的主要途径是从本科院校引进应届毕业生。

总体看来，这些毕业生基本素质较好，具有思想活跃、精力充沛、勤奋好学、接受能力强、新知识多等明显优势，但也存在一些明显不足，讲授能力、实践能力、育人能力亟待提高。

一、教育素养是一名合格教育工作者的必备素质
教育素养是对教育工作者所要求的一种专门素养，它是教师按教育规律从事教育工作的知识、技能、观念和情感的总和。

提出教师要具有专门的教育素养的要求，是由教育工作的复杂性所决定的。

教育素养包含三个层面，即文化底蕴、教育追求、教育智慧。

教育追求和教育智慧都只能从我们内心生长出来，其长势如何取决于土壤的肥沃程度——我们的文化底蕴，我们的学识修养、心性修养、精神修养。

二、青年教师教育素养的基本要求
1.拥有正确的教育追求，具备科学的世界观、正确的人生观和价值观。

教师施教，终极目的是塑造一个完美的人，教育首先教会学生如何做人，再用专业知识引导学生做一个什么样的人。

教师要恪守“言传身教”的准绳，具有较强的马克思主义理论素养，坚定正确的政治方向，高尚纯洁的道德情操，扎扎实实的敬业精神，以及开拓进取、严谨求实、公正无私、为人师表的人格魅力，以正确的追求方向，潜移默化、润物无声地影响学生，熏陶学生。

2.拥有完善的教育智慧。

这里一方面要求具备精深的专业理论知识和一定的科研能力。

高等院校是专业知识的教研场所，教师的知识能力如何，直接影响着学生所接受知识的广博与深厚。

青年教师需要注重的是自己的终身学习意识，注重知识的更新和精研。

另一方面要求教师有出色的教学艺术，用较好的方式表达本专业知识技能，让学生达到最好的理解和运用的境地。

培养学生的探索精神，提高学生获取知识、运用知识的能力，这就需要教师必须具备善于组织教学的能力，如课堂讲授能力、驾驭课堂讨论的能力、设计操作能力、运用现代化教育手段的能力等等。

3.拥有深厚的文化底蕴，具备广博的知识。

当代科技的发展使学科间呈现出高度综合的态势，许多实际问题需要各相关学科、交叉学科的知识运用，因此，青年教师要努力扩展自己的知识层面，拥有宽厚的知识根基。

同时，一名教师的人文素养和个人品质，也是对学生的隐性教育，只有一个受到学生真正尊敬爱戴的教师，才能在学生之中塑造一个值得追随和学习的楷模，成为学生学海生涯和人生航道中的标杆。

三、提高青年教师教育素养的途径
青年教师的培养就是一个提高青年教师教育素质的过程。

可以从以下几个角度对青年教师素质的培养作出一些有效的推动。

（一）营造有利于青年教师成长的外部氛围
在青年教师成长及教师素质形成的过程中，外部环境的作用非常重要。

首先，培养青年教师是时代发展的要求。

当今时代，科技是第一生产力，知识及由知识带来的科学技术对时代的发展从来都起着极其重要的作用，无论哪一个历史时代，知识都还没有像今天这样对社会发展起着如此重要的无可替代的作用，也正因人们认识到了这一点，才更重视对于知识的学习和探求，也才提出了像“知识人生”和“终生教育”的课题。

在社会的学习氛围中，承担着社会教育重担的学校尤其是高等院校，自然而然也就成为了知识的殿堂，而教师也就被冠以“人类灵魂的工程师”。

作为青年教师，他们已经是学校教师中的大多数，事实上，也须由他们来承担社会教育的重任，特别是今后一个相当长的时期的教育重任。

因此，对教师的培养最重要的理应首推对青年教师的培养。

其次，培养青年教师是素质教育的要求。

人类进入知识经济时代之后的时代基本特征就是知识不断创新，高新知识迅速产业化。

这样的发展要求不仅限于一般的知识型人才，而是创造型的、具有综合融汇能力、掌握现代信息技术的通才。

这也正是实施素质教育的核心内容。

这就要求我们在抓紧提高教师队伍整体素质的同时，必须不失时机地重视培养一专多能、富于开拓与创造力的青年教师。

新毕业的年轻教师知识基础牢固并且是较新的，身体素质上的优势也能胜任很多工作。

最后，培养青年教师是培养人才的要求。

学校是进行社会教育的第一重要阵地，它持续地为社会输送着其需要的各种人才，但同时，培养一批年富力强的青年老师也是它自己的任务之一，从人才的终生培养角度上看更是这样，所有的优秀教师决不是直接在师范学校就培养成的，学校的教学工作实践，不仅在培养后一代人，同时也在潜移默化地影响和塑造着人才培养者自己，而在这样一群培养者中的青年教师更是首先的受益者，他们最善于接受新的思想观念，接受新的知识体系，接受新的认知方法。

所以说，培养青年教师也是学校教育的重要任务之一。

（二）激发有利于青年教师成长的内在动力
事物的内驱力是事物发展的最有效的动力,是决定因素。

青年教师能否健康而迅速成长，除了要有相适应的外部环境以外，内在的动力也是极为关键的。

作为学校管理者理应充分认识和感受到这一点，努力地使这种内驱力得到最有效的发挥。

对于青年教师可以从以下几个关键方面来把握他们的成长过程：
1、责任感。

责任感是一个人在承担某种职责时所体现出来的负责性和认同感。

使人产生一种对所从事的职业的负责精神，督促人去履行职务所赋予的责任，自觉地进行自我调节，从而使自身的行为适应和符合职务所要求的标准和水平，直至把工作做好。

这些人在一种责任感的趋使下，自我管理，自我激励，自我鞭策，最终实现“自我实现”。

而无需外界过多的约束和激励。

我们进行师德教育，其中一个重要因素就是要培养青年教师的责任感，使每一位青年教师从内心感受到自己的工作责任的重大，从而产生一种对事业的责任感。

2、成就感。

从人的需要层次来认识的话，能够得到公众的认可，博取群体的敬慕，受到社会的承认是人的最高需要。

这就是成就感，这是一种人的自尊心的最佳满足，对于一个青年教师来讲，尤为如此。

青年是勇于学习、善于学习的一代，他们渴望成才，渴望成功，这是有利于青年教师成长的最有利的条件，作为学校，便有责任激发和满足这种成就感，利用青年教师的渴望精神，使他们在教育这个领域中得到最好的发展。

这些都很好地使青年教师通过自己的努力获得了成功的满足。

而这种成就感又必将进一步激励青年教师们今后的努力。