(2020年整理)色彩构成课程标准.doc
《色彩构成》教案 第20课 视觉传达设计中的色彩构成
课题第七章第一节视觉传达设计中的色彩构成课时2课时（90 min）教学目标思政目标：（1）寻找富有创新意识的创作主题，激发探索色彩的兴趣（2）通过赏析不同领域的中国优秀设计案例，增强“设计兴国”的历史使命感，培养家国情怀，树立文化自信知识目标：掌握色彩构成在视觉传达设计中的不同表现形式能力目标：能够合理地运用理论知识，进行创意性色彩设计教学重难点教学重点：色彩构成在视觉传达设计中的不同表现形式教学难点：色彩构成的基础理论和方法应用于具体实践教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2 min）→新课导入（10min）→传授新知（25min）→知识拓展（8min）第2节课：新课导入（10min）→传授新知（20min）→知识拓展（10 min）→课堂小结（2min）→作业布置（3min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（2 min）⏹【教师】清点上课人数，记录好考勤⏹【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况章节导入（10min）⏹【教师】展示课件，提出问题，引出新课同学们，相信大家都知道，这幅图是影片《大鱼海棠》的海报。
2016年7 月，历经十二载匠心打磨的《大鱼海棠》在中国上映，影片中巧夺天工地嵌入了中国传统文化元素，并对其进行了创造性呈现和创新性表达，实现了动画艺术和美学的有效融合。
其中，影片的“中国风”色彩搭配更是为新时期中国动漫电影的探索提供了有效借鉴，为新时代文化自信的展现提供了一种新的范式。
请大家仔细观察，图里面都包含了哪些色彩？主色调是什么颜色？⏹【学生】观察、思考、举手发言通过欣赏图片、提出问题，使学生感受色彩的视觉冲击力和艺术感染力【教师】总结，引出新课以“中国红”为主色调，红色的廊柱、红色的灯笼、红色的服装交相呼应，不同明度和纯度的红色组合使场景画面十分和谐，营造出古朴、神秘的东方气质。
《色彩》课程标准
色彩课程标准（通用）课程编号：课程名称：色彩课程类型：专业基础课总学时：96学分：先修课程：一、课程目的与任务本课程是艺术设计专业基础教学不可缺少的一个组成部分。
系统有效地学习和掌握色彩形成的一些科学原理与物理现象、心理感受与社会审美功能，对人们的生活质量、观念的改变，对审美品位的提高将起到很重要的作用。
二、课程相关说明（一）课程简介建立科学的知识构建体系，培养学生综合造型能力，全面的色彩修养，训练学生的色彩表现能力，掌握必备的色彩基础理论知识，学会色彩写生与构成的基本方法与步骤，为今后从事的设计行业相关岗位工作奠定坚实的基础。
1、在授课过程各阶段逐步介绍色彩理论的相关知识（1）色彩三要素（2）色彩的对比（3）色彩的协调（4）色彩的变化规律（5）色彩的表现2、课堂讲授：着重解决学生在临摹与写生过程中以静物或其他形式的物象为载体的写实塑造与装饰创意能力（1）了解水粉画的知识，熟悉材料与表现技法（2）通过范画与欣赏范作示范或讲解色彩构成、色彩写生、装饰与创意色彩的制作方法与形式美感3、色调的统一与协调训练。
（1）引导学生认识基调色彩的统一性，提高学生对明度色调、纯度色调、冷暖色调的应用及表现能力（2）通过质感表达的训练，培养学生的塑造能力（3）通过装饰色彩与创意色彩的的训练，培养学生灵活运用色彩的各种关系进行创意与表现的能力（二）成绩考核与评定平时成绩30％＋考试成绩70％三、教学内容（96学时）第一章写生色彩（48学时）第一节明度基调与冷暖基调本节应掌握：色彩的基本知识与相关概念熟悉：色彩的三大要素及各种对比关系了解：写生色彩表达的基本材料与技法第二节色彩基调与色感基调本节应掌握：色彩的色相基调熟悉：色彩的色相基调的表现形式了解：色彩写生的应用及把握能力第三节色彩的协调与统一本节应掌握：色彩的协调与统一熟悉：色彩统一性的表现形式了解：色彩的变化规律第二章装饰与创意色彩（48学时）第一节色彩的调和本节应掌握：三种基本色彩调和的概念及表现形式熟悉：颜色的明度数字比例、面积数字比例及颜色的形状了解：通过大量装饰色彩及色彩构成范例了解面积、形状、位置的色彩对比与对比中寻求协调的法则，以便在设计实践中得到应用第二节色彩心理本节应掌握：色彩的本质是“光”，物理光刺激对于人的生理发生的直接影响熟悉：冷、暖、薄、厚、干、湿、清、重等心理感受的色彩表现形式了解：色彩物理性质与心理错觉的关系第三节色彩的表情本节应掌握：不同颜色所呈现出的不同心理感受，在设计实践中要有针对的应用熟悉：不同颜色表现与不同设计对象的关系了解：颜色表情的科学原理四、建议使用教材及参考书目《设计色彩》，毛德宝编著，东南大学出版社，2003年《cyan塞恩工作室》，李德庚吴建功郭红雨编著，中国青年出版社，2005年。
《色彩构成》核心课程标准
《色彩构成》核心课程标准一、课程性质与定位本课程是数字图文信息处理技术专业的核心课程，着重培养学生的形象思维能力和艺术创造能力，通过对色彩的认识、感知、审美和表现能力的培养与训练，使学生能在实践中发现美、创造美，培养学生构成意识的素养及能力的提高。
本课程通过引导学生正确的思维方式与灵活的构思方法，引导学生对色彩理论知识有一个全面的认识；在实际的教学过程中注重校企合作、贴近行业企业对专业性人才的实际要求，强化理论与实践的紧密结合。
二、课程设计与理念色彩构成以实践为重点，以能力培养为核心，以满足艺术设计教育需求为目的，对艺术设计相关领域内的色彩理论及应用知识做了详细的讲解分析。
旨在使学生系统的掌握色彩构成的基本原理，学会运用色彩语言，同时培养学生的创新思维、创造能力，在注重理论分析的同时兼顾实际的应用价值。
三、课程目标（一）总体目标色彩构成与平面构成、立体构成统称三大构成，是现代视觉传达艺术基础课，也是设计基础必开课。
色彩构成是研究和利用色彩要素的搭配原理、规律、法则、技法而获得色彩审美价值的学说。
本课程旨在培养学生掌握色彩构成的基本原理和一般规律，学会运用色彩语言表达的设计意图，并能够熟练地掌握与运用色彩。
（二）知识目标本课程是为培养学生认识和把握色彩规律、提高学生对色彩的审美感受和设计能力而开设的专业基础课程。
通过本课程的教学使学生对色彩的物理特性、生理特性、色彩的混合、色彩的要素与色彩主体，以及色彩的对比调和规律有较为系统的了解认识，掌握色彩构成的基本理论、原则、方法、学会用色彩构成规律培养色彩的审美自觉性。
（三）能力目标色彩构成是设计及美术学科的基础，其学习目的是培养视觉艺术形式的创造性思维方式，掌握色彩搭配的视觉规律。
色彩是理性的，通过理性的视觉训练，让学生从物理学、化学、生理学和心理学等方面深入浅出地表述色彩的属性和视觉创造的方法，把学生以前的视觉习惯代以崭新的、理性的视觉规律，丰富学生的视觉经验，使学生将色彩运用自如，为专业课程系统的学习奠定基础。
《色彩构成》课程标准一、课程性质与任务：
《色彩构成》课程标准一、课程性质与任务：《色彩构成》课程标准一、课程性质与任务：课程性质：本课程是装潢艺术设计专业的一门重要的职业能力训练课程，同时也是艺术设计专业学生思维训练和能力训练的必修课。
学生通过该课程的学习掌握色彩设计和色彩应用的知识，着重培养学生设计、应用色彩的技能，同时加强学生掌握计算机辅助设计软件的实践操作能力的培养，为装潢艺术设计专业后续专业课程的学习提供有力支撑，并且通过该课程的学习，为学生参加photoshop技能考试，取得技能证书打下基础。
能力目标：。
1.通过对色彩知识的学习，可提高学生在色彩方面的艺术素养，提高美学鉴赏能力，为学生可持续发展奠定良好的基础。
2.注重训练有序思维，发展其想象能力，通过教学过程激发创新能力的不断提高，培养创意思维能力，这是职业岗位所需要的核心能力之一。
3.着重培养学生敏锐的感受能力。
4.该课程是理论与实践一体化，以实践为主，教学做结合。
培养学生的动手制作能力，设计构思的表达能力。
5.培养学生能灵活运用色彩和自由表现色彩的目的，具有色彩设计、应用能力。
6．训练学生熟练掌握与本课程相关的计算机辅助设计软件的应用能力。
毕业后可从事的工作岗位：1. 平面广告设计岗位2. 产品包装设计岗位3. 书籍装帧设计岗位4. 视觉形象识别设计岗位5. 出版物版面设计岗位6. 商业印刷岗位7. 展示设计中的平面设计岗位8. 网页设计岗位9. 电子出版物设计岗位10.设计部门的管理岗位等岗位工作。
前导知识：素描、色彩、平面构成。
后续知识：包装设计、版式设计、招贴设计、书籍装帧设计、CI 形象设计、标志设计、展示设计、商业印刷设计、网页界面设计。
二、课程基本理念及设计思路1．以应用为主旨，重构课程内容。
高职教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合之路”，培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。
本课程教学过程中理论知识够用为度，从应用入手，以项目为载体，重构课程内容。
《造型基础2色彩构成》课程标准
造型基础-色彩构成课程代码：建议课时数：64 学分：4适用专业：室内设计、环境艺术设计、展示设计先修课程：平面构成素描后续课程：立体构成一、前言1.课程的性质《造型基础》是五年制高职室内设计技术专业的专业基础课程。
造型基础课程是我校室内设计专业的专业基础课程。
根据室内设计专业人才培养目标要求，造型能力和构成原理是学生专业学习和步入实践工作的必备条件,本课程使学生掌握装饰造型的基础知识和设计类三大构成知识，培养学生对于平面构成、色彩构成、立体构成中出现的透视、形体等能力，并解决室内设计专业实际问题的能力。
本课程为室内设计专业学习后续的手绘效果图快速表现、软件课程等奠定基础。
其任务是：培养基础较为扎实，善于创新，掌握实际技能的应用型设计人才。
2.设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕技能大赛的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
以装饰行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。
将素描的基本知识、基本规则、基本技能循序渐进融入各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖服装装饰设计领域所涉及的理论知识与实践知识。
依据工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照职业学校技能大赛项目的具体设计要求确定课程的知识、技能等内容。
(1)整合课程内容，构建以实践为主渠道的教学体系。
本课程以“二维、三维”为主要内容，在课程内容上二维设计基础是通过平面构成与色彩构成的学习，培养学生的造型创造能力、形与色调和能力、鉴赏能力与表达能力。
掌握平面构成与色彩构成的基本原理，认识形与色的体系，实验构成的思维方法、配色方法及表现方法，并通过完成构成作业，创新构成形式。
《色彩构成》课程标准
《色彩构成》课程标准一、课程的性质与任务《色彩构成》课程是平面设计专业的一门基础课程，通过本课程的学习，使学生掌握色彩基础知识和色彩运用的技能；提高美学修养，为后续的课程学习和今后的工作打好基础。
二、教学目标本课程从实用的角度出发，由浅入深，对学生进行系统的美术基础教育。
（一）知识与技能掌握色彩构成的基础知识，并能对一些有绘画摄影作品中的造型要素的作用和价值进行分析，并在以后的专业课学习中加以运用。
（二）过程与方法通过以项目教学为主的教学，学生在经历做项目的过程中，尝试在实践中构建学习专业知识和技能的方法。
逐步掌握色彩的基本知识，针对教材制作中所涉及的美术设计而学习相应的基本知识和技能。
（三）情感态度与价值观培养学生的审美意识提高美学修养，养成认真学习、勇于实践、独立思考的习惯，养成精益求精和团结协作的作风，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、内容标准四、实施建议（一）教学方法建议本课程采用以分组实践教学和小组讨论法为主的教学方法，并辅以多媒体演示法、讲授法、练习法等教学方法相结合，多引入生产生活中的实例让学生对计算机应用基础课程有更直观、更有价值的体会，提高学生的学习积极性和主动性。
在教学实施各环节中，教师的理论讲解和技能传授要尽可能启发学生去思考，经常从反面提出问题，要尽可能帮助学生在实践和小组讨论中主动探索，以此来培养和提高学生独立思考和分析问题的能力。
（二）考核与评价1. 考核方法：围绕本课程的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，本课程的考核与评价要坚持总结性评价和过程性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合。
2、在考核与评价过程中，要重点考核学生利用计算机解决实际问题的能力。
重点关注学生学习态度、学习习惯、计算机文化素养的养成。
教师在进行考核与评价时，应跟踪记录学生运用计算机完成任务、案例或项目的过程，评价学生操作过程及操作结果的准确性、合理性、熟练性及全面性。
色彩构成实训课程标准
色彩构成实训课程标准平遥现代工程技术学校《色彩构成》实训课程标准一、课程性质与定位（一）课程性质色彩构成是从20世纪80年代后在我国各美术及设计类院校广泛开设的一门专业基础课程，是研究关于二维空间设计规律和设计方法的理论课程，目前我国艺术设计类各专业；包括平面设计设计、工艺美术设计、电脑艺术设计、展示艺术设计、影视广告设计都开设此课程。
我校结合美术设计与制作专业的需要开设色彩构成课程。
（二）课程定位本课程作为美术设计与制作专业的专业基础课，通过对色彩构成基本内容：如色彩构成的的概念与意义、基本要素、分类、构成的物理原理.生理学原理和心理效应，色彩的混合效果；色彩构成的作品创作与应用等方面的学习，可使学生在原有对图形感性认识的基础上，理性地掌握设计的基本规律，以期指导今后设计创作的实际应用，课程代码 1422001204 课程类别专业课程课程类型理论+实践课程性质必修课程课程学分9学分(实践6学分) 课程学时162学时（实践108学时）前修课程平面构成后续课程字体设计实施场所美术设计实训室授课方式讲授、项目实训课设时间第1学期适用专业美术设计与制作合作开发企业昌鸿瑞图文广告执笔人王晓婷闫洲富审核人朱永亮编制时间 2016年3月审定实施时间2016年9月增强平面创作的理性认知成分。
二、课程目标（一）知识目标1.了解色彩构成的概念与意义；2.掌握色彩构成的基本要素；3.掌握色彩构成的分类；4.掌握色彩构成的物理原理.生理学原理和心理效应，色彩的混合效果；5.掌握色彩构成的原理.构思方法与表现技法；6.培养学生的审美、解读能力；7.培养学生的设计思维能力与想象能力。
（二）能力目标1.具有基本色彩辨识能力；2.具有综合性的运用色彩构成进行设计的能力；3.具有审美和解读美的能力；4.制作方法；5.具有一定的空间形象思维能力和设计创意能力。
（三）素质目标1.提高学生对色彩构成的认识和审美能力，提高学生的色彩构成表现能力，并为以后的室内设计专业打下基础；2.培养学生良好的市场分析的能力；3.培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；4.拥有较好得设计洞察力和较好的时代进步感以及优秀的色彩构成审美能力。
色彩构成课程标准(全文)(一)2024
色彩构成课程标准(全文)（一）引言概述：色彩构成是美术教育中重要的内容之一，它涉及到色彩的基本理论、色彩搭配和色彩运用等方面。
色彩构成课程标准的制定旨在培养学生对于色彩的敏感度和表现力，使其具备良好的色彩构图和色彩运用能力，从而更好地发展自己的审美能力和艺术创造力。
本文将从五个大点中详细论述色彩构成课程标准的具体内容。
正文：1.色彩基本理论- 了解色彩的三要素：色相、明度和饱和度- 掌握调和色、冷暖色和互补色等基本色彩关系- 理解光的色散和颜料的吸光特性对色彩呈现的影响2.色彩的构图与表现- 学习掌握色彩的组织原则，如色彩对比、平衡和重复等- 培养感知色彩的能力，掌握使用色彩元素来表现物体和情感- 运用色彩搭配的原则，创作出具有视觉冲击力的作品3.色彩运用的技巧- 掌握色彩混合和调和的方法，控制色彩饱和度和明度- 熟悉色彩在不同媒介中的特性，如水彩、油画和数码绘画- 学会使用色彩构建空间感和光影效果，增强作品的视觉效果4.色彩的文化与历史背景- 了解不同地区和文化中对色彩的意义和象征- 追溯色彩在艺术中的发展历程和影响，如印象派和立体派- 探索当代艺术中色彩表达的新趋势和创新5.色彩构成的实践应用- 开展色彩感知和表现能力的训练课程和实验活动- 设计色彩构成的项目，鼓励学生进行创意和实践性的艺术作品- 组织色彩构成的比赛和展览，激发学生的艺术创造力和竞争意识总结：通过色彩构成课程标准的理论学习和实践应用，学生将能够全面掌握色彩的基本理论和搭配原则，并能够熟练运用色彩进行创作和表达。
此外，通过对色彩文化与历史背景的了解，学生将培养跨文化交流和艺术批判能力。
色彩构成课程的实施将为学生打下良好的美术基础，提升他们的艺术素养和审美水平。
《色彩构成》课程标准
《色彩构成》课程标准《色彩构成》课程标准1．课程性质和课程设计1. 1课程定位与作用课程的定位：本课程是艺术设计传媒类各专业的专业基础课程。
教学过程中紧密结合企业的工作过程、专业设计要求，设计、开发本课程教学内容、教学方法和技能训练。
根据艺术设计传媒类各专业的特点和社会行业岗位的需求，按照“教学做一体化”的教学方式，运用任务驱动法，以学生为主体来设计课程教学过程。
教学中结合各专业特点，将课程理论内容贯穿于任务实践训练中，通过基本技能训练感知、掌握课程理论。
课程定位于培养学生从事专业设计师、设计岗位操作员和企业的专业管理岗位工作所应具备的知识和技能,并为学生考取平面设计师等职业技术资格证书奠定基础,实现学生毕业后能及时顺利上岗。
课程的作用：本课程作为艺术设计传媒类各专业的专业基础课程，在人才培养过程中起到从掌握美术基本语言转换成掌握设计基础语言的衔接作用。
通过本课程和《平面构成》等专业基础课程的学习，使学生能理性的感知设计基本元素色彩的基本理论，并在课程技能训练中掌握对色彩的理性运用，引导学生逐步进入设计领域，为专业设计学习打下基础。
与其他课程的关系：本课程与个专业的基础课程《素描》、《色彩》等课程完全对接，与专业基础课《平面构成》、《立体构成》属于平行课程。
通过本课程的学习，学生可以更好地学习专业基础课程《字体与版式设计》、《图形设计》、《电脑平面设计（Photoshop）》《电脑图文设计（Illustrator）》，同时为后续的各门专业课程学习打下坚实的基础。
1.2课程设计基本理念基于本课程是各设计类专业的专业基础课，是为培养优秀高端技能型专门人才专业技能和素养需要而设置的。
为此，课程在教学内容上紧密结合艺术设计类专业技能的共性需要，注重学生设计动手能力培养，在“教学做一体化”教学方法改革中，充分运用教学实训条件，将理论融入实践过程中，在完成数个项目任务训练过程中强化学生实践性设计体验。
教学中要发挥学生的学习主体作用，引导学生通过实践性设计体验，逐步进入设计的状态，并从中展开个体艺术创造性思维，使学生通过学习达到社会行业、企业对人才在知识、能力和素养的要求。
色彩构成课堂教学大纲.doc
《色彩构成》教学大纲课程编码： 07030054课程类别：考试学时：54 课时适用专业：环境艺术设计专业、园林工程技术专业、广告设计与制作专业开课单位：艺术设计系一、课程的性质、任务本课程是环境艺术设计专业、园林工程技术专业、广告设计与制作专业的基础课。
主要为学生学习本专业培养良好的色彩感觉、色彩搭配、色彩设计能力,使学生在以后的设计实践中能够很好的运用色彩、了解各种色彩的心理和情感、在色彩搭配方面有很强的掌控能力。
通过本课程的学习，使学生掌握科学的色彩原理、认识色彩体系；并通过实际操作，来试验构成的思维方法、配色方法和表现方法，引导学生研究形态和色彩之间的关系，帮助学生分析和评价色彩关系；并在掌握基本色彩规律的基础上，用构成语言创建新的形式与方法，从而提高形与色综合造型的创造能力、鉴赏能力和表现能力，为所学专业今后主干课程的学习打下坚实的基础。
二、教学目的、要求1、课程总体目标：掌握色彩构成的基本概念、发展和特点。
熟悉色彩构成的方法、法则、技巧、技能，并能将其应用到设计中去。
2、能力要求：了解色彩构成在当代广告设计、环境艺术设计及园林工程技术专业的应用状况，并能具体应用。
3、实训要求：通过做各种练习，来达到提高对色彩的理解能力，并将其应用于设计中。
4、技法要求：掌握色彩脱胶方法，认识涂色工具，熟练运用工具进行涂色，熟练运用色彩对比与调和方法进行色彩搭配和色彩设计。
三、教学重点和难点课程内容共分五章，前一章为学习色彩构成所必须研究的有关色彩的物理知识，色彩的生理知识，以及色彩的混合，色彩的三要素与色立体等。
后四章为色彩构成法，即以对比为主的色彩构成法和以调和为主的色彩构成法，以及色彩的心理知识，色彩在所学专业的应用，后四章内容为重点。
色彩构成法中对比与调和关系、色彩的心理是本课程难点。
四、教学总时数分配 教学总时数分配五、课程教学内容(一)色彩构成的基本原理与色彩概论基本原理色彩的形成——认识色彩，色与光，色彩的产生，光源色，物体色与光，固色彩的属性——无彩色和有彩色，色相环与色立体色彩的混合——原色，光学三原色，色料三原色，色彩混合1，重点，难点:本章重点内容为无彩色和有彩色，色相环与色立体，难点为色彩混合，其它内容作常识性了解。
《色彩构成》课程标准
《色彩构成》课程标准开设学期：第二学期总学时：48课时(3学分)编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质专业限定选修课、理实一体课。
（二）课程作用掌握色彩设计和色彩应用的知识，提高对色彩构成的理解和运用构成法则的能力，着重培养设计、应用色彩的技能，为今后的专业设计奠定坚实的基础。
二、课程理念与设计思路（一）课程理念在教学过程中以培养创新能力和设计思维为核心，以面向全体、注重个性为原则的基本理念，合理选取课程学习内容，理论联系实践，以应用入手、实训为主，培养学生实际运用能力。
（二）设计思路设计思路上以学生为主体，灵活应用多种教学方法，促进教师和学生的积极性和主动性。
让学生发现问题、研究问题，并能独立解决问题。
举办作品展览教学活动，营造开放式的多元化学术氛围，达到“学以致用”的教学目的。
三、课程目标（一）素质目标培养学生在生活中发现真、善、美，提高审美情趣，在学习的过程中养成吃苦耐劳的优秀品质，逐步形成积极向上的人生观和价值观。
培养职业应具备的敬业精神和良好的职业道德。
拥有实事求是的学风和创新精神；具有培养良好的协作精神。
（二）知识目标熟练掌握色彩构成的概念、范围、意义和工具材料；色彩的三要素，色彩的属性以及色调；准确把握各种不同的色彩的构成原理和制作方法；熟悉色彩的心理效应、色彩感觉、色彩的联想与象征。
（三）能力目标提高学生在色彩方面的艺术素养、提高美学鉴赏能力；发展学生的想象力，培养创意思维和创新能力；培养学生敏锐的感受能力、设计构思的表达能力和动手制作能力；培养学生的色彩设计、应用能力。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求具备中级职称以上有从事色彩构成设计专业相关的实践工作经历，具备较强的构成表现技能，有一定的教学经验的教师。
（二）教学方法建议理论教学实施过程中，灵活运用案例分析法、自主学习法等多种教学方法，以及多媒体课件等多种教学手段，激励学生对理论知识的学习。
实训操作实施过程中，以学生为主体，老师为主导，采用任务驱动法、直观演示法、分组教学，培养学生小组协作精神和科学严谨、耐心细致的习惯。
色彩构成课程标准#精选.
色彩构成课程标准一、课程定位色彩构成是构成基础训练中一个重要的组成部分，根据构成原理，将色彩按照一定的关系去组合，创造出（调配出）适合目的的美好色彩，这种创造过程，成为色彩构成。
根据学生的专业特征和学习内容，在色彩构成教学环节中，从色彩的性质、特征出发，选用适当的习作为图例研究色彩的对比调和规律，从而达到熟练组织各种色彩构成并显示色彩的表现力。
我们研究色彩不单是认识色彩的客观规律，更重要的是认人们的主观意识对色彩的反映。
装饰色彩并非大自然色彩的展现，即不是写生色彩（不同于画家调色板上的色彩），而是结合生活、生产、经过提炼、夸张，概括出来的，能美化人民生活，是人们心理作用的理想化色彩。
装饰色彩研究的范围比统广，如色彩的要素，各种色彩互相混合的关系，对比、调和的原理，色彩的感性研究，色彩的感觉训练等等，为了系统化、条理化的学习，我们把色彩基础训练分解成若干个以单一因素为主的课题进行训练无凝是必要的。
（如以明度变化为基础的构成，以色相变化为基础的构成，以纯度变化为基础的构成等）。
二、课程设计理念色彩构成（Interaction of Color），即色彩的相互作用，是从人对色彩的知觉和心理效果出发，用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间、量与质上的可变幻性，按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系，再创造出新的色彩效果的过程。
色彩构成是艺术设计的基础理论之一，它与平面构成及立体构成有着不可分割的关系，色彩不能脱离形体、空间、位置、面积、肌理等而独立存在。
人们的生活与色彩有着密切的关系，由色彩造成的心理上的满足感和刺激感，不断影响着人们，色彩完全融合于人们的生活中，成为现代生活的一个重要特征。
在设计的诸要素中，色彩被认为是商品上一大价值，对于设计者和消费者都是极为重要的。
一件设计作品的成败，在很大程度上取决于色彩运用的优劣，美的色彩具有美化和装饰性效果，能够引起人们的共鸣。
虽然，大多数人都能够感知色彩；但是后天的教育、感染、熏陶、训练在相当程度上起着决定性作用。
色彩构成课程标准
色彩构成课程标准
析不同场景下色彩的表现和情感效果；
3.掌握色彩的符号意义，通过分析不同文化中色彩的象征
意义来拓展学生的文化视野。
建议在教学中加入实践活动，例如让学生通过拍摄照片或制作海报来展示他们对色彩构成的理解和应用能力。
总之，本课程旨在培养学生的色彩感知和运用能力，帮助他们掌握设计方法和技法，为未来的专业设计打下坚实的基础。
通过掌握色彩构成的概念、分类、原理和技法，学生将具备基本色彩辨识能力、综合性的设计能力和审美能力，同时也将培养出分析问题、解决问题、沟通协作、创新和市场分析能力等素质。
教师可以在教学中注重实践和案例分析，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
本课程介绍了色彩构成在设计中的应用，包括了色彩的心理和情感作用、冷暖感、兴奋和沉静的效果以及图形和色彩的搭配。
同时，还介绍了色彩构图的方法，以及在广告、包装和室内环境设计中的应用。
建议采用启发式讲解和实际操作相结合的教学模式，重点培养学生的实践能力和审美意识。
评价方法包括过程性评价和总结性评价，成绩构成为平时表现、实训
成绩和期末成绩。
教学条件应配备多媒体设备、实物教具和绘制工具。
教材编写应充分体现任务引领和实践导向的思想，适合中职学生的认知特点。
《色彩构成》课程教学大纲
《色彩构成》课程教学大纲一、课程基本息1.课程代码：2.课程名称：色彩构成3.学时：48（其中含实训教学34学时）学分：24.开课系:艺术设计系教研室：基础教研室5.选修课程：无6.面向对象：艺术设计专业本科二、课程性质与目标1.课程性质：《色彩构成》是现代艺术设计教育体系中重要的基础课程之一，“构成”一词从广义上讲具有组合与构筑的含义，体现了一种创造行为。
色彩构成教学的目的是以科学的方法，系统化的掌握色彩组合的基本规律，而对规律的掌握则是创造的前提。
对于寻求多种造型表达的可能性，最大限度地开拓学生在视觉语言、造型方法等方面的创造力和想象力，培养对于视觉艺术形象的创造性思维方式有着重大意义。
2.课程目标：通过对色彩科学性的研究与认识，首先掌握色彩各要素的特性及组合规律。
色彩构成作为基础课程对于色彩理论知识的掌握尤为重要，其目的是使学生能够科学的认识色彩的性质，把握色彩美的匹配和组合规律。
其次加强艺术美感形式的训练为专业设计打下基础，色彩构成对规律的研究是为了以后更深入地研究设计而先进行的具有某种纯粹意义的训练课程。
目的是拓展学生的设计思维，掌握理性的设计方法，为今后的专业设奠定坚实的基础。
三。
教学的基本内容和要求第一章是色彩构成概述。
（一）教学的基本要求：图文并茂讲解色彩构成的历史与发展、色彩构成的概念，基本范畴。
使学生能了解和掌握色彩构成的基本概念、色彩构成的教学目的，正确认识色彩构成。
（二）教学具体内容：1.色彩构成的基本概念；2.“构成”概念产生的背景；3.“建构主义”与作文教育：4.写生色彩与色彩构成；5.色彩构成教学特点；6.色彩构成的教学目的。
(3)教学重点和难点：1“建构主义”与作文教育；色彩构成的教学目的。
2.色彩构成教学特点。
（四）思考题1.色彩构成的定义是什么？2.“成分”概念形成的主要因素。
3.「建构主义」的哪些特质对建构主义教育产生了重大影响？4.色彩构成和素描色彩有什么区别？5．色彩构成教学内容的重点是什么？第二章色彩的基本认识（一）教学的基本要求：了解和掌握光和色之间的关系；色立体的表示法及其应用；通过色彩练习使学生更理性地分析、认识构成色彩的基本原素，理解视觉化现象与色彩之间的规律。
色彩构成课程标准
色彩构成课程标准 The final edition was revised on December 14th, 2020.色彩构成课程标准一、课程性质与任务色彩构成是一门专业基础课程。
本课程的任务是：培养学生的色彩感知和运用的能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。
二、课程目标（一）知识目标：1.了解色彩构成的概念与意义；2.掌握色彩构成的基本要素；3.掌握色彩构成的分类；4.掌握色彩构成的物理原理.生理学原理和心理效应，色彩的混合效果；5.掌握色彩构成的原理.构思方法与表现技法。
（二）能力目标：1.具有基本色彩辨识能力；2.具有综合性的运用色彩构成进行设计的能力；3.具有审美和解读美的能力；4.具有一定的空间形象思维能力和设计创意能力。
（三）素质目标：1.具有分析问题.解决问题的能力；；2.具有沟通能力及团队协作精神3.培养学生良好的市场分析的能力；4.具有勇于创新.敬业乐业的工作作风；5.培养学生搜集资料.阅读资料和利用资料的能力；6.拥有较好的设计洞察力和较好的时代进步感以及优秀的平面构成审美能力；三、参考学时56学时。
四、课程学分4学分。
五、课程内容和要求六、教学建议（一）教学方法本课程建议采用启发式讲解与实际操作练习相结合的教学模式，教学重点在能力培养上，将理论知识转化为动手实践能力，在实践中提高学生的审美意识和创造美的能力。
学生以小组合作的形式完成学习任务，鼓励学生互相借鉴、互相点评，共同进步。
在教学实施过程中可以将课堂延伸到课外，教师指导学生去发现生活中的色彩构成实例，不仅可以帮助学生理解概念，发现变化规律，而且可以提高学生自主学习的能力，从而达到能够灵活运用色彩构成知识的目标。
（二）评价方法本课程评价可采用过程性评价和总结性评价相结合的方式。
过程性评价包括平时表现和实训成绩，总结性评价为期末考核评价。
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色彩构成课程标准
课程代码：
适用专业：色彩构成
适用学时：50
本课程标准是根据我校《工业设计》2012级人才培养方案而制定的。
一、课程性质
1、课程学习领域定位
色彩构成是我国各美术及设计类院校广泛开设的一门专业基础课程，是研究关于色彩设计规律和设计方法的理论课程，目前我国艺术设计类各专业；包括工业设计、装潢艺术设计、装饰艺术设计、电脑艺术设计、展示艺术设计、广告设计都开设此课程。
因此本课程作为设计专业的专业基础课，通过对色彩构成基本内容如：色彩构成的三要素色相、明度、纯度，色彩构成的色调，色彩的表情与色彩的情感情绪表达等形式，色彩构成的作品创作与应用等方面的学习，可使学生在原有对色彩感性认识的基础上，进一步从理论的角度了解色彩设计中图形构成的一些基本原理，理性地掌握色彩设计的基本规律，以期指导今后色彩设计创作的实际应用，增强色彩创作的理性认知成分，使得色彩应用设计更具专业特点，更有针对性。
2、课程在课程体系中的地位和作用
色彩构成这门课程是设计专业的专业基础课程，本课程主要研究色彩构成的三要素色相、明度、纯度的特点、性质及在色彩中的相互关系和构成规律，培养学生的审美能力，拓展学生创造能力，为《工业设计》、《包装设计》、等设计课程作好知识和能力的必要准备。
基于色彩构成的内容量大、面广、基础知识点多、理论性强的特点；色彩构成课程的教学，各专业又应当有不同的选择点和侧重点及难易程度，从课程设置、教学授课方式及实践实练的布置安排上都应与本专业密切相连，一切以为具体专业服务为基准。
二、课程目标
专业能力目标：
本门课的教学目标在于培养学生的色彩感受力和基础造型能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为工业设计专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。
方法能力目标：
1. 研究色彩构成的三要素色相、明度、纯度的特点、性质及在色彩中的相互关系和构成规律。
2.掌握色彩构成的形式设计的美学法则。
3.整和不同源流的基础教学内容，吸收和运用不同原理的基础造型方法，强化课程的综合实
效。
4突破不同课程之间的壁垒，探究色彩构成基础教学内容向专业设计的适当延伸，提高学生对学科知识的整体理解。
综合素质目标：
1、提高学生对色彩构成的认识和审美能力，提高学生的色彩构成表现能力，并为以后的广告设计制作制作专业打下基础。
2、能以最新颖、最独特的思考方法，对视觉形态进行多种构成形式表现；
3、培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；
三、教学内容与建议学时
2.课程组织形式与教师指导方法
采用课外与课内相结合的办法：在任课教师布置完任务后，学生主要利用课外时间完成相应实验项目，然后在课堂上，老师再进行作业的讲评和指导。
教师指导的方法如下：
①学生独立完成作业的小样和初稿。
②教室在课堂上组织学生对初稿进行分析与点评。
③学生根据课堂上的点评结果修改并完成作业。
四、教学资源
该课程教材为《色彩构成》编著
参考教材为《色彩构成》轻工出版社
《色彩构成》福建美术出版社
《构成艺术》辽宁美术出版社赵殿泽编著
课程资源数据库：色彩构成教学资源库
五、课程考核
本课程为考查课，不单独进行理论考试。
课程总评成绩计算方式如下：最终成绩=实验成绩（占60%） + 平时成绩（占40%）。
评分标准如下：本课程是考查课。
通过平时作业和结课大作业评定成绩，平时作业占40%，结课大作业占60%。
评分标准：1.设计创意新颖，触角敏锐，作品具有一定的表达意义。
2.作品表现力丰富，形式感强，具有冲击力和感染力。
3.画面黑白灰关系明确。
4.画面整洁，绘制精细。
六、其他
本课程不单独设置课程设计，学习情境设计中的参考学时为理论学时，实践学时可根据实际情况进行调整。
实践环节与理论讲授交叉进行，通过实践环节的训练，使学生对理论知识有更深入的理解，能够将理论灵活运用于广告设计与制作实践中。
制定人：张敏
审定人：刘畅。