幼儿园区域活动的评价策略

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幼儿园区域活动的评价策略

区域活动是幼儿最喜爱的活动之一,它以形式多样、内容丰富、选择自由、适合小组和个别教育等特点倍受幼儿青睐。区域活动评价是区域活动过程中必不可少的一环,起着至关重要的作用。区域活动评价的目的在于:充分发挥评价的导向、激励和改进功能,通过评价过程的反馈、调控作用,充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性、创造性,以提高区域活动的质量,促进幼儿全面、健康、和谐发展。但就评价而言,没有绝对客观的标准,只能在原来的基础上进一步发展和完善。因此,在评价区域活动时,我认为可从以下几方面进行:

一、对活动开始的评价

1、是否制定适宜的活动计划

游戏开始时,教师要启发引导幼儿学习制定活动计划,如,教师运用启发性的语言“今天你想干什么?”、“到哪里去制作?”等等,为幼儿制定计划提供引导和帮助,从而有计划、有目的的进行活动,避免活动的盲目性。对没有计划、计划不详细或多次计划相同的幼儿,教师要以引导者的身份进行具体指导。

2、是否自主地选择活动区域和活动材料,并表现出积极性

活动区活动开始时,幼儿按自己的意愿和计划,自主地选择各自的区域和不同的活动材料。教师要认真地观察和了解幼儿,看一看幼儿是否找到了自己喜欢的区域,是否在操作符合自己发展水平又感兴趣的活动材料,数量是否充足等。

二、对活动过程的评价

区域活动过程是整个区域活动的中心环节,也是最重要的环节,在这个环节中,幼儿通过与材料的互动,发展了逻辑思维能力、想象力和口语表达能力。在活动过程中,孩子们由感知→认识、表征→表达、体验→想象,从而使幼儿循序渐进地获得健康和谐发展。教师要细心观察、了解、分析幼儿,并适时适度的以支持者、合作者、引导者的身份为幼儿提供帮助,实施指导,正确评价。主要从以下几方面进行:

1、围绕幼儿的行为表现进行评价

教师要对活动中幼儿的行为表现进行评价,对好的行为,如:谦让、合作、分享等,进行表扬鼓励;对幼儿的某些不良行为则应组织大家进行讨论,最终寻求解决的办法。

2、对活动中幼儿是否富有想象力和创造力的做法进行评价

在活动中,有的幼儿思维活跃,主动积极地参与活动,操作富有想象力,讲评时可请他为全班幼儿作介绍、讲解、示范,由此带动、激发其他幼儿参与,以达到提高整体素质的目的。

3、对活动中合作分享的品质进行评价

现在的孩子常以自我为中心,不懂得关心别人,合作分享意识差,因此,活动中发现合作、分享的行为,教师应在评价时予以肯定,及时地表扬鼓励。如一次区域活动时,娃娃家中的娃娃过生日,美工区里的小朋友一起帮他做了一个大蛋糕,然后大家一起品尝,唱生日快乐歌,分享过生日的快乐。教师对孩子合作分享品质的肯定性评价,能有效地引导幼儿摆脱以自我为中心,激发其积极的分享情感,自觉

产生分享行为,并体验其中的快乐,从而巩固和强化了幼儿的合作分享意识。

三、对活动结束的评价

1、对收拾整理的评价

区域活动结束时,教师都会发出一个幼儿熟悉的信号,让幼儿知道这一环节将要结束,应尽快收拾整理所玩区域中的材料,将其放回原处。教师要及时观察、捕捉幼儿此时的表现,对迅速收拾整理的幼儿进行表扬,引导幼儿看一看收拾的情况,以发挥其榜样作用,帮助幼儿形成良好的常规。

2、对作品的评价

活动结束时,有很多区域都会完成一些作品,如:结构区、美工区、刺绣区等,这些作品都可以作为评价的重要依据。特别是那些想象奇特、富有创造性的作品,教师不仅要引导孩子参观欣赏,还要请它的小作者来介绍一下设计思路,作品的材料、用途、制作方法等,以引起其他幼儿创作的欲望。

3、对活动内容的评价

幼儿的区域活动内容是丰富多彩的,特别是一些创造性的游戏,如:角色、表演、社会性游戏中,幼儿想象模仿的成分较多,有时难免将一些不健康的内容融于活动中,教师要及时发现,正确引导,并在评价时强化那些积极的、健康向上的活动内容。

4、激发幼儿下次活动的愿望

教师可启发幼儿围绕活动内容中让自己快乐或不快乐,满意或不

满意的事情,或在活动中遇到困难时怎样一起出主意、想办法,或讨论如何使下次活动更开心等话题,激发幼儿继续游戏的愿望。

总之,区域活动评价的内容丰富多彩,评价的方式多种多样,教师应抓住重点,正确评价,可根据活动的实际情况而定,不必面面俱到。评价中,教师不仅要在自己观察、了解活动的基础上进行评价,还要引导幼儿自评和互评,师幼进行有效地互动,尽可能地给孩子讲话的机会,教给孩子一些简单的评价方法,让他们看到别人的长处和自己的不足,从而正确认识自己,评价同伴,共同发展。

2015年元月

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