增强干部教育培训工作针对性与实效性措施探索
增强干部教育培训的针对性和实效性
增强干部教育培训的针对性和实效性随着时代的不断发展和社会的快速变迁，干部教育培训工作显得尤为重要。
因为干部是国家和组织的中坚力量，他们的能力和水平直接影响到整个组织的发展和成长。
增强干部教育培训的针对性和实效性成为当前干部教育培训工作的重要课题之一。
本文将对如何增强干部教育培训的针对性和实效性进行探讨。
一、加强需求分析，提高教育培训的针对性要加强干部教育培训的针对性，首先要做的是加强需求分析，把握干部的实际需求。
只有深入了解干部在工作中遇到的困难和问题，才能有针对性地进行培训。
可以通过定期组织调研、问卷调查等方式，搜集干部的培训需求，了解他们面临的工作挑战和提升空间，从而有的放矢地进行培训安排。
而不同岗位和职务的干部具有不同的需求，针对不同层级、不同职能的干部进行细致的需求分析，制定不同的培训计划，确保培训的针对性。
要结合实际工作，全面推进培训项目的定制化。
为了提高教育培训的针对性，培训项目的内容要能够直接与干部的实际工作联系起来，能够解决实际问题。
只有通过培训内容与实际工作相结合，才能真正改善干部的工作能力，提高工作绩效。
还可以根据干部的工作经历和岗位职责，设计个性化的培训计划，让干部在培训过程中能够获取真正需要的知识和技能，切实提高工作能力。
二、优化培训方式，提高教育培训的实效性除了加强培训的针对性，提高教育培训的实效性也是非常重要的。
培训方式的优化对提高教育培训的实效性有关键作用。
传统的教育培训方式可能无法满足现代干部的培训需求，需要创新培训方式，提高培训的针对性和实效性。
一方面可以通过引入现代信息技术，开展在线培训。
现代信息技术的发展，为教育培训工作提供了更多的选择和可能。
可以开设线上课程，为干部提供灵活的学习时间和空间。
不受时间和地域的限制，干部可以随时随地进行学习，更好地融入到工作和学习中。
线上培训还可以根据干部的学习情况进行个性化的学习计划，提高培训的针对性。
在传统面对面的培训方式上，也可以进行优化。
增强干部教育培训的针对性和实效性
增强干部教育培训的针对性和实效性随着社会的不断发展，干部教育培训的重要性日益凸显。
作为国家和组织的中坚力量，干部队伍的素质和能力直接关系到国家和组织的发展和进步。
增强干部教育培训的针对性和实效性成为摆在我们面前的一项重要任务。
本文将围绕这一主题展开讨论，探讨如何增强干部教育培训的针对性和实效性。
一、针对性的培训内容干部教育培训的针对性首先体现在培训内容的制定上。
针对性的培训内容应当充分考虑到不同层级、不同岗位的干部的实际需求，根据其所从事的工作性质和工作要求进行精准定制。
对于一线管理干部，可以设置一系列的管理技能培训课程，帮助他们提升管理能力和团队协作能力；对于中高层领导干部，可以设置战略规划、决策能力等方面的培训内容，帮助他们更好地应对各种挑战和问题。
只有将培训内容与干部的实际需求相结合，才能实现培训的针对性，使培训内容更具实效性。
二、个性化的培训方式在增强干部教育培训的针对性和实效性方面，培训方式也是至关重要的一环。
传统的培训方式往往是以课堂教学为主，这种方式虽然能够传授知识，但往往缺乏足够的针对性，无法满足不同干部的学习需求。
个性化的培训方式成为提高培训实效性的关键。
个性化的培训方式可以通过定制化的培训计划、小班制的教学形式、一对一的辅导指导等方式来实现。
这些个性化的培训方式可以更好地满足不同干部的学习需求，提高培训效果。
三、实战化的培训模式实战化的培训模式是增强干部教育培训实效性的重要手段。
通过将培训内容与实际工作结合起来，让学员在学习的同时可以在实践中应用所学知识，从而将知识转化为能力。
可以组织实际的案例分析、模拟演练、团队项目等活动，让学员在参与其中的过程中不断提升自己的能力和素质。
这种实战化的培训模式可以更好地激发学员学习的热情和动力，使其能够将所学知识更好地运用到实际工作中去。
四、精准的培训评估培训的实效性需要通过精准的培训评估来体现。
只有通过对培训效果的量化评估，才能客观地了解培训的针对性和实效性。
以改革为突破增强干部培训实效
以改革为突破增强干部培训实效改革是一种必经之路，也是推动社会发展的重要力量。
在干部培训方面，也要以改革为突破口，通过创新和改革，增强干部培训的实效性。
具体来说，可以从以下几个方面进行改革，以提高干部培训的效果。
一、培训内容要贴近实际应用干部培训的核心是教育和指导干部解决实际问题，因此培训内容要贴近干部的工作实际，并且要具有一定的指导性和可操作性。
培训内容应该细化到具体的问题上，比如解决某一特定问题的方法和技巧，或是某一行业的政策法规等。
通过解决实际问题，干部能够更好地应对工作中遇到的挑战，并为工作创造更加实际的效益。
二、培训方式须具有多样性干部有不同的学习习惯和学习方式，因此培训方式应该具有多样性。
从传统的面授课到在线学习和虚拟培训等多种培训方式，应根据不同的群体和学习需求进行选择。
通过多样化的培训方式，干部能够在不同的学习环境中提高学习效率和学习质量，并且更好地管理自己的学习时间，适应越来越快速变化的工作节奏。
三、培训方法需要多元化培训方法的多元化是指通过不同形式的互动，丰富干部的学习体验，提高干部的学习兴趣和参与度。
比如在培训过程中设置小组讨论、角色扮演、团队项目等形式的互动。
通过多元化的互动形式，使干部更加愿意参加培训，并从中获取更多的知识和经验。
四、培训服务要精准化培训服务要精准化指的是，要根据不同干部的需求，提供个性化、定制化的培训服务。
具体来讲，要为干部的工作需求、学习目标等量身定制培训方案。
通过定制化的培训服务，能够更好地满足干部的个性化需求，提高干部的学习效果和工作质量。
五、考核评价要科学化考核评价是衡量干部培训效果的重要手段，科学化的考核评价能够更加准确地反映干部的学习和工作表现。
具体来讲，要根据干部的学习目标与计划，制定合理的考核体系和考核标准。
通过科学化的考核评价，能够更好地激发干部的学习积极性和工作热情，提高他们的绩效表现。
总之，通过以改革为突破口，从培训内容、培训方式、培训方法、培训服务以及考核评价等多个方面进行创新和改革，能够增强干部培训的实效性，提高干部的综合素质和工作能力，为推动社会发展和实现新时代的中国梦，做出更加卓越的贡献。
新时代加强干部教育培训的针对性和实效性
新时代加强干部教育培训的针对性和实效性作者：常海涛来源：《青年时代》2019年第30期摘要：中国共产党自成立以来就非常重视党员干部的发展和成长。
现在中国的发展进入了一个新时代，面对纷繁复杂的国际国内形势，我们要继承和发扬中国共产党的优良传统，把党和国家事业发展的需要作为干部教育的首要原则，在干部培训的过程中，以面临的新问题为导向，科学设计培训项目，综合运用各种教学培训方式，真正将干部教育做到入脑入心。
关键词：新时代;干部教育;针对性;实效性一、引言加强和提高干部教育培训的针对性和实效性，必须从政治和战略的高度来认识和看待。
干部工作是我们党全局工作中重中之重的工作，干部教育培训是建設高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程。
长期以来，干部教育培训作为党的伟大事业的重要组成部分，是我们党的一大政治优势和成功经验。
二、干部教育的发展历程1938年毛泽东指出：“中国共产党是在一个几万万人的大民族中领伟大革命斗争的党，没有多数才德兼备的领导干部，是不能完成其历史任务的。
”半个多世纪后，在改革开放的重要关头，邓小平同志1992年在南方谈话中对一系列社会主义建设和改革开放的重要问题发表了鲜明的观点，极大地肃清了人们的思想认识，推动了改革开放的迅猛发展。
他在谈话中严肃地指出：“正确的政治路线要靠正确的组织路线来保证。
中国的事情能不能办好，社会主义和改革开发能不能坚持，经济能不能快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键在人。
”从我们党的历史来看，我们党的事业总是伴随着干部的培养、使用而发展，二者具有高度的关联性。
我们党对干部的培养和成长历来十分重视，十六大以来，干部教育培训事业取得了新的重大进展，在坚持和改善党的领导推进党的建设新的伟大工程、提高党的建设科学化制度化水平等重要方面发挥着重要的积极作用。
十九大指出：“要把坚定理想信念作为党的思想建设的首要任务，教育引导全党牢记党的宗旨，挺起共产党人的精神脊梁，解决好世界观、人生观、价值观这个‘总开关’问题，自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰着和忠实实践者。
县级党校提升干部教育培训的针对性与实效性的几点建议
053文艺评论县级党校提升干部教育培训的针对性与实效性的几点建议党校（行政学院）是党领导的培养党的领导干部的学校，是培训党的各级领导干部的主渠道。
习近平总书记在2015年全国党校工作会议上强调：“市县两级党校大约承担了90%以上基层党员干部教育培训任务，是教育培训基层党员干部的主力军”，“要积极探索进一步提高教学针对性和实效性的措施。
教学的针对性和实效性，是衡量党校教学水平的重要标准”。
党校（行政学院）的干部教育培训的针对性和实效性是党校（行政学院）的干部教育培训的关键，提升县级党校干部教育培训的针对性和实效性，既是当前形势发展的必然要求，也是贯彻落实《中国共产党党校（行政学院）工作条例》和《2018-2022年全国干部教育培训规划》的迫切需要。
县级党校提升干部教育培训的针对性与实效性的重要意义加强党的基层执政能力建设的需要。
基层是党的执政之基、力量之源。
基层党员干部作为党执政系统的一线“骨干”和“细胞”，是党的执政能力建设的“前沿阵地”，基层党员干部的理论水平、整体素质是关乎我党执政能力建设根基的大事。
县级党校（行政学校）直接面向基层、服务基层，担负着为基层党员干部补钙壮骨、立根固本的重要任务，在“高质量教育培训干部，高水平服务党和国家事业发展”方面责任重大，是从根本上加强基层党员干部队伍建设、夯实党的执政基础的重要力量。
不断加强基层党员干部教育培训的针对性和实效性，提高基层党员干部整体素质，造就一支全心全意为人民服务，能够担当历史重任的高素质的干部队伍，是摆在基层党校面前的一项重要任务，也是我党加强基层执政能力建设的需要。
干部教育培训工作新的历史使命的需要。
一是贯彻落实中央有关要求的重要举措。
党的十八大以来，习近平总书记多次对干部教育培训作出重要指示，提出明确要求，强调“要切实提高培训的针对性、有效性”，“越是重要岗位、关键岗位的干部越需要培训”，在全国组织工作会议上进一步强调，“要增强干部素质培养的系统性、持续性、针对性”。
努力增强干部教育培训的针对性和实效性
思 想 和行 为 ，使 干 部 适 应 工 作 和 要 求 ，提 高 工 作 的 质
量并增进组织 的整体效能 。 因此 ，我 们 不 能 把 干 部 培 训 活 动混 同 于 大 中 小 学 的普 通 教 育 即 学 历 教 育 ，并 在 实 际教 学 活 动 中 把 两 者 区别 开 来 。第 一 ，以 学 员 为 主角 。学 历 教 育 的 中 心 是 教 师 ，学 生 对 教 师 是 依 从 关 系 。干 部 培 训 的 中 心 是 学
已经 参 加 工作 并 有 实 践 经 验 的成 年 人 ，培 训 活 动 是 ｘ ｔ ， 之 进 行 劳 动力 生 产 与 再 生 产 的过 程 ， 目的 是 更 新 受 训 者 与 职 业 或 职 位 有 关 的知 ｉ 、拓 展 干部 履 行 岗 位 职 责 Ｒ ． 的能 力 、改 变 作 为 管 理 者 的干 部 的 工作 态 度 、优 化 其
面 系 统 的 规 定 。 中共 中 央 总 书 记 胡 锦 涛 近 期 也 就 加 强
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
干 部 教 育 培 训 工 作 作 出重 要 指 示 ，要 求 不 断探 索 干 部 教 育 培 训 工 作 新 方 法 、新 途 径 ，不 断 增 强 教 育 培 训 工 作 的 针 对 性 和 实 效 性 。在 为第 二 批 全 国干 部 学 习 培 训
育 培 训 工 作 的 效 果 直 接 体 现 着 党 校 存 在 的价 值 ，决 定
着 党 校 的 发 展 。 因 此 ，党 校 的 教 学 改 革 ， 必 须 紧 紧 围
绕 如 何 增 强 干 部 教 育 培 训 工 作 的 针 对 性 和 实 效 性 做 文 章 。 而 要 增 强 干 部 教 育 培 训 工作 的 针 对 性 和实 效 性 ， 必须 明 确 干 部 教 育 培 训 与 普 通 国 民教 育 的 区别 及 对 学 员 和 教 员 的 不 同要 求 ，抓 住 作 为 成 人 的干 部 受 训 者 的 特 点 ，努 力 调 整 和 Ｙ ＇ 教 学 方 式 与 方 法 。 ｔＬ ．ｆ
县级党校培训针对性实效性的现状及对策思考
县级党校培训针对性实效性的现状及对策思考县级党校是基层党员干部教育培训的主渠道和主阵地，新形势下，基层干部迫切需要提高领导决策的能力、依法行政的能力以及做好群众工作的能力。
目前，基层党校培训工作存在着培训理念相对滞后、教学方式方法单一、师资力量薄弱、经费保障不足等诸多问题。
县级党校应积极探索新形势下党员干部培训方式方法，调动方方面面的积极性，提高干部培训工作的针对性和实效性，推动县级党校干部培训质量的提高。
标签：干部培训针对性实效性县级党校的培训对象是落实“四个全面”战略布局最前线的党员干部，是落实党的路线方针政策最直接执行者和操作者，他们的素质和能力如何，与党计国运相关联，更与百姓福祉共休戚。
因此，提高县级党校培训的针对性和实效性，为地区经济社会发展提供人才保障，意义重大。
新形势下，县级党校应切实增强党员干部教育培训的针对性和实效性，真正发挥干部教育培训的主渠道与主阵地作用。
一、当前基层干部急需提高的三种能力1.领导决策能力。
基层党员干部的决策是否科学，是基层各项工作能否顺利开展的关键。
当前，一些基层干部决策失误、交了“学费”，工作被动。
因此，许多基层干部建议党校把提高干部的决策能力内容融入到教学中去，通过有针对性地培训提高基层干部决策能力，以适应新形势下做好基层工作的需要。
2.依法行政能力。
基层干部依法行政，才能及时化解矛盾、维护稳定，推动发展。
乡村干部是党在农村基层的桥梁和纽带，他们法律意识和依法行政能力的高低强弱，关系到党和政府在广大群众中的威信和形象，关系农村发展稳定的大局。
现阶段乡镇干部在依法行政中存在着诸多不足，还存在凭主观意志和个人经验办事的现象，部分基层干部法治观念不强，给单位和当地经济社会发展带来不利因素。
基层干部迫切希望提高依法行政的能力，以解决在工作中遇到的棘手的社会矛盾纠纷。
3.做好群众工作能力。
当前，乡村、社区基层干部在工作中遇到许多新的棘手的问题，如各种惠农政策的落实、安全生产、征地、拆迁、补偿、信访稳定等，这些问题如处理不当，往往会引发社会矛盾。
努力提高干部教育培训的针对性和实效性
一
变 化 的 新 形 势 下 ，提 高 党 的 领 导 水 平 和 执 政 水 平 ， 提 高拒 腐 防变 和抵 御 风 险 的能力 ，加 强党 的执 政 能力建 设 和先 进性 建 设 ，面 ｌ 临许 多 前 所 未 有 的 新
情 况 新 问题 新 挑 战 ，执 政 考 验 、改 革 开 放 考 验 、 市 场 经 济 考 验 、外 部 环 境 考 验 是 长 期 的 、复 杂 的 、 严 峻 的 。精 神 懈 怠 的 危 险 ， 能 力 不 足 的 危 险 ，脱
存在一些突出问题 ，比如 ，教学针对性不强 ，学员的主动性还不够，教学效果评估 尚存在欠缺
等 。为解 决教 学 中的 突出 问题 ，进 一步提 高干部教 育培训 的针 对性 、 实效性 ，一要 强化 理论 指
导作用，二要进行科学的教 学设计 ，三要着力调动学员学习的主动Ｉ ｝ 生 ，四要努 力加强教师队伍 建设 ，五要 大力创设提 高干部 培训 效果 的环境 ，六要 不断 完善教 学效 果评估 体制 。
、
当 前 干 部 教 育 培 训 中存 在 的 突 出 问 题
世 情 、 国情 、党 情 等 新 形 势 对 干 部 培 训 提 出 了 新 要 求 ， 中 央 对 干 部 培 训 作 出 了 新 部 署 ，学 历
高 、 眼 界 高 、水 平 高 “ 三高 ” 学 员对 培 训 有 了新
离 群 众 的 危 险 ， 消 极 腐 败 的 危 险 ，更 加 尖 锐 地 摆
需要
干 部 培 训 对 象 来 自各 个 领 域 、不 同 ，在 学 习 要 求 、学 习 兴 趣 、 个
其是 “ 忠诚 ” 教 育 、 “ 三 观 ” 教育 及 党 的基 本 理
对增强干部教育培训工作针对性和实效性的探索
使干部教育培训工作在推进经济社会发展中不仅承担
起现实发展 的责任 ， 也能承担起未来 发展的责任 。如 陕
西省西乡县开办了“ 子午讲坛” ， 不定期聘请西安交通大
学等教授对科级领导干部进行专题培训 ， 效果较好 。 ４ ． 要注重干部培训的需求调研。综合运 用各种 调查
重 岗位上 实践锻炼 ， 通过 “ 实 战练兵 ” 方 式延伸 教育 培
训方式创 新 ， 进 一步增 强实效性 ； 加强干部教 育培训师资 队伍 建设 ； 建 立健 全干部培训 长效机 制 ， 激 励干部 学习的主动性 ； 加 大培训 资金 的投入 ， 提 高培 训保 障能力。
［ 关键词 】 干部教育
培训
针对性
实效性 ［ 文章编号 ］ １ ０ ０ ９ － － ４ ２ ４ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ５ ７ — ０ ４
大开放 ， 按照实践科学发展观 的要求 ， 大力推动理念 、 渠 道、 内容 、 方式、 机 制创新 ， 增强 干部教育 培训工 作 的针 对性 和实效性 ，提升 干部教育培训工 作的整体水平 ， 为 实现 县域经 济社会 又好又 快发展 提供强 有力 的组 织保
证和人才支持 。
一
刀切 ， 逐 步实 现干部参 加培训 自主化 、 课 程供给 菜单
化、 教 育方式 多样化 、 学习时 间弹性化 ， 使广 大干部 真正
学为所需 、 学有所获 、 学以致用 、 用有所成 。
２ ． 要 强化整合 资源理念 。整合资源是实现干部教育
培训资源优化配置 的重要 手段 。要放开视野看培训 ， 引
、
以各类干部 的特 点和需 求为导 向 ， 创
新培训理 念
念。
浅谈当前干部教育培训存在的问题及对策
浅谈当前干部教育培训存在的问题及对策【摘要】当前干部教育培训在国家发展中起着至关重要的作用，然而在实际执行过程中存在着一些问题。
教育培训内容与实际工作需要脱节，缺乏实效性；培训形式单一、缺乏多样性，无法满足不同干部的需求；培训资源分配不合理，存在浪费和不公平现象；培训效果难以评估，无法及时发现问题并进行调整；缺乏长期规划和持续跟进，导致教育培训的持续性不足。
为解决这些问题，应加强教育培训内容的实效性，丰富培训形式、提升培训质量，合理配置培训资源、加强监督管理，建立科学evaluating体系、完善跟踪机制，以提升干部教育培训的质量和效果，更好地适应国家发展的需要。
【关键词】干部教育培训、问题、对策、内容、形式、资源、效果评估、规划、持续跟进、实效性、质量、监督、管理、评估体系、跟踪机制。
1. 引言1.1 当前干部教育培训的重要性当前干部教育培训的重要性在于提升干部的综合素质和能力，促进干部队伍建设和管理水平的不断提升。
通过教育培训，可以加强干部的思想政治素质、业务技能和职业道德，提高他们在实际工作中的表现和决策能力。
干部教育培训也是一种重要的组织管理手段，可以促进团队协作，培养领导人才，推动工作环境的改善和单位整体绩效的提高。
当前干部教育培训的重要性不可忽视，必须加强对干部教育培训工作的重视和支持，不断完善培训体系，提升培训效果，为干部队伍的发展和组织的发展提供强有力的保障和支持。
1.2 存在的问题在当前干部教育培训中存在着一些问题，这些问题主要包括以下几个方面：教育培训内容不够贴近实际工作需要。
许多培训内容相对简单、理论性强，与实际工作脱节。
干部们在培训中学到的知识和技能无法直接应用到日常工作中，导致培训效果不明显。
培训形式单一、缺乏多样性。
目前干部教育培训主要以讲座、研讨会等形式进行，缺乏互动性和趣味性，难以引起干部们的兴趣和积极性，影响了学习效果。
培训资源分配不合理。
一些培训资源集中在一些重点干部身上，而其他干部的培训机会有限，导致干部整体素质和能力水平存在不均衡的情况。
深刻理解党校干部教育培训的针对性和实效性
深刻理解党校干部教育培训的针对性和实效性中央提出的党校教学内容布局是“一个中心，四个方面”。
即：以“中国特色社会主义”为中心，具体内容辐射到四个方面：理论武装，世界眼光，战略思维，党性修养。
为此，党校的教育培训工作就要立足于实际，加强教育培训的针对性和实效性。
下面，笔者就对如何准确深入地理解“针对性”、“实效性”等问题展开探讨。
一、关于党校教育培训的针对性的思考。
关于党校教育培训的针对性问题虽众说纷纭，但其中的“因需施教”说，却已获得了最大范围的认同，可以说“因需施教”已经成为关于党校教育培训“针对性”的关键问题。
（一）“因需施教”的“需”应如何理解。
其一，“需”包括三方面，即：国家和组织的需求、工作岗位的需求、培训对象的个人需求。
这三个方面的“需”要有主次之分，国家和组织的需求是第一需求。
通过党校教育培训的党员、干部，首先要能够服务并且愿意服务于中国特色社会主义法治国家的建设和党的建设事业，同时也能够始终如一地忠诚于党组织。
在此前提和基础之上，党员、干部的“岗位需求”才能成其为教育培训的“必需”。
而党员、干部的“个人需求”往往体现出因人而异的“个体性”特征，这种“个体性”特征必需服从于“战略性”、“全局性”的需求，因此党校的教育培训不能过分强调培训对象的个人需求。
其二、党校的教育培训比高等教育和其他社会教育培训具有更高的严肃性，虽然应适当考虑教育培训对象的个人需求，但不能去迎合对象的个人喜好。
在考虑“需求”的时候，不能被动地去思考如何满足培训对象基于个人知识需求所提出的那一类需求。
对于那些关乎国家建设、党的建设的一般性、关键性、战略性、全局性的理论和知识需求，党校要主动“替”培训对象作出选择，主动思考作为党员、干部的教育培训对象最该知道什么？最该理解和掌握什么？党校的教育培训如果不能让党员、干部深刻理解并始终贯彻那些最根本的、最关键的东西，这种教育就不会有好的效果。
而这些最根本的、最关键的东西要一直坚持讲下去。
增强干部教育培训针对性和实效性的路径
念、 内容 、 式 、 方 机制 方 面进行 创新 和 实践 ， 力增 强 努
干 部教 育培 训工 作 的针 对性 和实 效性 。
一
化 ， 面抓 好 教育 党员 干部 培训 工作 。 全 二 、 新 培训 内容 。 一步 增 强教育训 针 对 性 和 实 效 性 的路 径
卞 谦
（ 利 油 田分 公 司 滨 南 采 油 厂 ， 东 滨 州 ２ ６ ０ ） 胜 山 ５ ６ ６
【 摘
要 】 新 时 期 的 干部 培 训 工 作 ， 从 落 实 科 学 发 展 观 要 求 、 新 党 员 干 部 教 育 培 训 理 念 出发 ， 据 成 人 教 育 规 律 ， 要 创 根 研
义最 新理 论成 果武 装头 脑 、 指导 实践 、 动工 作 。二 推
是 强 化 路 线 方 针 政 策 的 教 育 。 要 按 照 立 足 科 学 发
求， 增强 教 育培训 的预见 性 、 瞻性 和系 统性 。在 完 前
善落 实党 员 干部 素质 提 升 《 年 规 划 》 基 础 上 ， 三 的 研 究 制定党 员 干部 整 体 队 伍 教 育 培训 的 系统 规 划 ， 明
性
、
坚 持 以 科 学 发 展 观 为 指 导 ， 断 创 新 教 育 培 不
训 理 念
成 人 学 习 教 育 是 有 特 定 的 目 的 、 问 题 为 中心 、 以
创 新 培 训 理念 就 是 按 照科 学 发 展 观 的要 求 ， 重
以解 决现 实 问题 为 导 向 的 的学 习教 育 ， 习 的最 主 学 要 目的提 高能 力 、 决 问题 。针 对这 些规 律 和特点 ， 解 在 培 训 内容上 要 以需求 为 导 向 ， 管用 、 以“ 实效 ” 为原 则 ， 理设 置 培训 内容 。一 是 突 出用 科 学 发 展 观 教 合 育武 装干 部 ， 着力 增 强 党 性 修 养 。加 强 党 性 修 养 是
切实增强中青年干部培训实效性的探索——以中共云南省委党校为例
切实增强中青年干部培训实效性的探索———以中共云南省委党校为例中共云南省委党校课题组（中共云南省委党校，云南昆明650111）摘要：为进一步增强中青年干部培训的精准性、针对性和实效性，论文总结了以往云南省中青年干部培训中教学内容丰富实用、教学方式灵活多样等好的做法和经验，检视了中青年干部成长中普遍存在的问题，在此基础上，提出增强中青年干部教育培训实效性的措施：一是要自觉遵循规律，牢牢掌握党校干部教育培训工作的主动权。
二是要改革创新，推动中青年干部教育培训持续精准高效发展。
关键词：中青年干部；教育培训；理想信念；党性修养；执政能力中图分类号：D262.3文献标识码：A文章编号：1671-2994（2020）01-0073-04中共云南省委党校学报The Journal of Yunnan Provincial Committee School of CPC2020年2月第21卷第1期Feb.2020Vol.21No.1中青年干部的培养是事关党和国家事业全局与长远发展的战略任务。
为了适应新时代党的事业和我省经济社会发展以及干部队伍建设的需要，切实加强对中青年干部的培养教育，中共云南省委从1994年起在省委党校举办中青年干部培训班，至2019年春季学期共培训中青年干部2831人，对领导干部坚定理想信念和增强党性修养，继承和发扬党的优良传统和作风、提高本领、加强党长期执政能力建设和先进性纯洁性建设，发挥着重要的作用。
为进一步增强培训的精准性、针对性和实效性，发挥干部教育培训对干部队伍建设的基础性、先导性和战略性作用，课题组总结了新时代中青年干部教育培训工作的经验，检视了存在的问题，就此提出了针对性建议。
一、中青年干部培训班教育培训的创新实践和经验习近平总书记指出：“培养选拔优秀年轻干部是一件大事，关乎党的命运、国家的命运、民族的命运、人民的福祉，是百年大计。
”［1］因此，省级中青年干部培训班，作为省管后备干部班，历来为云南省委高度重视，是云南省委组织部列为最重要的培训班次，更是云南省委党校重中之重的班次，因此，从培训方案的设计、教学计划的制定、师资配备、培训方式方法到组织员的选配等每个方面，都进行了精准设计和周到安排，并报经省委主要领导审订后方才印发执行。
增强干部教育培训工作针对性实效性问题研究
增强干部教育培训工作针对性实效性问题研究近年来，党中央、国务院高度重视食品药品质量安全,国家食品药品监督管理局以提高食品药品监管队伍科学监管水平为出发点,坚持以人为本，不断强化对全系统干部职工的教育培训，为切实加强食品药品监管,确保人民群众饮食用药安全提供了强大的智力支持。
培训规模日趋扩大，频次不断增加，质量不断提高,干部的理论水平和业务素质得到了显著提升,但针对性、实效性不强仍是教育培训工作中的一个突出问题.目前，食品药品监督管理系统机构改革正在稳步推进，监管职能发生变化，干部的专业技能和业务知识亟需提高和更新。
如何增强干部教育培训工作的针对性和实效性，不断适应新时期、新形势的要求,成为我们当前必须研究和解决的一项重要课题。
我局针对这一问题采取走访基层，召开座谈会，调查问卷等形式开展了广泛深入的调研，对培训工作中存在的问题及原因进行了梳理和分析，对今后如何增强干部教育培训的针对性和实效性问题进行了研究和探索.一、教育培训工作针对性、实效性不强的主要表现通过几年来的努力，食品药品监管系统的干部教育培训工作水平不断提高,逐步形成了社会化、规范化和系统化的教育培训模式,但是干部教育培训工作运行过程中仍存在一些亟待解决的问题：一是培训内容脱离实际，一些教育培训与发展需要和干部需求贴得不紧,培训内容不新、针对性不强;二是教学形式单一，仍停留在“你讲我听”、“填鸭式”的教学模式上;三是教育培训管理不严,学员存在迟到早退、签到即走和无故旷课的现象；四是培训计划不科学，日常培训缺乏持续性，集中突击培训现象犹存，工学矛盾突出，培训效果不明显;五是干部培训组织部门创新意识不强。
培训工作按部就班，难以有所突破。
二、问题存在的根源1、主观认识影响培训效果.一是培训组织部门认识不到位.一方面存在“等、靠”的思想,认为教育培训工作是上级有计划，下级才组织,导致培训工作开展被动；另一方面缺乏“训前调研”意识，认为教师讲什么,学员学什么，不能预先准确掌握干部需求，结合需要选用教师，导致所教非所用。
增强党校干部教育培训针对性与实效性之我见
着眼于 提高干部 的综合 素质 ， 积极 开展科 学文 化知 识 的培训 ， 帮助 干部 完 善 知识 结构 、 提高 科 学文 化 素养 ， 助干部 提 高学 习 能力 、 帮 实践 能力 和创 新 能 力； 还要用 党 的优 良传 统 和作 风 教育 干 部 ， 使各 级
因此 ， 高各级 干部 的素质 和能 力 ， 提 是加 强 党 的执
政能力 建设 的必 然 要 求 ， 是 党 校 教 育 的根 本 目 也 的 。党校教 育必须 紧紧 围绕党 的中心工 作 ， 更好 地 为 全面建设 小康社会 、 快推进社会 主义 现代 化建 加 设 服务 ； 须围绕加 强党 的执政能力 建设 和党 的先 必 进性 建设 ， 为提高干部 的素质 和能力 服务 。在全 国 干部 教育培 训工作会 议上 ， 习近平强 调指 出 ：在 干 “ 部 培训工作 中 ， 以坚定理想 信念 、 要 增强 执政本 领 、
中 共 桂 林 市 委 党 校 学 报 党校 教育
第１ １卷 第 １期 ２１ ０ １年 ３月
增 强 党 校 干 部 教 育 培 训 针 对 性 与 实 效 性 之 我 见
。 杨 翰 美
（ 中共 桂 林 市委 党 校 ， 广 西 桂 林 ５ １ ０ ） ４ ０３
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建立 分类别 、 分层 次 的教 学体 系 ， 现 培训 工 作 由 实
按计 划配置 向按需求 配置 的转 变 ， 努力 增强 干部 教
育培 训的针 对性 、 效 性 。 实
，
更加 突 出党 性 教育 ， 一 步 提高 广 大 干部 对 党 进
的事业 的忠诚度 ， 坚定理 想信念 ， 牢记宗 旨意识 ， 始 终保持 政治上 的清醒和 坚定 ， 终保持 高 尚的道 德 始
中共中央组织部关于加强和改进基层干部教育培训工作的意见
中共中央组织部关于加强和改进基层干部教育培训工作的意见文章属性•【制定机关】中央组织部•【公布日期】2011.11•【文号】•【施行日期】2011.11•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文中共中央组织部关于加强和改进基层干部教育培训工作的意见（2011年11月）为全面落实大规模培训干部战略任务，培养造就高素质基层干部队伍，根据《干部教育培训工作条例（试行）》、《2010-2020年干部教育培训改革纲要》等有关规定，现就加强和改进基层干部教育培训工作提出如下意见。
一、充分认识加强和改进基层干部教育培训工作的重要性紧迫性基层干部处在改革发展稳定第一线，是党的路线方针政策的具体执行者，肩负着推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众的重要职责。
基层干部素质高低、能力强弱、作风好坏，关系干部队伍整体形象，关系党和国家各项事业发展。
抓好基层干部教育培训，对于提高基层干部队伍素质能力，保证改革发展稳定各项任务落实，具有十分重要的意义。
党中央历来高度重视基层干部教育培训工作，在不同时期都提出明确要求、作出重要部署。
各地区各部门认真贯彻落实中央精神，在加强基层干部教育培训、提高基层干部队伍素质能力方面做了大量工作，取得了实际成效。
当前，我国正处在全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，各种深层次矛盾和问题日益凸显，对基层干部队伍的素质能力提出了新的更高要求。
面对新形势新任务新挑战，基层干部教育培训工作还存在许多不适应的地方和薄弱环节，主要是：一些地区和部门重视不够、优质培训资源和经费投入不足、基层干部培训机会偏少、培训针对性实效性不强等。
各地区各部门必须进一步增强做好基层干部教育培训工作的责任感和紧迫感，把基层干部教育培训摆在更加突出的位置来抓，做到思想上更加重视、措施上更加务实、保障上更加有力，不断提高基层干部教育培训工作水平。
二、明确基层干部教育培训工作的指导思想、基本原则和主要任务加强和改进基层干部教育培训工作，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照中央关于建设马克思主义学习型政党和大规模培训干部、大幅度提高干部素质的要求，多渠道、全覆盖地开展基层干部教育培训，不断提高教育培训工作的科学化、制度化、规范化水平，努力培养造就一支守信念、讲奉献、有本领、重品行的高素质基层干部队伍，为推动科学发展、促进社会和谐提供坚强保证。
干部教育培训典型经验交流材料
干部教育培训典型经验交流材料典型经验一：提高干部培训的针对性和实效性一、教育培训目标的明确化为了提高干部教育培训的针对性和实效性，我们应该在培训开始前明确培训目标。
通过与上级部门和相关领导沟通，了解他们对干部教育培训的期望和要求，并根据组织发展的需要，确定培训的重点内容和培训目标。
只有明确了培训目标，我们才能有针对性地组织培训内容和参训人员，使培训取得更好的效果。
二、培训内容的科学性和实用性干部教育培训的内容应该与干部工作实际密切相关，能够解决干部在实际工作中遇到的问题。
我们可以通过调研、问卷调查等方式，了解干部需要补充和提升的知识和技能，针对性地开展培训。
同时，培训内容应该具备科学性和前沿性，引入新的理论和实践成果，提高干部的专业素养和综合能力。
三、培训方式的多样性和灵活性为了提高干部教育培训的实效性，我们可以采用多种培训方式，如集中培训、专题讲座、研讨会、案例分析、实地考察等。
通过多样的培训方式，可以满足干部不同的学习需求和学习风格，培养干部的综合能力和自主学习的意识。
此外，培训时间的安排也要灵活，可以根据干部的工作负荷和学习进度，合理调整培训的时间和周期。
四、培训成果的评估和跟踪为了确保干部教育培训的实效性，我们应该对培训成果进行评估和跟踪。
可以通过考试、测试、实践任务等方式，评估干部培训后的学习成果和应用效果。
同时，跟踪干部在实际工作中对培训内容的运用情况，并及时给予指导和反馈，帮助干部将所学知识转化为实际工作中的实际行动。
典型经验二：注重培训师资队伍建设和培训资源整合一、优化师资队伍结构干部教育培训的师资队伍是培训质量的重要保证。
为了提高干部教育培训的实效性，我们应该注重培训师资队伍的建设。
可以通过定期选拔和培训，从中选拔具备丰富实践经验和专业知识的培训师，确保培训师资的水平和能力。
此外，还可以邀请外部专家和学者参与培训，引入更多新的理论和思想，提高培训质量。
二、整合培训资源干部教育培训所需的教材、案例、教具等资源应该得到合理的整合和利用。
提高基层党校干部教育培训针对性、实效性
提高基层党校干部教育培训针对性、实效性发布时间：2021-06-16T11:44:02.497Z 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：蒋姝[导读] 新时期党员的生活及工作环境已经发生了很大的变化，传统的党校干部教育模式已经无法满足党员的学习需求。
因此，党校作为党员干部教育培训的重要阵地，应该肩负起当党员干部的教育培训工作，并积极地改进和优化现有的干部教育培养模式，才能提高党校干部教育培训工作的针对性和实效性。
尤其是基层党校，它是整个党校系统中最基础的部分，同时也与广大人民群众联系紧密。
重庆市江津区委党校蒋姝摘要：新时期党员的生活及工作环境已经发生了很大的变化，传统的党校干部教育模式已经无法满足党员的学习需求。
因此，党校作为党员干部教育培训的重要阵地，应该肩负起当党员干部的教育培训工作，并积极地改进和优化现有的干部教育培养模式，才能提高党校干部教育培训工作的针对性和实效性。
尤其是基层党校，它是整个党校系统中最基础的部分，同时也与广大人民群众联系紧密。
可见，基层党校干部教育培训工作既关键又重要，它决定着最前沿的黨校干部教育培训质量。
为了有效地提高基层党校干部教育培训的针对性和实效性，本文将结合基层党校干部教育培训工作的实际情况，从教育培训的内容、方式以及党校教育培训队伍的建设等方面，提出相应的改进和优化教育培训的方式。
关键词：基层党校；干部教育培训；针对性；实效性就目前我国基层党校干部教育培训工作来看，教育培训工作取得了很大的成效，为党员干部的教育培训工作做出了较大的贡献。
但是，伴随着基层党校干部教育培训工作的深入开展，开始出现不同程度的教育培训问题。
比如说，现阶段基层党校的干部教育培训内容缺乏一定的针对性，仍然存在较多的理论性知识，无法有效地提起党员干部的学习积极性。
其次，党员干部教育培训方式的创新速度较慢、力度不强，从而影响到党员关部教育培训的效率和质量。
最后，在教育培训师资方面，基层党校的师资队伍建设力度明显不足。
下一步加强和改进干部教育培训工作的意见建议。
下一步加强和改进干部教育培训工作的意见建议。
一、明确培训目标干部教育培训工作应紧密结合国家战略和地方发展需求，明确培训目标，提高培训的针对性和实效性。
在培训中，应注重培养干部的战略思维、创新能力和解决实际问题的能力，以适应新时代的发展需要。
二、优化培训内容随着时代的快速发展，培训内容应及时更新，跟上时代的步伐。
应紧密结合实际情况，科学合理设置培训课程，增强培训内容的针对性和实用性。
同时，要适当引入最新的理论知识和实践经验，提升干部的专业素养和实践能力。
三、创新培训方式传统的培训方式可能已经无法满足现代干部的学习需求。
因此，应积极探索线上与线下相结合、课堂教学与社会实践相结合的多元化培训方式。
利用现代信息技术手段，如网络直播、在线学习平台等，增强学习的灵活性和便利性。
同时，通过案例分析、角色扮演、团队讨论等方式，激发干部的学习热情和参与度。
四、完善培训机制建立健全干部教育培训机制，确保培训工作的常态化和规范化。
制定详细的培训计划和实施方案，明确培训的时间、地点、内容和方式等。
建立培训质量评估体系，对培训效果进行跟踪评估和反馈，不断优化培训方案。
同时，应将干部教育培训工作与干部选拔任用相结合，激发干部参加培训的积极性和主动性。
五、加强师资建设优秀的师资队伍是干部教育培训质量的重要保障。
应选拔具有丰富实践经验和教学能力的专家学者担任培训教师。
加强师资队伍的培训和管理，不断提高教师的教学水平和专业素养。
同时，建立师资库，实现优质师资资源的共享。
六、扩大培训对象除了各级领导干部，还应将优秀青年干部、基层干部等纳入培训范围。
通过系统性的培训，提升广大干部的综合素质和能力水平，为党和国家事业发展提供人才保障。
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增强干部教育培训工作针对性与实效性措施探索
摘要：当前，我国改革开放和现代化建设已经进入关键时期。
要全面贯彻落实科学发展观，实现经济社会全面协调可持续发展，关键在于提高各级领导干部的素质和能力。
教育培训是提高各级领导干部的素质和能力的主要途径。
而在干部教育培训工作中，最迫切的任务就是要增强教育针对性和教育实效性。
新颁布的条例都明确提出了干部教育培训要增强教育针对性和教育实效性。
本文对如何增强干部教育培训的教育针对性教育实效性提出了一些思考。
关键词：干部教育培训教育针对性教育实效性西方发达国家
一、准确把握培训需求
需求是最好的老师。
只有供训方准确地向受训者提供需求的内容时，受训者的学习动力和积极性才能最大限度地调动起来，从而提高培训的教育针对性与教育实效性。
因此，了解培训需求、因人施训是现代培训的基础工作。
供训方应该通过培训需求分析来决定受训方具体的知识、技能、态度的缺陷，从而有教育针对性地提供对方缺乏的培训内容。
干部教育培训中也要做到按需培训。
中组部部长李源潮在全国干部教育培训工作会议上强调：“要牢固树立按需培训的理
念。
”
如何准确把握干部培训需求？进行需求调研是有效的手段。
《党校工作条例》要求各级党校“认真做好培训需求调研”，《行政学院工作条例》也明确提出“行政学院应当建立培训需求调研制度”。
目前我国干部教育培训机构在需求调研方面并没有制度化的规定。
由于没有制度的硬性约束，需求调研工作往往是可有可无，时有时无，当领导有精力、有兴趣时，会带着相关人员到各地了解培训需求，而当其他工作任务紧、没有兴趣时，就没有精力进行需求调研。
在需求调研的具体操作上，主要是通过对组织部门的访谈来进行。
组织部门表达的更多是组织需求，即党和国家事业对干部能力的需求，而忽略了岗位和个人需求，因此需求调研结果并不全面准确。
西方发达国家经验文官培训的需求调研模式为我们提供了改革的思路。
各级组织部作为干部培训管理的专门机构，每年可向各单位下发一个培训需求表，由各单位确定参训人员，参训人员与本单位领导进行沟通并确定培训内容，填写表格后反馈到组织部。
这一过程使得岗位需求和个人需求得到了有效表达。
组织部在综合考虑组织需求、岗位需求与个人需求的基础上，与各培训机构进行协商，最终确定培训内容，这样培训需求就得到了较完整的体现。
二、分类设置培训内容
需求调研的目的，就是根据被训者的需求，提供有教育针对性的培训内容。
在三方面的干部培训需求中，组织需求相对较为统一，但岗位需求与个人需求却千差万别。
因此，三种需求会组合成若干种具体的培训需求。
培训机构则应该在综合这些培训需求的基础上，进行大致归类，分类、分级设置班次，确定培训内容。
在以往的干部教育培训中，往往是简单地根据干部级别划分班次，然后安排学员来培训，岗位需求与个人需求或者被忽略，或者被假定为相同，因此在培训内容上，无论什么班次、什么岗位的干部，都是设置的相同的内容，即“上下一般粗”、“左右一个样”的状况。
在这种培训方式下，学员的需求得不到满足，培训机构提供的内容没有教育针对性，教育针对性的缺乏直接导致教育实效性的下降。
要增强干部教育培训的教育针对性教育实效性，就要求改变这种现状，充分了解被训方的培训需求，从而提供满足对方需求的内容，做到“干什么、学什么”，“缺什么，补什么”，找准“供”与“需”的结合点。
如湖北省委党校在县处级干部培训上，就根据组织需求与岗位需求，将学员分为党群类、经管类、行管类，相应设置三个班次，提供不同的培训内容。
在学员个人需求的满足上，则通过选修课菜单的形式提供，以此来提高培训的教育针对性。
除了分类办班外，还通过举办专题班的方式来解决培训教育针对性的问题，如开办县
（市）委办公室主任培训班、县域经济培训班、应对突发事件培训班、十七届四中全会学习班等，学员普遍反映这些专题班很及时、很解渴、很管用，回答了干部工作中迫切需要解决的一些重大理论和实践问题，满足了干部实践中的所急、所需、所盼，教育针对性强、对实践指导性强。
三、结合干部特点创新培训方法
科学的方式方法是实现预期目标的重要手段，而方式方法往往是培训实施和最终效果的决定因素。
干部培训是针对成人的培训，现代成人培训的核心理念是被训者是培训的主体。
干部作为受训者，已经具备了较为丰富的知识背景和经验系统。
如果能够充分尊重其现有知识与经验，就会大大激发他们接受新知识的热情与动力。
对于带着自我经验来参加培训的干部，在培训方法上，就不能仅采用传统的讲授式，而必须探索适合干部特点的培训方式。
《党校工作条例》也规定，党校要努力创新教学方式，大力推进研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法。
案例式教学、模拟式教学都是十分适合干部的一种培训方法。
在案例教学中，引导干部们根据已有的经验发表自己的观点，让知道的告诉不知道的，让不同的经验得到交流，形成学员们的集体智慧，实现经验的共享，会极大地促进培训的效果。
在情景模拟教学中，让培训者置身于模拟的情景中，充当特定的角色，去应对特定的任务，在“用”中“学”
的方式能提高培训者的实际工作能力，解决干部培训重实用的目标取向。
在西方发达国家的文官培训中，普遍采用案例教学和模拟教学等方法，如美国哈佛大学肯尼迪政府学院现有1300-1500多个教学案例，拥有世界上最大的公共行政和政策案例库;德国联邦民事保护学院设有跨州灾害指挥演练教室，法国国家行政学院设有模拟新闻中心。
这些方法通过引导学员思考应对问题的策略、方式和步骤，充分发挥学员的主体作用，能够提高学员分析解决实际问题的能力。
四、将培训成绩纳入升迁任用考核
培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。
“被训者是培训的主体”的培训理念要求受训方具有良好的培训态度与配合能力，才能达到培训的预期目标。
干部培训的教育实效性离不开干部本人的主动学习与积极配合。
在当前的干部培训中，作为被训者的干部学习培训的积极性较差，所谓“学习就是休息”，“培训就是放松”。
在这种心态下，被训者不仅没有培训的目标，而且对培训机构的要求也是应付了事。
许多被训者经常以单位有事为由请假;在课堂上，常见被训者翻看报纸或出去接听电话;远程教育网使用率很低;课程作业常常是从网上直接下载;学校虽然三令五申禁止公款吃喝，但仍然大量学员在校外吃喝……只要被训者是以这种心态参
加培训，无论供训方提供的培训多么好，其培训收益都是极其有限的。
《党校工作条例》规定，党校要加强对学员培训轮训情况的考核……考核情况将作为干部任职、晋升的重要依据之一。
《行政学院工作条例》也要求，“行政学院应当加强对学员的考核，把学员的思想、学习、遵守院规院纪等情况提交给学员派出单位的组织人事部门，作为学员考核的内容和任职、晋升的依据之一”。
西方国家也是通过将被训者的岗位变化、职务升迁、级别晋升与培训成绩紧密挂钩来增强公务员培训的教育实效性的。
因此，将干部培训成绩与任用升迁直接挂钩，把干部的培训经历、培训表现和培训成绩作为评价干部综合素质的重要内容，纳入干部管理、选拔和考核内容，作为组织部门任用提拔干部的重要依据，就能充分发挥干部任用选拔对于干部培训的积极导向作用。
在这种激励机制的引导下，干部就会将学习培训作为重要任务来对待，主动参与学习，积极配合培训，认真遵守规则，提升干部培训的教育实效性。
五、结语
增强干部教育培训的教育针对性教育实效性是干部教育培训工作的中心任务，我们应当在现代培训理念的指导下，结合干部教育培训的特点，借鉴西方发达国家文官培训的成功模式，总结我国近些年来干部教育培训的经验，不断
探索新思路、新方法，增强干部教育培训的教育针对性教育实效性。
参考文献：
[1]赵耀.干部培训需求调查分析及对策――以J省X市为例[J].中共南京市委党校学报，2012（1）.
[2]鲁春艳.新形势下干部教育培训运行模式变革与创新研究[J].辽宁行政学院学报，2012（5）.
[3]霍永刚，李志宏.加强干部教育培训工作的对策思考[J].中共太原市委党校学报，2012（2）.
[4]肖盛峰.坚持四个突出抓好干部教育培训[J].大连干部学刊，2012（4）.
作者简介：
成长群（1975- ），男，山东广饶人，博士，研究方向：公共管理方面的教学和研究。
（责编张敬亚）。