浅谈如何让学生快乐学数学

一
２ ０ １ ３ 年 第 ５ 期 （ 总 第 １ ８ ３ 期 ）
浅 谈如 何 让 学 生快 乐 学数 学
宁晋 ０ ５ ５ ５ ５ ０ ）
并用 ． 就 能起 到事 半 功 倍 的 作 用 。 教师 在 教 学 中 可 设 计 折 一 折 、 猜 一 猜 和 实 验 等 环节 ， 调 动 学 生 的 积 极性 。 例 如 。 在教学 “ 圆 锥 的体 积 ” 一课 时 ． 教 师 出示 两 个 等 底 等 高 的 圆锥 和 圆柱 的容 器 ， 问： “ 圆 锥 和 圆 柱 联 系密 切 。 你 们 猜 一猜 ， 圆 锥 的 体 积 是 圆柱 体 积的几分之几？” 让学生大胆猜测 ． 学 生 为 了 知 道 自 己猜 对 没 有。 实 验 验证 以成 为 迫 切 需 要 。 让 学生 以小 组 为 单 位 ， 用 等 底 等 高 的 圆锥 和 圆 柱 进 行 实验 ． 用 圆 锥 形 容 器 装 满 沙 子 倒 人 圆 柱 形 容器 里 。 看 几 次倒 满 。通 过 动 手 实 验 。 得 出结 论 ： 圆 锥 的 体 积 是 与它 等底 等 高 的 圆 柱 体 积 的三 分 之 一 。 学 生 通 过 动手 实 验 得 到 的结 论 印象 深 刻 四、 利 用 多媒 体 让 学 生 感 受 动脑 之乐 多媒 体 技 术 是 一 种 新 型 的 教 学 辅 助 手 段 ． 以其 鲜 明 的 图 形、 生动的画面 ， 灵活多变的动画 ， 优化教学过程 ， 使学 生 乐 学 。 在教学 中． 教 师 很 难 示 范 清 楚 的教 学 环 节 ． 利 用 动 画或 影 像 表 现给学生 ， 帮 助 学 生看 清 每 一 个 细 节 。 建立表象。例如 ， 在 教 学 “ 平行 四边形的面积 ” 一课时 ． 通过 课 件 直 观 演 示 。 将 平 行 四 边 形沿 高剪 开 ， 平移 ， 拼 成 一个 长 方 形 。 这 个 长 方 形 的 面积 等 于 平 行 四 边 形 的面 积 ， 这个动态的过程 ． 使 学 生 直 观 地 归 纳 出 平 行 四边 形 的 面积 计 算 公 式 五、 贴近生活 。 让 学 生 体会 数 学 之 趣 数学 来 源 于 生 活 ， 应用于生活。 在 实 际生 活 中 ． 数学 随处 可 见． 引 导 学 生 深 入 生活 ． 用数学的眼光去观察事物 。 理 解 数 学 的 价值 能增 强 学 生 学 好 数 学 的信 心 。 例如 。 在教学“ 循 环小 数 ” 时， 我让 学生 先 在 脑 中 回忆 春 夏 秋 冬 自然 风 光 ． 一 年 中 的春 夏 秋 冬 四季 更换 。 周而复始。 再让学生说一说生活中的“ 循 环” 现象（ 如 星 期 一 到 星期 日） 。 使学生初步理解“ 循环 ” 的含义 。 激 发 学 生 探 求 新 知 的 欲望 ． 感 受 到学 习 的快 乐 总之 ， 让 学 生 乐学 ， 就要从学生的心理特点出发 。 创 设 和 谐 的课堂氛围， 建 立 平 等 师生 关 系 ． 还要使学生体验成功的喜悦 。 感 到 自身 的价 值 ． 品 尝 到学 习生 活 的 乐 趣 。 【 责编 张景贤】
、
一
言． 如： “ 你来自百度文库的答 案 和 老师 想 的 一 样 。” “ 你 说 的不 错 。” 等 。如 果 学 生站 起 来 ． 没 有 回答 问题 或 结 结 巴 巴说 不 上 来 ， 这时 。 教 师 千 万不要着急 ． 也 不要 换 别 人 回答 。 要 恰 当地 给予 评 价 。 如： “ 这 个 问题本 身就很难 ． 你 勇 敢 的举 手 ， 表 达 自 己 的想 法 ， 就 已 经 很 棒 ！你 可 以再 想 想 。 ” 三、 自主 探 索 ． 让 学 生 体 验成 功 之 乐 教育 家苏霍姆 林 斯 基说过 ： “ 儿 童 的 智 慧 在 他 的 手 指 尖 上。 ” 学 生 的 思维 离不 开 实 践 活 动 。 因此 ， 让学生动手实践 ， 手 脑
Ｉ 教 学 研 究
李丽 梅 （ 宁晋 县贾 家 Ｉ Ｚ ： ｌ 学Ｉ Ｘｔ ， ｂ 刘村 中心 小学 ， 河北
数 学 是 人们 生存 发 展 的一 个 重 要 工 具 ． 是 人 们 生 活 中 不 可 缺少 的 ． 能够促进社会 的发展和进步 ， 培 养 人 的 观 察 能 力 和思 维能力 、 创 新 能 力 。因 此 ， 教师教学要联系生活 ， 让学 生在 生 活 中寻 找 数 学 ． 在 学 习 中寻 求 解 决 生 活 中 问题 的 方 法 和 方 式 。从 而 体 验 生 活 和 数 学 的密 切 关 系 。体 验 到 数 学 就 在 自己身 边 ． 并 用 数 学 知 识 较 好 地解 决 生 活 中的 实 际 问题 。 教师 只有 把 数 学 教 得“ 有趣 ” 才会让学生对数 学产生兴趣 ． 因此 。 开 展 愉 快 教 学 是 实 施 素 质 教 育 的 途 径 之一 。 愉 快 教 学 就 是 要 唤起 学 生 对 学 习 的 兴趣 ． 提 高 学生 学 习 的主 动 性 ， 在小学数学教学 中， 如 何 让 学 生 愉 快 学 习数 学 呢 ？ 下 面笔 者 谈 谈 自 己的 几 点看 法 。 巧 妙导 入 ． 激 发 学 习兴 趣 “ 兴 趣 是最 好 的老 师 。” 在课 堂教 学 中也 是 如 此 。 如 果 在 课 堂教学一开始 ． 学生的学习兴趣没有 被激发 。 对 教 学 内 容 没 有 学 习 的 主动 性 和 积 极 性 ． 就 会 影 响 教学 效 率 。 因此 。 教 师 要 灵 活 设 置 导入 内容 ． 激发 学 生 学 习 兴 趣 。 这样 开 了一 个 好 头 。 就 等 于 成 功 了一 半 。每 一 堂 课 的 导入 要 根 据 教 学 内容 创 设 情 境 ， 从 学 生 喜 闻 乐 见 的实 物 、 实情 、 实例人手采用猜谜语 、 做 游戏 、 讲 故 事 等形 式 ． 激 发学 生 主动 参 与 。 二、 恰当交流． 让 学 生 享 受主 体 之 乐 《 数 学 课 程 标 准》 指 出： 学生是学 习的主人 ， 教 师 是 数 学 学 习 的组 织 者 、 引 导者 、 合作 者 。 在课 堂 中 ， 教 师 要 平 等 地 面 对 每 个学生 ． 让 每 个 层 次 的学 生 都 有 表 现 自 己 的机 会 ． 都 可 以 享 受 到 收获 的喜 悦 。 因此 。 教师在评价学生时， 要 多 一些 激 励 的语