五年级上册语文导学案-21《古诗词三首》人教(部编版)

五年级上册语文导学案-21《古诗词三首》人教（部编版）

21古诗词三首

导学案设计

课题古诗词三首课型新授课

教学目标1.认识“榆、畔”等3个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等6个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

3.通过有感情朗读，感悟诗词描绘的画面，体会作者当时的心情，感悟诗人、词人所表达的不同情感。

4.诵读古诗词，体会古诗词中对景物的静态描写和动态描写。

教学重难点1.通过抓住重点词语及意象，边读边想象，体会古诗词语言的优美、生动。

2.感悟画面，体会诗人、词人抒发的思想感情。

课前准备1.制作多媒体课件、准备古诗词朗读动漫。(教师)

2.预习字词，朗读课文，搜集作者资料和描写四季景色的诗句。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、以“秋”为题，且诵且悟(用时：5分钟) 1.课件出示描写秋天的诗句，指

名朗读，引导学生质疑：这些诗

句都是描写哪个季节的？你发

现了什么？

◆银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑

流萤。

◆自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜

春朝。

◆八月秋高风怒号，卷我屋上三

重茅。

◆月落乌啼霜满天，江枫渔火对

愁眠。

2.引学：一切景语皆情语，古往

今来，多少诗人吟诗抒情，寄情

于景。我们现在来认识两位诗

人。

1.(1)大声吟诵，交流发现：

同是写秋天，但诗人抒发的情感有

喜有忧，前两句抒发乐秋之感，后

两句抒发诗人悲秋之怀。

(2)多种方式朗读，读出诗人喜和忧

的不同情怀。

①重读重点字，体会情感。(轻、扑，

胜春朝，怒、卷，愁)

②韵律朗诵。

③师生接读，试背。

2.了解诗人王维和张继。

(1)根据课前搜集的资料来汇报诗

人生平。

(2)交流发现：王维是一位心胸豁达

的诗人，常写乐山乐水的诗；张继

仕途不顺，郁郁寡欢，常写诗抒怀。

课前出示秋天主题

的诗句，意在引导学生从

诗句中捕捉诗眼，体会诗

人抒发的不同情怀。但不

必让学生具体说出每句

诗抒发的情感，只需整体

把握喜和忧即可。

二、初读古诗，学习生字(用时：10分钟) 1.出示《山居秋暝》和《枫桥夜

泊》。

(1)引导学生自由朗读。

(2)初步感知：两首诗中诗人心

境是否相同？

2.检测朗读，夯实字词。

3.指导写字。

4.指导学生有感情地朗读，整体

1.对照大屏幕，自由读课文。

(1)读准字音和停顿。

(2)交流发现：《山居秋暝》以喜为

主，《枫桥夜泊》以愁为主。

2.抽读古诗，汇报要注意的字音、

字形强调：

“泊”是多音字，在本课中读bó。

3.观察教师范写，认真练写。

4.朗读感悟。

1.教师根据学生自由朗

读情况，引导抓住诗眼初

步体会诗情，不必要求太

高。

2.检测字词可运用小组

交流汇报的形式，教师适

当点拨。

感悟。 3.初读古诗，指导学生读

好停顿，也可利用范读来

正音。

三、自主研读，感悟诗意(用时：15分钟) 1.课件出示《山居秋暝》和《枫

桥夜泊》两首诗，对比阅读。

(1)指导学生先自由读，再找到

两首诗分别描写了哪些景物。

(2)巡视指导。

2.出示《山居秋暝》，倾听发言，

适时点拨，启发想象画面，指导

朗读。

(1)引导学生抓住景物想象画

面，朗读第一、二句，体会静态

美。

(2)引导学生围绕第三、四句，

体会林间灵动之美。

(3)指导学生回顾并有感情地朗

读全诗，再思考：诗人抒发了什

么情感？

3.出示《枫桥夜泊》，倾听发言，

适时点拨。

(1)引导学生抓住景物和诗眼汇

报读书收获，并适时鼓励评价。

相机板书：月落、乌啼、霜满天、

渔火。

(2)指导学生从诗中找到作者什

么时间，什么地点，听到什么，

学生从中感受到什么。相机板

书：寒山寺、钟声。

1.自由读两首诗，展开交流。

(1)动笔画出两首诗中所描绘的景

物，抓住关键词理解古诗所描绘的

景色。

(2)自主学习，写一写批注。

2.汇报《山居秋暝》读书收获，并

说说自己的理解。

(1)找到诗中描绘的景物：空山、新

雨、明月、清泉。这几种景物构成

一幅优美的林间秋景图。有感情地

朗读第一、二句，读出恬静之美。

(2)抓住“喧、浣、莲、舟”理解诗

句中描绘的动态美。借助图画，描

绘画面，读出灵动之美。

(3)把体会带进古诗中，读出自己的

理解，体会诗人的情感。

3.围绕《枫桥夜泊》进行读书汇报，

说说自己的理解。

(1)汇报要点一：写月写的是“月

落”，写乌鸦写的是“乌啼”，写

霜写的是“霜满天”，每一种景物

都透露着凄凉愁苦之感。

①个别读。读第一、二句，读出凄

凉之感。

②抓住诗眼“愁”，试着理解诗人

愁什么，再读好这两句话。

(2)汇报要点二：诗人卧于客船中，

夜半时分，听到寒山寺中的钟声声

声入耳，一种孤寂的愁绪令人彻夜

难眠。

①个性朗读“姑苏城外寒山寺，夜

半钟声到客船”。

②围绕钟声，进行想象：“钟声”

让诗人在这个难眠之夜想到了家

乡，想到了自己的抱负、想到了未

来的前途……

1.对比两首诗，要重在引

导学生发现两首诗的相

同点和不同点。

2.在读书中，启发学生用

想象画面的方法来写批

注。

3.汇报月落、乌啼、霜满

天时要结合画面想象理

解诗句的意思，不要生硬

地叙述古诗的意思。

4.汇报《枫桥夜泊》后两

句时，教师要让学生提炼

出学法，即抓住时间、地

点、事件来学习古诗，联

想、体会诗人的情感。

四、抓住意象，升华主题(用时：10分钟) 1.总结：回眸已千年，枫桥边，

物是人非(擦去板书的月落、乌

啼、霜满天、渔火、寒山寺)，

1.结合板书，围绕钟声诵读诗句。

2.接读。

(1)十年旧约江南梦，独听寒山半夜

此环节可以理解为

以文带文，由诗中意象

“钟声”带出在张继之