教师的道德行为规范

教师的道德行为规范，直接或间接地影响着学生和社会，因此，加强师德修养是非常必要的。

作为小学数学教师除了必须具备所有教师都必须具备的师德修养，遵守中小学教师职业道德规范。做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。还必须具备其特有的职业修养，包括小学数学教师的个人品质修养、专业知识修养、教学能力修养、教学艺术修养。

个人品质修养。一个小学数学教师，同样和其他学科教师一样，影响着学生的发展、成长，为人处事的品格与作风，甚至影响学生的终生。尤其表现为做人方面更加突出。作为一个小学数学教师个人品质修养应包括：仪表与精神风貌，同事关系及邻里关系，处事与待人接物，个人荣誉与集体荣誉，在家庭和单位的表现……。作为一个小学数学教师更应注重表率作用，要以自身的行为去影响学习，让学生知道什么可为，什么不可为，要让学生明事理。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。

专业知识修养。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。小学数学老师更是这项工程的奠基人，除了应有渊博的学识修养外，还必须具备坚实的专业知识修养。这种修养主要体现为：对数学学科知识的理解掌握程度，数学理论知识的理解掌握程度，数学学科教学方法的应用，数学学科的德育内涵的挖掘，数学学科与其他学科的内在联系等。把数学知识的教学与育人结合起来，培养真正的建设者和接班人。

教学能力修养。小学数学老师是孩子数理的启蒙者，“启蒙”二易写不易做，要使一群带着乳臭的娃娃理解数理、懂得数理、直至自己去探索数理，这就要求一个小学数学老师具备很高的教学能力修养。这种修养应包括课前备课能力、课堂教学组织能力、教学重点和难点的把握能力、课堂教学表达能力、课堂教学中的板书能力、课堂上对学生的洞察力和课堂上的应变能力。

教学艺术修养。数学学科与语文等其他学科的本质不同就在于数学不仅数理性强，而且非常枯燥无味，多数学生对数学没有兴趣。一个小学数学老师要使枯燥无味的数学变得有味，使孩子喜欢数学，大面积提高数学成绩，就需要具备丰富的教学艺术修养。这种艺术修养包括教学语言趣味性与幽默性，教学动作的准

确性与滑稽性，教学表情冷淡感与热情感，师生交流的方式方法，对学生的批评与表扬的艺术、对学生的评价艺术、对学生作业及测试的评讲艺术等。

一个小学数学老师具备了上述师德修养就是一个合格的老师、学生和学生家长满意的老师。这些修养需要老师在一生的教学中不断学习、不断锤炼、不断总结。

谈教师的师德修养

师德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。伟大的人民教育家陶行知认为“教师应该把社会悬在心中，为教育事业‘鞠躬尽瘁，死而后已’，终身从事教育。”这些思德思想至今仍闪耀着光芒。

教师在社会发展中承担着培养一代新人的历史重任，其工作是以自己的学识，情感、世界观和灵魂去教育塑造人，教师作为人类灵魂的工程师，较之其他社会成员有着更高的道德境界。这是因为（一）“百年大计，教育为本”，学校是培养人才的基地，学生一批又一批地从学校里走出来到各行各业成为社会的主人，学生道德风貌对社会风气和社会文明有着直接的影响。因此，教师道德水平的高低，不仅对校风有重大的影响，而且对社会风气也有广泛的影响。（二）教师道德深刻地作用于学生的心灵，塑造学生的品质。每个人从儿童开始，就走进学校，接受教育。在教师的指导下，影响下成长，学生文明习惯的养成、个性、人生观、道德观和世界观的形成，教师道德的影响起着决定性的作用。（三）教师道德不仅影响一个人的学生时代，而且影响他的一生。教师要全面把握学生身心发展的不同水平和变化情况，因材施教，促进学生全面健康不断地自我发展。教师对他们的影响一旦形成，不仅不会随他的学业的结束而简单消失，而且还会继续影响他的思想和行为以至整个一生。

21世纪是知识经济时代，教师只有不断地学习新知识，不断地更新知识结构，不断地改掉和克服以前的缺点和不足，才能适应教育改革发展的需要。陶行知说“不懂科学的，不久便不能做老师了”。教师们一方面贡献自己的东西，另一方面又要象海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。所以，我们做教师的，要经常不断地学习，天天进行再教育，时时不忘完善自我，遵照《中小学职业道德规范》塑造自己的良好人格形象。知识创新、人才开发，服务社会是知识经济时代国家创新体系的重要内容。

完成这一任务，离不开一支具有崇高道德和创新精神的高素质的教师队伍。而教师素质的提高，必须要加强学习。首先要学习马列主义、毛泽东思想，邓小平理论及三个代表的重要思想，通过马列主义的学习

,树立远大的理想，确定科学的世界观和全心全意为人民服务的人生观。其次要加强党的路线、方针、政策的学习，特别要加强教育法规的学习，党的教育方针是办好学校，做好教育工作的依据，违背了党的教育方针，就会损害党和人民的利益。当然也就无道德可言了。我们要培养全面发展的高素质的社会主义的劳动者和接班人。如果一味片面追求升学率，在教育教学中忽视德育，培养出来的学生要么危害社会，要么成为社会的负担。这样的教师就很难说他的道德是高尚的。再其次就是要加强业务知识学习和提高教研能力。为了教好学教师必须拥有渊博的知识和宽广的能力素质，才能满足学生对知识的渴求。教师要不断地研究教育教学，提高自身的教育教学水平，探究如何培养提高学生素质的有效途径和方法，使学生的创新思维得以自由发展。教师要掌握新的现代化信息技术和教学手段，使有限的课堂得到扩充和延伸。另外，还要不断地学习，更新自己的知识，掌握新的教学理念和新的技能。当学生需要一碗水的时候，教师就要有一桶水的能力。只有这样，学生才能崇拜你，信服你，愿意跟你学，愿意听你的话，愿意接受你的教育。从而提高教师在学生中的威信。为你更好的工作打下坚实的基础。所以，教师要做好教书育人的工作，就是要研究教书育人的学问和规律，不能满足于当个教书匠，要当个科研型的教育家。教师的治学境界越高，教学水平越高，学术形象越完美，在学生心目中的地位也就越高。也只有这样才能适应当前教育改革发展的需要。最后，投身实践自我完善，良好的教师职业道德不是天生的，也不会自然形成，而是在教师长期艰苦的实践中得到锻炼，逐步形成，不断完善的。离开了教育教学的过程，谈教师道德也只能是一句空话，教师道德风貌，不能避开学生，随时随地剖露在学生眼前，处于学生的监督之下。稍有自觉性的教师都要检点自己的行为，保持良好师德形象，学校这一特殊的环境，不仅是展现教师道德的主要场所，同时也是磨炼造就良好师德修养的重要领域。