南极洲

《环境保护教育》教案

《南极洲》教学设计

西安市黄河中学贺海涛

一、设计思路:

整节课主要分两部分进行：先是分组活动，学生分组在资源库中和互联网上模拟赴南极考察，整理“考察”结果；后是借用电脑制并展示作品的方式，汇报“考察”情况。在“分组活动”和“汇报情况”中所有学生共同参与，以学生喜闻乐见的形式，完成教学目的，提高学生素质。

二、教学内容分析：

1、教学目标：

（1）知识目标：通过网络化的学习，熟悉南极洲地图，并明确其范围和地理位置特点，掌握南极洲的自然环境概况以及我国在南极洲建立的两个考察站。

（2）能力目标：通过分组学习模式，培养团结协作精神和收集信息、处理信息的能力。

（3）情感态度价值观目标：通过对南极考察的学习，树立热爱科学、为科学勇于献身的精神和保护环境的意识。

2、教学重点：

南极洲的自然环境、资源与科研价值。

3、教学难点：

南极洲的气候特点。

三、教学准备：

在教师机上自建《南极洲》资源库、教学课件

网络教室及多媒体设备

四、教学方式：信息技术与学科整合

课时安排： 1课时

五、教学实施过程：

附：板书设计：

课后小结与体会：

《南极洲》是初中《世界地理》分区中的重要组成部分，是前几章的继续和深入。本章教材是整个世界分区地理的最后一章，学生学习前十二个分区内容，已基本熟悉区域地理知识系统的组成，如包括其位置、范围、地形、气候、自然资源、居民、城市、经济等。但本章内容有所差异，主要是南极洲独特的自然环境、资源与科研价值及和平利用等问题。教师试图在这一章教学时创设一种学生乐于接受的课堂教学形式，使之切实可行而易于施教，同时行之有效而达到教学目标。

利用资源库和网络上的有关南极的图片、新闻报道等资料，丰富了教学内容，开阔了学生的眼界，调动了学生的多种感官。以生动直观的汇报材料给学生留下了鲜明、深刻的印象。同时，吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。对南极环境保护问题的探讨则借机对学生进行了一次可持续发展观点的教育。最后借助发言汇报的形式小结本章内容，达到画龙点睛、概括升华的效果。同时也培养了学生地理观察、分析和思维等多种能力。其中某些教学环节还渗透了环境教育和爱国主义教育内容，使学生更加热爱大自然，增强了全球观念和环境保护的意识，也为祖国的日益富强而自豪。

南 极 洲 地球最南

部的陆地 纬度位置和海陆位置

冰雪覆盖的大陆 冰雪覆盖的高原 酷寒风烈的冰原气候 丰富的自

然资源 淡水资源 矿产资源

动物资源

对南极洲的

考察与保护 巨大的“天然科学实验场” 保护南极洲的环境

我国在南极的科学考察 范围和面积