【金课案例】邢台职业技术学院：基于学习通平台开发的《公共空间室内设计》课程案例
公共空间设计教学大纲
《公共空间设计》课程教学大纲课程代码：100532012课程英文名称：Public space design课程总学时：48 讲课：48 实验：0 上机：0适用专业：环境设计专业大纲编写（修订）时间：2017一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标公共空间设计是环境艺术设计专业开设的一门培养学生构思公共空间思维的选修课，主要讲授公共空间基本知识、基本理论和基本设计手法，在环境设计专业培养计划中，它起到由基础到实践过渡的承上启下的作用。
本课程在教学内容方面除基本知识、基本理论和基本设计手法的教学外，通过设计训练，着重培养学生的设计思维和设计能力。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：1．掌握公共空间的设计原理、方法和环境设计的一般规律，具有设计一般公共空间的初步能力；2．树立创新的设计思想，了解著名公共空间设计作品；3．具有灵活运用的设计思维；4．了解著名公共空间设计师的作品，并灵活学习运用；5．了解空间设计的新发展。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1.基本知识：掌握公共空间设计一般知识，公共空间的主要类型、风格、功能特点、色彩、材质搭配、灯光布局等。
2.基本理论和方法：掌握公共空间设计的基本设计原则，多看、多理解著名公共空间设计师的优秀作品，学会以学致用，灵活运用。
在欣赏优秀作品时要多思考，多思考优秀作品中的元素、色彩、材质等运用和空间表现手法。
多问自己此作品的设计师为什么要用这种元素，这样的色彩搭配又能呈现出什么特殊效果等问题。
做到带着疑问去学习。
3.基本技能:掌握设计原则、结构空间设计，表现空间技能手法，效果图表现等。
（三）实施说明1．教学方法：课堂讲授中要重点对设计原则、空间表现手法和设计思维的讲解；采用启发式教学，培养学生主动思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力；增加讨论课，调动学生学习的主观能动性；注意培养学生提高多观察、多借鉴优秀作品的能力。
艺术类课程公共空间设计教案
艺术类课程公共空间设计教案第一章：公共空间设计的概念与意义1.1 教学目标让学生了解公共空间设计的定义与内涵使学生认识到公共空间设计在艺术与生活中的重要性引导学生思考公共空间设计对于社会发展的影响1.2 教学内容公共空间设计的定义与内涵公共空间设计的历史发展与现状公共空间设计的重要性与价值1.3 教学方法讲授法：讲解公共空间设计的定义与内涵、历史发展与现状讨论法：引导学生思考公共空间设计的重要性与价值1.4 教学评估课堂讨论：学生对公共空间设计的理解与看法第二章：公共空间设计的基本原则与方法2.1 教学目标让学生掌握公共空间设计的基本原则与方法培养学生运用基本原则与方法进行公共空间设计的能力2.2 教学内容公共空间设计的基本原则公共空间设计的方法与步骤公共空间设计的实践案例分析2.3 教学方法讲授法：讲解公共空间设计的基本原则与方法实践教学：引导学生进行公共空间设计的实践案例分析2.4 教学评估课堂讨论：学生对公共空间设计的基本原则与方法的理解与运用课后作业：让学生结合自己的生活经验，运用公共空间设计的基本原则与方法，设计一个简单的公共空间，并绘制设计草图第三章：公共空间设计的要素与构成3.1 教学目标让学生了解公共空间设计的要素与构成培养学生运用要素与构成进行公共空间设计的能力3.2 教学内容公共空间设计的要素公共空间设计的构成原则公共空间设计的实践案例分析3.3 教学方法讲授法：讲解公共空间设计的要素与构成原则实践教学：引导学生进行公共空间设计的实践案例分析3.4 教学评估课堂讨论：学生对公共空间设计的要素与构成的理解与运用课后作业：让学生结合自己的生活经验，运用公共空间设计的要素与构成，设计一个简单的公共空间，并绘制设计草图第四章：公共空间设计与社区参与4.1 教学目标让学生了解公共空间设计与社区参与的关系培养学生运用公共空间设计改善社区环境的能力4.2 教学内容公共空间设计与社区参与的意义与价值公共空间设计与社区参与的实践案例分析学生参与社区公共空间设计的实践项目4.3 教学方法讲授法：讲解公共空间设计与社区参与的意义与价值实践教学：引导学生进行公共空间设计与社区参与的实践案例分析，并参与社区公共空间设计的实践项目4.4 教学评估课堂讨论：学生对公共空间设计与社区参与的理解与看法第五章：公共空间设计的创新与趋势5.1 教学目标让学生了解公共空间设计的创新与趋势培养学生运用创新理念进行公共空间设计的能力5.2 教学内容公共空间设计的创新理念与实践案例分析公共空间设计的趋势与发展方向学生进行公共空间设计的创新实践项目5.3 教学方法讲授法：讲解公共空间设计的创新理念与趋势实践教学：引导学生进行公共空间设计的创新实践项目5.4 教学评估课堂讨论：学生对公共空间设计的创新理念与趋势的理解与看法第六章：公共空间设计的可持续性原则6.1 教学目标让学生理解公共空间设计中可持续性的概念使学生认识到可持续性在公共空间设计中的重要性培养学生将可持续性原则应用于公共空间设计的能力6.2 教学内容可持续性的定义与内涵公共空间设计中可持续性的实践案例分析可持续性原则在公共空间设计中的应用方法6.3 教学方法讲授法：讲解可持续性的定义与内涵，以及公共空间设计中可持续性的实践案例实践教学：引导学生进行公共空间设计的可持续性实践案例分析6.4 教学评估课堂讨论：学生对公共空间设计中可持续性的理解与看法课后作业：让学生结合自己的生活经验，选择一个公共空间，分析其可持续性设计的优点与不足，并提出改进建议第七章：公共空间设计的视觉艺术运用7.1 教学目标让学生了解公共空间设计中视觉艺术的运用培养学生运用视觉艺术提升公共空间美感的能力7.2 教学内容视觉艺术在公共空间设计中的作用与价值视觉艺术的类型与运用方法公共空间设计中视觉艺术的实践案例分析7.3 教学方法讲授法：讲解视觉艺术在公共空间设计中的作用与价值，以及视觉艺术的类型与运用方法实践教学：引导学生进行公共空间设计中视觉艺术的实践案例分析7.4 教学评估课堂讨论：学生对公共空间设计中视觉艺术的运用与看法课后作业：让学生结合自己的生活经验，运用视觉艺术设计一个公共空间，并绘制设计草图第八章：公共空间设计的实用性与功能性8.1 教学目标让学生了解公共空间设计的实用性与功能性培养学生运用实用性原则进行公共空间设计的能力8.2 教学内容公共空间设计的实用性原则与要求公共空间设计的功能性要素与实践案例分析实用性原则与功能性要素在公共空间设计中的应用方法8.3 教学方法讲授法：讲解公共空间设计的实用性原则与要求，以及公共空间设计的功能性要素与实践案例实践教学：引导学生进行公共空间设计的实用性原则与功能性要素的实践案例分析8.4 教学评估课堂讨论：学生对公共空间设计的实用性与功能性的理解与看法课后作业：让学生结合自己的生活经验，选择一个公共空间，分析其实用性与功能性，并提出改进建议第九章：公共空间设计的创新材料与技术9.1 教学目标让学生了解公共空间设计中创新材料与技术的应用培养学生运用创新材料与技术进行公共空间设计的能力9.2 教学内容公共空间设计中的创新材料与技术创新材料与技术在公共空间设计中的应用案例分析创新材料与技术在公共空间设计中的优势与挑战9.3 教学方法讲授法：讲解公共空间设计中的创新材料与技术，以及创新材料与技术在公共空间设计中的应用案例实践教学：引导学生进行创新材料与技术在公共空间设计中的实践案例分析9.4 教学评估课堂讨论：学生对公共空间设计中创新材料与技术的理解与看法课后作业：让学生结合自己的生活经验，运用创新材料与技术设计一个公共空间，并绘制设计草图第十章：公共空间设计的综合评价与反思10.1 教学目标让学生了解公共空间设计的综合评价方法培养学生运用评价方法对公共空间设计进行反思的能力10.2 教学内容公共空间设计的综合评价方法与指标公共空间设计评价的实践案例分析学生对公共空间设计的反思与改进10.3 教学方法讲授法：讲解公共空间设计的综合评价方法与指标，以及公共空间设计评价的实践案例实践教学：引导学生进行公共空间设计的评价实践案例分析，并对自己的设计进行反思与改进10.4 教学评估课堂讨论：学生对公共空间设计的综合评价方法的理解与运用重点解析本教案主要围绕公共空间设计展开，涵盖了公共空间设计的概念、原则、要素、可持续性、视觉艺术运用、实用性、功能性、创新材料与技术以及综合评价与反思等方面。
室内设计教案模板(精选5篇)_室内设计设计教案
室内设计教案模板（精选5篇）_室内设计设计教案第1篇：室内设计教案室内设计课程本科教案xx学院课程名称:室内设计课程代码：14041017任课老师: 专业班级:艺术设计安排课时:84学时教材版本: 参考教材：第一阶段理论课时：11课时第一章引导篇——实践对应的理论学问点教学目的：了解室内设计的含义、发展和分类，系统了解室内设计的风格和流派，懂得室内采光与照明的基本概念和要求，驾驭室内采光与照明的方式方法。
学会家居色调设计，驾驭人体工程学的原理并应用到设计中去。
本章重点：能把所学到的理论学问能很好的和实际结合起来。
本章难点：难点是各个设计理论的综合与实际应用。
主要内容： 1.室内设计介绍2．家居功能设计3．室内人体工程学4．家居照明 5.室内设计基础 6.家居色调设计教学方法：多媒体课件讲授教学步骤：第一节室内设计介绍其次节室内设计的概念室内设计课程本科教案室内一词被广泛应用是在二战以后,1965年起先所谓室内,是指建筑的内部空间组成室内的实质是空间而非建筑,也就是说室内的本质是空的,须要我们考虑和设计的即是空间.欧洲的建筑物主流是石结构石结构→砖结构→混凝土结构其建筑主体的建立技术与室内装饰技术因性质耐久性的不同,由最初的一个建筑设计师设计全部到内外分别,当时的主要内容有:雕刻,织物,绘画,家具,装饰品等.完全分别是在1600-1700年的巴洛可和罗可可时期,由于室内装饰的大量增加,出现了一室内装饰为目的的特地设计人员.东部的建筑物主体是木结构,主义结构本身就构成了室内设计,其结构和材料的美感是室内的主体.现代室内设计是一西方建筑和西方生活习惯为基础,其风格的进入是西方进入的起先,其特点是一家具为设计中心的陈设装饰内部空间.二、室内设计的发展国内室内设计的发展原始社会西安半坡村的方形、圆形居住空间，已考虑按运用须要将室内作出分隔，使入口和火炕的位置布置合理。
方形居住空间近门的火炕支配有进风的浅槽，圆形居住空间入口处两侧，也设置起引导气流作用的短墙。
1室内空间设计课程说课稿
《室内空间设计（公共）》说课稿一、课程的地位和性质《室内空间设计》课程是环境艺术设计专业的主干专业课，开设在第五学期，在其之前学生已经学习过一些基础设计课程，如：《设计色彩》、《设计素描》、《三大构成》等，开拓了学生的设计思维；还学过《工程制图》、《计算机辅助设计》《手绘》等相关课程，锻炼了学生的表现能力。
这些课程为本课的学习奠定了良好的理论基础，学生能够比较轻松的学习本课。
通过本课程的学习，使学生全面了解室内空间的划分原理、设计原理、流程，能独立完成相关设计任务，提高专业水平；本课程是一门实践课程，应注重在教学中模拟实际项目，提高学生的动手实践能力。
二、课程的任务通过本课程的理论学习和实践训练，使学生掌握室内空间设计的基本理论、基本知识和基本要求，在了解室内空间基础上掌握设计的操作流程及技巧，具备从事室内设计所必需的专业化的理论知识和实践技能。
通过公共空间的概念、功能、作用、意义等内容的学习，使学生增加对室内空间设计的类型、属性的初步认识，分析由不同室内空间而引起的行为特性，并在相关理论知识的基础上，结合实例进行设计。
同时运用各种艺术处理手法和装饰设计技巧进行空间构成与装饰设计训练，从室内空间的设计实践中去获得公共空间设计表现的创造灵感。
三、使用教材参考教材：《公共空间室内设计速查》高钰编著，机械工业出版社教材特点：《公共空间室内设计速查》以模块式教学为体系进行编著，主要内容包括购物空间、餐饮空间、办公空间和酒店空间等几种主要公共空间的概念和功能要求、照明要求、设计规范等；讲述了公共空间室内设计的内容、设计要点与设计元素。
此外，教材还总结了在公共空间室内设计中常用的消防知识和防火规范，并且用图表的方式汇总了公共空间室内设计中常用家具、设备的尺寸、用途及特点。
本书图片新颖、资料丰富、简明实用，适合我校学生使用。
五、课程的重点和难点及解决办法（1）重点：如何运用已学的理论知识在实际工作中进行合理的空间规划。
教学课程教案---室内设计原理
河北科技学院教案
２014~ 20１5年第2学期
课程名称室内设计原理
任课教员李媛
学时32
授课班级13环境设计1、2、３班
授课时间1—1８周
室内设计原理课程基本信息(教案首页填写）
室内设计原理课程教学实施方案
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室内设计原理课程教学实施方案
室内设计原理课程教学实施方案
室内设计原理课程教学实施方案
室内设计原理课程教学实施方案
室内设计原理课程教学实施方案
室内设计原理课程教学实施方案
室内设计原理课程教学实施方案
室内设计原理课程教学实施方案
室内设计原理课程教学实施方案
室内设计原理课程教学实施方案
室内设计原理课程教学实施方案。
智慧云平台的混合式“金课”开发——以“PLC应用技术”课程为例
教育培训智慧云平台的混合式#金课”开发——以“PLC应用技术”课程为例姚昕（贵州轻工职业技术学院，贵州贵阳550035）摘要：“PLC应用技术”课程依托“学习通”智慧云平台开展线上线下混合教学，通过对标职业标准设计课程、对接真实工作场景设计数字化资源、对应职教特色组织教学、对照职业技能考核评分标准实施考核，构建一个基于智能信息技术的动态系统。
关键词：智慧云平台；混合式；金课;PLC1对标职业标准设计课程“PLC应用技术”课程是电工职业技能的核心支撑。
针对本课程实践性、实用性强的，在课程设计上“以职业能力培养为核心，以技能训练为主线，以理论知识为支撑”。
基于电工职业标准，确立并细化教学目标，进一步制定课程设案，规范“咨讯、决、计划、实施、检查、评价”六步教学，该设计以工学交替为切入点,将教学过程的教师行为和学图1混合式课程设计流程基金项目：2019年贵州省教育科学规划课题（一般课题）［基于智慧云平台的混合式“金课”研究——以《PLC应用技术》精&在线开放课程为例）课题编号：2019B234）主持人:姚昕。
作者简介:姚昕（1981-）,女，汉族，贵州贵阳人，硕士研究生，副教授，研究方向：自动控制方向职业教育。
生行为进行界定，融合线上教学任务和线下教学任务，确保教学目标的顺利达成。
以“三相异步电动机起保停PLC控制”项目为例，首先对标电工职业标准，确定教学目标为.•知识目标）学生要掌握PLC系统设计的基本原则和设计步骤;掌握三相异步电动机起保停控制硬件电路的连线及软件程序的编制调试方法。
2.能力目标。
会进行三相异步电动机起保停PLC控制硬件电路的连接;会用SETP7软件对该系统进行软件程序的编制调试。
3.素养目标。
养学生、的学习精神，一丝不苟的工程意识，团结协作的团队意识和自主学习、创新的能力。
然后细化教学过程，确定六步教学过程中具体的教师行为和学生行为。
以“咨询”为例,教师任务是在线上提前布置项目任务，提出任务实施细节要求;在线下进行理论知识重难点的解答。
基于VPN技术实现远程访问系统——以邢台职业技术学院为例
２ Ｖ Ｐ Ｎ概 述
图３ Ｖ Ｐ Ｎ访 问模 式 图
３ 基于 Ｖ Ｐ Ｎ技 术 的 远 程 访 问 系统 虚 拟专 用 网络 ， 简称 Ｖ Ｐ Ｎ （ ｖ ｉ ｌ － ｔ ｕ ａ ｌ ｐ ｒ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｎ ｅ ｔ ｗ ｏ ｒ ｋ ） ， 是 一 种 利用 隧 ３ ． １系 统 资 源 道、 加 密和认 证等技术， 在开放 的 ｌ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 上建立一 条专用 的安 全信 通 过远程访 问系统 ， 可 实 现 校 外 访问 学 院 图 书 馆 资 源 、 学 院 主 息通道来扩展 内部 网络， 从而使经过鉴权 的受信任 用户可 以通过互 学院办公 系统 、 教务系统 等。目前 本馆 的数字资源中既有 镜像 资 联网远程访 问内网所需资源 的网络 系统 ， 即所谓 的“ 化公为私” 的这 页 、 主要包括 ｌ ４个数据库 ， 如： 中国期 刊库（ Ｃ Ｎ Ｋ Ｉ ） 、 样一种 技术。Ｖ Ｐ Ｎ技术 的核心是“ 隧道” 技术 ， 通过该技术实 现专用 源也 有网络数据库 ， 远 程 访 问 系统 服 务 旨在 对 经 过数 据 库 服 化数据安全传输 ， 从而实现虚拟 专用 网线 的链接 。目前 ， 最流行的两 读 秀和 数 字 化 馆 藏 图 书等 。 务商授权 的电子资源提供 ３ ６ ５天 、 每天 ２ ４小时的免费在 线服务 ， 来 种Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 远程安全接入技术为 ： Ｉ Ｐ Ｓ ｅ ｃ Ｖ Ｐ Ｎ和 Ｓ Ｓ Ｌ Ｖ Ｐ Ｎ。 提高 资源利用效率 、 最大程度地满 足读 者的信息需求 ， 让读 者可 以 Ｉ Ｐ Ｓ ｅ ｃ （ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ Ｐ ｒ ｏ ｔ ｏ ｃ ｏ ｌ Ｓ ｅ ｅ ｕ ｒ ｉ ｔ ｙ ） ， 即［ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 协 议 安 全 性 是ｍ Ｉ — 不受时空和地域的限制访 问学院系统和获得授权 的电子资源 。 Ｅ Ｔ Ｆ （ １ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 工 程任 务组 ） 制 汀的一 系 列 Ｒ Ｆ Ｃ （ Ｒ ｅ ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ Ｆ ｏ ｒ Ｃ ｏ ｎ— ｒ ３ ． ２ 系统 用 户 ｍｅ ｎ ｔ ｓ ，一系列以编号排 定的文件 ）标 准协 议所组成 的体 系。Ｉ Ｐ Ｓ ｅ ｅ 为 了更 有 效 的利 用 学 院 电子 资 源 ， 本远程 Ｌ 方 问 系统 的 用 户 主 要 Ｖ Ｐ Ｎ 工作 在 Ｉ Ｐ层 ， 其 原 理 类 似 ｆ数 据 包 过滤 防火 墙 ， 当接 收 到 一 个 包括 ： 住在校外 的本校教师 、 与本校有合作关 系的学校 和企 事业单 Ｉ Ｐ数据包时， Ｉ Ｐ Ｓ ｅ ｃ 通 过查询 Ｓ Ｐ Ｄ （ 安全策略数据库） 决定对接收到 的 毕业生 、 在校 生（ 假期 期间的使用 ） 和区域 内高 校和 中 Ｉ Ｐ 数据包 的处理 。 凶此 ， Ｉ Ｐ Ｓ ｅ ｅ ＶＰ Ｎ主要应用于面到面的 网络通信 ， 位相关 人员 、 对高校来讲 ， 有利于高校馆之间资源的互补利用。 对 不局限于 Ｗｅ ｂ应用 ， 数据传输 的安 全性 和应用的扩展性更 强 ， 适用 学的教师学生。 可 以有效改善 由于中学经费受限造成图书资料稀缺的状 于 多校 区 图 书馆 之 间 管 理 系 统 的共 享 问题 ， 现 场 采 购 和 采 访 人 员 远 中学来讲 ， 况， 还可以不必增加图书资料存 储设 备和图书管理人员 、 技术人员 ， 程 查重 问题 等 。 关键是 Ｓ Ｓ Ｌ （ Ｓ ｅ ｃ ｕ ｒ ｅ Ｓ ｏ ｃ ｋ ｅ ｔ ｓ Ｌ ａ ｙ ｅ ｒ ） ， 即安全 套接 层 协议 ， 是由 Ｎ ｅ ｔ ｓ ￣ ＂ ａ ｐ ｅ 并使 中学生有途径提早 了解感兴趣的大学课 程和专业课程 。 使 区域 内 高校 、 中学 的 教 育 成 为 一 个 公 司设 计 的基 于 Ｗｅ ｂ应 用 的 安 全 协 议 ， 它 指 定 了一 种 在 应 用 程 序 协 域 教 育 图 书 馆 联 盟 的 建 立 ， 比较 完 整 的体 系 。 议ｆ 如Ｈ ｔ ｔ ｐ 、 Ｔ ｅ ｌ ｎ ｅ ｔ 、 Ｓ Ｍ Ｔ Ｐ和 Ｐ等） 和Ｔ Ｃ Ｐ ／ Ｉ Ｐ协议之 间提供 数据安 ３ ． ３ 用 户 组 权 限 全性分层 的机制， 它为Ｔ Ｃ Ｐ ／ Ｉ Ｐ连接提供数据加密 、 服务器认 证 、 消息 本 系 统设 置有 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ 和Ｖ １ Ｐ会 员 两个 用 户组 。 用 户 组 在 电子 资 完整性 以及可选 的客户机认让 。基 于 Ｓ Ｓ Ｌ Ｖ Ｐ Ｎ的 Ｗｅ ｂ 浏览器模式 源的需求 和使用方 面存在较大 的差异性 ， 为了保 障用户安全 、高效 结构 如图 １ 所示 ，用户的整个访问过程 是从 Ｗｅ ｂ浏览器 至 Ｗｅ ｂ服 务 器， 并经 过 Ｓ Ｓ Ｌ Ｖ Ｐ Ｎ服 务 器 【 １ 】 转， 即由 Ｓ Ｓ Ｉ 协 议 构 建 了一 条 从 外 网 地使 用 资源 ，管理 员 对不 同的用 户 组设 置 了不 同的访 问权 限 。 ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ 用 户 组 的用 户成 员是 住在 校 外 的本 校 教 师 ， 此 用 户组 的访 问 访 问内网资源 的安全访问通道 、【 大 Ｊ 此， Ｓ Ｓ Ｉ Ｖ Ｐ Ｎ主要应用于点刮面 ｔ 可 以访 问学 院图书馆资源 、 学院主页 、 学院办公 系统 、 教 的网络通信ｌ １ ， 具有简单易件 Ｊ 、 网络部 署灵活方便 、 可操作性 强 、 维护 权限较大 ， 务 系 统 等 。Ｖ Ｉ Ｐ会 员 用 户 组 的用 户 成 员 包 括 企 事 业 单 位 相 关 人 员 、 成 本低 、 支持 移 动设 备 接 入 等娃 著 优 点 。 毕 业 生 和 区域 内 高 校 和 中学 的教 师学 生 ，此 用 户 组 的访 问 权 限较
基于学习通+SPOC模式的课程教学改革探索
基于学习通+SPOC模式的课程教学改革探索程艳洁林敏周丽丽毛斌斌辛华夏陈浩（安徽科技学院生命与健康科学学院，安徽凤阳233100）摘要本文基于线上学习平台学习通，融合小规模限制性在线课程（SPOC），开展生物药剂学与药物动力学课程授课方式的探索，为应用型大学药学类专业本科生的专业核心课程教学开展探索新模式。
本文分别就基于学习通+SPOC融合模式的必要性、混合式教学设计实践和混合式教学设计成效3个方面进行研究。
实践表明，通过学习通+SPOC方式，提高学生学习的参与度，实现高效率学习，拓展教师教学反思的途径。
达到教师与学生教学相长的效果，强化学生自主学习能力，充分调动学生深度学习主动性和创造性，实现高质量课堂转变。
关键词生物药剂学与药物动力学；学习通；SPOC模式中图分类号G642.0；R945文献标识码A文章编号1007-7731（2024）06-0112-04近年来，“互联网+教育”逐渐应用，互联网及其相关技术、平台和数据资源深度融合到现代高等教育的课堂教学中。
当前，线上线下混合式教学迅速发展，互联网科技和教育领域的结合创造了高等教育的新业态和新形式，实现了教育方式的创新[1]。
然而，如何高质量地利用现代信息技术资源来保证和提升教学质量，是高校教师在课堂教学和教育教学改革研究中亟须充分思考和解决的问题之一。
生物药剂学与药物动力学是一门迅速发展的药学分支学科，是药学、药物制剂和中药学等药学类专业的一门重要课程。
这门课程系统研究药物在体内的ADME过程，可应用于药物研发、质量提升和工艺改进等过程，例如，药物制剂工艺质量评价、剂型设计改造、新药开发和仿制药一致性评价等。
该课程的学习涉及前序课程，如高等数学、药用高分子材料学、药剂学、药理学和人体解剖生理学等，具有很强的理论和实践应用特性[2]。
当前，高水平应用型药学人才的需求不断增强，对药学类人才的培养质量提出了更高的要求。
课程组积极探索混合式教学的新模式，结合生物药剂学和药物动力学课程的特点，借助学习通平台的资源建设，通过线上线下结合的方式，探索教学相长模式，实现传统课程教学向高质量高效率课程教学的转变。
融合创新打造课程思政“金课”——以《UI设计》为例
传播力研究 RESEARCH ON TRANSMISSION COMPETENCE128 传播力研究 2020年17期我国高校教育体系中， 《UI 设计》课程是一门较为“年轻”的课程， 但也存在诸多问题。
一是信息化手段应用不足， 教师的主观上， 缺乏创新课程教学的紧迫感， 担心信息化手段的运用，无法达到预期效果；二是只注重讲授专业知识，不关心学生的专业素质、职业道德的培养。
为了培养在“视觉层面、交互层面、反思层面”都能全面掌握的UI 设计师，要考虑在80课时及课外，基于学习产出(OBE)思想的课程设计，利用互联网平台，打造“线上+线下”混合教学金课， 培育“有道德、懂理论、善实践”的高素质UI 设计人才。
一、目标融合创新：立德树人+专业教学(一)基于学习产出(OBE)思想的课程设计OBE 即成果导向教育，是以反向回溯方式设计教学框架和学习成果评价体系来指导学生渐进式学习，并通过评价学生每个学习过程的成效来达到最终提高教学质量的目的。
本课程结合国家标准及行业标准制订教学大纲及培养目标，将毕业要求分解为详细的指标点，落实到教学内容的安排及教学评价环节中，从方法、行为、过程三个维度提升人才培养质量。
在教学设计上，融入大量企业实际案例，让学生理解UI 设计的相关环境在项目管理中的重要作用，让学生接触企业实际案例，提升职业素养。
基于OBE 成果产出思想，将优秀毕业生的毕业论文和毕业设计进行展示，让学生明确自己要达到何种水平，树立学习目标。
(二)突出以学生发展为中心，线上+线下混合式教学以学生发展为中心，激发学生积极主动参与教学。
本课程借助超星学习通、中国大学慕课等移动教学平台，真正将录制完成的在线开放课程“用起来”，进行“线上+线下”混合式教学，实现翻转课堂教学模式。
并通过互联网平台提供的数据分析功能，科学分析学生学习情况。
教师可以根据不同学生的行为给出针对性的建议，同时还能警示期末前一个月尚无法通过考核的学生，以便这些学生产生紧迫感，进而采取一些积极的行动参与学习[1]。
“公共空间装饰设计”课程思政的思考与探索
“公共空间装饰设计”课程思政的思考与探索作者：吴敏来源：《科教导刊》2021年第01期摘要本文分析了“公共空间装饰设计”课程教学融入思政教育的意义，并根据课程目标，在教学中融入思政元素，对高职室内设计类专业课程进行课程思政探索，以期为高职院校的室内设计专业“公共空间装饰设计”课程思政教育提供参考。
关键词室内设计课程思政教学探索中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2021.01.071Abstract This article analyzes the significance of integrating the teaching of "Public Space Decoration Design" into ideological and political education， and integrates ideological and political elements into the teaching according to the course objectives， and conducts ideological and political exploration on the professional courses of interior design in higher vocational colleges. The school's interior design major "Public Space Decoration Design" course ideological and political education provides reference.Keywords interior design; curriculum ideology and politics; teaching exploration1 从思政课程到课程思政以往高校的思政教育，往往依托于思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等公共基础课，可实际效果却非常有限。
《公共空间设计》课程教学大纲
《公共空间设计》课程教学大纲一、课程的地位、目的和任务本课程地位：本课程是高等职业院校环境艺术设计专业的一门专业课，是必修课程之一，是环境设计中的重要组成元素。
本课程目的：使学生熟练掌握公共空间设计的各种设计方法与形式，包括酒店空间、餐饮空间、办公空间、商业空间、娱乐休闲空间、展示空间设计等，以培养学生创意能力、空间组织能力和设计分析处理能力，能够在实际设计项目中得以熟练运用。
本课程任务：1．通过层进式的项目实训，完成实训任务书中所有项目的设计方案和图纸制作任务，使学生逐渐熟悉岗位工作流程和工作任务，从而具备作为职业设计师的岗位核心技能和职业素质。
2．鼓励有能力的学生进行拓展实训，进一步锻炼和提高自己的自主学习能力和可持续发展能力。
二、本课程与其它课程的联系本门课程作为一门专业基础课程，重点让学生熟练掌握公共空间设计的各种设计方法与形式，对于以后所开设的园林设计和快题设计等课程的顺利学习打下了坚实的基础。
三、教学内容及要求第一章公共空间理论讲授教学要求：1.了解公共空间设计的基本概念。
2.掌握公共空间的形式特征。
重点：内部空间设计；空间的功能构成与空间的组织形态。
内部空间设计的基本方法与影响设计的选择。
难点：外部空间设计：外部空间的构成要素；外部空间设计的基本方法第二章室内公共空间类型及设计要点教学要求：1.了解公共空间室内外环境设计的基本规律和空间关系，确立公共空间设计的观点；基本掌握公共空间设计的基本程序和方式方法。
2.空间环境的设计要点。
重点：室内装修设计、室内物理环境设计、室内陈设艺术设计。
难点：环境艺术的处理。
教学内容：1.室内装修设计、室内物理环境设计、室内陈设艺术设计的练习。
2.环境艺术的处理的练习。
第三章公共空间的材质教学要求：1.掌握不同材质的属性。
2.掌握空间不同材质应用案例。
重点：熟练掌握环境艺术的处理。
难点：空间材质搭配。
教学内容：1.空间环境艺术的处理的练习。
2.空间材质搭配的练习。
艺术类课程公共空间设计教案
艺术类课程公共空间设计教案引言：公共空间设计在艺术类课程中扮演着重要的角色。
通过合理的设计，可以为学生提供一个创意激发和艺术表达的场所，激发学生的想象力和创造力。
本文将探讨艺术类课程公共空间设计的重要性，并提供一份教案，以帮助教师们更好地设计和利用公共空间。
第一部分：公共空间设计的重要性艺术类课程的公共空间设计是为了创造一个有利于学生学习和艺术创作的环境。
合理的空间布局和装饰可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
以下是一些公共空间设计的重要性：1. 创造艺术氛围：公共空间的设计应该反映艺术的氛围，从墙壁的装饰到家具的选择，都应该与艺术主题相呼应。
这样的设计可以帮助学生更好地理解和融入艺术学习。
2. 促进合作与交流：公共空间的设计应该鼓励学生之间的合作与交流。
例如，可以设置合作工作区域，提供足够的座位和桌面空间，以便学生们可以共同完成艺术项目。
3. 提供展示机会：公共空间应该提供展示学生作品的机会，以鼓励学生们分享和展示自己的艺术成果。
可以设置墙壁展示区域或展示柜台，供学生们展示他们的作品。
第二部分：艺术类课程公共空间设计教案以下是一份艺术类课程公共空间设计教案，旨在帮助教师们更好地设计和利用公共空间：1. 确定空间需求：首先，教师需要确定公共空间的需求。
考虑学生的人数、课程内容和活动类型，以确定所需的空间大小和功能。
2. 创造艺术氛围：在公共空间的设计中，教师应该注重创造艺术氛围。
选择适合艺术主题的装饰物和家具，例如艺术品、艺术书籍和艺术家的名言。
3. 设立合作工作区域：为了促进学生之间的合作和交流，教师可以设置合作工作区域。
这个区域应该提供足够的座位和桌面空间，以便学生们可以共同完成艺术项目。
4. 设计展示区域：为了鼓励学生们分享和展示自己的作品，教师可以设计展示区域。
这可以是墙壁展示区域，可以挂上学生的作品，或者是展示柜台，供学生们展示他们的艺术品。
5. 创造舒适的学习环境：公共空间的设计应该注重学生的舒适度。
公共空间设计任务书
公共空间设计任务书通过学习本课程了解公共空间设计的方法与程序, 学习公共室内空间设计思维方式，运用图形思维技巧，解决公共室内空间范畴的各类工程项目的设计内容及程序。
任务一、公共室内空间设计方法了解公共空间分类，通过图解思维方式，分析和确立工程项目的使用、功能及布局；1公共空间分类分析:见附一。
2设计思维渠道：收集资料，阅读文献，设计史，美术史，建筑师史，风格流派。
3对比综合分析过程：根据项目要求思考分析。
4图解形象思维方式：根据课堂要求练习。
时间：1-10周任务二、概念设计阶段•通过培养发散性联想方式，创新公共室内空间设计总体风格和形象；1项目分析与调查：根据项目要求完成，同时图纸转化为CAD文件。
•2平面功能布局草图：根据课堂要求完成。
•3空间形象构思草图：根据课堂要求完成。
•时间：3-4周•任务三、方案设计阶段（手绘草图）•掌握公共室内空间设计的平面功能布局草图和空间形象构思草图的表达方法；•1平面布置草图：根据课堂要求完成。
•2天棚草图：根据课堂要求完成。
•3主要立面草图：根据课堂要求完成。
•4透视效果草图：根据课堂要求完成。
•时间：5-6周任务四、绘制完善的方案图（cad）•1平面布置图：根据课堂要求完成。
2天棚图：根据课堂要求完成。
•3立面图：根据课堂要求完成。
•4透视效果图：根据课堂要求完成。
时间：7-8周任务五、绘制完善的施工图。
施工图设计阶段（cad）•1界面材料及构造的平、立、剖面图：根据课堂要求完成。
•2细部节点及大样图：根据课堂要求完成。
•3形成文本文件：根据课堂要求完成。
时间：9-10周附一：一、调查分类1、餐饮2、宾馆3、娱乐4、展示5、商业6、办公7、医疗8、文教9、演艺10、交通二、调查内容时间、地点、空间种类、建筑结构特点、人群结构；设计原则，设计要点，空间划分，功能流线设计元素，材料选取，家具陈设、灯光、色彩运用无障碍设计、表示系统设计总结优点，不足，如何调整（草图或其他方式表述）。
【金课案例】扬州工业职业技术学院：《设计基础》课程案例分享
各位专家好！我是扬州工业职业技术学院艺术设计学院专任教师蒋芃，非常荣幸参加本次“网上金课”案例分享。
战“疫”防控期间，我们学校自2月17日起“停课不停教”、“停课不停学”，全面开展线上教学。
如何将“在线教学”落到实处？如何引发学生学习兴趣？如何有效开展师生互动……带着对这些问题的思考，我们课程团队在整合专业知识资源、精心教学设计等方面做了尝试与探索。
下面我以《设计基础》课程为例，从课程定位、教学分析、教学策略、教学实施、教学特色与反思五个方面进行汇报。
一、课程定位《设计基础》是“建筑装饰工程技术”专业平台课程，内容包括平面构成、色彩构成、立体构成三部分。
其主要教学任务是使学生懂得构成的作用与意义，理解并掌握构成的基本原理与方法，能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目的的视觉形象创造，初步具备对艺术视觉形态的创造能力和审美能力，培育学生美学素养、拓展设计视野，为后续专业课程打下良好基础。
二、教学分析1.学情分析课程授课对象为建筑装饰工程技术专业一年级的学生，通过对线上教学以来的课前预习任务、课中课堂活动及课后设计任务等形式进行分析，学生的特点是接受新知识的能力强，对设计基础课程有较强的学习兴趣，主动积极参与线上课程的各项活动。
不足是该专业学生为工科生，其艺术素养及审美能力还需培养提升，动手能力需加强。
2.教学目标针对以上学情分析，结合课程标准、职业标准和职业核心素养的要求，确定了本课程的知识目标、能力目标、素质目标及德育目标。
知识目标：掌握三大构成的基本理论和方法，并能识记相关设计应用理论及方法。
能力目标：通过对三大构成的基本理论的学习及深入实践，能结合构成知识进行创意设计。
素质目标：培养学生的美育素养和精益求精的工匠精神，拓展设计视野。
德育目标：培育学生践行敬业、精益的职业素质。
三、教学策略1.教学手段及方法对于“理论＋实践”型的课程，线上教学中的实践如何落地就显得更为重要。
为了较好地达成教学目标，突破教学重难点，线上教学采用融“教、学、做”为一体的教学方式，采用信息化环境下课前项目驱动、翻转课堂、趣味化教学的混合式学习手段，运用项目教学、任务驱动、自主讨论等方法。
艺术类课程公共空间设计教案
艺术类课程公共空间设计教案一、教案背景介绍公共空间设计是现代社会中重要的艺术类课程之一，通过对公共空间的设计与规划，可以提升城市的美观度和人民的生活质量。
本教案旨在引导学生了解公共空间设计的基本原理和方法，培养学生的创造力和审美能力，让学生能够设计出满足人们需求的公共空间。
二、教学目标1. 了解公共空间设计的概念和重要性；2. 掌握公共空间设计的基本原则和方法；3. 培养学生的创造力和审美能力；4. 能够独立设计出满足人们需求的公共空间。
三、教学内容和步骤1. 公共空间设计概述a. 介绍公共空间的定义和分类；b. 分析公共空间设计对城市发展的重要性。
2. 公共空间设计原则a. 引导学生了解公共空间设计的基本原则，如功能性、美观性、可持续性等；b. 通过案例分析，让学生理解这些原则的应用。
3. 公共空间设计方法a. 介绍公共空间设计的常用方法，如规划、造型、材料选择等；b. 引导学生进行实际的设计实践，通过小组合作完成一个公共空间设计方案。
4. 公共空间设计案例分析a. 分析一些成功的公共空间设计案例，如公园、广场、商业街等；b. 让学生从中学习成功的设计思路和技巧。
5. 公共空间设计展示和评价a. 学生展示他们的设计方案，并进行互相评价和讨论；b. 教师进行总结和点评，指导学生改进设计方案。
四、教学资源和评估方式1. 教学资源a. 幻灯片或投影仪，用于呈现教学内容和案例分析；b. 设计工具和材料，如纸张、铅笔、尺子等，用于学生的设计实践。
2. 评估方式a. 学生完成的设计方案，根据设计的创意、实用性和美观度进行评价；b. 学生对公共空间设计原则和方法的理解和应用能力进行口头或书面考核。
五、教学延伸1. 实地考察a. 组织学生参观一些优秀的公共空间设计案例，如市政府广场、艺术博物馆等；b. 让学生实地感受和分析这些设计案例，加深对公共空间设计的理解。
2. 设计比赛a. 组织学生参加公共空间设计比赛，鼓励他们将所学知识应用到实践中；b. 评选出优秀的设计方案，并给予奖励和展示的机会。
艺术类课程公共空间设计教案
《公共空间设计》是艺术设计专业的核心课 程，该课程根据商业类、餐饮类、 娱乐健身类、酒店类等典型公共空间的特定功能，以设计项目工作流程为依据，采用 设计项目引导与设计任务驱动的教学 模式，通过对公共空间设计的相关知识传授与技能培养，使学生掌握公共空间 设计项目方案分析、方案设计、方案表现、方案制作等 核心知识和必备技能，具备从事室内设计师岗位所必需的设计项目调控、 设计项目协 作、设计项目沟通等职业素养，课程符合专业人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职 要求。
二、课程内涵教学目的：通过对公共空间设计的系统学习，熟练掌握公共空间设计的方法、程序、及设计表 达能力。
同时以设计项目引导和任务驱动的案例实训， 熟悉领 会公共空间装修设计的 材料、工艺、管理、预算、施工综合项目策划、设计与 运作能力。
教学内容:1、公共室内空间设计方法与程序， 主要学习概念设计与方案设计的图形思维 方法与 表达，并最终以施工图的形式来展现设计方案。
2、专卖店项目设计，主要学习专卖店的装饰设计、道具展示设计及空间组合设计。
3、餐厅项目设计主要学习餐厅的重要功能区，营业区与厨房设计，并辅以家具陈设 设计方面的内容来开展教学。
4、娱乐健身空间设计主要包括歌舞、洗浴、球馆、美容剧院等空间室内设计,通过对这些项目的接触与训练，进一步熟练掌握公共空间设计的方法与技巧, 并提高设计审美修养。
5、酒店项目设计是公共空间设计中要求比较高，施工难度大，施工标准高，管 理难度大的设计项目。
不但要熟练掌握设计的方法流程，还要掌握酒店专业的特 点，有针 对性进行项目运作。
其中入口、大堂、客房是酒店的核心功能空间,课程简介 、课程定位对这三大功能区 的设计训练是本章内容学习的要点。
6、优秀案例鉴赏是提高设计修养和审美能力的课程内容，通过对国内、国际经典设 计案例的分解剖析，来提高学生的专业素质能力修养。
课程的基本要求：1 、职业能力培养目标 ：(1 )学习公共空间设计思维方式，熟练运用图形思维技 巧，解决公共空间范畴的 工程项目的设计内容及程序。
《公共空间设计》教案设计专题
教案二○一五—二○一六学年第二学期科目：《公共空间设计》班级： 14环艺班任课教师：相关案例图片（由学生搜集，包括不同功能定位的公共空间实景分析）《公共空间设计》-郑曙旸主编、特色餐厅设计任务书一、目的本项目旨在训练学生设计要素把握的能力。
重点学习公共空间中的餐饮空间设计，训练对空间的感知和空间设计的能力，在空间设计的基础上进行界面设计、家具与陈设布置、光与色的设计，创造符合实际需求的餐饮环境。
同时了解餐厅家具与人体尺度的关系。
二、设计要求进行空间界面和建筑装饰细部的设计，空间的划分应满足餐厅空间要求；和工作人员的行动需求，同时按所构思的餐厅主题、环境气氛和风格进行陈设与装饰设计，营造有个性的餐饮环境。
着重考虑和解决以下问题：1．本案周围是密集的住宅区，且店面不临街。
要在比较局促的地段，解决好方案的总体布局(如店面设计、人流的组织等)。
2．设计重点为室内的餐饮空间，提倡以工作流程和用餐习惯来推敲和构思方案，并初步确定要营造的室内环境气氛与建筑风格。
3．满足功能使用和结构合理性要求。
如：①餐桌椅摆放是否满足人体工程学，用餐区分隔是否充分利用空间优势。
②空间路线是否能够按照工作流程顺畅的安置。
三、功能划分四、任务内容及要求1、单独完成：1人1组。
2、确立餐厅主题。
3、除手绘小稿外，所有图纸均为A3幅。
4、每人完成：（1）区域划分图1张；比例1：100；（手绘泡泡图），上彩铅。
（2）平面布置图1张；比例1：100；（CAD）。
（3）天花布置图1张；比例1：100；（CAD）。
（4）手绘大堂效果图1张，彩稿。
5、所有图纸需要严格按照时间节点上交，按照时间节点和作业质量综合评定作业成绩。
相关案例图片（包括不同风格定位的餐饮空间实景分析）作业布置：1、完成整个空间区域划分2、完成手绘泡泡图3、初步完成构思流程图4、布置下一周课前5分钟的内容安排相关案例图片（包括不同风格定位的餐饮间以及餐厅实景分析）《公共空间设计》-郑曙旸主编、《室内设计资料集》、《公共空间设计》提问思考钟包厢布局特点，通过图片等展示。
酒店公共空间设计教案
酒店公共空间设计教案一、教学目标1. 了解酒店公共空间设计的概念和重要性。
2. 掌握酒店公共空间设计的基本原则和要素。
3. 培养学生的创新思维和设计能力。
4. 提高学生对酒店公共空间设计的审美能力和评价能力。
二、教学内容1. 酒店公共空间设计的概念与重要性介绍酒店公共空间设计的定义解释酒店公共空间设计的重要性2. 酒店公共空间设计的基本原则功能性与舒适性安全性与隐私性独特性与品牌形象可持续性与发展性3. 酒店公共空间设计的要素空间布局与分区色彩与材质选择照明与声音设计装饰与艺术元素三、教学方法1. 讲授法：讲解酒店公共空间设计的概念、原则和要素。
2. 案例分析法：分析优秀的酒店公共空间设计案例，引导学生思考和总结。
3. 小组讨论法：分组讨论设计方案，促进学生之间的交流与合作。
4. 实践操作法：学生动手设计酒店公共空间，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 教材或教学资源：提供相关的教材、案例图片、设计图纸等。
2. 投影仪或白板：用于展示案例和设计图纸。
3. 设计软件：如AutoCAD、SketchUp等，用于学生实践操作。
五、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在讨论和小组合作中的积极参与程度。
2. 设计作品：评估学生设计的酒店公共空间方案的创新性、功能性等方面。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈，以便进行教学改进。
六、教学步骤1. 引入课程：通过展示酒店公共空间设计的图片或视频，引发学生对酒店公共空间设计的兴趣和好奇心。
2. 讲解概念：详细讲解酒店公共空间设计的概念，包括其定义和重要性。
3. 分析案例：分析一些成功的酒店公共空间设计案例，引导学生了解和总结设计原则和要素。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对给定的酒店公共空间设计问题进行讨论和提出解决方案。
5. 学生设计：让学生根据所学的原则和要素，结合自己的创新思维，设计一个酒店公共空间。
七、教学活动1. 案例分析：让学生通过观察和分析不同的酒店公共空间设计案例，了解设计原则和要素的应用。
《公共空间设计》课程标准
《公共空间设计》课程标准1．课程性质和课程设计1.1课程定位公共空间设计是建筑室内设计、建筑装饰装饰工程技术的必修课程，是建设工程管理专业的拓展课。
它不仅仅是一门关于艺术的课程，更是一门实践性很强的应用技术。
通过本门课程的学习，学生应该能够了解公共空间设计的基本理论，熟悉公共空间设计的流程，能够在教师指引下完成指定公共空间的设计定位、设计概念、设计方案、设计实施内容，完成整体项目设计。
《公共空间设计》的前修课程主要有《三大构成》、《设计制图》、《手绘效果图》、《photoshop》、《AutoCAD》、《3Dmax》、《家具与陈设》、《居住空间设计》等。
《公共空间设计》的后续课程主要有《景观设计》、《装饰材料与施工》等课程。
1.2设计思路公共空间设计是一门学科性和实践性很强的课程，不仅需要了解设计学、营销学、生理学等多方面因素，也需要了解美学、材料学等多种学科。
它是现代设计的组成部分，更能够以独立形态直接呈现在世人面前。
在短短一个阶段的学习，希望学生可以了解公共空间的设计流程，能够依据这些流程指引完成居住空间设计的各个步骤，完成设计项目。
进而举一反三，具备进一步深入学习和研究的能力，为后续其他课程奠定基础。
2．课程目标2.1总体目标通过“学习—任务—设计表现”教学模式，使学生在掌握基本知识、能力培养素质的基础上，得到一次综合实践锻炼的机会。
进而提升学生对美学的鉴赏力；锻炼学生对公共空间营造的把控力，学生根据客观要求完成设计项目的能力和创新能力；为后续的相关课程和就业做好准备。
2.2具体目标（能力目标、知识目标、素质目标）能力目标：通过课程的学习，学生应该了解设计定位的过程与方法、设计概念的提炼过程、空间的功能设计和表现能力、施工图绘制方法与注意事项。
知识目标：通过课程的学习和设计项目的锻炼，学生应该能够综合应用所学，知晓做为一名公共空间设计师以后工作的内容及相应工作程序。
素质目标：通过实训，学生应该能够具备做一名职业公共空间设计师的潜质。
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疫情下“沉浸式”网络课堂设计思考与实践
——基于学习通平台开发的《公共空间室内设计》课程案例
伊宏伟
（河北邢台邢台职业技术学院054035）
2020年注定会不平凡，因新冠肺炎疫情国家号召“停学不听课，学习不延期”。
所有教师都面临着一个共同的挑战，就是如何将自己的课程快速通过现代教育技术手段制作成网课，并高效传递到学生那里，达到预设的教学效果。
《公共空间室内设计》是建筑装饰设计专业的核心课，总学时96，一次授课时长为5个学时，我选择以学习通平台+学生QQ群同步组织教学，课程已经运行10周，现结合课程的开发、建设与使用中的一些收获和问题进行“沉浸式”网络课堂探讨。
一、沉浸式网络课堂的教学设计,护航全程沉浸
学习通平台提供了包括首页、活动、作业、考试、讨论五个教学模块，我根据课程特色进行功能序化，形成“直播答疑+录播精讲+互动考核+直播精讲+专业技能练习”沉浸式网络课堂模式（如下表1：第五周教学实施计划），用多种形式的转换增强专业氛围确保学生学习中的全程沉浸，提升学习效率、精尽专业技能。
表1：教学实施计划
周三1-5节签到07:40—08:10
学习通：活动（签到）
学习通：消息补签、直播补签
学习指南08:00—08:10
学习通通知：发布每周学习指南学习通
作业督促：个别同学学习进度
08:10—08:30
学习通直播：针对上周学习问题精讲、
答疑
学习反思08:30—08:50学习通讨论区：学会反思
08:50—09:30
学习通在线学习：任务点设置
录屏精讲课、ppt、教学资料
高阶推荐：非任务点设置
互动考核学习进度控制09:30—10:30
学习通：活动(问卷、测试、抢答、打分）、
考试检验学生学习成果
10:30—10:50学习通直播提升精讲、任务指导
专业技能练习10:50—12:15学习通（作业）
1对1答疑10:30—12:15学习通消息、QQ回复
批阅作业课余时间学习通作业批改、讨论区作业批改
督导学习成果课余时间
学习通通知：单人通知，讨论区内补发
作业，批量加时提交作业
1对1学习咨询全天候学习通消息、QQ回复
（1）课前：提前完成录课、教学辅助资料的上传，试卷、问卷、抢答、作业等环节的形式构思（避免采用一种形式让学生感觉疲劳）、内容录入、时间节点设置等工作，以及直播答疑和精讲内容的准备；后期，资源建设丰富时，会提前将录播精讲开放给学生，让学生可以提前开展学习，课上有更多时间集中实践。
（2）课上：在学习资源同步开放时，学生进入教学流，第一，通过直播答
疑解决上周学习共性问题，强化学习反思；第二，录播精讲，完成新课程内容的学习（部分内容学生已经开始养成课前学习的习惯了，为翻转课堂奠定基础）；第三，进行1-2种教学互动组织（如：学习通活动项目、问卷、考试、讨论）控制学生学习进度，同步查找学习不足，便于老师发现共性的学习问题；第四，通过第二次直播精讲，突破学生学习、实践中的难点；第五，进行作业等专业技能实践。
教学进行中，除直播教师直接参与，其他环节进行时，教师可通过学习通统计相关模块内监测学生的学习进度及状态，如某个环节没有及时参与，将会通过班级QQ群、学习通通知、电话等多种方式同步连环督导催，确保在家中学习的全程性。
（3）课后：通过作业、试卷、讨论等模块能快速汇总学习中的问题，如果是集中问题统一发布讨论、通知或开放直播进行指导，并通过下次课程中的直播答疑进行解决；如果是个性问题，通过学习通通知或班级QQ群，快速督促学生补充学习、尽快消化学习问题。
我在网课的建设及教学中，将更多的时间用在规划教学环节、筹备教学资源和设定评价标准上。
具体教学中（即进入教学流后）集中精力在监测、辅助、督导每名学生参与教学并关注技能提升，把课堂中学习、实践的主动权更多让渡给学生，每名学生都能根据自身的现状快速发现问题、反思、实践、提升，并成为学习的主角，这就是翻转课堂的初体验吧，是基于学习通的课程建设与实施给了我这种专心治学的惊喜。
二、调配教学口味，增加课程的吸引力
正所谓“味道是老的好，形式是新的棒”，“口味”概念本出自餐饮行业，原指不同风味菜肴本质特征的类别划分。
西游记、神雕侠侣等经典文学作品进行过多次翻拍，其经典的人物、故事情节等核心价值并没有发生变化，但是在审美、镜头语言、剪辑等领域进行了适合当下人群审美形式的探讨与表达。
所以，无论课程内容多么经典，从形式上如果无法让学生接受，那么网络课程的信息终将无效化。
通过分析学生们热衷的抖音短视频、吃鸡等网络游戏、娱乐运动项目、学习强国等新形式，综合提取出“短、快、精”的课程建设口味，并进一步将这种口味执行回技能点、任务点的筛选（少）、课程PPT的制作（页少、字少、图精）、录播视频的制作（录播视频以一个问题带3-4步操作，通过5-10分讲解完成）、
考试等形式。
目前，仅就课程的开发初步成果能够看到，第一阶段，PPT+速课，略显仓促；第二阶段，PPT分解+多个视频录播课，虽然注重了拆解，但形式过于单一；第三阶段，少量文字+经典图片+PPT+多个5分钟视频录播（循环排版），减轻阅读压力，形式交替出现，学生觉得学习压力减轻，从课前无阅读行为，到课前可以完成78%的阅读率习惯的变化，可以看出自主跟学率得到明显提升。
第一阶段第二阶段第三阶段
图1：教学阶段性开发页面形式、口味差异
三、分层教学组织，实现全员沉浸
同班内学生学习能力的差异性、同课不同班学生学习能力的差异性都同时存在，在课堂教学中基本以满足和引领80%的学生为主。
著名的心理学家、教育家布卢姆学者主张“给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方式，通过学生的自我刻苦，应该都能掌握学习内容”[2]。
进入到网络教学时代，由于资源和阅读习惯的变化，给分层教学提供了更为便利的实践途径。
一是分级提供教学资源，将都要学习的内容作为任务点，满足从业的底线略高标准，保障其在行业内就业，即使遇到了学习效率低、速度慢的同学，也可以通过资源的回看来提升学习能力，不用再担心课堂上讲课后学生仍然不知所云的情况发生，也可以充分利用碎片化时间来完成自主性学习，短而精的学习内容给学习者以马上认可的成就感（即做到今天能学会），在反复成就感的激励下，学习的积极性、参与度与网络课堂更加匹配；二是将一部分具有难度和挑战性的内容作为非任务点，或另放在资料板块下，只要给出指引，学有余力的学生就会找到，并开启自学模式，从而满足从业优秀标准，确保行业内就业品质。
图：任务点设置及学生学习进度
这样的教学资源调配方式，既规避了学有余力学生因提前学习导致上课无内容可学而降低学习兴趣和课业质量的现象，也同时规避了学习进度滞后同学跟不上等现象。
四、统计数据应用，助力精准沉浸
让大数据来指导网课教学进度，确保所有学生能跟得上，学得明白，实现精准沉浸。
虽然在课堂教学中，我也建立了较为详细的考核方式和系统，但会因练习、作业提交速度、考试频次偏低、手工登统频繁等原因，明显感觉成绩与学习状态有异步性。
在学习通平台中，单独有一个模块为“统计”，可以将教学的每一个环节操作结果进行快速数据化的分析和展示，不仅能告诉教师，当下每个学生对直播、录播等视频信息的学习进度，也能展示课程各项活动中学生参与度、学习的准确性和学习习惯等信息，利用数据实时性，准确性、可以让教师对教学的组织和调整、以及对学生状态的把控更高效。
图：学生访问次数分析，显示出学生提前参与学习已经成为现实
图：任务点的学习情况分析
图：学生考题的正确率分析
五、强化线上考试，实现以考促学
传统考试方式中，印刷卷子、组织考试的时间成本、人力成本、物料成本都是不小的支出，但在网课平台上可快速搭建知识点、技能点的考核通道。
首先，使用考试、测试等模块中的自由组卷、手动组卷。
这对于课堂教学来讲，能更准确地反映出学生的学习成果水平，并同步指导教学节奏和进程。
虽然网课考核时不可避免会出现作弊等现象，但大多数学习内容都是在反复强化中得到同步提升的。
其次，可以设置挑战项目，以解决成绩间的差异性。
教师要善于调用网课平台中的各项参数，合理设置考核内容、考核频次、考核方式，以实现以考促学、以考督学、以考自学的现代网课学习新常态。
我也深刻地体会到，网络课程不仅要录制好，更要设计好，还要让课程能结合学生的阅读习惯有效落地执行，才是一门真正的好课。
好的网课形式丰富多样，好的网课需要教师团队在开发中巨大的付出。
在课程建设和开发中，我还有很多需要学习和努力的方面，只争朝夕、不负韶华，让学生与我一起沉浸其中，才是人生最美。