初中历史有效作业案例

初中历史作业案例

新课程的实施，把初中历史放到了一个非常重要的地位。《全日制义务教育历史课程标准》明确指出，“初中历史是义务教育阶段的必修课。通过历史课程的学习，要使学生获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果；学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观”。

针对新课标的特点，我们积极倡导学生自主学习和探究式学习，除了向四十分钟要质量外，布置适当的课外作业显得更为重要了。布置作业是初中历史教学不可缺少的一个环节。作业是沟通教与学的桥梁，是师生之间进行信息交流的重要途径，教师通过对作业的评析，可以发现问题，检查教学效果息。历史教师应该重视作业设计，合理布置作业，面向全体、学以致用，达到有效作业与有效教学的有效结合。

一、作业趣味性

兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。在历史教学中，教师根据教材内容和学生的心理学特征，注意作业的趣味性，既可以调动学生的学习积极性，又可以加深学生对知识点的印象，起到巩固提高，培养能力的作用，达到良好的教学效果。

新课程理念下的历史作业可以做到新颖多样，突出趣味性，以有效地提高学生做作业的兴趣，发挥他们的主观能动作用。如学习九下第14课《冷战中的对峙》时，为了使学生复习巩固学过美国相关历史，创设历史新情景设计了作业——“安•尼克松•库伯的一生”见证历史：

结合历史知识，请你来阐释安•尼克松•库伯的一生经历的历史。

（1）1902年出生在美国南方一个黑人家庭中。“在她很小的时候，就听说过像她的父母一样为了自由和权利而抗争的英雄事迹。”指的是谁领导的哪一次战争？这次战争对美国历史的发展产生了怎样的影响？

（2）27岁那年安•尼克松•库伯等人失业的原因是什么？“1933年，一个新的美国总统当选了”指的是谁？他是如何使美国渡过这次“恐惧”的？

（3）1941年，安••尼克松•库伯39岁。“当暴政威胁这个世界的时候，她见证了一代人的强大，见证了民主得到了捍卫。”指的是哪一次战争？“一场没有硝烟的战争又开始了”指的是什么战争？

（4）2008年，安•尼克松•库伯106岁。“奥巴马的当选”与安•尼克松•库伯小时候听的故事有关系吗？为什么？

如果通过教师对作业的设计，能让学生兴趣盎然地去完成作业，能让学生喜欢上作业，教师真正从作业中全面了解学生对知识的掌握和理解情况，肯定会收到事半功倍的效果。

二、作业分层次

对初中历史教学课时少，任务重，历史老师一般要教一个年级六个班，所教的学生三百多名，不仅班与班情况各异，每个学生的具体情况也各不相同的。而我们新课程改革要求：教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

如学习八下第9课《改革开放》后，为了使学生复习巩固学过的有关“三农”问题——不同时期的不同土地政策，设计作业如下：

结合所学知识，回答下列问题：

(1)请观察小华设计的“建国以来土地政策和生产关系变化”示意图（上图），分别写出图中

A、D两个阶段党和国家所采取的政策措施。

(2)在党和国家土地政策的法规指导下，B阶段生产资料的性质发生了怎样的变化？

(3)从D阶段所采取的政策措施来看，党和国家制定农村政策的出发点是什么？

对于不同层次的学生，布置作业是否恰当关系到教学质量的好坏和学生学习的积极性的高低。苏霍姆林斯基认为，“教师应给每个学生挑选适合的题目，让每个学生经过努力都能成功。”在作业设计中给学生自主选择作业的量度和难度，充分发挥其主观能动性，让其各取所需，为每个学生创设一个练习、提高、发展的学习环境，让全体学生都能在历史作业完成中得到成功体验，使每个学生都得到充分的发展。达到人人参与，共同提高。

三、作业开放探究性

新课程理念突出，以学生为中心，注意培养学生的创新能力，学生只有通过积极的探索活动才能找到解题的方向，获得自身的发展。教师不仅要用好教材上的开放题，更要善于设计适合学生实际的开放题。我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个开放的学习环境中，要给学生提供多角度考虑问题的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程，感受学习的快乐。

如学完九上第12课《美国的诞生》和第18课《美国南北战争》内容时，给学生设计作业题目：

在学习了美国历史后，有两位同学发生了争论：

一位同学说：“林肯比华盛顿伟大，他使美国避免了分裂。”

另一位同学说：“华盛顿更伟大，他被美国人民誉为‘合众国之父’。”

你在这场争论中的观点是什么？请至少列出三点理由来说明你的观点。

通过合作交流与探讨，学生不但找到了答案，而且高质量的完成。新课程的一个非常大的变化就是要求教师在教学中一定要注重学生的参与，让学生自己去体验和探究，在初中历史的作业布置中，教师同样也要注重作业设置的探究性，让学生在寻找答案的过程中创新意识和实践能力得到培养和加强。好的教学开放题可以培养学生思维的广阔性、灵活性和深刻性，提高学生分析问题和解决问题的能力，发展创造力。

四、作业联系现实性

作业应贴近社会实际，贴近学生生活，目的在于引导学生去实际、去思考，使他们的知识转化为技能技巧，锻炼他们的智力与能力，更重要的是提升他们的情感、态度、价值观。将历史问题扩展到现实问题、热点问题中去，使学生扩大知识面，开阔眼界。

如复习中考历史热点：钓鱼岛之争与中日关系时，给学生设计作业题目：

(1)如何看待钓鱼岛问题？

(2)如何发展中日关系？

(3)青少年应怎么做？

将历史问题与现实问题、热点问题联系在一起，目的是为了考查学生的知识面以及对时事的了解情况，将历史知识加以综合应用到实际中去。把书本知识与现实生活联系起来，拓展学习内容，提高学生的学习水平。

新课程理念关注学生的全面发展，使学生作业发挥了更多的功能。通过对历史作业设计的创新，让学生积极地认识自我、提高自我，掌握和巩固所学知识，训练学生运用所学知识解决新问题，从而整体提高历史教学质量。