关于电子类专业课程教学改革的思考
关于自动化专业电子信息类课程教学改革的探索与思考
关于自动化专业电子信息类课程教学改革的探索与思考摘要：首先从自动化专业的专业定位与学科内涵、业务培养目标与培养要求出发，分析了该专业毕业生应有的知识、能力、素质结构，进而分析了该专业教学应有的课程体系和系列课程设置。
然后着重结合本校的人才培养实践和教学经验，从学科发展和教育教学规律出发，紧密围绕创新能力培养，对自动化专业课程体系中电子信息类课程特别是其硬件类课程的教学改革问题进行了探讨，提出了思考和见解。
关键词：自动化专业；电子信，息类课程；硬件类课程；教学改革一、自动化专业的专业定位与学科内涵按照教育部目前的专业目录及定位，自动化专业是属于工学门类中电气信息类下面的一个专业，它囊括了过去的自动控制、飞行器制导与控制、自动化、工业电气自动化等多个专业。
事实上，它与目前的电气工程及其自动化、电气工程与自动化等专业在学科内涵上也是大同小异的，甚至与其他许多名称中带“及其自动化”的专业在学科内涵上也有很大的相似性。
从学科内涵看，自动化专业涉及的主干学科是控制科学与工程、电气工程和计算机科学与技术。
由此决定了自动化专业的教学应遵循以下三原则：(1)以控制理论为基础；(2)以电气工程或电机工程为背景；(3)以电子计算机(或电子信息)技术为核心。
二、自动化专业的业务培养目标与培养要求自动化专业的业务培养目标是使学生成为具备电工技术、电子技术、控制理论、自动检测与仪表、信息处理、系统工程、计算机技术与应用、网络技术等较宽广领域的工程技术基础理论和一定的专业知识，能在运动控制、工业过程控制、电力电子技术、检测技术与自动化仪表装备、电子与计算机技术、信息处理、管理与决策等领域从事系统分析、系统设计、系统运行、科技开发及研究等方面工作的高级工程技术人才。
要实现该业务培养目标，对自动化专业毕业生在业务方面的知识、能力和素质应提出以下要求：1具有较扎实的自然科学基础、较好的人文社会科学基础、较强的外语综合能力、较高的军政素质(靠公共基础课达到)。
《数字电子技术》课程教学改革的思考
作者简 介
孟桂 芳 ，女 ，苏 州工 业 职业 技 术 学院 电 子工【 大连理 工 大学 出版 社 １ 】 Ｍ】 【】 孙津平 数字 电子技 术 【 ． 电子科 技 出版 社 ２ Ｍ】 西安 ［】 刘勇 ． 字 电路 ｆ 电子 工业 出版社 ３ 数 Ｍ１
内部电路的讲述 ，减少小规模集成 电路的内容 ， 可能多的介绍新型 尽 中大规模集成电路及其应用 。基于这些 ，我们教材选 用由大连理 工大 学出版社出版 的 《 数字 电子技术 》，课时仍保持６ 课时。 ４
２ 教 学 手 段 的 更新
（） １ 制作教学课件 ，提高教学效 率。 《 数字 电子技 术 》课程逻 辑性强 ，内容 大 多抽 象难懂 ，教师 按照传统 的 “ 支粉笔 、一块 黑 一 板”模式 讲授 ，学生在被动接受知识 的情形下往往 “ 同嚼蜡 ”，教 味 学效果不理想 。教学是遵循双 向互动规律的 ，教学是教师和学生双方 面的结合 。为使学生能够真正成 为教学 的主体 ，教师就必须把握学生 的学 习心理 ，采用现代化教学手段 ，使学生对所学的内容产生兴趣 ，
我们应当准确把 握职业 教育的培 养 目 ， 内容 的安排上 以 “ 标 在 技 术应用能力的培养 ”为主线 ，把握 删繁就简 、削枝强干 的同时 ， 更加 突出 “ 仿真和实 训”。以 “ 需”和 “ 必 够用 ”为度 ， 力求少而精 ，以 讲清概念 、强化应用为重点 ，深入浅 出地 阐述数字 电路 的基本工作原 理 和逻辑功能 ，避免教学 内容理论性过重的倾向 。例如 ，数字逻辑理 论部分 ，以建立必要的概念为一种尺度 ，不必在逻辑函数运算和各种 化简方法上花大量理论课时 。又例如 ，逻辑门部分 ，也只需按建立基
《模拟电子技术》课程教学改革的实践与思考
＜ 模拟电子技术 》 是通信 、 电气、 控制等专业 更加困难， 学习也就更吃力 ， 于是有的学生就选择 学的有机结合 ， 建成实验、 实训、 Ｄ Ｅ Ａ等功能完善 的－ ｆ专业基础课 ， －７ 模拟电子技术涉及的内容多 ， 中途放弃学习。 针对这一现象， 可以在讲完相关理 的系列校 内 实践教学场所， 最终构建成将理论、 实 理论性强 ， 而且没有清晰的主线 ， 在教学过程中学 论知识后插入一道与之有关的习题作为例题来讲 践、 虚拟仿真三合一的一体化课程体系。 生普遍反映难 ， 也不知道如何有效率的学。 如何让 解 ，并给学生明确指 出在这道习题中所涉及到的 实践教学侧重于对思维方式和动手能力的培 学生在有限的课时内掌握模拟电子技术 的基本概 知识点有哪些 ，这样学生以后遇到类似题型就迎 养， 作为理论教学的主要补充， 它在整个教学环节 念 、基本理论和分析方法；以及如何提高教学质 刃而解了 ， 降低了学习难度同时也消除了学生的 中具有重要地位。 科学地构建实践教学体系， 首先 量， 激发学生的学习兴趣 ， 是教学中要着重解决的 畏难心理。 教学内容由浅入深， 符合学生的认知过 应对实验教学模式进行改革 ， 减少演示性、 验证性 问题。 为了达到提高课程教学质量的目的， 根据几 程 ， 从而使学生在整个教学过程中能够保持较高 实验 ， 增加设计性、 综合性实验。其次， 开设 Ｅ Ａ Ｄ 年来 的教学体会与实践 ， 本文提出了该课程教学 的学 习积极 性 ， 到 了提高 教学 效果 的 目的 。 达 课程 ，仿真实验是教学当中必不可少的一个重要 改 革 的几点 意见 。 老师除了传授课本知识外 ，还应针对本课程 环节。 学生通过使用电子电路仿真软件， 充分 可以 １ 转变 教育 观念 的特点， 对学生的学习方法做适当的引导。 模拟 发挥个人的想象力 ， 在 对电路进行模拟 、 、 分析 计算 为了适应课程教学学时少、 学生普遍感觉学 电子技术课程中， 主要介绍一些半导体元器件 ， 和调试， 以 还可以对 电路设置故障并进行解决 ， 从而 习吃力的现状。首先 ， 应当改变传统的讲全、 讲细 及 由 这些元器件构成 的基本电路 ， 对于第一次接 锻炼学生独立分析问题和解决 问题的能力。使用 的教学观念 ， 确立以教师为主导、 学生为主体的教 触到这些非线性元器件的学生来说，不知道该如 电子电路仿真软件不仅解决了场地、 设备 、 经费等 育理念 ， 努力调动学生学习的自 觉性和积极性。 在 何学习。 这时若老师对学生进行适当引导 ， 明确告 因素的限制，避免了因误操作而对仪器造成的损 讲授的过程中侧重 于对重点 问题与难点 问题的 诉学生该门课程的主要内容及学习 目 ： 标 对于元 坏１ ３ １ 。另外， 通过仿真还能加深学生对课程内容的 充分讲解，重视对 分析闻题与解决 问题方 法的 器件要掌握其工作原理、 特性 、 主要参数 ， 由 理解 ， 对于 提高学习兴趣， 从而提高教学效果。 讲授ｎ 。对于一 些简单的基本知识点可以让学生 元器件组成的基本电路要掌握其工作原理及基本 综上所述， 在模拟电子技术的教学实践中， 通 课下 自学，教师布置相应的作业对学生的 自学效 分析方法。 在每一章节开始时， 老师要根据教学大 过转变教育观念 ， 改进教学方法 、 教学手段 、 教学 果进行督促和检查。 纲给学生明确指出这一章节的学习 目标。这样学 形式 ， 科学地构建实践教学体系等三个方面的改 其次， 加强对学生 自主学习能力的培养。充 生在明确了学习目标的基础上可以合理的分配课 革， 极大地提高学生主动学习的积极性， 达到了提 分利用 网 络工具， 积极创造 网络化的学习条件 ， 余时间， 为 进行有效的预习或复习， 避免了以前经常 高教学质量 的目的。 学生提供宽松的学习环境。在网络上公开教学课 有 同学把许多时问浪费在一些次要的知识点上 ， 参考 文献 件， 学生可以根据 自己的学习情况随时进行预习 导致花了大量时间而学习效果很差的情况。 ｆ 李飙 ， 艺． １ 】 任 模拟 电路基础课 程教 学改革研 或复习； 同时在网上公开课程简介 、 教学大纲 、 实 其次， 传统的教学形式陈旧 单一 ， 未能充分利 究与 实践 叨． 息技 术教 学与研究 ，０７ （４ ： 信 ２０ ， ３ ） ６９． 验指导 、 测试题题库、 自 参考文献等相关的教学信 用现代教育技术。 在教学过程中， 可以将传统的板 ９ — ７ 息， 让学生了解课程的基本要求、 进行模拟考试等 书教学与现代化多媒体教学相结合。 由于《 模拟电 ［ ｚ会真 ， 宁， ２￣ １ － 金 王秀敏． 建构主义理论在《 模拟 在线学习。 通过建立网络教学资源 ， 使教学资源共 子技术》 课程中含有大量的原理图和电路图 ， 在未 电子技术》 课程教学 中的应用Ⅲ． 术监督 教育 技 享化、 教学方式多样化。 另外亦将国内其它大学的 采用多媒体教学时有很大一部分时问都浪费在画 学刊，０ ６ （ ） ５ ３ ． ２ ０ ，２ ： － ８ ３ 精品课程的链接提供给学生，让学生有选择的自 图上 ， 采用多媒体教学后可 以节省出这部分时间， 【 潘传 勇， 葵， ３ 】 黄 潘崇黎． 现代教育技术在《 模拟 主学习。 考虑到网络使用的局限性 ， 每周安排半天 使教师将更多的精力与时问集中在重点与难点问 电子技术》课程教 学中的应 用 【 ． Ｊ 科技信 息， 】 ０７ （７ ： ２ ６ 的值班答疑时间，让学生在学习的过程 中遇到的 题的分析与讲解上 ， 进而提高教学效果。 科学有效 ２０ ， １ ） ７ ． 问题能得到及时解决。 网络教学与课堂教学互补 ， 地利用多媒体进行教学 ， 解决了教学内容多而课 作 者 简 介 ： 慧 英（９ ９ ）河 南 南 阳人 ， 燕 １７ 一 ， 硕 使尽可能多的学生能够自主地学习， 很大程度上 时少 的矛 盾 ，而且还 可 以达 到 向学生 最 大 限度地 士 研 究 生 ，主要 研 究方 向 为数 字通 信 与 信 号 处 理 。 提高了学生的学习效果 ，达到了提高教学质量的 讲授知识和提供信息的目的。 再次， 在传统讲授课本知识的形式基础上， 引 王 周 琴 （９ ９ ， 川德 阳人 ， 士 ， 要研 １７ ～）四 学 主 目的 。 ２改进教学方法、 教学手段 、 教学形式 入专题讲座的形式介绍模拟电子技术学科领域的 究方 向 为 通 信 与信 息 系统 。 传统教学中存在着许多问题 ： 首先 ， 传统教 前沿知识 ， 拓展学生视野 ， 激发学生的兴趣。 就模拟电子技术来说，学生总感觉学到的知 学的基本模式是以“ 教师为中心” 的灌输式教学 ， 针对这点， 可以经常 这种模式导致学生在学 习新知识 的过程 中往往是 识与工程应用有一定的差距 。 知识 性 、 用性 和趣 应 以一种被动的方式来学习， 从而导致学习效果很 开展 一些 具有 鲜 明的针 对性 、 差。 针对这一问题 ， 教师在教学的过程 中应结合学 味性的知识讲座， 来扩展和丰富学生的知识 。同 习 的规律 性 ， 不 同 阶段 、 同 知识 点灵 活运 用 时为适应科学技术的发展 ， 针对 不 即时反映新知识 、 新器 新材料、 新工艺 ， 以聘请重点高校专家教授 可 引导式、 启发式和讨论式教学方法， 采用恰 当的教 件 、 学手段来激发学生学习的积极性和主动性 以 提高 来校开设专题讲座， 让学生知晓模拟电子技术在 教学效果 。 例如 ， 从教学过程 中发现存在这样一种 自己专业领域 的应用前景和前沿问题。同时还应 现象 ， 很多同学感觉老师课堂上讲授的理论知识 开设能培养学生熟练使用现代化设计工具的课程 自己都听懂了，但做习题的时候又发现 自己不知 作为专业选修课 ，让对这方面有兴趣的同学 自愿 道如何应用学习过的知识来解题 ，这种情况出现
探究电子类专业课课程思政建设的思考
探究电子类专业课课程思政建设的思考摘要课程思政是思政教育当中的新方式，具体来说，就是将思政教育科学的融入到专业教育活动当中，使学生在完成专业知识学习的同时，获得思想与道德的培养与提升。
在电子类课程当中，也存在着丰富的思政元素。
在本文中，将就电子类专业课课程思政建设进行一定的研究。
关键词：电子类；专业课；课程思政；1 引言我国高校是培养优秀人才的重要场所，在新的社会发展形势下，高校不仅需要为社会发展培养高水平的技术人才，同时也需要保证人才在思政道德方面具有较好的表现。
在电子类专业课程当中，蕴藏有丰富的思政元素，在教学活动中，需要能够始终把握好思政教育意识，将思政元素良好的融入到思政课程当中，使学生在学习中获得全面的发展。
2 电子类专业课程思政教学要求2.1 遵循教学规律对于课程思政来说，其是具有隐性特征的思政教育活动，如果没有做好控制、变成了单一的理论灌输和道德说教，就将失去相应的教育价值。
在电子类专业课程当中，蕴含有丰富的思政元素，在从中做好典型性元素挖掘的同时，也并不代表都需要应用在教学活动当中[1]。
教师在教学设计当中，需要将适合的思政元素恰当的应用在课堂教学当中，避免强行附加而弄巧成拙。
同时，需要在专业课程当中做好思政教学占比的把握，避免因占比过大影响到专业课程知识的教学。
2.2 加强教育协同为了更好的在专业课程中做好思政教育活动，高校要针对此项工作制定协同育人政策，将思政教师排至各个院系当中，以专业为单位确定相应的思政教师。
在教学过程中，思政与专业课教师定期参与教研活动，在活动中制定课程标准，结合专业教学特点、学生培养需求开发课程资源。
分工方面，专业课教师从教材当中深入挖掘思政元素，并由思政课教师从中进行提炼和筛选，确保形成教育合力。
3 电子类专业课课程思政教学路径3.1 挖掘思政元素在电子类专业教学活动中，需要从专业知识当中挖掘思政元素，并科学的融合到课程教学活动当中。
在专业课程当中，所具有的思政元素类型多样，如何挖掘出适合课程教学、符合学生需求的思政元素是必须重点考虑的一项内容。
数字电子技术课程教学改革探讨
数字电子技术课程教学改革探讨
数字电子技术是电子类专业的基础课程之一，是一门重要的理论课程。
随着信息技术的不断发展和应用的不断拓展，数字电子技术的教学越来越受到重视，课程教学改革势在必行。
数字电子技术的教学改革可以从以下几个方面进行探讨：
一、教学内容的更新
随着数字电子技术的发展，人们对其应用的要求越来越高，因此，数字电子技术的教学内容需要随时更新。
应该注重前沿技术的掌握和应用，增加基础知识清晰度，深入探讨热门话题，真正让学生能够掌握这门课程的核心内容。
二、教学方式的改变
传统的数字电子技术教学方法主要以理论为主，讲授力度大，但缺乏实践科技创新实践课程等内容。
应该改变这种教学方法，提供更多的实际操作和实验课程，让学生能够亲身实践和实际运用，从而更好地理解和掌握数字电子技术知识。
同时，可以采用互动式教学、网络课程、智慧教室等教育方式，借助多媒体技术来增强教学效果。
三、教学评估方式的优化
数字电子技术的学习需要反复实践和实验，这就要求评估考核方式要更为具体化和个性化。
改变传统的以考试为主的评估方
式，采取实验报告、课堂测验、小组讨论等综合评估方式，以学生的理论掌握能力、实践操作能力和团队协作能力为评估的重要参考因素，不断完善评估机制和评定标准。
加强和实验室、企业等实际应用领域的联动，使教学成果直接反映到实际应用中，提高数字电子技术学科的应用价值和实际效益。
总之，数字电子技术课程教学改革是一项长期努力的工作。
只有认真探索创新，不断更新优化课程内容、改进教学方法、优化教学评估机制，才能推动数字电子技术教育不断发展，培养出更多优秀人才，为国家的发展做出贡献。
电类技术基础课程教学改革的探索与实践
电类技术基础课程教学改革的探索与实践前言随着电子科技的快速发展和更新换代，电子类专业课程的教学也需要不断进行改革和创新。
这篇文章从教学改革的角度探讨了电类技术基础课程的教学改革实践经验，旨在为其他教育工作者提供参考和借鉴。
传统教学模式的弊端传统课堂教学模式以教师为主导，学生被动接受知识的方式在电类技术基础课程中更为突出。
传统教学模式忽略了学生的主动性和实践操作能力的培养，导致学生缺乏独立思考和创新能力。
因此，对传统教学模式进行改革的问题迫在眉睫。
新教学模式的探索与实践1. 基于问题导向学习的教学模式通过使用问题导向学习的教学模式，在掌握基础理论知识的基础上，提供一系列实际应用的问题，使学生更好的理解课程知识。
同时，提供案例分析，引导学生运用知识解决实际问题。
2. 强调实践操作与小组合作学习在教学过程中，增加实践操作环节，让学生参与到具体的实验设计和操作中，增强学生实际操作能力和操作技能。
在小组合作学习环节中，指导学生参与设计和分析案例解决方案，增强团队协作、沟通和解决问题能力。
这方面的实践也可以通过线上作业和开源项目支持极大地扩展。
3. 建立真实场景模拟实验平台在教学过程中，也可以建立真实场景模拟实验平台，让学生参与实际项目的实验操作与开发，提高学生的实际动手能力。
如搭建一个基于ARM嵌入式系统的应用开发平台，让学生实际操作ARM系统，参与电子产品预研开发，理解电子嵌入式技术应用。
教学改革实践的效果经过新教学模式的探索与实践，课程教学质量明显提高，学生在实践操作，问题解决方案设计和实验交流的过程中，思维不断升华，从而提高了学生的学习效率和能力。
学生的热情和积极性也大大提高，取得更为优异的成绩。
结论与展望电类技术基础课程教学改革需要探索和创新，新的教学模式以问题为导向，强调实践操作与小组合作学习，建立真实场景模拟实验平台，有利于激发学生的学习热情，增强学生的实践操作能力和操作技能。
在教学改革实践中，培养学生的实践操作能力对提高学生的整体素质有重要的意义，也是掌握核心技术的必备条件，因此它的发展前景是十分美好的。
高职院校电子信息类专业课程改革的思考
印国校外教育圈，船教一幼一教。
高职院校电子信息类专业课程改革的思考◆杨慧清陈金如黄美红【摘要l本文结合全省职业教育课程改革的总体框架，分析了我省目前高职院校电子信息类专业教学的现状和企业调查后发现存在的一些问题，并对如何构建以一专多能的实用型人才培养为目标，电子类专业课程体系改革提出了一些观点和想法，并对课程教学改革的模式提出了一些意见。
【关键词】高职院校电子信息类专业课程课程改革当前，我国电子信息工业发展的突飞猛进，特别是我省电子信息类行业发展，电子业已成为主要经济支柱产业。
这就更加需要本地区的高职院校加快培养出更多的电子类专业学生，培养出适应本地区发展的高素质毕业生。
一、“以就业为导向、以能力为本位”紧密贴近企业，变革高职学校办学新模式随着经济结构、社会结构的进一步调整，电子信息行业人才结构也在不断调整，高职学校教育的人才培养目标、人才培养方式必须随之进行相应的变革。
然而，长期以来，由于受传统的。
学而优则仕”观念的影响，我国高职教育一直处于低于高等教育的不利地位。
认识上，人们常把职业教育作为高等教育的附庸或补充。
通过对本省十多家电子信息类企业的调查分析了解，企业所期望招收的高职学校毕业生，品德上要求具有良好品性；专业上要一专多能，岗位适应能力强。
而同样对300多名高职院校毕业生(毕业5年以上)的问卷调查显示，毕业学生对目前的职业教育不满，主要集中在实践教学环节安排不合理，过分注重专业教学的系统性、完整性，教学方法陈旧．实践教学设施落后，双师型师资匮乏，岗位适应能力弱，学校教学与企业实际需要脱节严重等问题上。
可以看出．高职教育必须形成务实的办学思想，创设鲜明的培养方式，确定明确的培养目标，强调突出的实践技能，紧跟经济趋势，适应企业需求，瞄准岗位能力。
培养拔尖人才．积极拓宽办学思路，改革办学模式；专业设计必须从企业需求出发，注重市场调研环节，教学计划制订合理。
二。
加快观念转变，确定高职学校电子信息类专业课程改革的新理念电子信息类行业具有范围广、发展快等特点，在制订与该行业相适应的专业教学计划之前，首先应考虑培养目标和从事岗位。
中职电子电器专业课程教学改革若干思考
关于中职电子电器专业课程教学改革的若干思考电子电器种类繁多，既有传统的老产品。
又有不断出现的新产品。
尤其是新技术，新器件在家用电器上的应用，不断带来新的技术改革，为改善人们的生活质量作出了贡献。
目前我国不仅已成为电子电器产品的生产大国，也将成为电子电器的使用大国，这样一来为电子电器维修人员提供了广阔工作舞台。
随着社会的发展，教育改革的不断深入，传统的教学已受到严重的冲击，为了能使学生毕业后能成为电子电器业中的中高级专业人才，我们的专业课程教学应适应形势的变化，对原有的教育教学进行改革，使之适应社会对新世纪人才的素质教育教学要求。
教育教学改革需从教学目标、教学内容、教学方法及教学手段进行优化。
接下来详细的分析一下这几个方面。
一、教学目标的优化改革现在的多种电子电器维修的教材大都过分强调理论知识的系统性，完整性。
理论知识过深量过大，把知识的灌输放在首位，而忽视了当前职业学校培养学生的实际目标。
因此在实际教学目标制定上就应该把培养技术操作型人才放首位为目标，以能胜任各企业电子电器技术维修一线人才的需求和完成各品牌家用电器的售后服务为首要任务。
二、教学内容的优化改革1、精简。
它是指应当承认理论知识系统的相对不完整性，精简理论知识，降低理解的难度。
在讲清概念的基础上，尽量删除繁琐的理论推导及部分过时及用处不大的理论知识，辅以必要的定量实际维修例子。
例如：在讲解制冷空调基础时，对于热力学定律的公式推导及计算可以考虑删除，因为在维修中只要了解掌握定律内容就可以。
因此在教学内容方面精简时做到够用，实用为尺度就行了。
2、括展。
电子电器维修要求的知识面要广，比如在维修冰箱时既要掌握电气焊工艺，也要求要掌握制冷系统知识和电工技能。
如在修理洗衣机时检修到是电机故障时就需要更换电机，由于紧固电机的连接轴上的螺丝生锈，拧的过程中断在里面，造成无法拆卸，这时就要运用钳工的知识先用电钻钻出生锈螺丝而后在用牙攻攻出牙纹，这样就能更换电机了。
电子类课程教学方法改革的思考和探索
２０ ４
电气 电子 教 学 学 报
２ ９年 １ ０） １月
电子 类 课 程 教 学 方 法 改 革 的 思 考 和 探 索
余 晓 龙 ， 宁 宁 ， 晨 欣 ， 限 量 王 马 吴
（ 息 工程 大学 信 息工程 学院 ， 南 郑 州 ４ ００） 信 河 ５ ０ ２
摘 要： 以数 字 电路 与 逻 辑设 计 课 程 中 ７ １８译 码 器 为 例 ， 过该 器 件 在 电 子类 课 程 以及 实 际 工 程 中 相关 使用 的介 绍 ， 电 子类 课程 中 教 学 内 ４３ 通 对
ｃ ｔ ｎ ｏ ｉｔ ｎｃ ｎ ｙ ｔ ｍ ｈｉｈ ｉ ｌ ｃ ｒ ｎｉｓ ｃ ｒ ｉｕ ａ ｓ，ｔ ｅ ｅ ｕ ｏｎ ｅ ｔ ｃ ｎｓｓ ｅ ｙ ａ ｄ ｓ ｓ ｅ ｗ ｃ ｎ ｅ ｅ ｔ ｏ ｃ ｕ ｒｃ ｌ ｒ ｈ ｒ ｏ ｔ，ｉ ｉ ｅ ｅ ｔ ｉ ｉ ｎ ｔ ａ ｈ ｔｇ ｖ ｓａ ｎ ｗ ｈ ｎｋ ｎｇ ｏ ｅ ｃ —
授课教 师处 于强 势地 位 ， 学 生 处 于被 动 接 受 的弱 而 势地位 的局 面 ， 因此 需要 我们从 教育 本身 去找原 因 。
对 于 电子 电气 类 课 程 ， 是 理 工 科 学 生 需 要 掌 握 的 它
非 常重要 的基础 类课 程 ， 同时又是 实践 性 、 程性很 工 强 的课 程 ， 根据本 人 多 年从 事 相 关 教 学科 研 工作 的 经验 ， 面以译码 器为例 ， 过该器 件在 电子 电气类 下 通 课程 中 的使 用情 况 ， 目前 的教 学方 法 做 了一些 分 对
关于《电子技术》课程改革的思考
的思路 。
关键词 ： 电子技术 现状 课程改革 中图分类号 ０ ３ ９ ９ （０ ８ １ （） ０ ８ 一 ｌ １ ７ — ７ ５ ２ ０ ） ２ａ一 １ ７ Ｏ
《 电子 技 术 课 程 包 括 《 拟 电 子 技 模 术》 和 数字 电子 技术 两 部分 内容 ， 是高 等职业院校电子类专业的重要的课程 ， 课 程特点是 ： 论知识较为抽象 ， 践性强 ， 理 实 与 实 际的 应 用联 系紧 密 。掌 握 好 该 门课 程 的知识及技能是学好其他课程的前提 ， 同 时也 是 培 养学 生 专 业 能 力 的 基础 。
的能力。
１ 本 门课 程 的现 状 及 存 在 的 问题
１ １ 科体 系的教学 ， 能有效 培养学 生 的 学 不
能 力
体差 异 ， 对学 生 进 行 横 向和 纵 向 比较 后 ， 给 出正 确 的 评价 。其 三 ， 强调 过程 考核 ， 出 由 勤 、平 时 作 业 及在 完 成 各项 任 务 中 的表 现 及 完成 情 况 给 定 。表 现 及 任 务的 完 成 情况 不 只考 核 学 生 的操 作 能 力还 要 考 核 学生 的 学 习态度 、团队精神 、协作 意识等 素质 。其 四 ， 给学 生 展 示成 果 的 空 间 ， 学 生 有成 应 使 就 感 ， 对 有创 新 的 同学 给 予 分数 的 奖励 。 并 总 之 ， 良的 课 程 考 核 方 式 能 积 极 、 有效 优
一 一
…
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Ｃｈｉａ ｎ ＥｄＵ Ｃａｔ ｉ Ｏｎ — ｏｖ ｔ ｏ Ｈｅｒ ｄ Ｉ ｎｎ ａ ｉ — ｎ ａｌ
电化 教 育 研 究
关于 电子技 术 课 程 改革 的 思考
陶 影 （ 河源职业技术学院 电子与信 息工程系
高职电子线路课程教学改革的思考
充分 的思考 空间。 加上课外作业 过多 、 负
担 过重 ， 以至 于学生没有 时间思考 ， 不能 有效地调动学 习电子 线路 的积极性。 （ ） 价体 系呆板 。一直 以来 ， 四 评 考
这样 不但加深 了学生 对电子线路 的感性 认识 ，还提高 了他们 的工程实践 能力和
技术应用 能力 。
线， 明确实验教学 的方法 和手段 ， 强化实 验教 学考核 ， 提高教学质量 。 为此在教学
过分强调 电子线路作为一 门独立学科 的
系统性和完整性 。
中我们做 了以下几方 面的工作 ， 收到 并
了 良好 的教学 效果 。 １ 实验教 学环境 的创设 。以基 础能 ．
业后 可能 从事 的工作 进行 相应 的调 整 ，
知识 的全面掌握 ，难 以反映 出学 生的真 正水平 ，不能充分体现 学生对知识 的运 用 和他 们的实践动手 能力 ，不利 于教师 教学水平 的提高 ，没有充 分发挥考试 的 积极作用 。因此改革考试 方式和考试 内
容也是教改 的重要课题 。
试 内容 主要 是电子线路 的分 析计算 以及 有关 名词 、 语 、 念 的记 忆 ； 术 概 考试 方 式 多 采用 闭 卷笔 试 来 判 断 学生 学 习的 好 坏。 学生 为了应付 考试 ， 把主要精力放 在 了怎样死记硬背课 本和笔记上 ， 养成 “ 上
课 记笔 记 ， 前背笔 记 ， 试默笔 记 ， 考 考 考 后扔笔记 ” 的坏习惯 。 这样不利于学生对
功能 电路 向可编程 逻辑 功能 电路 转变 。
的教 学方法和教学 手段 ，课 堂教学讲得
过多、 细， 过 并且 缺乏新 意 ， 没有 给 学生
、
传统教学 中存在 的问题
《电力电子技术》课程思政教育教学改革研究
此外，教学方法单一也是当前存在的问题之一。一些教师仍然采用传统的教学 方法进行教学，缺乏创新性和吸引力。最后，缺乏有效的评价机制也是当前改 革的难点之一。如何评价学生的学习效果和课程的教学质量是一个亟待解决的 问题。
三、策略与方法
为了解决上述问题，本次演示提出以下策略和方法：
1、更新教学观念。教师应该转变传统的教学观念，将思政教育纳入《电力电 子技术》课程的教学范畴。在传授理论知识的同时，注重培养学生的思想道德 和职业素养。例如，在讲解电力电子技术的应用时，可以引入相关的社会热点 问题，引导学生环保、节能等社会问题，培养他们的社会责任感和环保意识。
三、案例分析
以“电力电子器件”这一章节为例，教师可以引入当前社会的能源资源紧缺问 题和环境污染问题，强调电力电子器件在节能减排和环境保护方面的重要作用。 通过案例分析，让学生了解电力电子器件的特性和应用场景，同时培养学生的 团队协作精神和环保节能意识。在课堂讨论环节，教师可以引导学生思考如何 通过电力电子技术为解决这些问题做出贡献，激发学生的社会责任感和使命感。
特长爱好、社会实践经历等等,这些因素在综合素质评价体系中有所体现,但所 占权重较小,对于这些能够体现学生个性化特点的因素,应该建立专门的信息收 集整理分析系统,以实现对这些因素的持续,并在适当的时机通过特殊的教育活 动对学生的个性化发展进行引导,促进学生个性化特点的更好发展.同时,对于 这两部分评价结果,应该采取不同的反馈方式,对于第一部分的评价结
1、培养学生的社会责任感
在《电力电子技术》课程中，可以结合课程内容，培养学生的社会责任感。例 如，在讲解电力电子技术在电力系统中的应用时，可以引入节能减排、绿色能 源等社会热点问题，让学生认识到自己作为未来的电力工程师，有责任为社会 做出贡献。
新时代新要求下电子信息工程专业课程建设思考
新时代新要求下电子信息工程专业课程建设思考【摘要】本文围绕新时代新要求下电子信息工程专业课程建设展开讨论。
引言部分从背景介绍、研究目的和研究意义三个方面引出论文主题。
正文部分首先分析当前电子信息工程专业课程现状，然后提出针对新时代新要求的课程建设思考，并探讨创新教学模式和跨学科融合发展的重要性。
结论部分总结电子信息工程专业课程建设的重要性，展望未来发展趋势。
本文旨在探讨如何顺应时代潮流，推动电子信息工程专业课程的持续优化和更新，以培养适应新时代需求的高素质人才。
【关键词】电子信息工程专业、课程建设、新时代、创新教学模式、跨学科融合、发展趋势、重要性、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍电子信息工程是随着信息技术的飞速发展而兴起的新兴学科领域，其涵盖的内容涉及到电子与信息技术的相关知识与技能。
随着社会的不断发展和进步，新时代下对电子信息工程专业人才的需求也在不断增加，这对电子信息工程专业课程的建设提出了新的挑战和要求。
电子信息工程专业课程建设应该紧跟时代发展的步伐，不断更新教学内容，引入新领域的知识，培养学生的创新能力和实践能力。
传统的专业课程已经不能满足社会对人才的需求，需要结合新技术、新理念和新方法，不断优化教学模式，提高教学质量。
通过对电子信息工程专业课程的建设思考，可以更好地培养学生的综合能力，提高他们在实际工作中的竞争力。
同时也可以促进不同学科之间的交流与融合，推动整个学科领域的发展和进步。
电子信息工程专业课程的建设是非常重要的，它关乎到整个学科的未来发展和人才培养工作的质量。
1.2 研究目的本研究旨在探讨新时代下电子信息工程专业课程建设的思考，旨在针对当前专业课程存在的问题和不足，提出相应的改进和创新方案，以适应社会和行业发展的新要求。
通过分析现阶段电子信息工程专业课程的现状，深入探讨如何结合新技术和新理念，推动专业课程建设的更新和优化。
通过创新教学模式的探讨和跨学科融合发展的思考，探讨如何更好地培养学生的综合素质和创新能力，提升专业课程的质量和水平。
关于高校电子电气专业教学改革的思考与实践
当代社会进入到 了信息时代 ，这使得社会对电气专业 高等人才的要求越来越高 ，从而对专业人才 的培养 目标和 模式也有了更严格的要求 。教育部最新高校专业的 目录以 淡化专业 、 拓宽基础 、 加强素质教育和能力培养为原则ｆ ｌ 】 ， 把 对 电气工程以及 自动化专业的人才培养业务 目标定为培养 “ 复合型” 高技术人才。这类人才主要从事和电气工程有关 的工作 ， 比如 ： 系统运行 、 自动控制 、 电力 电子技术 、 信息处 理、 试验分析 、 研制开发 、 经济管理以及 电子与计算机技术 应 用等 领域 。 这 次 改革 的核 心思 想 是培 养基 础扎 实 、 知 识 面 宽、 能力 强 、 素 质高 的高 技术 人 才 。 为 适应 社 会 需求 高 校 电子 电气 专 业教 学 改革 的探
一
第一 ， 支持多媒体教学。 它的优点有三个 ： （ １ ） 该方法的 来源 广泛 ， 它可 以 购买 也可 以 自制 ， 不 仅 可 以发挥 教 师创 造 力， 也可以汲取外界的营养。 （ ２ ） 它包含的信息量 比较大， 有 图有 文 ， 这 样 可 以激 发学 生 的学 生兴 趣 。（ ３ ） 它改 变 了老 师 传统的板书教学模式 ，这样方便把重点转向学生对知识的 理解 和 消化 。 第二 ， 支持实物教学。假如学生没有实践认识的话 ， 他 们对一些抽象的对象 的理解就会很困难 ，即使理解了很快 也会忘记 。 因此 ， 在学习“ 电机学” 的组成结构和线圈绕组以 及“ 电气控制技术” 的各种 电器结构等知识点时 ， 可 以利用 模 型和实 物 教学 。这 样学 生 不但 学 习 了理论 ，还 观摩 了实 物 ，既培 养 了学生 的兴 趣 又 为 以后 的实践 教学 打 下 了 良好
工作必须做到好 、 做到合适 ， 容量太小的话 ， 就会使学生对 于接受知识和培养能力处于 “ 营养不 良” 的状态 ， 同时滋长 了学生的惰性思想； 容量太大的话 ， 又容易使学生对知识的 接受“ 消化不良” ， 产生一种厌学和逆反心理。因此 ， 对于课 堂容量的管理要做到大小合适 ， 并将知识 、 能力和训练有机 结合起来 ， 以提高课堂教学效果。（ ２ ） 对课堂教学难易度的 管理。 结合 课 堂教 学 的实 际状况 ， 从教 师 和学 生 的知识 能力 水 平 出发 ， 通 过 对课 堂教 学 训练 的内容 和 方式 进 行管 理 ， 使 课 堂 教学 的难 度更 适 中 ， 既 不过 简 也不 太难 ， 让 学生 能 够接 受， 从而符合对学生知识能力的培养要求。当然 ， 在这里应 该注意的是 ， 要做到一步一个台阶 ， 降低难度提升的坡度 ， 将序列训练和台阶训练相结合 ，逐步完善对课堂教学训练 难 易度 的管理 ， 以达 到 最终 的教 学 目的 。（ ３ ） 对课 堂 教 学 的 时间管理。 对于课堂教学时间的管理 ， 具体来说就是要合理 分配各个环节的课堂教学时间，定时实施完成各个教学 目 标， 避 免 出现 课 堂教学 随 意性 的情况 。要 突 出重 难 点 ， 把 握 老师“ 教” 和学生“ 做” 的时间分配 ， 保证学生的学习主体地 位， 达 到增 强 课堂 教 学节 奏 感 的效果 。（ ４ ） 对课 堂 教学 结 构 的 管理 。 课 堂教 学 的结 构 ， 首先 是要 有 丰 富 、 严 密 的系统 ， 形
新形势下高等职业院校电子商务专业教学改革思考
（二 ）企业实践 教学落地 实施过程 中效果衰 减 ，与社会需 求
高职院校 的 电子 商务 专业 教学 改革 必须 适应 新 的环境 变
有差距
化 ，以市场需 求为导 向 ，重新 定位人才培 养 目标 ，改 革教学模 式
企业 实践 的初 衷是让学 生校园学 习与工作顺 利无 缝接轨 ， 和课程体 系 ，落地实践教 学 ，才能培养 出在“一 带一路 ”和“互 联
（三 ）教师队伍的培养也需与时俱进
商务平 台操作 。电子商务专业其实是一个理论与实践结合 ，基于
教师对 知识 的更 新直 接影 响学生 的 培养 ，高 职院 校应 鼓
计 算机技术 、贸易知识 、营销知识 的综合性学科 ，既有 技术特性 ， 又有商贸特性 。老师在讲解计算 机和互联 网技术知识 的时候 需 励教师 了解前 沿的电子商务模式 和电子商 务技术 。建立高校教 要将技术与商贸应用联系起来 ；而管理 、营销的老师 又需要让 营 师企业 实践 机制 ，为教 师和 电子商 务企业 合 作课题 研究 创造
ห้องสมุดไป่ตู้
高等职业院校 电子 商务专业的人 才培养 需求 、教 学改革的必要性、教学改革的方案进行 了阐述。
［关 键 词 ］“一带一路 ”；“互联网＋”；电子商务 ；教 学改革 ；人 才培养
［中图分类号 ］Ｇ６４２
［文献标志码 ］Ａ
［文章编号 ］２０９６—０６０３（２０１８）０７—０２２４一Ｏ１
“
一
教 学◆教 法◆反 思
反思
新形势下高等职 业院校 电子商务专业教学改革思考
许 宁
（广 州大学纺织服装 学院 ，广东 广 州 ５１０１６５）
《电子技术基础》课程教学改革的思考
方 向
１ “ 选理论 知识 ， ． 精” 课程 体 系变模拟为基础 、 变数 字为集成
电子技术 基础历 来 内容 多 、 学 时紧 ， 受模拟 数字两 大体系 分
容。 组合数字 电路可 降低 内部 电路分析 ， 增加应用 的内容， 有一
部分应 以实验的形式 出现 。 （） 触发器 和 ５ ５定 时器 放在一 章 中讲 解 ， ４将 ５ 有利于 综合 实验 的开展， 精简数字 电路 中与非 门构成 的多谐 振荡器 和单稳 态有关的 内容 。 ５ ５定 时器 ， 对 ５ 可归纳总结四条规律 ， 这样既深 化又精简 了课程 内容 ， 另进一步揭示 ５ ５定时器中的多谐 振器 ５ 和施密特触 发器实质 上具有相 同的工作 原 理，可提炼课程 内 容。集成触发器 以 Ｄ触发器 为例 ， 精心组织 教学 内容 ， 以置‘ ” ‘ Ｏ 通道和置“ ” １通道 为依托 ， 讲透 Ｄ触发器的工作原理 。 （） ５ 将有源滤 波器 、 开关 电容 电路 、 模拟 乘法器 、 调制解 调 器、 锁相环放在 一章 中， 纳为运算放 大器在信 号的变换 和处 归 理中的应用， 本章 的内容 大多是新增设 的。其 中开关 电容抓 住 模拟 开关“ 和“ ” 开” 关 的时刻， 以及 电荷转 移的规律 ， 如果 将开 关 电容等效成一个 电阻 ， 开关 电容滤波器 内容就不难搞懂 。模 拟乘法器共有两种 电路 ， 导型和对数 反对 数型 。其 中跨 导型 跨 ‘ 跨导线性单元 ” 电路 ， 《 在 电子 技术基础》 一书 中公式较多 比 较抽象 ， 可从基 本放大 电路 出发 ， 将基 本放大 电路的 电压增 益 表达式中的 ｒ ｅ写成 Ｉ ｂ Ｅ的函数形式 ，这样只 要十几 分钟 就可 以将 跨导型乘法器的基本工作原理 讲清楚， 比一般书上 的方 这 法简明许多， 而且对使用者也够用 。 ２教 学方法的改革 ，
《电子元器件》课程教学改革的思考
江苏 冯洪高
引 青
教 材 。如 果 没 有 合 适 的高 职 高 专 的 规 划 教 材 ， 最 好 组 织 企 业 技 术 骨 干 与 校 内 教 师 共 同 开 发 编
生 都能那样努力做好 ，只要肯 学肯钻的学 生人 数逐 渐增加 就是教学改革 的成功 。 教学 内容要 强调 “ ” 精心设 计 的实 用 的 用 ， 教学 内容 能激发学生的学习兴趣 ，分组完成 的 教学项 目能培养学生团结协作的意识 。 四、 积极地开发示敖晨板 《 电子元器件》 课程 的课堂教学如果 一味地 空谈参数和原理 ，没有对 应的实物展示 给学生 看， 学生听起来 就感觉 空洞 、 枯燥 ， 越听越 没劲 。
器 、 电器件 、 导体分立元件 、 导体集 成器 光 半 半 件、 半导体传 感器件 、 电真空 器件 、 片状元器 件
等等 。课程教学不仅要讲述器件的原理和参数 ，
还 分 析 器 件 的检 测 手 段 和 选 用 方 法 。所 有 内 容
拿到教 材后 ， 教师要结合课程标 准 ， 认真制定授
课 计 划 和 授课 形 式 ， 一 步 很 关 键 ， 关 系 到各 这 它 个 知 识 点 讲 授 、 练 内容 的 分 配 及 详 略 取 舍 。 训 教 师 应 该 结 合 教 学 项 目认 真 准 备 ，同 一 个 教 学 项 目也 应 根 据 学 生 学 习 基 础 不 同 来 设 计 不 同 的难 度 要 求 ，使 学 习 者都 能 够 通 过 自己 的 努
效 果 好 不 好 ，很 大 程 度 上 取 决 于 教 师 教 学 内 容 的 组 织 和 教 学 过 程 的 实 施 ， 教 师 要 按 照 技 术 领
、
如果光靠老师上课时带去 几个 器件 ，也满 足不 了那么多学生的需要 ，况且带 去的器件不可 能
《数字电子技术》课程教学改革的探讨
教学 方 法 上 最 大 的难 题 在 于 如 何 调 动 验 现 象 和数 据 ， 让 他 们 产 生浓 厚 的 兴 趣 ， 实 天之 间就会 淘汰掉一种产 品 ， 而 目前 大 学 生 的 积 极 性 ， 让 他们想学 ， 爱学 。 传 统 的 验 不 一 定 能 够 达 到 预 定 的 实 验 结 果 ， 但 是 部分《 数 字 电子 技 术 》 中讲 的 基 本 上 都 还 是 以 老 ９ 币为 主 教学 方 法 已然 不 能 被学 生 所 接 必 须 知 道 为 什 么 出 现 这 样 的 结 果 ， 其 实 实 门 电路 ， 逻 辑 函数 及 其 化 简 ， 触发 器 ， 时 序 受 ， 现在的学生脑子 活 ， 想法 多 ， 一 贯 地 强 验 过 程 往 往 比 结 果 更 重 要 ， 另 外 一 旦 学 生 电路 ， 组 合 逻 辑 电路 等 ， 况 且 对 于 基 本 结 构 迫 他 们 学 习 反 而 会 适 得 其 反 ， 那 么 我 们 必 有 了 兴趣 ， 有 了欲 望 ， 那 我 们实 验 室 可 以 在 和 原 理 做 了 过 多 的讲 解 ， 而 对 于 新 的 技 术 须 要 知 道 他 们 的 特 点 ， 他们的兴趣， 把 他 们 非实验课时 间合理安排 实验时 间 ， 满足他 只 有 只 言 片语 的提 及 ， 并没有系统的介绍 ， 自身 的 长 处 与 我 们 的 课 程 结 合起 来 ， 不 要 们 的 好奇 心 ， 让 他 们 带 着 问题 去 做 实 验 ， 不 其 实这 些 东 西 是 走 上 工作 岗 位 以后 接 触 的 让 他 们 觉 得 枯燥 ， 充 分 调 动 他 们 的 积极 性 ， 懂 的地方又要 去查资料 ， 这样 理 论 和 实 践 比较 多 ， 而 且 是 比较 有 用 的 内 容 。 让 他 们 觉 得 学 习知 识 和 其 它 能 带 来 成 就 感 相 互促 进 ， 从 而 达 到 整 门课 程 的 教 学 目的 。 传统 的教学方法还是重理论 、 轻 实践， 的 事情 一 样 能够 刺 激 他 们 的 兴 趣 ， 让 他 们
关于高职电子专业教学改革的思考与探索
。 文／ 韩东宁 （ 长春理工大学光 电信息学院 吉林 长春
１ ０ １） ３ ０２
【 摘要】为 了培 养 高职 院校 的 电子信 息工程技 术专业人 才的职业 能 力，教 学改革 势在必 行 。这就要 求 高职 院校 培 养 出来 的 学生 在 具 备 必 要 的 基 础 理 论 知 识 和 专 业 知 识 的 基 础 上 ，重 点 掌 握 从 事 本 专 业 及 其相 关专业领域 实际工作 的基本 能力和 基本技 能。在 实际教 学中 ，贯彻 “ 需 主 线 ， 以能 力为 中心 ” 的指 导 思 想是 实现 培 养 目标 的 重 中之 重 。 【 关键词 】高职 教 育 电子 专 业 教 学 改革
为 收 音 机 电 路包 括 基 本 放 大 电路 、 功 率 放 大 电 路 、 调 谐 放 大
、
把应用能力的培养贯穿 于教学过程 的始终
教学 改革必须 以转变教育思想观念为先导， 逐 步明确高 等职业教育的基本特征， 树立具有 高职特色 的人才 观和 以学 生 为 主 体 的现 代 教 学 观 。运 用 现 代 教 育 规 律 ，结 合 职 业 特 点 把 应 用 能 力 的 培 养 贯 穿 于教 学过 程 的 始 终 。在 强 化 学 生 的观 察 、 思 考 、应 用 的 基 础 上 ，鼓 励 学 生 在 学 习 新 知 识 与 技 能 时 敢于尝试 、解释和计算 ，进而培 养其 探索 、表达和创新 的能
力。
是 注 重 电气 现 象 的直 观 性 和 相 关 概 念 的 抽 象 性 。对 人 来说，许多电气现象只 能通过 “ 外显 ”的 自然作用被察觉 ， 比如 力效应 、热 效应和 光效 应 。 电压 、 电流和 电阻等 概念 是 比较 抽 象 、 较 难 观 察 的 …。 在 学 习 电子 、 电路 等 相 关 课 程 时 ， 必须 设 法 借 助 一 定 的器 件 、设 置 和 方 式 方 法 来 展 示 电 的 内部运动过程 ，给学生一个直观 的印象 ，以帮助 学生更好地 掌握 相 关 概 念 。 二 是 要 注 重 教 学 内容 的 规 律 性 和 表 述 的 多 样 性 。在 概 念 的理 解 方 面 ，基 本 概念 和 导 出概 念 的关 系 起 着 重 要 作 用 。一 方 面 ，借 助 已知 的 概 念 可 理 解 导 出概 念 的基 本 特 点 ， 并 从 特 定对象得 以补充 ；另一方面要重视概念 的限定 、概 念的扩展 和概念 的准确表达 。认 识心理学认为 ：当新 旧知 识具有共同 要 素 时 ， 有 利 于 同化 。 三 是 注 重 实 践 教 学 和 理 论 教 学 的 相 关 性 。 所 谓 的 实 践 性 教 学 是 指 实 践 、实 习 、 实验 、 实 训 等 与 传 统 意 义 上 的所 谓 “ 堂 教 学 ”相 对 应 的 教 学 活 动 ，是 独 立 于 理 论 教 学之 外 的 课 个 教 学 环 节 ， 因 此 ， 实 践 性 教 学 可 以说 是 课 堂 教 学 的延 伸 。在 国外 ，实 践 教 学 也 被 称 为 模 拟 教 学 ，是 一 种 全 新 的 教 学形式，它通过学生直接参 与和 教学 内容密切相关 的一 系列 活动 ，达到掌握知识和技能 的 目的。作为高职学生 ，除 了要 学 习 必 要 的 理 论 知 识 外 ，更 重 要 的 是 培养 动 手 能 力 ，能 运 用 学到的知识去解决实际 问题 。因此 ，高职 学院在这方面 的教 学开展程度，决定 了学校的办学特色 ，同时又关系到学校 的
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关于电子类专业课程教学改革的思考摘要：基于现有高等学校电子类专业课程的教学内容、教学方法和实验形式的分析，提出了培养学生学习能力和创新能力的改革思路和方法。
关键字：电子教学改革
随着知识经济时代的到来，创新性教育越来越成为当代教育的适应性选择。
只有创新，才能促进社会、经济、科技的发展，只有深化教育改革，才能适应培养创新型人才的要求。
随着高校教学改革和实践的深入，专业课的实践化已经成为培养知识面广的复合型人才的必要要求。
而电子类专业课，是相对实践性很强的一类课程，因此，加强理论教学与实践教学相结合，从学生实践能力和创新精神培养着手的新形势的教学改革方法显得尤为重要。
在教学方法上，如何提高学生的学习热情，在教学内容上如何跟上相关科学技术发展，在教学理念上如何评价教学成败，是值得我们探索和思考的。
现就从此类课程的教学内容，实验改革，教学方法，教学标准等几个方面浅谈一些思考。
1、丰富教学内容，适应现代教学
对于此类教学内容，应该适应当前高速发展数字信息时代要求，在原有的电子类课程内容设置基础上，精简模拟部分的教学内容。
对于数字通信技术的内容，具体到基本概念，表示方法，数学语言，应该采用国际通用的表述方法，这对于将来学生阅读外国先进外文
文献十分重要，同时，统一标准有助于提高学生交流学习心得的效率。
因此，丰富教学内容，紧跟电子信息发展步伐，更新知识点就显得尤为重要。
2、深化实验改革，基础与创新相结合
目前国内各高校已经开设一些综合性，研究性和设计性的实验，重视开发学生的创新潜力，同时，应该强调的是，基础与实验的结合也是必不可少的。
只有有了牢固的基础，创新性实验才能做起来得心应手，防止学生眼高手低，忽略打牢基础的重要性。
在基础实验掌握的基础上，创新性实验大胆放手去做，循序渐进，才能提高专业素养。
基础实验培养学生的实验技能和科学素养，在其基础上，要进一步培养学生综合运用知识的能力，培养学生的创新意识，团队意识，提高发现问题，分析问题和解决问题的能力。
二者的结合，才能将传授知识，能力培养和素质教育有机结合起来。
当前的一些实验，很多都是基础实验或验证性试验。
在实验中，留给学生独立思考的地方很有限。
比如，实现设计好的实验结果，实验数据，实验电路也都已为学生准备好，甚至实验操作的具体步骤也都有详细叙述。
学生不自觉的就会对实验兴趣缺失，很少动脑思考，丧失预习复习的主动性。
因此，实验环节我们可以采取小组讨论的方法，调动学生分析总结的积极性。
仔细分析实验原理，过程，结果，总结教训，这个实验才是有意义的。
而学生的讨论内容也为实验室工作人员提供了实验改进的素材。
3、调动学生兴趣，多种教学方法并用
“兴趣是最好的老师”，而在教学活动中，采用多种教学方法，调动学生自主学习的积极性，培养学生的学习兴趣，就会比单纯的填充教学内容有意义。
由于电子类课程的实践性很强，在教学过程中灵活运用多媒体工具，可以有效促进此类课程的演示效果，显现诸多优点：
(1)可以提高效率：首先可将授课从简单重复的环节中解
脱出来，避免低效的板书，从而使教师可以把重点和难点内容的讲解时间节省出来，使得单位时间内传播的信息量大大增加。
（2）可以提高教学效果：多媒体的图像、声音、动画，使原本不易表述，板书无法呈现的知识内容可以生动展示，授课的内容变得多样有趣，从而可以使学生在上课的时候能更加集中注意力，提高教学效果。
（3）多媒体教学与板书有机结合可以提高教学的层次感，动静结合有助于教师融入更多的自我展示平台和空间，提高教学质量。
另外，在传统教学的“讲授----考核”模式的课堂教学中，学生处于被动、沉闷的听众角色，而现代大学教育提倡创新能力和实践能力培养，就要求我们将学生还原到教学实践的主体地位，老师仅仅是引导学生认识知识，提高能力的中介和桥梁。
因此，在教学实践中，还应该采用“阅读教材----讨论重点和难点”的教学模式，对属于学科前沿知识，学术上尚未定论的问题进行引导性分析，让学生由被动变为主动学习者，是学生养成独立分析的治学习惯。
当
然，阅读讨论式教学前提是专业课阶段，学生已经掌握一定理论基础知识，具有一定的分析问题能力，然后再深入的对所学此类专业课进行讨论式教学方法。
4、教学标准多样化，人性化进行教学改革
中国高等教育由精英教育走向大众教育，势必会带来大学生素质的差异，而现代教学中，尊重差异是科学教学的一个很重要的体现，正确认识这种差异，就需要非单一标准的教学目标，即学生为中心的教学目标。
比如考核方式的改革。
成绩不仅仅是理论成绩的参考，而是成绩的组成多样化，提高学生平时成绩的积极性，避免考前突击，这样既重理论，又重实践的教学标准也将会收到良好的教学效果。
另外，考核形式应培养学生的创新能力，鼓励学生在专业素养的基础上多元发展，如多样式课后作业。
针对不同教学内容采用不同的作业模式，可以提高学生的学习兴趣，引发学生对相关内容的思考，此外，针对高年级学生已经具备了专业基础知识和科研能力，可以结合教学布置一些带有研究型的题目。
可以包括理论部分，技术部分和应用部分，采用习题作业、专题论文和专业案例分析等多样形式，针对不同层次不同阶段的学生，来综合考量学生的学习效果。
从而使不同基础和水平的学生都能有所收获，取得较好的教学效果。
结束语
高等学校的教学改革应与时俱进，着眼于培养适应快速发展的
新型人才。
在围绕数字化的主流趋势的基础上，重视教学方法的科学性，教学内容和实验环节的丰富完善，与国际接轨的迫切需求，教学标准的多样针对性，注重培养学生的创新精神，全面发展的个性和开放的专业理念。
作为电子类专业课程的改革任重道远，需要我们为之不懈努力。
参考文献：
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科学与管理,2005,第3期;44-45.
[3] 江捷.从”数字电子技术”课程看中英两国本科教学差异[j].电气电子教学学报,2007,6-7.。