六年级语文下册25窃读记课件

眼睛寻找书。
三、选择题。
“窃读的滋味”指的是（
）。 ABC
A. 腿酸脚麻、饥肠辘辘的劳苦。
B. 担忧、恐慌、惧怕的痛苦。
C. 惊喜、快乐与满足的幸福。
四、按照课文内容填空。 《窃读记》一文是台湾作家_______写的林。海课音文以______
为线索，表现了“我”对读书的______和对知识的______。 窃读
“急匆匆”表现出“我”渴望读书的急切心情，“精神食 粮”更吸引“我”。
自由朗读课文二至七自然段，思考：窃读的滋味是怎 样的？你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动 的语句画下来，多读一读。
我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算钻到里边来了。
既写出了书店的顾客很多， 又表现出了“我”对读书的如 饥似渴。
文中“吃饭长大”指的是人身体的_________；“读书长大” 则是指热人爱____________的成长。渴求
物质需求
精神、心灵
五、如果你是当年的作者，当你的窃读行为被书店的老板或者 店员发现，你遭到训斥时，你会怎样？
提示：分别从语言、动作、神态、心理等方面写出自己真实的 感受。
“急切地寻找” “啊！”
想尽快找到那本书的迫切心情。 突出了我找到书后惊喜万分的心情。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
惧怕
比喻
快乐
写出了“我”强烈的求知欲，表现出了 “我”对读书的渴望
复杂而矛 盾的心情
“贪婪”就是很贪心。换一个词，你觉得还可以 用什么？
傍晚，我依依不舍地离开了家。
贪婪：渴求而不知满足。课文写出了 “我” 强烈的求知欲，对读书的渴 望。
这个腐败分子大肆收受贿赂， 十分贪婪。
整体感知
本文是台湾作家
写林的海。音记叙了一个小女孩去书
店
，从书中得到了窃很读大乐趣的事。
有感情的朗读课文。说一说作者是在什么地方读书， 在那儿读书有什么不便之处。
鲁迅先生笔下的孔乙己曾说过 “窃书不算偷”的话，孔乙己“窃” 的是书，而本文作者“窃”的是读， 那么，窃读是怎样一番滋味呢？让我 们去课文中体味吧！
S版 语文 六年级 下册
25 窃读记
第一课时 第二课时
第一课时
林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，台湾苗 栗人，中国现代著名女作家。生于日本大坂，3岁随父母返 台，5岁时因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京， 在北京度过了童年与青年时期。1948年，举家迁往台湾， 曾任記者、編辑、后从事文艺创作，出版了众多文学名作， 被称为台湾文学“祖母级的人物”。
联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是 读书长大的”这句话的理解。
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的 成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只 有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康，成长起来的。
作者围绕“窃”字讲述了哪些内容呢。
①作者为什么要“窃读”？
二、请在课文中找出恰当的表示动作的词语填在下面括 号里。
（ ）街角 （ 转过
（ ）腋下 （
）脚尖 （
踮起 ）书本 （
）店门 跨进
）书架
挤过
合上
放回
三、照样子，写词语。
例：舒舒服服 ________ ________ ________ 快快乐乐 干干净净
例：急匆匆 ________ ________ _______
●●
2.进这● 来不● 看是书失的败人，很而多是，成像功我的这开样始常。常光顾而从不购买的，恐怕没有。（用 关联词语合为一句话）
虽然进来看书的人很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的， 恐怕没有。
二、缩写句子。
例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。 我离开了家乡。
1.我舒舒服服地坐在松软的沙发上。
2.我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。 我坐在沙发上。
如饥似渴、迫不及待、手不释卷
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着 皱起眉头，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里 却高兴的喊着“大些！再大些！”
酷爱读书
对比
阅读课文第八自然段，体会“我”的感受。
当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里 读了两个多钟头了。
“我”读书读到忘我的境界， 如痴如醉。
朗读课文 扫清障碍
我会认
diǎn
踮脚
lán
贪婪
yè
腋窝
lù
轱辘
多音字
lǜ lǜ
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛 急切地寻找，却找不到那本书。
绿 lù 绿林好汉
我会写
窃 婪撑唾
左右 结构
撑唾
生字归类
上下 结构
窃婪
qiè
窃
易写错
不要写成“七” 巧记：洞“穴”里“切”白菜。
词语解释
依依不舍：非常留恋、舍不得离开。文中指 “我”舍不得把书放回书架。
结构梳理
放学之后赶 到书店
窃
读
在书店窃读
记
的经过
晚上依依不 舍离开
贪婪地读 隐藏地读 高兴地读
很快乐 也很惧怕
主题概括
本文以“ 窃”读为线索，按照
顺序，时通间过记叙
“我”
放学，后在急书匆店匆贪赶婪到地书读店书，晚上依
依不舍地离开书店的故事。表现了“我”对读书的 和对
知识的
。
酷爱
渴求
拓展延伸
没有一艘非凡的战舰 能像一册书籍 把我们带到浩瀚的天地
“转过街角，看见饭店的招牌，闻到炒菜香味，听见锅勺敲 打的声音，我放慢了脚步。”
排比
说明“我”早已是饥 肠辘辘。
仿写句子
用“看见……闻到……听见……”仿写一组排比句。
站在海边,我们可以看见海的壮美,闻到海的气息,听见海的 轻呤,真是一个美妙的时刻。
“放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而 是紧邻它的一家书店。”
作者是在书店里读书的。因为没有钱买书，所以作者在 那读书时怀着一种担忧、惧怕的心理，还要忍受饥饿和腿酸 脚麻的煎熬。
自由朗读课文，文中那个句子最能概括“我” 窃读滋味的？
中心句
“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。”
课堂演练
一、下列句子是比喻句的有（ ）（多Ｂ选Ｃ）
A.我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。 B.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 C.他读书的时候，像一只蜜蜂在吸取花粉那样专注。 D.她看见饭店的招牌，闻到炒菜的香味，就好像看见了满桌的美味佳肴。
红红火火
例：饥肠辘辘 _____兴__冲_ 冲________笑_眯__眯_____ 慢吞吞
兴致勃勃 文质彬彬 千里迢迢
字词听写
第二课时
上节课，我们学习了生字，初步了解了课文内容。我 相信，这节课让我们去体会那位“窃读”的小姑娘内心的 复杂滋味吧！去感受阅读的快乐吧！
互动课堂
齐读课文第一自然段，思考：段内容说明 了什么。
也没有一匹神奇的坐骑 能像一页诗扉 带我们领略人世的真谛
神奇的书
（美）狄金森
即令你一贫如洗 也没有任何栅栏阻挡 你在书的王国遨游的步履
多么质朴无华的车骑 可是它却装载了 人类灵魂全部的美丽
课堂演练
一、按要求写句子。
1.放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地不是饭店
而是紧邻它的一家书店。（用加点的关联词语造句）
动作描写
小练笔
用“跨……踮……挤……钻……”这一系列的动作描写 来写一段话。
他们跨过一座小桥，走了一个多小时的山路，终于赶到医院。这些可 爱的孩子提着鸡蛋，捧着鲜花，踮起脚挤在病房门口向里面张望，个子矮 的孩子从人缝中钻进去，看老师有没有好一点。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到 那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地 方了。
一个无力购买却渴望读到那本书的穷学生
窃
②作者主要经历了那些事？
遭拒绝 受呵护 ③有怎样的心理感受？ 我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味。
让我们再次体会窃读的滋味。
与书相逢的惊喜，匆忙阅读的快乐与惧怕；雨天读书的开心， 与书相别的留恋与满足。
Fra Baidu bibliotek
朗读指导 （课后第一题）
第二自然段应读出作者安心和担忧的复杂心情；第三自然段应读 出作者惊喜的心情；第四自然段应读出作者恐惧的心情；第六自然段 应读出作者高兴的心情；第八自然段应读出作者满足的心情。