物理课堂教学模式(发)

增大、减小摩擦的方法

——物理课堂教学模式

李家营中学赵铁祉

课堂设计指导思想：

克服讲知识、记笔记、做实验、做习题的老思路。采取创设情景、提出问题——设置疑问、激发兴趣——科学探究、解决问题——梳理反思、深化问题——应用创新，拓展问题的课堂教学模式

1、引用复习提问法创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2、密切联系实际，实现从生活走向物理、从物理走向社会的新课标理念。

3、注重知识的理解和应用，解释生活中的相关物理现象，达到学生掌握物

理规律的目的

教学过程：

教学方法：

1、复习提问引入法：

提出与新授知识相关的问题，让学生解答，在复习的基础设置疑问，引出课题，激发学生思维，幻想学生潜能，加快自主发展，让学生高质量的学习。这种方法既复习了上一课时的内容又容易引起学生的学习兴趣和求知欲望，很自然的引入新课。

这种方法虽然是传统的引入法，但是在逻辑性、连贯性都很强的物理教学中仍是常用的有效方法，在新的课程理念下也不失其有效性。

2、讲练结合法：

每一物理理论知识对应其生活实例的分析，使学生有针对性的练习，重在探究，应用物理知识和规律，做到“讲一例，通一类，明一理，懂一法”。

3、小组自主合作探究交流法

注重物理结论的获得过程与方法。让学生主动阅读思考，发问讨论，认真研究总结，逐步形成学科学习方法。

学法指导：

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落实从生活走向物理，从物理走科社会的新课标理念。让学生认真观察生

活中的实例，归纳分析，得出相应的物理规律，从而达到掌握知识学会应用的目的。

教学反思：

本节教学收效颇多

1、落实物理来源于生活的理念，课堂教学学生兴致高——原来多彩的

生活中有如此丰富的物理知识。

2、培养了学生合作交流意识，学生讨论主动，自主选择要分析的生活

实例，互补性强。

3、知识重在积累，重在发现，自行整理《自行车中的物理知识》，学生

阅读效果特佳。

4、联系实际，实现从生活走向物理效果好，

5、把握重难点，突破效果好。难点事例：如木棒上绕绳、手握酒瓶、

墙上压物块分化措施得力。

6、教师做为教学过程的组织者、引导者、合作者，其教学地位不可忽

视，当学生探索未果或存有疑惑而百思不解时，教师及时给予帮助，不失时机地及时调控。

不足之处：学生对高科技中的相关知识了解甚少，尤其是农村中学，建议注重物理学科与信息技术学科的整合，使学生更多的了解网上内容丰富多彩的

世界。

附：阅读材料《自行车中的物理知识》

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