实验室建设材料

实验室建设情况

小学科学实验器材，不但是学校的重要硬件设施设备之一，而且是教师上好科学课最基本的元素。实验室应成为学校进行素质教育、开展实验教学、综合实践活动、培养学生实践创新能力的重要场所和科学启蒙园地。”因此，必须动员各方力量共同建设和管理好小学科学实验室，以满足师生教学活动的需要，提高学生的科学兴趣和探究技能，全面落实新课程标准，完成科学课的教学任务。

一、实验室建设的问题及对策

1. 学校资金缺口大，财力有限，实验室建设难以达标。针对这种情况，可以根据实验室配备标准和本校实际，运用“小步快走”打持久战的战略，做出规划，每个学期安排一定资金建几项，逐年逐步到位，尽可能早到位、早达标。

2. 配置与自制相结合。实验室需配备的一些简单且又能自己制作的器械或材料，如玻璃片、风的形成演示实验箱、各种金属材料等，可以通过自制进行配备，以节约资金；另一方面，实验室的一些软件的配备，也可以通过自制来配齐。既节约了开支，同时教师还在自制的过程中，掌握了制作技术，且满足了教育教学的实际需要。这样，自制与配置相结合加快实验室建设的步伐，培养了勤俭办学的优良作风。

3. 集中购买，资源共享。对于其经费不足的农村学校，如果每所学校都配齐必备的软件资料，占用资金多，学校委实难以承受。且由于有的学校同年级平行班级少，相同的教育教学软件资料利用率就低。

二、实验室的管理问题及对策

管理工作是学校实验室全部工作的关键，也是实验室工作的中心内容，更是小学科学教学的重要前提和根本保证。实验室管理的好坏，直接反映学校管理水平和科学课教师的责任心、专业水平以及组织才能。笔者在长期的实验室使用管理过程中，发现了如下几个突出的问题，也想到了相应的对策。

1、规范的组织管理是抓好实验室管理的前提。

现在有的学校有了高标准配置的实验室仪器，但却未发挥其在实验教学中的重要作用，其重要原因就是缺乏有效的组织管理。作为学校领导，要提高认识，一是要精心规划，安排专用的仪器室、实验室和相关的配套设施，确保室内水、电、排气、消防、电教设备、课桌凳等固定设施的正常使用。如仪器室最好与实验室相连，便于仪器的借出收取。二是要对已有的仪器设备加强科学规范的管理，为科学课教师演示实验、学生分组实验以及课外科技活

动的开展，提供有力的保障。如各种仪器柜要设置合理，分门别类有序摆放，做到足量合理而不浪费的原则。三是每学期期末，学校要根据教学要求编制好下学期仪器设备、器材补充计划，并提前购置。四是学校应安排具有较强事业心、责任感和专业知识的专职教师管理，必须建立由学校教务处指导下的教研组，在组织上予以保证。

2、严格的制度管理是加强实验室管理的保证。

我们经常见到这种现象，课堂实验中，学生胡乱操作实验仪器，课后不注意及时收取整理实验器材，造成实验仪器破损，其根本原因在于管理制度不完善，不严格。那么，怎样制定严格可行的管理制度呢？可以从如下几方面入手；

首先，实验室的仪器设备要做到帐目清楚，帐物相符。要建立《教学仪器设备（器材）总帐》《教学仪器（器材）明细帐》《教学仪器（器材）添置流水帐》《教学仪器（器材）报废帐》《低值易耗品明细帐》等管理帐册。在帐务管理上，要做到记帐及时，流程规范，填写完整，准确无误。第二，实验室必须制定实验教学管理制度，学生实验守则，仪器设备保管使用维修制度，仪器损坏赔偿制度，安全防护制度。第三，建立科学实验教师的考评制度。科学实验老师的教学及日常工作情况在期中、期末要认真地进行考评，对成绩突出的要予以肯定，对工作不落实、有失职失误的教师，要批评指正，并应承担相应责任。四是建立学生活动的相关簿册。

3、有序的实验设备（器材）管理是提高实验室管理水平的基础。

我们在进行实验教学时，经常为找不到上课需要用的实验仪器而发愁，到处找遍还是找不到合适的，明明实验仪器清单里有这些仪器，可就是找不到。其根本原因就在于摆放不合理，杂乱无序。因此，有序的实验设备管理十分重要。

实验室的仪器设备、动植物标本、室内环境管理的好坏，直接关系到仪器保持的状况和有效的使用。仪器设备的存放要分门别类，入橱分类存放，科学有序，排列整齐，安全美观，定橱定层定位。力争做到一橱一号（仪器橱号），一橱一卡（仪器橱内仪器存放目录卡），保持物卡一致，帐卡相符。按照上轻下重，水平或竖直放置的原则作适当调整，特高特大仪器用专柜。

4、创新的实验教学管理方法是搞好实验室管理的关键。

有时，我们常常会遇到这种情况：有实验仪器，但不知如何使用或数量不足，无法满足学生分组实验的需要，或实验器材过时，与教学内容无关联，只好望实验器材兴叹。怎么办？我们知道，组织管理是基础，仪器使用是根本，探究效益是目的。因此，创新的实验教学管理方法是搞好实验室管理的关键。

首先，认真制定科学教学计划，加强实验教学过程管理，做好计划、准备、组织、指导、总结五个环节。每学期开学后，根据任课教师实验计划编制好各年级的实验教学计划和实验室使用安排表。并且排课时不同班级的实验课最好不要连堂，因为它不利于实验教学前后对学生进行有效组织出入实验室，影响上课。按照课程标准和教材的要求，必须完成课堂演示实验和学生分组实验教学任务。

第二，学校应创造条件提高实验的开课率，满足师生教学的要求。在课堂上，要给学生充分的时间，让学生充分地动手，动脑，像科学家那样“真刀真枪”地去搞科学，去探索，去创新。学生只有经历了简单电路的安装过程，才能了解小电珠发光的原因；学生只有亲自做一做物体沉浮的实验，也才能找到物体沉浮的规律。

第三，完善科学教学计划、总结类档案,教学仪器技术性资料类档案(有关各类仪器的使用手册、说明书、保修卡、仪器质检合格证等随机技术资料),帐簿资料档案等，做到及时归类，定点存放。如有的电学实验盒、磁铁性质实验盒等成套实验盒中均含有使用说明书，学生在使用时有易弄破弄脏现象，可以都拿出来统一存放。

第四，积极开展实验教学研究，改进和自制教学器具活动。自制教学器材是实验课器材准备的重要补充。我们认为，自行设计、制作和开发的教学器材、资源与常规器材相比，不但具有针对性，而且在使用时容易突破难点，增强学生的学习兴趣。尤其是现阶段使用的教材版本与实验器材的不完全配套，更是需要不断改良实验器材，提高课堂教学效率。

5、有效的实践指导是实验室管理的核心。

一是加强实践，组织学生开展第二课堂和课外科技活动。为了在实践中让学生自主学习，发展学生的个性，实验室要尽可能为学生提供展示个性的空间。

二是设置工具箱。在实验室里，分年级设置工具箱，存放在工具箱专柜里，供学生实验专用，里面存放一些实验活动过程中使用的工具、材料、记录卡等。通过设置工具箱，引导学生利用身边的工具和废弃物进行资源合理再利用。

综上所述，只要加强实验室的建设和管理，在规范、有序、创新上做足文章，学生从小爱科学、学科学、用科学就不会是流于口头和形式；也只有建设好、管理好、使用好实验室，实验仪器才能充分发挥其应有的价值，真正为素质教育服务。