微格教学——体育教师专业发展的有效途径

（ 北京 师范 大学体 育 与运动 学 院，北 京
摘
要 ：体 育教 学 改革 的 关键 在体 育 教师 ， 只有把 体 育 教师 的专 业 发展 作为 体 育教 育 的改 革方 向，努 力提 高 体育
教 师 的专 业化 水平 ，才 能不 断造 就高质 量 的体 育教育 。微格 教学 是 一种 以现代 教育 理论为 基础 ，以师范 生或在 职教
２ 微格教学 的理论依据
苏 联 教 育 家 巴班 斯 基 运 用 辩 证 的 系 化 的理 论 ，最优 化理 论与 微格 教学 思想 是
一
是提 高体 育教 师能力 ，促 进体 育教 师专 业 此 微 格 教 学 对 于 提 高 体 育 教 师 的 教 学 能 发展 的一 种很好 的途 径与 方 式。 因此 ，分 力 ， 促进 体 育教师 专业 发展 具有重 要作 用 。 析微 格教 学对体 育教 师专 业发 展 的影响 具
有十 分重 要的 意义 。
传 统 的教学 中 ，被 评议 的教 师或 学生 统方法 来 改进 教学 ，提 出了教 学过 程最 优 只能 听 到评 议 者和 指 导教 师 的 语 言评 议 ， 看 不 到 自己教学 的实 际状况 ，而 微格 教学
致 的 。这 里 的 “ 最优 ”并 不是绝 对 的最
１ 微格教学的概念及特点
１ ． １ 微格教学的概念
微 格 教 学 是 由英 文 Ｍｉ ｃ ｒ ｏ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ一
却很好 地解 决 了这个 问题 ，它通 过运 用现 好 ，而是 与实 际情 况相联 系 的 ，我 们应 该 代 的高 科技 手段 ，把体 育教 师或 学生 的上 根据 具体 的教 学情 境来运 用相 应 的教学 方
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微格教学
体育教师专业发展 的有效途径
孙 晓 东，张德 福
１ ０ ０ ８ ７ ５ ）
师 为培训 对象 ，利 用现代 教 育技 术手段 来集 中解 决某 一特 定教学 问题 的教 学方 法 。由于微 格教 学在 提高 体 育教师 的 教 学监控 能力 、促 进教 学反 思上 的特殊 作用 ，它 应成 为体 育教师 专业 发展 的有 效途径 。 关 键词 ：微格 教学 ；体 育教 师 ：专业发 展 ；有效 途径 中图 分 类号 ： Ｇ８ ０ ７ ． ０ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：１ ６ ７ ４ — １ ５ １ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ）０ ８ — ０ １ ２ ． ０ ３
“ 振 兴 民族 的 希望 在 教 育 ，振 兴教 育 的希 望在 教 师 ”“ 没有 教 师 的生 命 质量 的
学院微 格教 学课 题组 通过 多年 的实 践和研
比较 及 时、准 确 、形象 ，有利 于体 育 教师
究 ，对微格 教学 的概 念作 出 了较完 善的解 和 学生更 好地 评价 教学 过程 ，也有 利 于体
课 过程 拍下 来 ，然后组 织学 生和 体 育教师 法 。他 提 出 ：（ １ ）教学要 将 内容与 活动 结
一
起观 看评 价 ，这样 学生 和体 育教 师就 能 合起 来 ：（ ２ ）要反 映 出教师 与学 生 的活 动
词 翻 译而 来 。“ 微 格 教 学 ”这 一 概念 引入 对 自己的上 课过 程有 一个清 晰地 了解 ， 能 及相 互影 响 ；（ ３ ）教学 任务 具体化 开始 到 我 国后 ，许 多教 育理论研 究 者根据 自己的 够 更好 地找 出自 己的 不足 ，然后 改进 ，更 教师 间接 控制 的学 生独 立学 习活动 为止 的 理解将其译为 “ 微 格 教 学 ”或 “ 微 观 教 好 地促 进 自己教 学水 平 的提 高 ，促进 体 育 整个 教学 活动 。他 还提 出较 为完整 的教 学 学” 。美 国斯 坦福 大 学 微格 教 学 法创 始 人 教师 的专 业发展 。 之 一爱伦 认为 ，微 格教 学法 是一 个可 控制 的 实 习系统 ，它使 师 范生有 可能 集 中解 决 某一 特定 的教 学行 为或 在有 控制 的条件 下
提 升 ，就很 难有 高 的教育质 量 ；没有 教师 释 ，认 为 ：“ 微 格 教 学是 一 个 有控 制 的 教 育 教师和 学生 了解 自己的教 学过 程 ；还有 精 神 的解 放 ，就 很 难 有 学 生 的精 神 的解 学实 践系 统 ，它使 师范 生和教 师有 可能 集 就 是微格 教 学 目标 明确 ，体 育教 师或 学生 放 ；没 有教 师 的主动 发展 ，就很 难有 学生 中完 成某 一类特 定 的教 学行为 ，并 在有 控 把 目标 定位在 一个 比较 简 单或具 体 的技术 的主动 发展 ；没 有教 师的 教育创 造 ，就很 制 的条件 下进 行学 习和 训练 ；它是 建筑 在 上 ，有利 于体 育教 师和 学 生把精 力放 在教 难 有 学 生 的创 造 精 神 。 ”一 句 话 ，没 有体 教 育教 学理论 、科 学方 法论 、视 听理论 和 学 重 点上 。这样 有利 于提 高体 育教 师和 学 育教 师教 育的专 业化 发展 ，就 很难培 养 出 技术 的基 础上 ，系 统训 练教 师课堂 教学 技 生 的表 现 ，增 强 他 们 的学 习积 极 性 和 自 现代 社会 需 要 的 高 质量 专业 化 的体 育 教 能 的 一种 理 论 和方 法 。 ”也就 是 说 ，教 师 信 心 。 师 。因此 ，加强 体育 教师 的专业 发展 是促 的 教 学技 能 训练 是 微格 教 学 的核 心 内容 。 进体 育教 学质量 的必 然要 求 。而 微格 教 学 由于体 育教 学的技 能性 特 点比较 明显 ，因