七年级 下册语文诗歌鉴赏含答案

七年级下册语文诗歌鉴赏含答案
一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏
1．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

竹里馆
（唐）王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

（1）诗中写了哪些景物？营造了怎样的意境？
（2）“独”是中国古代文人追求的一种精神境界，或表达不与世俗同流合污的傲岸人格，或表达对独立人格的追求。

说说诗中“独”字好在哪里？
【答案】（1）幽篁、深林、明月。

营造了月夜山林清新幽静的意境。

（2）“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，传达出诗人宁静、淡泊、愉悦的心境。

【解析】【分析】（1）作者在写景上运用物象幽篁、深林、明月，写人则用独坐、弹琴、长啸。

看似平淡无奇，然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，夜静人寂融情景为一体，表现了一种清静安详的意境，使其成为千古佳品。

据此理解作答。

（2）本题要深入挖掘“独”字在表达作者情感上的作用。

“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，表现诗人的孤高自许、高洁脱俗，借景抒情，表达了诗人宁静、淡泊的心情。

故答案为：⑴幽篁、深林、明月。

营造了月夜山林清新幽静的意境。

⑵“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，传达出诗人宁静、淡泊、愉悦的心境。

【点评】⑴本题考查诗歌内容和意境的把握，注意通读全诗，把握诗意，明确诗中所写景物及营造的意境。

⑵本题考查诗歌的炼字，注意结合“ 独坐幽篁里，弹琴复长啸”句意，明确“独”的本意，语境意义及传达出诗人的心境。

2．古诗阅读
江夏送倩公归汉东
[唐]李白
彼美汉东国，川藏明月①辉。

宁知②丧乱③后，更有一珠归。

【注释】①明月：传说中的“随侯明珠”，与“和氏璧”齐名。

②宁知：谁也没有想到。

③丧乱：安史之乱。

（1）简要赏析“更有一珠归”中“珠”字的妙处。

（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
【答案】（1）以珠喻人(倩公)，写出了李白对倩公才学、品格的赞美(景仰)。

(扣住“比喻”“赞美”，意近即可)
（2）前两句表达了诗人对美丽富饶的汉东国的赞美之情。

后两句表达了对倩公经历战乱还
能平安回归的庆幸(惊喜)，对倩公的赞美，以及和友人(倩公)离别时依依不舍的感情。

(扣住“赞美”“惜别”，意近即可)
【解析】【分析】⑴此题考查诗歌中的炼字。

解答时，先要反复诵读，整体感知诗歌的内容，根据诗中意象，体会诗歌意境，把握诗人情感；然后按照题目要求，仔细品味诗句，理解诗句意思，根据诗句特点，辨析诗句的表现手法，并结合具体语境，分析其表达效果。

答题思路是：意思或修辞或手法+表达效果+感情（心情）。

这里用“珠”字写出了李白对倩公才学、品格的赞美(景仰)。

⑵本题考查了句意理解及作者的情感。

做题时要结合全诗加以理解，情感抒发是诗歌最主要的美学特征，学生可以通过反复诵读，体会诗人的情感，从而丰富心灵，陶冶性情。

鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。

这首诗写出了李白对倩红的极度欣赏和在离别时的依依不舍之情。

故答案为：⑴以珠喻人(倩公)，写出了李白对倩公才学、品格的赞美(景仰)。

(扣住“比喻”“赞美”，意近即可)
⑵前两句表达了诗人对美丽富饶的汉东国的赞美之情。

后两句表达了对倩公经历战乱还能平安回归的庆幸(惊喜)，对倩公的赞美，以及和友人(倩公)离别时依依不舍的感情。

(扣住“赞美”“惜别”，意近即可)
【点评】⑴此题考查鉴赏诗歌语言的能力。

炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。

答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。

⑵此题考查学生对思想感情的理解能力。

理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的内容和写作背景理解。

理解诗歌内容，结合写作背景分析，
3．阅读诗歌，回答问题。

如梦令·春思①
（北宋）苏轼
手种堂前桃李，无限绿阴青子。

帘外百舌儿②，惊起五更春睡。

居士③，居士，莫忘小桥流水。

【注】①这首词是苏轼离开黄州多年后，回想起当年的生活情景而写的。

②百舌儿：鸟名。

③居士：苏轼自号“东坡居士”，这是作者的自成。

（1）第二句“无限”一词写出景物怎样的特点？
（2）你从“莫忘小桥流水”中读出苏轼怎样的情怀？
【答案】（1）繁茂、生机盎然的特点。

（2）读出了苏轼对当年清静闲适的田园生活的怀恋和向往的情怀。

【解析】【分析】（1）“手种堂前桃李，无限绿阴青子”的意思是：是说自己在雪堂前亲手栽种了许多桃李一类的果树，绿荫丛中，掩映着数不尽的青果。

其中“无限”一词修饰“绿
阴”，可见桃李长得旺盛，俨然一片绿意葱葱的景象。

由此抒发了关切与憧憬美好事物的情怀。

（2）“莫忘小桥流水”的意思是：不要忘记以前小桥流水的惬意生活。

这是作者遥想当年的闲适自得，思忖此时的入奉禁严，作者油然生出对田园生活的怀恋之情。

故答案为：⑴繁茂、生机盎然的特点。

⑵读出了苏轼对当年清静闲适的田园生活的怀恋和向往的情怀。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

4．诗歌鉴赏。

移家别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

（1）诗人“别湖上亭”时触动他情思的景物有哪些？
（2）请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。

【答案】（1）春风、柳条、藤蔓、黄莺
（2）“久住”、“相识”、“欲别”，运用了拟人的手法，将黄莺人格化，移情于景
【解析】【分析】本题考察课外的诗歌鉴赏，考了诗词提炼、诗句赏析；但诗人思想感情这一考点并未覆盖到，题目设置较为一般。

本题难度适中。

故答案为：⑴春风、柳条、藤蔓、黄莺
⑵ “久住”、“相识”、“欲别”，运用了拟人的手法，将黄莺人格化，移情于景。

【点评】⑴本题考查理解诗中的景物。

解答此题的关键是在了解诗歌内容的基础上，找出诗人“别湖上亭”时触动他情思的景物即可。

⑵本题考查赏析诗词名句。

赏析句子时，能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。

5．阅读诗歌，回答问题
野步
周密
麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

（1）这首诗描写的是春季的景象，请你找出两个体现这一季节特征的物象。

（2）历来诗评家认为第三四句中“羡”“醉”二字用得好，请你选自己最有感觉的一个说说其表达效果（可从修辞和情感表达两方面考虑）。

【答案】（1）翠绿的麦陇，鸣叫的青蛙、飞舞的蝴蝶、繁茂的花草、和煦的东风。

（2）①选“羡”。

“羡”字领起三四两句，诗人对“无事”“烂醉”蝴蝶的羡慕，表现出诗人对悠闲自在生活的向往，可谓移情于景，景中含情。

②选“醉”。

“醉”字运用拟人的修辞，看似写蝴蝶沉醉于野草与花丛间，留恋不去的情态，实则表达出诗人对自然美景的喜爱之情。

【解析】【分析】⑴整体感知诗歌可知，前两句写景，后两句抒情，题干要求的这两个物象，应在前两句诗中提取，麦陇翠绿、青蛙鸣叫、蝴蝶飞舞、花草繁茂，这些都是春季的典型特征。

⑵此诗的妙处在最后两句。

本来蝴蝶舞姿蹁跹，应十分清醒才是，可诗人偏偏认定它们的舞蹈是喝醉酒导致的。

推其情理，诗人漫步田野，目遇翠麦，耳听新蛙，时感东风拂体，早就恨不得醉倒在这暖暖的春风里了。

诗人将这种情感外施于物，一口断定蝴蝶是喝醉了，并因此而“羡”，更显得诗人对春日野景陶醉无穷。

故答案为：⑴翠绿的麦陇，鸣叫的青蛙、飞舞的蝴蝶、繁茂的花草、和煦的东风。

⑵①选“羡”。

“羡”字领起三四两句，诗人对“无事”“烂醉”蝴蝶的羡慕，表现出诗人对悠闲自在生活的向往，可谓移情于景，景中含情。

②选“醉”。

“醉”字运用拟人的修辞，看似写蝴蝶沉醉于野草与花丛间，留恋不去的情态，实则表达出诗人对自然美景的喜爱之情。

⑴本题考查体味诗歌的意象。

答题时应注意，准确把握意象通常是指自然意象，借以寄托情思的物象，从诗句中筛选找出春季春季这一季节特征的事物，有“麦陇、翠浪、草根、新蛙、蝴蝶、东风、野草花”。

⑵本题考查筛选诗歌的遣词炼句。

答题时应注意，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义，结合诗歌地有关内容具体分析这个字所描述的景象，适当展开联想和想象，说说该字营造了怎样地意境，或表达了怎样的感情等。

6．古诗阅读
春夜洛城闻笛
[唐]李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
春兴
[唐]武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

李白的诗和武元衡的诗同是写思乡，其中蕴含的情感和运用的手法是否相同，请结合诗歌三、四句简要分析。

【答案】李诗主要运用典故(还有反问)，通过“折杨柳”的笛曲，运用反问方式强烈在表达了沉重思乡之情。

武诗借用梦境(联想)，(“逐”字运用拟人)，除表达了思乡心切外，还有对美好梦境的欣喜，所以思乡略无沉重悲伤之意。

【解析】【分析】《春夜洛城闻笛》，起句即从笛声落笔。

已经是深夜，诗人难于成寐，忽而传来几缕断续的笛声。

听到笛声以后，诗人触动了乡思的情怀，于是第三句点出了《折柳》曲。

古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。

据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。

长安灞桥即为有名的送别之地，或指那个地方的杨柳为送行人攀折殆尽。

《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。

所以，诗人听到这首《折柳》曲，便引起客愁乡思。

《折柳》为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。

《春兴》，“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

”这是两个出语平易自然，而想象却非常新奇、意境也非常美妙的诗句。

上句写春风吹梦，下句写梦逐春风，一“吹”一“逐”，都很富有表现力。

它使人联想到，那和煦的春风，像是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的信息，这才酿就了一夜的思乡之梦。

而这一夜的思乡之梦，又随着春风的踪迹，飘飘荡荡，越过千里关山，来到日思夜想的故乡。

在诗人笔下，春风变得特别多情，它仿佛理解诗人的乡思，特意来殷勤吹送乡梦，为乡梦作伴引路；而无形的乡梦，也似乎变成了有形的缕缕丝絮，抽象的主观情思，完全被形象化了。

据此分析概括答题意对即可。

故答案为：李诗主要运用典故(还有反问)，通过“折杨柳”的笛曲，运用反问方式强烈在表达了沉重思乡之情。

武诗借用梦境(联想)，(“逐”字运用拟人)，除表达了思乡心切外，还有对美好梦境的欣喜，所以思乡略无沉重悲伤之意。

【点评】此题考查分析诗歌表现手法的能力。

鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。

7．诗歌赏析
绝句漫兴九首（其七）
〔唐〕杜甫
糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。

笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母□。

（1）诗中展现的是一幅①________（填季节）风景图，从②________这一景物可以看出。

（2）请从下列选项中选择一个最恰当的字填入诗歌结尾“□”处，并简述理由。

A眠 B憩 C玩
我选（________），理由：________
【答案】（1）初夏（夏季）；杨花（或荷叶）
（2）选A；“眠”字押韵，能显示出小凫雏偎依在母凫身边的那份亲密和安然，富有浓厚的生活情趣。

【解析】【分析】（1）“糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱”是写漫天飞舞的杨花撒落在小径上，好像铺上了一层白毡；而溪水中片片青绿的荷叶点染其间，又好像层叠在水面上的圆圆青钱。

由漫天飞舞的杨花以及点缀在溪上的嫩荷可知，此诗表现的季节是初夏。

（2）这是一首绝句，要求押韵，故排除B；诗中展现了一幅美丽的初夏风景图，结合“笋根雉子无人见”可知，表现的是一种恬淡、静谧的意境，所以此句应是写小凫雏偎依在母凫身边的亲密和安然，而“眠”字更符合此意境。

故选A。

故答案为：⑴初夏（夏季）；杨花（或荷叶）
⑵选A；“眠”字押韵，能显示出小凫雏偎依在母凫身边的那份亲密和安然，富有浓厚的生活情趣。

【点评】⑴本题考查诗歌的鉴赏。

难度不大，考生只要读懂诗歌，稍加分析就能得出答案。

⑵标题考查诗歌押韵特点的理解。

考查的是诗歌的基本知识，考生要注意平时对诗歌知识的积累，并且要灵活运用，阐述理由要结合诗句进行分析。

8．古诗鉴赏
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

（1）下面对本诗理解、分析不正确的一项是（）
A.“雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题写当时战事。

B.全诗以色彩斑斓的词语，浓墨重彩地描绘战争场景，构成了奇特的意境，歌颂守边战士浴血奋战、视死如归的英雄气概。

C.诗的前四句写日落前的情景。

“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，是说塞上的泥土在晚霞映衬下凝成胭脂色，写出了边塞风光的秀美。

D.“半卷红旗临易水”使人联想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”，喻示将士们无所畏惧，勇往直前。

（2）“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”历来为人传诵。

请你自选一个角度，对它作点赏析。

【答案】（1）C
（2）角度一，意境雄浑。

运用想象的黑云和日光来造境造意，色彩浓烈，想象奇特。

角度二，巧用修辞。

运用比喻和夸张渲染紧张气氛和危急形势;运用对偶，音韵和谐。

角度三，感情浓郁。

歌颂守边将士临危不惧、视死如归的英雄气概。

【解析】【分析】（1）C项有误。

“泥土在晚霞映衬下凝成胭脂色”有误，应是指大块的胭脂般鲜红的血迹透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。

另外“写出了边塞风光的秀美”也不当，应营造出一种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面。

据此，答案为C。

（2）“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”一联，可从修辞手法的角度分析，诗句的比喻和夸张的手法，渲染紧张气氛和危急形势。

也可以从诗句所营造的意境进行赏析。

语句把黑云喻敌军，并以“甲光”“金鳞开”相对，写出了两军对垒的场景，突出情势的危急；还可以从诗人所抒写的感情角度去赏析诗句。

通过描绘两军对垒的情势，用“甲光向日金鳞开”表现将士们严阵以待，突出地表现了守边将士临危不惧、视死如归的英雄气概。

答案是多元的，答题时要结合诗句进行分析。

故答案为：⑴C；
⑵角度一，意境雄浑。

运用想象的黑云和日光来造境造意，色彩浓烈，想象奇特。

角度二，巧用修辞。

运用比喻和夸张渲染紧张气氛和危急形势;运用对偶，音韵和谐。

角度三，感情浓郁。

歌颂守边将士临危不惧、视死如归的英雄气概。

【点评】⑴本题考查诗歌鉴赏的辨析能力。

考生要读懂诗歌。

理解诗歌，对选项进行逐项的审读，结合对诗歌的理解进行辨析正误。

⑵本题考查的是对诗句的赏析。

考生要在理解诗歌的基础上进行分析理解，要选取好赏析的角度，结合诗句进行分析。

9．古诗阅读
月夜①（杜甫）
今夜鄜州②月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌③，双照泪痕干。

【注释】①背景：《月夜》是唐代大诗人杜甫创作的一首五言律诗，是作者被困于长安时望月思家之作。

②鄜州：今陕西省富县。

当时杜甫的家属在鄜州的羌村，杜甫则被困长安。

③虚幌：透明的窗帷。

幌，帷幔。

（1）理解此诗时，小淇翻阅了明代王右仲在《杜臆》中对“云鬓”、“玉臂”二词的点评，王右仲认为其“语丽而情更悲”。

小淇联系了颈联的描写，认为从________和________两字中能读出杜甫想象妻子独自望月的时间之长，更有助于理解王右仲所言的“悲情”。

（2）本诗题为“月夜”，字字都从月色中照出，而以“独看”、“双照”为一诗之眼。

试结合诗句，通过诗眼揣摩作者情感。

【答案】（1）湿；寒
（2）“独看”写的是妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”。

“双照”既有当年与妻子一同赏月的回忆，也有对未来一家团圆的希望。

诗歌既表达了作者对家人的思念，也写出了自己的离乱忧愁。

【解析】【分析】（1）“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”是说，蒙蒙雾气，也许沾湿了妻子的鬓发；冷冷月光，该是映寒了妻子的玉臂。

雾湿云鬟，月寒玉臂。

在这样雾气凝重，寒气逼人的情境之下，望月愈久而忆念愈深，这完全是作者想象中的情景。

当想到妻子忧心忡忡，夜深不寐的时候，自己也不免伤心落泪。

故“湿”“寒”更加体现了作者思念家人，而又不知何时能归的悲凉之情。

（2）“独看”是现实，却从对面着想，只写妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，而自己的“独看”长安之月而忆鄜州，已包含其中。

“双照”兼包回忆与希望：感伤“今夜”的“独看”，回忆往日的同看，而把并倚“虚幌”、对月抒愁的希望寄托于不知“何时”的未来，既写出了作者对家人的思念之情，又抒发了他内心不知何时能归的悲凉之情。

据此分析作答即可。

故答案为：⑴湿；寒；
⑵“独看”写的是妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”。

“双照”既有当年与妻子一同赏月的回忆，也有对未来一家团圆的希望。

诗歌既表达了作者对家人的思念，也写出了自己的离乱忧愁。

【点评】⑴回答本题，注意结合诗歌内容，体会诗歌感情，注意字词的准确运用。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

10．关于下面这首词赏析有误的一项是（）
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

A. 首联“渡远荆门外，来从楚国游”，指出此次出行的目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。

B. 颔联中一“随”字，化动为静，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来；一“入”字，写出了船达平原旷野时江水气势之博大，蕴藏着诗人喜悦开朗的心情。

C. 颈联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远，把初次出峡，见到广大平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。

D. 尾联诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送行，从对面写来，越发显出自己思乡情深。

【答案】 B
【解析】【分析】B项，“化动为静”错。

应该是：化静为动。

通过“随”字的“化静为动”的手法，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来。

故选B。

故答案为：B。

【点评】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。

解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

11．阅读下面诗歌，完成小题。

田家
（宋）范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。

（1）诗人用清新的笔调，描写了农村初夏时________的劳动气氛。

（2）第四句“也”字富有意味，请结合全诗加以赏析。

【答案】（1）紧张忙碌
（2）“也”字把农村儿童从小热爱劳动，天真烂漫的形象刻画了出来，富有生活情趣，也给全诗增添了活泼轻松的气氛。

【解析】【分析】⑴这首诗热情地赞颂了农村少年儿童热爱劳动的美好品质。

上半首写"村庄儿女"昼耕夜绩的劳动生活，赞扬他们年纪虽轻，却早已"当家"，挑起了生活的重担。

后半首通过细节描绘了农村初夏时紧张忙碌的场景，把从小热爱劳动而又天真烂漫的农村
儿童形象刻划了出来，既生动又富有生活情趣。

⑵天真还未懂事的小孩还没学会如何去帮助耕种和织布，但也会在桑树下面学起了种瓜。

表现农村儿童从小热爱劳动而又天真烂漫的形象，富有生活情趣，也给全诗增添了活泼轻松的气氛。

故答案为：⑴紧张忙碌
⑵“也”字把农村儿童从小热爱劳动，天真烂漫的形象刻画了出来，富有生活情趣，也给全诗增添了活泼轻松的气氛。

【点评】⑴本题考查理解内容和概括文章信息。

答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，确定具体语句或者自己归纳概括作答。

⑵本题考查赏析诗歌的炼字。

答题时应注意，步骤一般包括如下几步：首先解释本字的字面意思，如果有修辞手法，要点明修辞手法；然后结合诗句阐释诗意，语言尽可能优美；最后点明作者的感情。

12．阅读诗歌，完成下列小题。

晚次鄂州①
卢纶
云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。

估客②昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。

三湘③愁鬓逢秋色，万里归心对月明。

旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声④。

（注释）①这首诗作于作者避安史之乱南下流亡途中。

②估客：商贾。

③三湘：本指湘江流域，泛指江南地区。

④更堪：更难堪，犹岂能再听。

鼓鼙（pí）；军用大鼓和小鼓，后也指战事。

（1）“愁”字堪称本诗的诗眼，从三、四联看，诗人愁的原因有哪些？
（2）请具体说说三四两联的抒情方式有何不同？
【答案】（1）愁的原因：①羁旅漂泊，思乡盼归；②家业荡尽，功业落空；③战乱未平，国事堪忧。

答出关键词“思乡”“战乱”亮点即可。

（2）第三联间接抒情或借景抒情或以景衬情。

以秋色烘托羁旅之愁，以明月衬托思乡之情。

第四联直接抒情或直抒胸臆，表达厌战、忧国之情。

【解析】【分析】（1）第三联抒发诗人身世飘零之感和彻骨的思乡之情。

飘零于江湘之间，国难家愁，已染成我两鬓星霜，刚巧又正值这肃杀的秋天，这一怀愁绪怎生了结!离家万里，欲归不能，这一片乡情，只能托与夭上的明月。

第四联直陈诗人的感慨。

战争已使人倾家荡产，江海飘零，更哪堪江上再传来战鼓的声音?这一句言外之意是:虽然战争已令我一无所有，但战火未熄，在逃难的途中，难保前方水路上不再碰上兵灾。

倘若真的碰上，那简直无法忍受了。

由此可知，诗人愁的原因是：对家乡的思念，对国事的担忧，战乱又使自己倾家荡产，漂泊他乡。

据此分析作答即可。

（2）三联写“晚次鄂州”的联想。

诗人情来笔至，借景抒怀：时值寒秋，正是令人感到悲凉的季节，无限的惆怅已使我两鬓如霜了；我人往三湘去，心却驰故乡，独对明月，归思更切！秋风起，落叶纷下，秋霜落，青枫凋，诗人无赏异地的秋色之心，却有思久别的故乡之念。

一个“逢”字，将诗人的万端愁情与秋色的万般凄凉联系起来，移愁情于秋色，妙合无垠。

“万里归心对月明”，其中不尽之意见于言外，有迢迢万里不见家乡的悲悲戚戚，。