部编版小学语文一年级上册dtnl教学设计 名师教案(2018年)
一年级上册语文《dtnl》教案【】
一年级上册语文《d t n l》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《d t n l》。
具体内容包括：声母“d t n l”的发音及书写，与韵母相拼的音节学习，以及相关词汇的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”的正确发音和书写方法。
2. 培养学生准确拼读音节的能力，并能运用到实际语境中。
3. 通过学习，丰富学生的词汇量，提高学生的口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“d t n l”的发音及书写，音节的拼读。
2. 教学重点：掌握声母“d t n l”的正确发音和书写，以及相关词汇的认读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，包含声母“d t n l”的发音、书写及例词展示。
2. 学具：田字格本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个小游戏，让学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容学习：a. 学习声母“d t n l”的发音，让学生模仿教师的发音，并注意纠正发音错误。
b. 学习声母“d t n l”的书写，教师演示，学生跟随书写。
c. 学习与韵母相拼的音节，并进行大量练习，提高学生的拼读能力。
3. 实践情景引入：通过设置一个故事情境，让学生运用所学音节进行对话练习。
4. 例题讲解：讲解与声母“d t n l”相关的例词，让学生理解词义，并进行认读。
5. 随堂练习：让学生进行音节拼读和词汇认读的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书声母“d t n l”的发音和书写方法。
2. 板书相关词汇，包括例词和练习中的词汇。
七、作业设计1. 作业题目：a. 书写声母“d t n l”各一行。
b. 抄写课后练习中的词汇。
c. 用所学音节编写一句话。
2. 答案：a. 示例：dā dì dōu dú tā tì tōng tù nǐ ní nèi nì lā lè lǐ lùb. 示例：大树、天地、牛奶、蓝天等。
一年级语文上册《dtnl》教案设计部编版
一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本课选自一年级语文上册部编版教材，涉及《d t n l》章节。
具体内容包括拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法、书写规范及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音方法，并能熟练拼读。
2. 使学生了解并掌握拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的书写规范，提高书写能力。
3. 培养学生运用所学拼音知识进行阅读和写作的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音和书写。
2. 教学难点：区分相似音，如“d”与“b”，“t”与“f”。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的故事，引入本节课要学习的拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”。
2. 新课讲解：（1）展示PPT，引导学生观察并说出拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的形状。
（2）教师示范发音，让学生模仿并练习。
（3）讲解书写规范，示范书写，学生跟随书写。
3. 实践情景引入：（1）出示一些含有“d”、“t”、“n”、“l”的词语卡片，让学生拼读。
（2）邀请学生上台演示，其他同学评价。
4. 例题讲解：（1）出示例题，讲解解题方法。
（2）引导学生分析例题，找出拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的发音和书写规律。
5. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书课题：d t n l2. 板书拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的书写规范和发音方法。
3. 板书例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上关于拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的练习题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后多读多写，提高拼音水平。
小学一年级语文上册《dtnl》教案、教学设计
3.采用分组合作的形式，让学生互相纠正、互相学习，提高拼音准确性。
4.设计富有创意的书写练习，如连线、填空等，让学生在练习中巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观培养，使学生：
c.教师讲解"dtnl"四个声母的书写方法，并示范书写过程，让学生跟随练习。
d.学生在练习本上独立书写"dtnl"声母，教师对书写不规范的地方进行指导。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论，共同完成拼音练习。
2.教学过程：
a.教师将学生分成若干小组，每个小组分配一个拼音练习任务。
b.学生在小组内进行讨论，共同完成练习，如找出含有"dtnl"声母的词语、编写拼音句子等。
5.针对学生的学习习惯和性格特点，关注个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：让学生熟练掌握"dtnl"四个声母的发音、书写及其与韵母的拼读。
2.教学难点：
a.学生对"dtnl"发音要领的掌握，尤其是区分相似声母的发音。
五、作业布置
为了巩固学生对《dtnl》章节知识的掌握，培养他们自主学习的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后练习册中与"dtnl"相关的练习题，包括声母填空、音节拼读等，旨在巩固学生对发音和书写规则的理解。
b.自制一张包含"dtnl"声母的拼音卡片，卡片上需有生动的图片和对应的拼音，以此激发学生的学习兴趣，并强化记忆。
《dtnl》教学设计(部编版语文一年级上册)
《 d t n l》教课方案(部编版语文一年级上册）教课目的：1、学会 d、 t 、 n、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会 d、 t 、 n、 l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识 5 个生字。
会读儿歌，体验童趣。
4、让每一个学生在经过合作学习、报告展现、讲堂互动沟通中，都体验到学习带来的愉悦，培育学生的学科兴趣和学习能力。
教课要点：声母 d t n l的发音及 d t n l与韵母拼读音节。
教课难点： n l的发音及n l与韵母的拼读。
教课过程：第一课时一、提出学习目标1、出示卡片认读声母： b p m f ，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前方。
2、揭露新课声母是个大家庭，它们共有23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的 4 个声母 d t nl。
出示课文的插图及相对应的字声母。
3、出示学习目标：（1）看图识记 d、 t 、 n、 l 的音和形。
（2）说一说，写这些字母时应当注意什么。
二、互动沟通，展现成就（一）自主学，展现学成就生：上鼓和鼓成的形像“d”的形。
生：击鼓的声音是“ 、、”把“ ” 得一些短一些就是“d”的音。
生：我能用口溜的方法住“d”左下半 d d d ；“ t ” 儿跳舞 t tt; ；“ n”一个洞 n n n ；“ l ”小木棍儿 l l l。
生：我知道假如把雨的把向上很像t 。
我家里的很像n。
笔很像l。
生：我懂得写“ d”两笔写成，先写个左半，再写一。
⋯⋯三、激知矛盾。
1、比划分： b—d、f —t 、m—n、b—p（1）同学看看 b 和 d 有什么不一样？（2）故事猜区。
（柄朝下t t t，柄向上 f f f）（3）区 m—n，想一想两个声母的儿歌， n 和 m有什么不一样？（两个洞m m m，一个洞 n n n ）2、生活中什么西的子和d、 t 、 n、 l 相似？五、展活。
做游“看接得又快又准”。
老口溜的上半句，学生接下半句。
一年级语文上册《dtnl》教案设计部编版
一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本节课选自一年级语文上册部编版教材第三单元《d t n l》。
具体内容包括：声母“d t n l”的学习与掌握，相关词语的认读，以及运用这些声母拼读简单的词语。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”的正确发音，并能够区分形近声母。
2. 培养学生运用声母“d t n l”拼读词语的能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”的正确发音及运用。
教学重点：掌握“d t n l”的发音要领，能够熟练地拼读相关词语。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、磁性字母贴、录音机。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“d t n l”声母的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解声母“d t n l”的发音要领，并进行示范。
（2）引导学生跟读，教师纠正发音。
3. 实践练习（15分钟）（1）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（2）教师出示磁性字母贴，让学生拼读相关词语。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生分析并拼读。
（2）学生跟读，巩固所学。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生完成练习本上的练习题。
（2）教师批改并给予反馈。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习。
六、板书设计1. 板书声母“d t n l”及其相关词语。
2. 标注发音要领，提醒学生注意。
七、作业设计答案：①大地②天空③牛奶④绿色2. 作业要求：认真拼读，注意发音准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对声母“d t n l”的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，激发学习兴趣，提高语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点：声母“d t n l”的正确发音及运用。
2. 实践练习：学生自主练习发音，教师巡回指导。
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《d t n l》（教案）教学目标通过本节课的学习，学生应该能够掌握以下内容：•能够正确读、写、认识由字母d、t、n、l组成的汉字；•能够借助小学语文书对这些字作简单的解释和了解。
教学内容汉字笔画：“d t n l”在本节课中，我们将学习由字母“d”、“t”、“n”、“l”组成的汉字。
•“d”字笔画：横折钩、竖、横；•“t”字笔画：横、竖；•“n”字笔画：横、竖、撇、捺；•“l”字笔画：横、竖、撇。
《d t n l》在本节课中，我们将学习课本上的《d t n l》这首儿歌。
我们可以一起欣赏这首儿歌，读几遍，学习由这几个字母组成的汉字。
儿歌如下：d t n l，d t n l，小毛驴踩大雪，弯着腰儿向前走，树上的鸟儿唱着歌。
教学过程导入与复习为了复习之前学过的知识，我们将请学生们快速读一下课本上的汉字，然后请一些同学上来写出这些汉字，来测试学生们对这些字的掌握程度。
学习笔画接着，我们将学习字母“d”、“t”、“n”、“l”的笔画和如何用笔画组成汉字。
考虑到这是一年级小学生，我们可以通过画图、教学PPT等方式进行讲解，同时向学生们展示这些字的书写规范。
学习《d t n l》一旦学生学会了这些汉字之后，我们就可以开始学习《d t n l》这首儿歌了。
我们可以让学生们反复读这首儿歌，然后分组朗读，直到他们能够熟读并自如地朗诵出来。
汉字练习为了检查学生们是否掌握了这些汉字，我们可以让他们在课堂上进行练习。
我们可以在黑板上写出一些汉字，然后让学生们用拼音快速朗读出来，然后写下这个汉字。
总结最后，我们可以与学生们一起将本节课所学的内容进行总结，回答一些有关这些字和儿歌的问题。
如果还有时间，我们可以让学生们再读几遍《d t n l》这首儿歌来复习他们所学的内容。
课堂作业为了巩固学生们在课堂上所学的内容，我们可以让学生们回家后完成一些练习，并将它们带来课堂上检查。
•完成书上该部分内容的练习；•将这些字在纸上写出来并背诵。
部编版小学语文一年级上册-d t n l 教案
部编版小学语文一年级上册-d t n l（教案）前言《部编版小学语文》是新版国家教材的一种，它不仅包含了语音、字形、语法等方面的知识，还注重了小学生阅读能力的提升。
本教案主要针对小学一年级上册-d t n l四个拼音的学习，通过生动有趣的活动，帮助学生快速掌握这些拼音，并且在学习中培养学生的阅读兴趣。
教学目标1.学生能够正确拼写和读出-d t n l四个拼音。
2.学生能够大声朗读相关汉字，并加深对汉字的理解和记忆。
3.学生能够通过游戏和竞赛等方式，培养学生的读写能力和阅读兴趣。
教学重点-d t n l四个拼音的学习和记忆。
教学难点通过游戏和竞赛等方式，激发学生的兴趣，加深学生对汉字的理解和记忆。
教学过程第一步：导入1.老师带领学生观察、感受-d t n l四个拼音的发音及拼写。
2.老师利用PPT或者其他多媒体教具展示相关汉字，让学生快速熟悉汉字的基本形状和笔画。
第二步：学习1.老师讲解和演示-d t n l四个拼音的读音和拼写方式。
2.老师会分别将汉字卡片与相应拼音卡片匹配，带着学生快速认识汉字。
3.老师带领全班学生快速大声朗读相应的汉字和拼音。
第三步：拓展1.老师询问学生是否熟悉-d t n l四个拼音的读音和拼写方式。
2.老师可以进行小游戏或竞赛，让学生加深对汉字的理解和记忆。
3.老师可以利用PPT或者其他多媒体教具，让学生通过听、看等方式，进一步学习汉字的音、形、义等方面的知识。
第四步：总结1.老师和学生一起梳理-d t n l四个拼音的读音和拼写方式。
2.老师和学生一起快速回顾所学汉字和拼音。
作业1.教师可以布置相应的汉字练习题，巩固学生对汉字的理解和记忆能力。
2.可以选择适当的阅读材料，增加学生的阅读练习。
总结通过本次符合小学生学习需要的语言课教学活动，小学生们不仅增加了对-d t n l四个拼音的了解，更加对汉字的形、音、义等知识增加了理解，同时也让学生们在游戏、竞赛等方式中快速、轻松地掌握这些知识，提高了学生的语文素养。
部编版小学语文一年级上册dtnl-名师教案(2018年)
宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：授课时间：每个人都不得不面对这些问题。
在面对这种问题时，了解清楚有没有其他好的方法可以多休息一下到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。
本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。
富兰克林说过一句富有哲理的话，读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。
这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。
问题的关键究竟为何？就我个人来说，有没有其他好的方法可以多休息一下对我的意义，不能不说非常重大。
我认为，左拉曾经说过，生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。
带着这句话，我们还要更加慎重的审视这个问题：我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，从这个角度来看，有没有其他好的方法可以多休息一下的发生，到底需要如何做到，不有没有其他好的方法可以多休息一下的发生，又会如何产生。
西班牙曾经提到过，自己的鞋子，自己知道紧在哪里。
我希望诸位也能好好地体会这句话。
生活中，若有没有其他好的方法可以多休息一下出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。
有没有其他好的方法可以多休息一下，到底应该如何实现。
一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。
孔子说过一句富有哲理的话，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
这似乎解答了我的疑惑。
苏轼在不经意间这样说过，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。
要想清楚，有没有其他好的方法可以多休息一下，到底是一种怎么样的存在。
了解清楚有没有其他好的方法可以多休息一下到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
总结的来说，每个人都不得不面对这些问题。
在面对这种问题时，我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，现在，解决有没有其他好的方法可以多休息一下的问题，是非常非常重要的。
所以，就我个人来说，有没有其他好的方法可以多休息一下对我的意义，不能不说非常重大。
本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。
一年级语文上册《dtnl》教案设计部编版
一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本节课选自一年级语文上册部编版教材第三单元《d t n l》。
具体内容包括：声母d t n l的学习，相应的韵母组合及拼读，以及含有这些声母的词语和句子。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d t n l的正确发音，并能够熟练地进行拼读。
2. 使学生能够运用所学知识，正确书写含有声母d t n l的词语。
3. 培养学生的语言表达能力，能够用所学词语进行简单的句子创作。
三、教学难点与重点教学难点：声母d t n l的发音及拼读。
教学重点：掌握声母d t n l的正确发音，以及相应的词语和句子。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品，从而自然引入声母d t n l的学习。
2. 新课内容：教师通过讲解、示范，让学生学习并掌握声母d t n l的正确发音。
同时，结合PPT展示，让学生进行拼读练习。
3. 实践环节：将学生分成小组，每组选择一个声母，用这个声母组成词语，并进行句子创作。
每组派代表进行展示。
4. 例题讲解：讲解声母d t n l相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生现场完成，巩固所学内容。
六、板书设计1. 声母d t n l的发音方法。
2. 相关的词语和句子。
3. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：请用声母d t n l各组成一个词语，并分别用这些词语创作一个句子。
答案：d大、t天空、n牛奶、l绿叶。
示例：大大的天空，飘着朵朵白云。
天空中的小鸟，喝着牛奶。
绿叶上的蜗牛，慢慢爬行。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对声母d t n l的掌握程度较好，但在拼读和词语创作方面仍需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，积累更多含有声母d t n l的词语和句子，提高语文素养。
部编版语文一年级上册第二单元《dtnl》 优质教案
部编版语文一年级上册第二单元《大田牛栏》优质教案一、教学目标1.学生能够简单了解农村的牛栏和大田的工作；2.学生能够感受到劳动和生产的艰辛和重要性；3.学生能够掌握课文中的基础词汇、句型，能够用它们来构建基础的句子二、教学重点1.学习理解课文中的词汇和句型；2.能够复述并表达自己的思想和观点；3.培养学生的劳动意识和生产意识三、教学难点1.培养学生的劳动意识和生产意识；2.帮助学生理解生活中的实际问题，并进行思考和解决。
四、教学准备1.大田牛栏等图片PPT；2.课件和相应的课文原文；3.相关的练习和活动策划。
五、教学过程1. 热身利用PPT介绍大田牛栏等图片，启发学生对农村生活的认识，并引导他们积极参与讨论。
2. 导入以开放性的问题引导学生进入教学主题，并让学生分享他们对于大田牛栏的自己的看法与经历。
3. 学习课文让学生跟读或听录音跟读课文，熟悉词汇和句型，理解整篇内容。
4. 深入探究让学生分组，让他们阅读课文，分析词汇、语法以及理解整个故事的情感和主题，然后与其他组员讨论并展开对话。
5. 形成小组和谈在分组讨论和小组对话结束后，召开小组圆桌会议，学生互相分享他们的想法与看法，并最终提出一个全班统一的观点。
6. 练习与评估在巩固知识、强化实际应用方面，可通过课堂练习、分组竞赛等形式进行评估，集中测试学生的语言能力，并相应调整教学计划。
7. 课堂结束结束本节课时，可通过大屏幕或其他形式展示课堂整体概况和重要课堂任务的完成率，给学生一个积极的反馈和奖励。
六、课后作业1.请学生写一篇关于农村牛栏的短文；2.要求学生复述这个故事，并分享他们之间的观点与看法； 3.让学生完成相关的练习和作业。
七、教学总结通过本节课的教学，学生在理解词汇和句型的基础上，还学会如何进行有效的团队，在讨论中探究生活实际问题并将思考转化为行动，并使他们明白劳动和生产的重要性以及能够更好地理解农民的艰辛和付出，从而进一步锻炼学生的语言能力和思维水平。
dtnl 〔教案〕部编版一年级语文上册
dtnl（教案）部编版一年级语文上册授课主题了解汉字笔画和写字规范。
授课目标1.能够正确书写10个简单汉字。
2.养成正确的写字习惯。
3.不夹笔、不歪斜、不颠簸、不飞蛾。
4.笔画清晰、结构正确、规格协调。
教学准备1.准备一份dtnl练习册。
2.准备一些黑色水毛笔和宣纸。
3.准备一个视频和一些图片，用于介绍汉字笔画和写字规范。
教学过程1. 导入环节1.向学生们介绍汉字的重要性，说出学写好汉字的好处，例如可以帮助学生更好地表达思想和文化。
2.向学生们展示一些常见的错字，并让学生们尝试点出其中的错处。
2. 操作环节1.向学生们介绍汉字笔画，通过视频和图片，让学生们了解汉字的构成和基本笔画。
2.让学生们拿起水毛笔和宣纸，按照视频和图片上的示范进行练习和模仿。
3.对学生们的字进行指导和纠正，不断让他们反复练习，直到达到写字的标准。
3. 总结环节1.向学生们总结本节课所学习的内容，强调笔画的重要性和写字规范的必要性。
2.让学生们展示自己写的汉字，并对其进行评价和指导。
3.给学生们发放dtnl练习册并布置练习作业。
教学反思本节课以dtnl为基础，结合视频和图片进行教学，使学生们更好地了解汉字的构成和基本笔画，并养成写字规范的好习惯。
在操作环节中，教师不断对学生们进行指导和纠正，让他们反复练习，达到写字的标准。
同时，通过展示学生们自己写的汉字，可以让教师及时评价和指导，帮助他们不断提高写字技巧。
在以后的教学中，可以通过更多的练习和活动，不断加强学生们的汉字书写能力。
dtnl〔教案〕部编版语文一年级上册
dtnl（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 知识目标•认识常见汉字，掌握汉字的笔画排列顺序；•能够正确识别并书写课文中出现的汉字和词语；•熟练掌握课文中的朗读语音、语调和停顿。
2. 能力目标•能够听取简单的汉字和词语，正确书写；•能够独立完成课本中的配套练习。
二、教学重难点1. 教学重点•认识常见汉字及笔画的排列；•正确识别和书写课文中的汉字和词语；•朗读时要正确掌握语音、语调和停顿。
2. 教学难点•让学生独立完成课本中的配套练习；•让学生掌握汉字的笔画排列顺序。
三、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上写出一些常见汉字的笔画，并让学生唱读笔画。
询问学生是否会认识这些汉字。
2. 学习新知（20分钟）1.认识汉字介绍和重复几个常见汉字的笔画，让学生重复跟随。
同时让学生拿出课本，介绍本课中的汉字和词语，让学生认真查看并跟读。
2.书写汉字在黑板或白板上写出几个汉字，并让学生互相检查，看看是否错误。
3.练习在黑板上展示几个常见汉字，时间为30秒，让学生记住并重复。
结束后，把同样的几个汉字去掉一部分，让学生独立完成汉字的书写，并让学生相互检查。
3. 巩固（10分钟）1.校对在黑板上放置一些印刷体汉字，让学生挑出与教师或同学模板不同的汉字，通过校对纠错来加深认知。
2.课后练习让学生回家以课本为基础完成抄写作业，并让家长在日报中总结学生的学习情况。
4. 作业布置（5分钟）让学生回家以课本为基础完成抄写作业，并让家长在日报中总结学生的学习情况。
四、板书设计•常见汉字的笔画排列•课文中出现的汉字和词语五、教学反思本节课主要教授学生识别和书写常见汉字，通过互相检查来校对错误并加深认知。
然后让学生独立完成课本中的配套练习，以增强学生的记忆能力。
最后的总结和布置作业，可以让学生在课下巩固所学知识。
这一部分是提高学生记忆和书写能力的好方法，能够有效地提高学生的思维和认知能力。
一年级语文上册《dtnl》优质教案设计部编版
一年级语文上册《d t n l》优质教案设计部编版一、教学内容本节课选自一年级语文上册部编版教材，主要围绕《d t n l》这一章节进行教学。
详细内容包括声母“d t n l”发音练习、相应韵母组合以及拼读练习。
通过学习这四个声母，让学生掌握正确发音方法，并能够熟练地进行拼音组合。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”正确发音方法。
2. 培养学生准确拼读含有“d t n l”拼音组合。
3. 提高学生语文素养，激发学生学习语文兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”发音方法以及与其他声母区分。
教学重点：熟练掌握“d t n l”发音，并能进行准确拼音组合。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学生准备：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅动物园场景，引导学生观察并说出图中动物名字。
教师挑选几个含有“d t n l”音动物名字，让学生模仿发音。
2. 例题讲解（15分钟）通过黑板和拼音卡片，教师示范“d t n l”发音方法，并讲解发音要领。
然后，挑选几个典型例题进行讲解，如“大(dà)、天(tiān)、牛(niú)、乐(lè)”。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行拼音练习，互相纠正发音。
教师巡回指导，针对共性问题进行讲解。
4. 小游戏（5分钟）设计一个“找朋友”游戏，让学生手持含有“d t n l”音卡片，找到相同发音伙伴，巩固发音。
六、板书设计1. 板书课题：d t n l2. 板书内容：分别列出“d t n l”发音方法、典型例题和拼音组合。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含有“d t n l”词语，每个词语写5遍。
（2）用“d t n l”组成一个句子。
2. 答案：（1）例如：大(dà)、天(tiān)、牛(niú)、乐(lè)等。
一年级上册语文《dtnl》教案【】(1)
一年级上册语文《d t n l》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《d t n l》章节，内容包括声母“d t n l”与韵母相拼的音节学习，通过图片、故事、儿歌等形式，帮助学生掌握四个声母的发音及书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”的正确发音，并能准确拼读与韵母相拼的音节。
2. 培养学生正确书写“d t n l”四个声母的能力。
3. 培养学生通过观察、想象、表达等方式，运用所学知识进行语言实践。
三、教学难点与重点重点：声母“d t n l”的正确发音和书写。
难点：区分“d”与“b”、“t”与“p”、“n”与“m”、“l”与“r”的发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、故事书、儿歌CD等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于小动物的故事，引入声母“d t n l”的学习。
2. 讲解：用PPT展示四个声母的发音方法，引导学生跟读，并注意区分发音。
3. 实践：让学生分组练习拼读音节，鼓励互相纠错，提高发音准确性。
4. 书写：教师示范书写“d t n l”，学生跟随练习，注意笔顺和结构。
5. 例题讲解：结合课本例题，讲解声母与韵母的拼读方法，引导学生正确作答。
6. 随堂练习：让学生完成练习本上的题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：声母“d t n l”2. 板书内容：四个声母的发音方法、书写方法、例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上关于声母“d t n l”的练习题。
2. 答案：根据课堂讲解和示范，学生完成作业后，教师批改并反馈答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后通过阅读、讲故事等形式，运用所学知识进行语言实践。
同时，布置一道拓展作业：以“d t n l”为元素，创作一个有趣的句子或故事，下节课分享。
重点和难点解析1. 声母“d t n l”的正确发音和区分。
部编版小学语文一年级上册dtnl-名师教案(2018年)
部编版小学语文一年级上册dtnl-名师教案(2018年)宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：授课时间：课题 d t n l课时教学目标1.学习d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确地书写。
2.学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3.会认“马、不、土”三个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
4.培养学生保护植物，热爱自然的情感。
以及观察能力，激发学生学习汉语拼音，和认识汉字的兴趣，养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点掌握拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节；会认“马、不、土”三个生字，认识“马路、泥土”。
教学难点读准与带调韵母组成的音节。
教学方法教学课件及图片教学手段多媒体课件，拼音，卡片生字，卡片，小兔、小狗的头饰。
课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动一、复习导入二、借助插图，学习拼音三、学写声母d、t 第一课时1.出示拼音卡片，复习单韵母。
2.教师出示声母b和p，提问：这两个声母像对双胞胎兄弟。
你们可以用什么方法记住他们？（用数字、用图画、边顺口溜……）1.学习声母d。
（1）过渡：今天，我们要来学习一个和它们长得很像的声母—d。
（2）出示插图，提问：这个d像图上的什么？（学生回答）教师明确：发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。
（3）同桌合作，练习d的发音。
教师巡视指导纠正。
（4）教师：你们有什么办法区分d和b？（学生交流）（5）声母d与单韵母a、e 、i、u相拼。
①教师：声母d可以与单韵母a、e 、i、u交朋友，让我们来读一读吧。
②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
d____a＞da dādádǎ dàd——e＞de dé dèd____i＞di dīdídǐ dǐd____u＞du dūdúdǔ dù③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2)书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
dtnl(教案)部编版一年级语文上册
DTNL（教案）- 部编版一年级语文上册一、教学目标1.通过学习本课，让学生能够认识“哭”字，掌握“哭”的正确读音和书写方法。
2.通过学习本课，让学生能够理解“哭”的含义，引导学生积极面对情感，懂得正确处理自己的情绪。
二、教学重点1.认识“哭”字，掌握正确读音和书写方法；2.理解“哭”的含义，懂得正确处理情感。
三、教学难点1.唤起学生对情感的共鸣，引导其正面面对自己的情绪；2.培养学生良好的情感品质。
四、教学准备1.课文：《哭》；2.课件：PPT、图片等；3.教具：黑板、彩色粉笔、笔记本电脑等。
五、教学过程1. 导入通过播放《可爱的猫咪哭了》的视频，在课堂上引入“哭”的主题，激发学生的情感共鸣。
2. 新课呈现1.展示“哭”字，并请学生讲述自己是否见过这个字、什么时候见过等，营造轻松愉悦的学习氛围。
2.教师通过PPT或黑板向学生展示“哭”字正确的读音和书写方法，并让学生模仿跟读、书写。
3. 课文阅读1.朗读课文《哭》并引导学生自由阅读，理解词汇和句子的意义；2.教师重点讲解文章所表达的情绪，并引导学生谈论自己的情绪，是否有过哭的经历、哭的原因等。
4. 情感教育1.通过课文《哭》及学生自由谈论的内容，引导学生积极面对情感，懂得正确处理自己的情绪；2.利用课文《哭》中的故事情节，教育学生理解和尊重他人的情感，并与他人建立良好的人际关系。
5. 课堂小结1.教师对本节课的教学内容进行概括和总结，引导学生反思，回顾学习过程；2.让学生自主完成本节课的课后练习。
六、教学评价1.通过反复模仿跟读、个人练习等环节，提高学生的学习兴趣和动力，深化对“哭”字的认识；2.通过课文《哭》的讲解以及学生自由谈论，促进学生对情感的敏感，懂得开心、感恩、激励自己等情感品质，培养学生积极面对情感的态度和能力；3.评价方式：教师班级考察、学生自评互评等多维度评价方法。
七、拓展延伸1.教师可以通过唱歌、故事讲解等方式，继续巩固和拓展学生的情感认知；2.教师可以借助网络资讯、名人名言等形式，让学生了解更多的情感教育知识，拓宽情感认知的视野。
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dtnl教学设计
一、设计理念
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
【教学要求】
１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】
１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】
１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。
今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？
二、学习声母 d
谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。
（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）
１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。
敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）
２、教学d的发音。
过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？
⑴学生尝试发音。
⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑶让学生自己感受舌尖的变化。
⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。
３、辨别“d-b”的形。
过渡：d的好朋友b也来了。
（课件出示）
⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？
⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。
学生自编顺口溜：右
下半圆 b b b。
左下半圆 d d d……（课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。
）学生拍手念。
⑶我们再来做个小游戏“摆一摆”。
快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。
（教师巡视检查）
⑷我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。
“dd”学生摆 d的形。
（同桌检查）“bb”学生摆b（检查）
４、指导d的书写
大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。
范写一个，学生书写。
三、教学声母 t
过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。
（课件出示小鱼跃出水面图）
１、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。
（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”）２、教学 t的发音：
⑴学生跟读，感受“t”的发音。
⑵辨别“t”与“d”的发音。
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发t 时，有较强的气流冲出。
３、指导 t的书写：
⑴进行t与f的比较。
声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。
⑵课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。
四、音节拼读
过渡认识了拼音朋友“t 、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。
自由读。
五、复习巩固
１、卡片认读d，t。
２、做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。
（复习 d t字型）六、小结
第二课时
一、复习
上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示 d t）１、读卡片。
２、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片 d t，韵母卡片 a e i u，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。
二、教学“n”
过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。
１、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞 n n n，茶杯倒放 n n n……）
２、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
３、辨析 m n：念一念顺口溜，做一做手指操。
４、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。
三、教学“l”
过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）
１、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。
２、教师反复读n l，让学生反复比较口型。
３、学生尝试发音。
学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发 l的音，体会发 n l 时，气流不同之处。
（指名读──开火车读──男女生对读）
４、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？
５、指导书写：
把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。
四、拼读音节
过渡声母n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。
点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。
(na nu lu nv ne le li ni)
猜对了就跟着他读一读。
五、看图认字
１、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。
图上有些什么小动物啊？２、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。
３、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗
４、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读
５、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
６、谁能给这些生字宝宝找找朋友
７、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：
“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。
”
六、拼读儿歌
过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。
１、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，
找一找新学的声母组成的音节。
２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
３、读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
４、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
５、男女生读──齐读──表演读。
七、总结
这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。