2019-2020年人教版必修一4.5《牛顿第三定律》WORD教案5

2019-2020年人教版必修一4.5《牛顿第三定律》WORD教案5

【教学目标】

1.知识与技能：理解作用力和反作用力的关系，掌握牛顿第三定律确切含义；学习研究物

理问题的方法；能区别平衡力与“作用力和反作用力”。

2.过程与方法：进一步学习“研究现象，总结规律”的方法。能分清实际问题中的作用力

和反作用力。

3.情感态度和价值观：培养学生探究生活中物理问题的习惯，提高科学素养。

【教学重点、难点、疑点】

重点：牛顿第三定律的内容及确切含义。

难点：作用力、反作用力与平衡力的区别。

疑点：马拉车向前运动是因为马拉车的力大于车拉马的力吗？

【教学方法】

实验法（演示实验，学生互动实验，学生分组实验），讨论法，类比法等。

【教学仪器】

绳一根；演示用大弹簧秤、小弹簧秤各一个；带发条的小车，薄木板各一个，8根相同的园形铅笔；带有条形磁铁的小车两个；分组实验用的弹簧秤若干个等。（学生课前备好）两双溜冰鞋或两个滑板

【教学过程】

(一)创设情景、引入新课

“同学们，这一节课我们模拟电视台做一期节目，研究物体间力的作用特点，我是主持人，你们是演员，现在请以热烈的掌声预祝我们将获得成功。”然后采访一位同学谈谈鼓掌时两只手的感觉，说明了什么？（学生回答：）由此引入新课。（二）问题探究、学习新课

探究一：物体间的力作用是相互的，一个叫作用力另一个叫反作用力。

两穿溜冰鞋同学相距一定距离对面站定，每个学生拿着绳子的一端．当两个学生一

块用力拉绳时，两同学同时向中间移动。

（采访其中一位同学，通过绳子对另一同学作用时，有没有感受到另外的同学对你的

作用，产生的作用是另外一个同学主动拉你所产生的结果吗？学生回

答：）

然后再让这位同学反过身子来不主动拉，而是让另一位同学自己主动拉。发现两辆

车还是相靠近，这时再采访刚才那位同学，这时知道你对另一同学有力的作用时，同时

你也会受到另一同学的作用。

请同学总结：物体间这一对相互的作用力，叫做作用力和反作用力。

实例：（再采访会踢球的同学，踢球时脚会有什么感觉，哪两个力是作用力和反作用

力？学生回答：）

探究二：作用力与反作用力有哪些关系和特点？

实验与探究，请同学们带着下列问题进行观察分析：

（1）是否先有作用力，后有反作用力？

我的猜想是： （请同学猜想再实验验证。） （2）这两个力的性质是否相同？

我的猜想是： （请同学猜想再实验验证。） （3）这两个 力的方向是否相同？

我的猜想是：（请同学猜想再实验验证。 ）

演示实验1．在桌面上放两辆相同的小车，两车用细线套在一起，两车间夹一弹簧片．当用火烧断线后，两车被弹开．

演示实验2．在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢．

演示实验3．在桌面上并排放上一些圆杆，可用铅笔．在棒上铺一块三合板，板上放一辆遥控电动玩具小车．用遥控器控制小车向前运动时，板向后运动；当车向后运动时板向前运动．

（同学进行实验分析讨论可以得出以下结论：）` ①相互性：两个物体间力的作用是相互的．施力物体和受力物体对两个力来说是互换的． ②同时性：作用力消失，反作用力立即消失．没有作用就没有反作用．

③同一性：作用力和反作用力的性质是相同的．这一点从几个实验中可以看出，当作用力是弹力时，反作用力也是弹力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等． ④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一条直线上． 总的来说就是：同生同灭异物反向且共线

探究三、作用力与反作用力的大小关系。

一、（学生互动试验）请一个高个同学与一个矮个同学进行拔河比赛，观察胜负。

讨论：两同学之间的拉力大小存在什么样关系？如何验证？（学生共同讨论确定方案） 方案如下：把两个弹簧秤勾在一起，模仿拔河比赛，其中一个弹簧秤相当高个同学，另一个相当于矮个同学，并分两种情况进行。

1．两弹簧秤勾在一起拉，处于静止不动时（模仿拔河比赛，双方处于僵持状态）； 2．两弹簧秤勾在一起拉，并向一方运动（相当于比赛绳子被拉向胜一方时的状态）；

（学生分组实验）：做5分钟时间，教师巡回指导，并要求学生对秤先校零，让学生自己得出在各种状况下，两拉力大小的关系。

（演示实验）：老师亲自用大弹簧秤和小弹簧秤模仿拔河比赛，正确做好示范动作，并画图进行解释，注意两力的方向。师生共同讨论得出

结论。

牛顿第三定律：1．内容：两个物体之间的

作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 2．公式：F＝－F′。

学以致用：

现在我们来分析一个问题，拔河比赛。（有人认为，在拔河比赛中既然双方的作用力与反作用力大小相等，应该不可能分出胜负。实际上却总有一

方获胜，这是否违背牛顿第三定律？

引导学生对其中的一方进行分析：

1、分析拔河的各队受到哪些力的作用？

2、甲对乙的拉力和乙对甲的拉力是否相等？

3、结合牛顿第二定律得出答案。

让学生在解决问题的过程中产生成功感。

再让学生独立解释其他生活现象：

1、马拉车时，为什么车会向前走而马不后退呢？

2、一青年将别人脸打伤，还对警察狡辩说，根据牛顿第三定律，我的手和伤者脸彼此间

的作用力大小是相等的。请问如果你是警察你该怎样驳斥这个青年？

（学生会展开热烈的讨论：同样大小的力作用在两个物体上会产生不同的效果．效果不

同是什么原因呢？这个效果由物体本身的特性和物体受到其它力的情况有关．物体能够

承受的压强大就不易受伤、是否发生运动状态的变化还要看物体受到的其它力的情况。）探究四：作用力、反作用力跟平衡力的区别

共同点：它们大小相等、方向相反、作用在一条直线上

吊在天花板上电灯泡，分析物体受几个力？

并指出每一个力的反作用力、以及平衡力？要求学

生上黑板做，画出示意图，然后订正错误，并分析

作用力、反作用力与平衡力的区别。