浅谈如何培养小学生的语文核心素养

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浅谈如何培养小学生的语文核心素养

作者：胡柳根

来源：《读与写·上旬刊》2018年第09期

摘要：围绕语文核心素养的培养所做的努力使得所教班级的孩子不仅学习成绩和语文能力会有明显的进步，课外阅读和积累方面也会明显超出同龄的孩子。语文核心素养教育实践活动，為孩子们在文学、文章修养和文风、情趣风格方面奠定了坚实的基础。

关键词：行为习惯；修养体会；自主学习；实践活动

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0048-01

21世纪，是社会高速发展的黄金时段，科技和人才是关键。世界各国对高素质人才的争论，推动教育的改革与发展，社会对人的素质提出更高的要求。培养高素质的人才，基础教育是起点。培养小学生优良的素质是学生通向成功的关键。如何提高学生的素养，本人有些浅显的看法：

1.培养学生良好的行为习惯

学习习惯是学生在长期的读书活动中逐渐养成而不易改变的较稳定的行为倾向。印度有一句名言：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。科学研究表明：学生学习状态的主动或被动，与其自身习惯的优良与否密切相关。良好的学习习惯是学生学习质量提高的保证，不良的学习习惯影响学生学习质量的主要障碍。

小学阶段是学生学习习惯逐步形成的重要时期。学生年龄越小，可塑性就越强。我在教课文之前让每一个学生明确点、画、批、查、注的具体要求，用不同的符号分别划出需要了解的、掌握的、熟记的词语或句子，并且有意识地对学生进行分步训练，让学生在实际训练中掌握具体方法，在反复的操练中完善和巩固知识要点，逐渐形成习惯。

要使学生养成良好的行为习惯，教师本身的示范作用十分重要。我要求学生不迟到，我首先按时站在学生面前；我要求学生热爱劳动，每次班级劳动我总是带头扫最脏的角落，掏最臭的阴沟。老师皆能如此学生并纷纷效仿。

个体在集体中的行为，常常会受集体因素的影响。在集体活动中，学生往往以他人的意见或行为表现作为自己行动的参照标准。当一个人发现自己的想法与做法跟大多数人一致时，就会产生某种安全感，如果发现自己的行为并不合群，自然就会从他人的身上去寻找可供参考的信息和意见。根据这一特点，我特别关注良好班集体的建设，并把养成良好习惯作为班风建设的目标认真落实。