高中物理教学存在的问题及改进措施

高中物理教学存在的问题及改进措施摘要：物理是一门非常重要的学科。

随着社会的进步和高中教育的发展，要根据不同的教学条件、教学对象和社会现实条件合理地实施物理教学。

本文针对现代教育所面临的实际情况，探讨了物理教学中存在的问题，提出了相应的改进措施，为其发展提供了可参考的依据。

关键词：高中物理教学存在问题改进措施
一
如何学好一门功课，要奏好三部曲：一是课前预习；二是课堂上认真听讲；三是课后及时反思和练习。

这是学好一门功课最好、最实用的办法。

但在教学中，能经常做到的学生很少，每节课都能做到的学生几乎没有。

经过对自己课堂教学的认真反思总结，笔者发现了很多的无效的教学环节。

1.课前学生准备不充分。

没有培养良好的学习习惯，很多学生在课前不准备好上课所需物品，在老师讲课时，现找卷子或学习用品，乱翻一通，使上课秩序混乱，影响上课的效率。

2.课前导入设计不够精彩。

有时课前导入缺乏新意，没有充分激发学生的学习兴趣或是导入不及时切入主题，浪费宝贵的学习时间。

3.课堂上师生互动不好。

学生没有积极地参与到教学活动中。

教师包揽多而学生参与少。

学生已习惯填鸭式教学，不能积极主动
地思考问题，回答问题，总习惯于被动地听，被动地记，使课堂气氛沉闷，导致部分学生精力不集中。

4.教学基本功不扎实。

课堂语言不精练，有很多无谓的重复。

语调过于平凡，缺乏激情与感染力。

对板书要求不高，特别对于习题讲评，具有随意性，使重点知识网络不清楚，对学生没有起到很好的示范作用。

5.课堂时间设置不合理。

新课改后，上课时间变少，所以习题处理与新课讲授在时间上经常发生冲突。

如果习题认真讲评，就必然导致新授时问不充裕，使新知识讲解不透彻、不详细。

6.问题的设置，缺乏思考价值。

有时可能问题层次较浅，缺乏思考价值；有时提出问题梯度太大，学生难以回答，浪费了课堂时间。

二
教学中的无效环节的产生原因是多方面的。

有教师的原因，也有学生的原因，那么如何真正实现有效课堂教学呢？
1.使学生感受物理课的有趣——兴趣是学好一门课程最好的催化剂。

理论上讲，物理应该比其他课程更有趣。

很多学生反映，初中物理很有趣，也不难学，但到了高中便渐渐失去了兴趣，也越来越难了。

这是因为初中物理多以实验说明问题，与常见自然现象联系得比较密切。

老师上课多是通过做实验，让学生观察现象进行讨论，进而得出结论。

学生对实验感兴趣，实验结果也记得牢，继而
学理论不觉得有多难。

而高中物理的理论性要比实验性强得多。

很多高中物理教师对高一新生都会强调这一点，提醒学生注意高中物理的理论性，学生也努力做了，但收效不高。

原因是多数学生不可能节节相扣地学习理论，课堂上稍有疏忽或练习不及时，理论便断了，导致学习越来越难。

究其原因还是学生对物理的学习兴趣不够浓厚。

若学生感兴趣，就会主动学习。

不仅预习得好，而且课堂上特别活跃，能提出很多老师预想不到的问题。

但遗憾的是部分老师明白这一点，但天长日久加上惰性，往往认为很浅显的实验用不着去做，很常见的现象用不着去提，便注重了理论的讲解而忽视了实验，使得学生的感官和意识渐渐地疲倦，继而断了理论，学习成绩便一步一步滑落了下来。

建议：不怕简单，不怕常见，不怕烦琐，多做实验，多联系自然现象。

2.使学生感受物理课的有用——有用的东西能激发学习兴趣。

毋庸置疑，物理是最有用的，大到航空航天，小到生活中不起眼的小用具、小现象。

部分老师一开始还能注意到这一点，但随着学习的深入便渐渐地模糊了，多以大量练习代替了学生的日常学习。

不断提醒学生，只有多做题，做好题才能学好物理。

一成不变的学习，学生终究会有疲倦的时候。

教师在授课过程中要不断地展现物理学有用的一面，使学生不断产生学习物理的强大动力。

3.合理利用现代信息技术资源。

人类进步，社会发展。

新事物不断涌现，信息技术迅速发展。

教师应不断获取新信息，吸取新营
养，改革传统的教学模式，面向未来。

如何根据物理学科的特点，实施现代信息技术环境下，特别是网络环境下的高中物理教学；如何在丰富的信息资源环境下，引导学生合理利用资源，加强物理学习，是每一个物理教师都应该思考的问题。

物理是整个自然科学的基础，在推动科技创新、经济发展和社会进步中，扮演着不可替代的角色。

所以物理教育是科学教育的重要组成部分和主要渠道。

教师要在教学中展示现代科技进步与物理学的息息相关，同时培养学生的学习兴趣和创造力；多媒体和网络通信技术日渐普及，可以通过丰富的信息资源，将古今中外的人文图片、影音资料等，筛选优化后汇集于网络环境当中，以供学生在虚拟课堂教学环境中学习：利用多媒体网络技术，创设科学发现的情境，让学生感知难能可贵的科学发现之旅，激起他们的思维火花；现代技术的作用不仅能培养学生的认知技能，还能帮助学生进行学习。

比如计算机，教师要引导学生把计算机当做学习工具，从网络、图书馆、资料室等途径中获取知识。

在网络化的学习环境中，学生面对丰富的学习资源，易出现学习行为与学习目标相偏离的情况，不同层次的学生采取不同的学习方法，也会遇到不同的困难。

这时教师就要发挥指导者的作用，引导学生合理选择与其能力相适应的学习工具，通过组织自由讨论、学生个别辅导等方式，规范学生的行为，帮助学生寻找适合自己的学习策略。

4.加强实验环节中创新思维的培养。

物理是一门以实验为基础
的学科。

实验具有十分重要的作用，各种类型的物理实验，向学生形象地展示了物理知识的形成和发展过程，通过验证物理定律，强化学生的感知，激发学生的求知欲望，并提供科学的思维方法。

要增强学生的实践能力和创新意识，使他们的知识、能力和素质协调发展，实验是重要的途径。

因此，要不断探索改革物理实验的教学模式。

在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，多一份亲切平和和耐心包容，以爱心教化学生，使师生间的距离缩短，让学生感到教师是他们的朋友。

“亲其师，信其道”。

应经常激励学生，营造课堂中积极向上的气氛，调动学生专心投入的激情。

对学生而言，激励是一种无穷无尽的资源。

教师若能有效地激励学生，就会使学生体会到挑战的兴奋、活动的刺激和成功的喜悦，从而提高课堂教学效率。

在新的形势下，探索物理教育的新途径是广大教育工作者孜孜以求的事业。

本文就目前迫切需要解决的几个问题进行了阐述，但物理教育改革还有很长的路要走。

我们要在教学实践中不断探索、总结，做出贡献。