师爱需要艺术表达
夸赞老师的句子
夸赞老师的句子1、老师，您就像春天的细雨，滋润着我们。
是我们不断吸取知识。
您就像秋天的微风，让我们得到丰收的果实。
2、老师，是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
3、您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……4、献给敬爱的老师：我们搜寻那些美丽耐人的回忆，也默默遥远地祝福您永远健康快乐！5、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人;您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
6、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。
正是您，支撑起我们一代人的脊梁!7、老师像春雨，把点点滴滴的知识撒在我们的心里。
8、老师是真正推动社会进步的精神巨匠，他们用柔弱的双肩承载着民族腾飞的希望，传播着社会进步积蓄的能量：科技、理念、信仰!9、您是一朵花，美丽无比，芳香四溢；您还是朵智慧之花，同学们都为您着迷。
10、老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。
11、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！12、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。
13、老师，辛苦了是谁—把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。
14、您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。
15、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。
感谢您，老师！16、尽管岁月的洪流在不断冲刷着历史的浮尘，但一代又一代的老师们是那么尽心尽力的将一届又一届的学子培养，引领上成功之路。
老师。
这两个字从心底呼唤出来，是多么的亲切。
17、我是幼苗，你是雨露，滋润我干枯的心田。
我是小草，你是太阳，照耀我成长的路。
教师资格证笔试《综合素质》优秀经典作文范文必备
4.阅读下面材料，根据要求写作文。
苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。
”马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。
”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”根据上述材料给你的启示，联系实际，请以“师爱”为话题，写一篇文章。
要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义。
题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。
文体不限，不少于1000字。
【参考范文】师爱无限高尔基曾经说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”师爱，是教育的前提和开始，是通往教育成功的桥梁，也是最基本的教育原则。
“随风潜入夜，润物细无声。
”教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
作为一名教师，最重要的就是要以发自心灵深处对学生的爱，去挖掘学生内在的积极因素，激发学生自我肯定的积极情感，并转化为学生自信、向上、进取的动力，从而达到教人、育人的目的。
师爱是心灵的沟通。
教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。
我国着名教育家陶行知先生也曾说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来，才能达到人的深处。
”作为教师，就要做一个有心人，时时处处去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。
这样，你会感到一种心灵的愉悦，这份愉悦来自学生带给你的感动，它如蒙蒙细雨般滋润，如融融春意般温暖。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
“爱人者，人恒爱之。
”只要你付出爱，用心去爱，就能感受到来自学生的爱。
师爱需要换位意识。
学生是活生生的个体，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展和思维方式的变化，其独立意识和自我意识日益增强，有很强的自尊心，需要得到他人，特别是老师的尊重，当有了缺点或错误时，往往害怕老师批评，特别是不希望老师当众批评。
让学生感知你的爱——谈师爱的艺术
让学生感知你的爱——谈师爱的艺术作者：宋立华来源：《现代教育科学(普教研究)》2006年第05期摘要：师爱是教师职业道德规范之一，然而现实教学中能够感知到师爱的学生很少。
文章从此处出发对其进行原因分析并探讨对策。
关键词：师爱；情感；艺术中图分类号：G45文献标识码：A文章编号：1005-5843(2006)05-0037-03一、问题的提出在人类爱的感情中，师爱比父爱和母爱更理智、更高尚，它是由教师高尚的职业情感所诱发出来的对学生的理解、信任、尊重及期望。
师爱的重要正如著名教育家夏丐尊说的一样：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
”一位合格的教师的第一要素不是对教材的熟悉和教学基本功的过硬，而是他的生命之爱、人文关怀和洒向学生心田的爱的雨露。
一项调查的结果让人瞠目结舌。
在教师中随机抽取100名，问：“你热爱学生吗？”90%以上的教师回答“是”。
然而在向这100名教师所教的学生进行调查询问：“你体会到老师对你的爱了吗？”有90%的学生回答“没有”[1]。
学生的真实坦白促使我们不得不反思造成这种现状的原因和解决方法。
二、原因分析(一)教师偏爱甚至无爱师爱应施之有“道”，遵循科学原则、公平原则、适度原则[2]。
其中公平原则是指根据《义务教育法》，每一个适龄儿童有受教育的权利，有得到师爱的权利。
这种权利，任何学生都是平等的，无多寡厚薄之分。
根据此原则，教师爱生要一视同仁，决不能厚此薄彼。
然而教师在教育教学中，总会根据各种渠道的信息对学生作出评价性判断，并形成不同的期望，进而采取不同的行为态度对待不同的学生，由此形成对少部分学生偏爱对大部分学生忽视的现象。
教师偏爱高期望的学生，经常对其表扬、微笑、点头或多交谈、多家访、“开小灶”等等，使其他学生怀疑教师的威信进而产生不满、怨恨和逆反心理。
上海师大对4500名学生的调查结果显示，84%的学生认为“公正”是教师的工作重要的职业品质；92%的学生认为“偏私和不公正”是“最不能原谅的教师品质缺陷”[3]。
载歌载舞 浸润师德之气息
载歌载舞浸润师德之气息艺术作为一种独特的表达方式，既能够滋养人们的情感，又能够成为一种具有教育功能的载体。
在教育的领域中，艺术扮演着重要的角色，能够让学生们体验到美的震撼，也能够帮助教师们传递师道的力量。
本文将从音乐、舞蹈两个方面，探讨如何通过载歌载舞来浸润师德之气息。
一、音乐篇音乐作为一种抒发情感的方式，能够帮助人们传递内心世界。
在教育中，教师们可以利用音乐这一工具，温暖学生们冰冷的心灵，感染他们对师道的认同和尊敬。
首先，教师们可以选择一些富有教育意义的歌曲进行传唱。
这些歌曲应该能够激发学生们对学习的热情，同时又能够传递师道的内容。
例如，选择一首歌曲《彩虹之约》，歌词中表达了教师与学生共同进步的愿望，以及师生之间相互尊重、互相理解的重要性。
教师们可以和学生们一起合唱这首歌曲，感受其中蕴含的师德之气息。
其次，教师们还可以通过音乐的形式，讲述一些感人的故事。
例如，教师们可以通过选取一些优秀的音乐作品，结合文字叙述，讲述一位优秀教师的奋斗故事。
借助音乐的力量，这些故事就能够更加深入人心，激发出教师们对师德的思考和追求。
二、舞蹈篇舞蹈作为一种身体语言的表达方式，能够直接传递出教育者的情感与态度。
通过舞蹈，教师们可以向学生们展示出对教育事业的热爱和投入。
首先，教师们可以创作一些具有教育意义的舞蹈作品。
例如，可以编排一支舞蹈《师爱如山》，以舞蹈的形式表达出教师对学生无私关怀的情感。
这不仅能够激发学生们对教师的感激之情，更能够感染到教育者自身，让他们更加坚定地践行师德。
其次，教师们还可以借助舞蹈来展示学生们的成果和进步。
例如，在学期末或者学校活动中，安排一场舞蹈表演，让学生们通过独舞或者群舞的形式展示自己的才艺。
这样的表演不仅能够提高学生们的自信心和表达能力，更能够让教师们在欣赏学生们的才艺的同时，感受到师德的沉淀和升华。
总结起来，通过音乐和舞蹈这两种艺术形式的运用，我们可以将师德之气息浸润其中。
教师们利用音乐和舞蹈这两种载体，可以将爱与关怀的力量传递给学生们，感染他们对教育事业的热爱和投入。
重视师爱前提下的艺术批评为学生成才护航
批评说起来简单 ， 目的就是为了限制 、 制止或纠正某些不正
捕风捉影式的道听途说 ， 不 问青红皂 白就对学生一顿训斥 ， 致使 确 的行为 ， 然而实 际操作起来是有一定难度 的 ， 它好 比在病人身
上造成师生之间的隔膜。
学生不明不 白地被冤枉了。 一旦伤了学生 自尊心 ， 会在不同程度 上动手术 ， 一旦出现偏差 ， 就会 伤人 ， 甚至置人于死 地。所以 ， 在
提下 ， 如果再能讲究艺术 ， 效果会更好 。
一
（ ４ ） 循序渐进 法。 对 于缺点较多 ， 虚荣心较强 ， 且不 易接受批
让 学生 感受 到这 份爱 ， 老师的批评就会收到较 好的效果 。 在 此前 评或受社会不 良影响较严重 的学生可 以采取循序渐进法 。就是
批评应把握“ 三 坚持 ”
里两个学 生打架 ， 班 长虽知此事 ， 却没有及 时报告 ， 造 成了较为
严重 的后果 。当时我又急又气 ， 叫过来 训了一顿 。 我说 ： “ 班干部
有层次 有准备地 逐次发 出信息进行批 评 ， 由浅人深 ， 通过摆现
、
象， 讲利 害， 挖根源 ， 使问题逐个 、 逐步地得到解决 。使学生对批
， 以免 由于对错误 的和盘托 出使学生觉得 自己在 老 （ １ ） 坚持 实事 求是 的原则 。“ 没有调查就没有发言权 ” ， 一旦 评逐步接受 ，
加暗示 即可意识到批评的意图 ， 达到禁止 的目的 ， 又可避免造 成 切勿感情用事 。就这一点 ， 我可有 一个失败 的教训 。 我所带的班
其精神上 的紧张 ， 形成 不必要 的心理负担 ， 影 响教育效果 。
（ ２ ） 一针见血法。 即在掌握了确凿证据 的前提下 ， 开门见 山 ，
师爱的艺术是指高度个性化爱的方式
师爱的艺术是指高度个性化爱的方式
“爱是人类社会中最简单的语言，她不分年龄，没有国界，不管怎么样，师爱一定行得通,同时爱的艺术又是高度个性化爱的方式。
我举个例子加以说明。
我班有一个学生，他是一个让老师头疼的男生，父亲因病重而去世了，母亲一个人困难的维持着家里的生活，根本无暇顾及孩子的学习，在这种环境中成长起来的他开始变得自暴自弃，经常违犯纪律，是全校出了名的“捣蛋鬼〞。
教过的老师谈到他时，都直摇头。
可我却想帮助他，改变一下。
可当我满怀信心，尽己所能给他帮助，试图用爱去温暖他时，才知道，原来事情并不像自己所想像的那样简单。
他照样在课堂上肆无忌惮地大声说话，照样三天两头和同学打架。
我不禁自问：难道这个学生真的无药可救了吗？难道我的付出真的对他毫无作用吗？
那些日子我觉得自己就像是战败的将士，感到灰心丧气……可所幸的是自己并没有因此而放弃，因为我坚信爱的力量是伟大的。
于是，我一如既往地在生活上给予帮助，嘘寒问暖，周日下午没有课时和他聊天。
开始他低头无语，我尽力的和他套近乎，找个话题，他滔滔不绝，眉飞色舞的说个不停，从此我们开始无话不谈。
在这无尽的爱的感召下，他变了，变得乖巧，变得懂事了。
爱的力量是如此宏大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，学生们中间少了骄横和多疑，自私和
冷漠，班上多了团结与友爱，互帮与互助。
同学们比学赶帮超，师生间谈笑风生，平等互助。
师爱是一种无穷的力量，同时又必须针对不同的学情，她是高度个性化爱的方式，让我们用爱与真情去关爱学生，让将来的花朵来见证师爱的力量吧。
赞美老师负责任的话
赞美老师负责任的话赞美老师负责任的话大全导语：老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
以下小编为大家介绍赞美老师负责任的话大全，欢迎大家阅读参考!赞美老师负责任的话11.老师，是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
2.您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
3.老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
4.你给我一句话就打开我一扇窗5.你给我一个微笑我就浑身是力量6.你给我一个眼神我就找到了方向7.你放开双手让我遨游知识的海洋8.老师呀老师你像我兄长9.老师呀老师像老朋友一样10.老师呀老师是我学习的榜样11.你给我的一切我永远不会忘12.你给我一句话就打开我一扇窗13.你给我一个微笑我就浑身是力量14.你给我一个眼神我就找到了方向15.你放开双手让我遨游知识的海洋16.老师呀老师你像我兄长17.老师呀老师像老朋友一样18.老师呀老师是我学习的榜样19.你给我的一切我永远不会忘20.老师呀老师你像我兄长21.老师呀老师像老朋友一样22.老师呀老师是我学习的榜样23.你给我的一切我永远不会忘24.您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
25.您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
26.在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
27.教师的春风，日日沐我心。
28.一位好老师，胜过万卷书。
29.亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
30.鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
31.一日为师，终身为父。
32.片言之赐，皆我师也。
33.园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
班主任与学生沟通中师爱艺术的表达
班主任与学生沟通中师爱艺术的表达作者：施巧燕来源：《甘肃教育》2019年第14期【关键词】班主任;学生;沟通艺术;师爱【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2019）14—0053—01爱是一个永恒而又古老的话题。
世界因为有爱而变得温暖，教书育人也因为有爱变得具有了活力。
积极心理学认为：爱是解决一切问题的良药，一个有问题的孩子都是极其缺乏爱和关注的。
在笔者看来，爱是相信，是理解，是支持，更是欣赏。
在班主任工作中，巧妙地向学生表达爱，是管理班级的一剂良药。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、相信孩子远比批评指责更有力量十一年前，22岁的我走上讲台，成为了一名光荣的人民教师，执教一年级语文课，班里有个小男孩，拼音“b，d”不分。
我用了整整一节课时间，让他反复朗读，结合拼音图、口诀理解，使全班同学都掌握了“b和d”。
经过反思，我认识到，其实教学是需要技巧的。
作为教师，在备课时不仅要通读教材，备好每一节课的知识点，还要备教学的过程，备课堂学生的组织，还要备学困生。
有时候费劲心力，却仍不见孩子的长进，可能就是教学方式比较单一或者与孩子的沟通等出了问题。
积极心理学对于师生交流有这样一句话：“重要的不是你讲了什么，而是孩子听懂了什么。
”于是，我转换角度，遇到课堂上有个别孩子总是不明白的情况，我就故意装作不懂，让其他会的孩子们教不会的孩子。
比如，复习的时候，区分“b”与“d”。
有个孩子举手说：“b”和数字6 很像，倒过来就是“d”;有個孩子说：“b”和“d”背靠背，“b”身体总是朝向右边，“d”总是朝向左边等，很多难题孩子们自己就能搞定。
就这样，孩子们用自己喜欢的方式，记住了“b和d”。
二、以吾心度他心，心心相惜诚然，每一个特殊的孩子背后都有一个特殊的家庭，如果这个家庭存在一些问题，难免会影响到孩子。
作为教育工作者，从家庭的角度教育孩子也好，还是从教学的角度引导孩子，我们都要多从自身找问题，不断精研业务，提升自己教书育人的本事，这样更有利于自己在教育生涯上取得长足的进步，更无愧于我们作为人类灵魂工程师的一生。
师爱化细雨,育人细无声
师爱化细雨，育人细无声师爱是一种无声的力量，如同细雨滋润着干涸的土壤，让学生们在无声的关怀中茁壮成长。
师爱是一种细微而深沉的情感，不需要言语的表达，而是通过点滴的关怀和无私的付出，悄悄地影响着每一个学生的成长轨迹。
在每一个教室，每一所学校，都有这样一些老师，他们用自己的爱与智慧，浇灌着青春的花朵，让他们茁壮成长，成为阳光下的希望。
师爱如细雨，渗透心灵。
细雨是那样轻柔，那样温润，正如老师对学生的爱一样，柔和而坚定。
在学生犯错、迷茫的时候，老师总是用包容和理解的态度，像细雨一样无声地滋润着他们的心灵，让他们感受到爱与温暖。
无论是犹豫不决的学生还是叛逆的少年，老师们总是默默地为他们遮风挡雨，用自己的真诚和善意去感染他们，让他们重新找到方向，坚定前行的步伐。
师爱如细雨，滋润心田。
细雨是那样细腻，那样贴心，正如老师对学生的关怀一样，温暖而贴心。
在学生们面临困难和挫折的时候，老师总是不厌其烦地给予帮助和鼓励，像细雨一样细心地滋润着他们的心田，让他们不至于迷失在风雨的征途中。
当学生面对困境和挑战的时候，老师总是倾听他们的心声，鼓励他们坚持不懈，用自己的关怀和支持，引导他们走出阴霾，看到希望和光明。
师爱如细雨，润物无声。
细雨是那样无声，那样包容，正如老师对学生的教诲一样，平实而深刻。
在学生们面对成长和学习的挑战时，老师总是默默地用自己的智慧和经验，像细雨一样无声地润物，让他们在学习中茁壮成长。
在课堂上，老师用平实的语言和深刻的思想，教导学生知识，启迪心灵，引导他们探索未知的领域，让他们在思维的雨露中成长，逐渐展开智慧的翅膀，飞向知识的天空。
师爱如细雨，育人无声。
细雨是那样不声不响，那样悉心，正如老师对学生的悉心呵护一样，严格而细致。
在学生们面对生活和未来时，老师总是默默地用自己的坚持和要求，像细雨一样无声地育人，让他们在未来的道路上稳健前行。
在教育的路上，老师不仅要求学生努力学习，更要求他们品行端正，德才兼备。
教师资格证作文素材——范文
范文〔一〕请以“教育从心开始”为题，写一篇议论文。
要求：观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于800字。
【参考范文】教育从心开始“教育从心开始”早就被人们提出来了，但一般的人都会认为这是指对学生的关爱，而我认为它更深、更广的含义应该指教育的机智。
被人们誉为太阳底下最光芒的职业——教师，是塑造人类灵魂的职业，那么，它不是一门艺术吗?因为艺术需要表达美和创造性，而教育正好表达了这个特点，一个搞艺术的人，难道不需要用心吗?教育从心开始，就是要给学生师爱。
教育如果没有爱无疑于茫茫沙漠没有水源。
但这“爱”，是需要讲究方式方法的。
方式恰当的爱能让学生感受到雪中送炭的温暖与幸福，这种爱如同涓涓的细流能让学生干涸的心田得到滋养;反之会让学生感受到火上浇油的烦躁与愤怒。
要做一名深受学生喜爱的教师一定要了解学生，真正做到因材施“爱”。
教育从心开始，就是要在教学中讲究技巧。
我的音乐老师的成功教学案例就深深印在我的脑海里。
我班新选的那个音乐委员因为胆量小放不开，高音部分总是上不去，李老师就对她说：“你的声音很好听，这首歌更好听，我想跟着你学，请把我也当你的同学，放开了唱，一定能唱好的。
”在老师的鼓励下，她圆满地完成了教学任务。
那以后，自信点燃了她学习的激情，笑容随时在她脸上绽放。
就是这句微不足道的鼓励却让这个学生得到了学习的快乐。
所以我想起人们常说的：老师的一句话可以成就学生辉煌的人生，也可以摧毁学生理想的城堡。
教育从心开始，就是要注意处理偶发事件的策略。
遭遇偶发事件一定要冷静，要处理得灵活。
有的年轻教师发现学生在课堂上看课外书，硬逼学生交出看的书籍，可有的学生就是不愿交，于是和学生抢、厮打，最终不了了之。
用一个眼神、一句话去提示他，让他自己把书收到课桌下，下课后再找他谈。
难道这不是良策吗?课堂上还有更多的偶发事件，比方教室突然飞进不速之客，并且已经虏获了学生的心，不妨就此开一个“如何保护动物”的主题班会;再比方罕见的白雪让学生目不转睛的时候，何不让他们一次看个够?当今这个社会只要你能取得教师资格证，能被学校聘用，你就可以成为一名教师，就这一点来说当老师很容易，但要成为学生的良师益友真的很难，学生是活生生的发展的个体，教学中有很多问题是我们无法预料的，所以，需要我们在实践中不断地去探索、改良、完善我们的教育方法。
师爱的误区与师爱的艺术
（ ）偏 心 的 爱 一
有 不 少 教 师 对 与 自 己兴趣 、爱 好 、 性 格 特 点 相 同 的学 生 ， 学 习成 绩 优 良的学 生 ．外 貌 比较 漂 亮 的学 生 ． 高 干 、亲 友 和 大 款 子 弟类 的学 生 ，存 在者 不 同程 度 的偏 爱 。偏 爱 一 小 部分 学生 ．往 往 会伤 害 一大 部
一
夜 之 间长 成 大树 。然 而 ，这 种 爱 并不 是所 有 学生 都 能接 受 的，有 的 甚 至事 与愿 违 。 晟 近 ，柳 州市 对 师 生关 系 的现状 如 何 ”作 ｒ 次 社会 调查 ，其结 果 大 出 人们 意 外 ，也 令人 深 思 ａ 一
被 训 查 的 教师 中， 有５ 的 教师 说 自己 很 爱 学生 ” １ 的 教师 说 自己 尚爱 或 偏 爱 学生 ，这 两 项 结 果 ２ ， １ 加 起 来表 明超 过６ 的教 师 爱 学 生 ， 至少 在 教师 自我 感 觉 上 是 如此 。然 而对 教 师 的 爱 ， 学 生 的感觉 又 是 ０ 怎样 的呢 ？调 查 结果 显示 ，学生 感 受 到这 种 爱 的 只有 ２ ．而 不注 意 或 不 知道 师 爱 的 占４ ０ ６．５ ， １ 也 就 是 说 ，对 教 师 付 出 的 “ ” 爱 ，学 生所 能接 受 的 仅 占２ ／１ 。换 句 话 说 ， １ ０ Ｏ位 教 师付 出的 爱 ” 对 ８
维普资讯
广 西教 育学 院 学报
２０ ０ ２年 第 ２ 期
师 爱 的 误 区 与 师 爱 的艺 术
经典教师教育感言
经典教师教育感言1、教育是一次艰难的旅行，不但要有信心，还要有勇气，更需要毅力。
只有我们全身心的投入了，不管结果怎样，我们都无怨无悔。
2、教育是心灵的艺术——它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。
3、让学生在温馨的师爱中成长。
4、教育是真心、爱心、细心、耐心、持久心的传递；教育是火种，只要用心，就会燎原。
5、教育是教师人格魅力对学生一生的影响。
6、教育不仅仅是传递，学习不仅仅是掌握。
7、相信真爱可以改变一切，真心的师爱可以影响学生的一生。
8、如果你放下权威，放下优越感，那么你得到孩子的信任和尊重的机会就更大。
9、爱，是人世间最美的情愫。
10、爱是最好的教育，爱必须是智慧的。
11、教育是人的生命的存在形式。
12、有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。
13、教育就是使受教育者经历磨难而最终学会了承担，最终呈现出生命的美丽。
14、老师的爱就像绵绵春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，哪怕一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，都会让学生备受鼓舞，获得无穷的信心。
15、教育在相互欣赏中焕发生机，在产生共鸣时效果最佳。
16、用爱点燃学生心中的灯。
17、教育就是一种爱的艺术，就是一种宽容，一份鼓励。
18、爱是为山区孩子铺垫生存之路；爱是为山区孩子埋下智慧的种子；爱是为山区孩子铸造灵魂的钥匙；爱是为山区孩子插上理想的翅膀；爱是为山区的孩子长大后飞出大山鼓足勇气！19、教师心里要有一个点燃爱的火种，点燃孩子们爱的火焰，让爱在世间蔓延。
20、爱是点亮心智的火炬。
21、“严爱”优等生，“博爱”中等生，“偏爱”学困生。
22、对学生严格要求是一种负责的的爱护，平等对待每一个学生是一种奠定人格的爱护。
23、教育是一个国家、一个民族进步的灵魂。
24、宽容是生命教育的一种香味。
25、教育的花，是用爱心呵护的，是用苦心浇灌的，是用恒心栽培的，是用真心绽放的。
26、教育是爱心和艺术的奏鸣曲。
27、教育是理解，是感化，是同舟共济；教育者要最大限度的理解，宽容，关心每一个学生。
幼儿园师德师风演讲稿《师爱》
幼儿园师德师风演讲稿《师爱》尊敬的各位家长、亲爱的孩子们：大家好！我是XX幼儿园的一名老师，很荣幸有机会在这里和大家分享一下我对师德师风的一些看法。
今天我要和大家谈的主题是“师爱”。
师爱，是指老师对学生的爱。
在幼儿园这个特殊的教育环境中，老师们的师爱不仅仅是一种情感，更是一种责任和使命。
我们作为幼儿园的教师，肩负着培养孩子健康成长的重任，我们的师爱，就是要让每一个孩子在成长的道路上得到爱和关怀，帮助他们建立正确的人生观、价值观和行为规范，助力他们在未来的社会生活中健康、快乐地成长。
师爱，首先体现在对每一个孩子的尊重和关怀上。
每一个孩子都是独一无二的，他们有着各自不同的特点、优点和缺点。
作为老师，我们要以尊重的姿态对待每一个孩子，尊重他们的个性和特长，关怀他们的情感和需求，让他们在尊重和关怀中茁壮成长。
师爱，其次体现在对每一个孩子的教育上。
教育是一项伟大的事业，也是一门细致入微的工作。
作为老师，我们要根据每一个孩子的特点和需求，制定个性化的教育方案，教育他们养成良好的生活习惯和行为规范，培养他们的学习兴趣和创造力，引导他们走向健康、积极的人生之路。
师爱，最后体现在对每一个孩子的激励和引导上。
在孩子成长的道路上，他们难免会遇到各种困难和挑战，我们作为老师要给予他们充分的激励和支持，帮助他们勇敢面对困难，解决问题，不断进步。
在他们犯错时，我们要给予他们耐心的引导和正确的指导，帮助他们吸取教训，提升能力。
尊敬的家长们，亲爱的孩子们，师爱是老师的责任和担当，更是老师与学生之间真挚的情感和信任。
在这里，我想倡导大家共同努力，营造一个温馨、和谐的教育环境，让每一个孩子都能感受到老师的爱和关怀，茁壮成长。
师爱并不需要华丽的言辞和表达，只需用心、用行动去诠释，用真诚、用爱心去传递，这样的师爱，定能让我们的幼儿园成为一个让孩子们愉快学习、快乐成长的家园。
谢谢大家！最后，我要和大家分享一句我非常喜欢的话：“教育的最高目的，不在于传授知识，而在于唤醒智慧并激发内心的潜能。
论师爱与师爱的艺术
｝收稿 日期：０ １ １— ８ ２ １－ ０ ２ 作者简介： 王婷 （９ ９ ）女 ， １６ 一 ， 安徽六安市人 ， 北京教育科学研究院副研究员 ， 博士。
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北京 教 育 学 院学 报
平 公正 对 待学 生 ： 自觉 加强 师 德修 养 ． 范 遵 守 模
师． 一定 要 关 Ｊ 童 、 护 儿 童 、 爱 儿 童 ， 为 ＤＬ 爱 热 因
条 规定 即是 要求 教 师要 热 爱 学 生 。关 心 爱 护全 “ 体 学 生 。尊 重 学 生 的人 格 ，平 等 、公 正 对 待学
生 。”２ ０ ０ ８年 ． 育 部对 《 教 中小 学 教 师职 业道 德
想 ， 面 关心 学 生成 长 ， 爱 学 生 ， 重学 生 ． 全 热 尊 公
样 来关 爱 自己 的学生 大教 育 家孑 子 பைடு நூலகம்整 个教 育 Ｌ
思 想精髓 即要 实行 “ 爱 ” 要求 教师 教育 学生 更 仁 ．
要“ 诲人 不倦 ” 而 德 国教育 家凯 兴斯 坦纳 也 明确
指 出 ： 是教 师最 基本 的素 质 ．凡是 不能 为爱 他 爱 “
小 学 教师 职业 道 德 规 范 》 行 了修 订 ， 中第 三 进 其
体 现 代教 育名 家们 对于 “ 师要 热爱学 生 ” 历 教 这
一
主题 都 极 为 重视 ．并 在其 论 著 中也有 诸 多 论
述 著名 教育 家苏 霍姆林 斯 基在其 书籍 中多次 强
调： 儿童 的心灵 极 易受 到伤 害 、 其脆 弱 ， 极 作为 教
摘要： 师爱是师德的集中体现 ， 是师德 的重要 内涵。师爱的本质是教 育爱， 是教师在教 育过 程 中表现 出来的促进教师与学生教 学相 长的积极 的情感和 能力。师爱本身即是一种重要的 教 育手段 ， 能发 挥 出重要 的教 育 功用 。从教 育 实践 角度 审视 ， 爱是 艺术 ， 教 育 的 实践 并 师 是 智慧， 并蕴育在千千万万优秀教师的教育教 学实践之 中。 关键 词 ： 师爱 ； 师德 ； 爱 的艺术 师
爱而不溺严而有格严而有信严而有度
爱而不溺、严而有格、严而有信、严而有度------师爱的艺术卢梭曾幽默的说过：“你想让孩子成为低能儿吗？办法只有一个，无休止的关心他吧！”由此看来，要想使孩子成才，教师应懂得一些爱的艺术，要从“无微不至”转向“有微不至”，多一些引导，少一些干预，多一些鼓励，少一些包办。
教师应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。
对学生有无爱的情感，直接影响教师的工作态度和教育行为。
这就要求我们每一位教师都要做到以下几点：首先，关爱学生，必须善于走进他们的情感世界。
学生希望老师是他们值得信赖的、无话不谈的知心朋友。
师生需要对话，而当学生对教师说真话的时候，教师如何反映就更为重要了，正如苏霍姆林斯基所言：“要是一个孩子向你说了心里话，你的教育工作就有了很大的成绩，但是以后的情况如何，在极大的程度上取决于他们怎么看待和感受你对他心灵所做的合乎人性的触动。
”作为教师，必须同学生打成一片，去关心他们接受他们，必须洞察他们的内心世界，打开他们紧闭的心扉，在师生之间架起互相信赖的桥梁，在感情上和心理上产生共鸣。
“感人心者莫先乎爱”，对爱的渴求是每个学生的心理需要，教师只有把爱的情感“投射”到学生的心里，师生之间才能产生“心心相印”的情感体验，从而收到良好的教育效果。
“教育艺术之树只有直根于爱的土壤里，才能开出鲜艳的花、结出丰硕的果。
教育中的一切技巧和方法离开了‘爱’这一基础，都将变得苍白无力。
”⑤由此可见，心理沟通的最好方法是爱。
教师只有用一颗爱心，去拨动学生心灵深处的琴弦，才能奏出最美好的乐章。
其次，要尊重学生。
热爱学生首先要学会尊重与宽容学生。
中国几千年的传统观念，使得教师具有绝对的权威地位，教师往往回不自觉地以一种居高临下的方式来表现自己对学生的爱心，这种生硬的爱，很容易引起学生的反感。
有位教育专家说过这样有意思的话：“在今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而坐着的学生的躯体内，却掩藏着一个战战兢兢地站着，甚至是跪着的灵魂。
师爱的艺术
越南人 ，带着他 嫁到这里却又 丢下他跑 了， 其他孩子都 嘲笑他 是“ 油瓶” 为此 拖 ， 他很 自卑 。为 了让他有尊严 、自信 的活
着 ，我 积 极 与 他 沟 通 ，进 行 心 与 心 的 交 流 。我 常 常 拉 着 他 油 腻 腻 的小 手 到 水 龙 头 下 ，用 肥 皂 洗 得 香 喷 喷 的 ；课 间 活 动 时 ， 会 把 他 轻 轻 地 抱 一 下 ； 第 一 个 完 我 他
点， 你会发 自内心喜爱 他们 ， 为他们 的每
一
的 局 面 。 如 果 慈 爱 过 度 又会 模 糊 学 生 的
点进步而兴奋 。 去 年 ，我 所 任 教 的 班 级 转 来 一 个 小
认识 ， 薄他们 的是非观念 ， 淡 所以我要掌
握好 师 生 交 往 的分 寸 ，既要 有 慈 母 般 的 爱 ， 不 能 缺 少 严 父 般 的严 厉 。 发 现 庞 又 我 添 同 学 号 召 力 很 强 ， 以 我 采 用 “ 贼 先 所 擒
体 呈 现 出 丰 富 的 统 一 ， 为各 种 人 才 的成
长 打 好 基 础 。 一 次 ， 抓 住 “ 小 学 生 篮 我 中
水 的重量就是大象的重量 。 答案虽然不 ”
完全正确 ， 对于一个七 岁的孩子来说 ， 但 已经 相 当不 错 了 。 夸 他 是 第 二 个 曹 冲 ， 我
嘘 寒 问 暖 ， 不 能 放 任 、 容 ， 味 心 慈 更 纵 一 手 软 ， 于 管 理 。 取 尊 重 、 容 的态 度 ， 疏 采 宽 恰 当 的 方 法 ， 之 以情 ， 之 以 理 ， 能 动 晓 才
、
学 会 欣 赏— — 爱 的 前 提
教育 的真谛 ， 就在 于尊重学 生个 性 ， 发掘学 生特 长 ， 因势利 导 ， 其成才 。爱 促
师爱是需要用心来爱的艺术
师爱是需要用心来爱的艺术这几天，学校组织我们全体教师进行了为期四天的师德集中培训，培训的内容有学校行政领导言之谆谆的讲话，有有关人员师德专题的精彩报告，当然也有教师个人的自学静修。
几天的学习与培训，虽说不可能使一个教师在思想认识上有如何如何的提高，思想境界为之一跃，但我相信，每个人的心灵之弦都会有所触动，每个人的思想之火都会荧荧闪烁，对于什么是师德，什么是师爱这些教育中的重要命题，都会有所思，有所悟，有所得。
而我这几天想的更多的是，教师——作为培养人造就人的光辉事业的践行者的教师，他在教师之爱的旅程中，如何把自己爱的能量最大限度地发挥出来，把学生心灵中爱的心苗从小培育，如何使爱的实施上升为一种艺术呢?以下是我的一些思考。
一、师爱是需要用心来爱的艺术一个对学生能贯注全部师爱的教师，往往能善于体察孩子的一举一动、一言一行，并有一颗善感敏思的心。
因为他知道：孩子的眼睛就像摄像机，耳朵就像录音机，他们会把老师的一言一行记录下来。
有了这种认识，他就会把每一个学生作为一个活生生的，有个性特点和性格差异、有智力优势和学力区别的个体来看待，他会认真地去研究每一个学生，他的心会和着学生的心而动，他的心里装着全体学生的个人简历和心理档案。
这是教师施爱的前提和先决条件。
二、师爱更是一种行动的艺术教师对学生的爱，既是心与心的微妙接触，更是一种行动的艺术。
因为教师对学生的爱，更多的表现在他对学生生活、学习各方面实实在在、可触可摸的关心上，表现在一些不经意的教育细节中，有时甚至是教师微微的一颔首，俯首轻抚一下学生的脑袋，都会在学生的心上掀起情感的波澜，都可以传递浓浓的师爱，无形中缩短师生间的心理距离，甚至给学生烙下终身不灭的印记。
三、师爱也是一种讲方法论的艺术作为师德“灵魂”的师爱，其本身作为一种艺术，当然也需要教师的教育机智和灵活应变能力来加以保证。
这种爱的付出必须以人为本，宽严相济，有格有法有度;必须以爱为底色，在有所责罚时，更要有所赏识……这里摘录一位教师的一个课堂实例。
教师具备的“四师”———师爱、师风、师德、师能
教育管理新课程NEW CURRICULUM教师具备的“四师”———师爱、师风、师德、师能张颖华（吉林省长春市二道区东盛小学）百年大计，教育为本。
学校是教书育人的场所，教师是人类灵魂的工程师。
如果我们培养的学生是理想的矮子，政治的佣人，品德的畸形儿，即使“学富五车，才高八斗”又有什么用呢？那是教育的失败、教师的失职。
为了培养出创新一代的新人，教师必须努力提高自身素质。
正像法国作家罗曼·罗兰曾说过的“要撒播阳光到别人心里，总的自己有阳光。
”用我们教育的行话来说:“给学生一杯水，自己总的有一桶水。
”如何让这桶水满满的。
这就要求我们教师具有无私的师爱、高尚的师德、良好的师风、教书育人的师能。
一、无私的师爱高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”母爱是伟大的，而师爱是母爱的升华。
只有亲其师，才能信其道。
对学生奉献一份爱心，他将产生无穷力量。
记得在工作中，有这样一位男孩，他妈妈去世，他和继母一起生活。
渐渐的他成为双差生，在校内不该做的他全做，应该遵守的他一样做不到，用尽各种方法，收效甚微。
后来，了解到他的遭遇，我找到了教育的答案———爱。
无私的师爱围绕着他，让他感到了集体的温暖。
慢慢地他变了，一个阳光、勤奋、善良的男孩脱颖而出。
从那以后，我深深地体会到师爱的伟大。
新时代的教师应该拥有这份无私的师爱。
二、高尚的师德孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师不仅要“传道、授业、解惑。
”更重要的是为人师表，用品德去培养品德。
教师的一言一行可以铭记在学生的心里，有的甚至影响学生的一生。
身教重于言教。
教师一定要在学生的心目中树立一个最受尊敬、威严可亲的形象。
要学生做到，自己首先要做到，而且要做得最好。
用这种无声的语言，胜过一次又一次的说教。
用自己高尚的师德去感染学生，使学生在潜移默化中受到熏陶，成为品德高尚的新一代。
三、良好的师风师风，教师的作风，是班级学生作风的无形引导，又是学校风气形成的重要因素。
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师爱需要艺术表达
常谈师爱，那么师爱到底是什么？有人认为有渊博的学识，教给学生许多知识就是师爱；有人认为有高尚的情操，做学生的榜样就是师爱；有人认为善于开启学生的心灵，做学生的知心朋友就是师爱。
在办公室里，一个教龄三十年的，教学经验丰富的老教师，对着一个学生无奈地直叹道：“唉，我这样做还不是为他好，可是他为什么这样不懂事呀？居然在教室里谩骂，说什么不要我管这样的话。
唉，现在的孩子都怎么了。
”这出自肺腑的话，闻者可能会理解这位教师的良苦用心，可是再看那个学生，一副满不在乎的神色中，竟然还带着怨气。
原来是今天这学生的作业没完成，老教师恨铁不成钢，在班上当众严厉地批评了他，想以此换来这个学生的觉悟，没想到是好心当成驴肝肺，这个学生不仅没有悔改之心，还口出伤人。
明明是爱生却换来了恨师，原因是显而易见的，这位老教师忽略了一个最为重要的因素那就是爱会表达。
今天，你微笑了吗？你俯下身子与学生交流了吗？我认为爱在心中，善于表达。
苏霍姆林斯基有句名言：“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
”热爱学生是教师的天职，是“教育的全部奥秘”。
我们绝大多数教师，对学生都怀着赤诚的爱，这就是师爱。
有道是：“教不严，师之惰。
”许多教师往往通过严格的教育来达到教育目的，造成许多学生不理解教师对他们的这份爱，只是单纯地认为是对他们行为的约束，是对他们个性发展的制约，表现出来的往往是不满、抵触、消极的情绪，易产生抗拒的
心理。
这样的话，无论我们教师花再大的力量，花再多的时间都不能达到良好的教育效果。
其实，渴望师爱是一种需要。
当学生通过观察、体验，从内心深处感受到师爱的时候，就会产生一种自尊感、自豪感和自强不息的精神。
那么，如何让学生理解师爱，从而增强教育效果呢？笔者认为在工作实践中，让学生理解师爱，我们教师就需要艺术地表达师爱，主要可以从以下两个方面入手。
一、微笑与师爱同行
教师的微笑，体现了教者良好的心境。
十八年的教育生涯告诉我，教育是个充满生机的过程，是人与人心灵的相遇和对话。
当孩子们在我身后追赶着喊“老师好！”这一声声稚嫩的童声会伴随着甜蜜和幸福溢满心头，我用和蔼可亲的微笑，换来与学生的心心相印，这种感觉唯独从心底发出来的，才能打动到心灵的深处。
教师的微笑，体现了教者的教育情怀。
当师爱长出了微笑的翅膀，教育就会真正成为一种我们梦寐以求的“师生和谐之乐，教师善教之乐，学生爱习之乐”的事业。
教师的微笑体现了教者的人格魅力。
一个有魅力的教师，懂得如何用微笑来收获爱，用微笑来获取信任。
有时，不是我们爱得不够，而是我们表达得不够。
教育的艺术不仅仅在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
让我们用微笑艺术地表达师爱，让学生理解师爱，感受师爱，这样就会增强教育效果。
因为教师的微笑永远是学生克服困难的力量，是最美丽最动人语言。
二、尊重与师爱同行
人格上尊重学生。
尊重是人与人相处的一条重要法则，更是师爱的基础。
互相尊重、理解，则关系融洽；失去尊重和理解，一味地苛责、批评，只会让学生感到沉闷和压抑，即使是表扬也显得空洞，更谈不上让学生理解师爱了。
每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，做任何一件事情也肯定都有自己的理由和想法，爱生就应该尊重学生的人格和思想、把孩子放在平等的位置相对待；爱生就应该充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益，切勿伤害学生的自尊心和自信心。
针对学困生，尊重也显得尤为重要。
学困生，从意义上说，分成两大类：一类是成绩差的学生，一类是思想行为差的学生。
许多教师常说，宁可班上少几个考一百分的学生，也不要多一个学困生。
可见学困生的教育是显得多么艰难呀。
在工作中，真正能转化这些学困生的教师为数不多。
许多教师原先也是对着这类学生，耐心、细致地去引导学生，可是由于这类学生的教育都带有一定的反复性，常常是好习惯没坚持多久，老毛病又犯了。
同时迫于各类的比赛，均使许多教师在教育这类学生时显得心烦意乱，急功近利了些。
这就表现在许多教师常希望通过各种的冷言冷语，甚至冷嘲热讽以换取仅存于他们内心的那份潜智，孰不知，我们的学生尚小，他们根本不能理解我们教师的意图，而认为是教师对他们的厌恶，对他们的烦感，对他们的厌倦，让他们内心仅存的热情早早地失去了。
这样教育的结果是顽者更劣，差者更差，没有起到较好的教育效果。
究其原因，这类学困生往往是敏感和脆弱的，他们更需要老师的尊重。
正所谓“亲其师，信其道”，试想这些学生连最起码的尊重都得不到，他们又怎么能理解我们教师对他们的爱呢，更别说会好好学习，天天向上了，他们只会离我们越来越远。
三、交流与师爱同行
与学生交流，看上去只是形式上的改变，但会收获学生的尊重。
只要收到学生的尊重，教育信息就易于传递，能收到良好的教育效果。
要让学生理解师爱，笔者认为首要的即是要尊重学生。
尊重是人与人相处的一条重要法则，更是师爱的基础。
互相尊重、理解，则关系融洽；失去尊重和理解，一味地苛责、批评，只会让学生感到沉闷和压抑，即使是表扬也显得空洞，更谈不上让学生理解师爱了。
每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，做任何一件事情也肯定都有自己的理由和想法，爱生就应该尊重学生的人格和思想、把孩子放在平等的位置相对待；爱生就应该充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益，切勿伤害学生的自尊心和自信心。
要让学生理解师爱，笔者认为我们教师就必须在感情上关心每个学生。
每个生活在集体中的人，都希望得到他人的关爱和帮助，这是人之常情。
我们教师关心学生，可以让学生感受到师爱，这是让学生理解师爱最直接、最简单的方法。
我们教师对学生的关心爱护，应是发自内心的着眼学生健康成长。
作为教师，必须有一颗爱生之心，爱在细微处，只有关爱学生，才会尊重每一个学生，才会全面关心学生的
成长。
有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。
师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。
当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的山花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪。
那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？那么，就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔！。