介绍我自己
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说说我自己
教学目标： 1、 了解自己，敢于真实地展现自己。 2、 初步懂得抓住自己的特点，结合实例有条理地介绍自己。 3、 拓展思路，尝试与人合作，共享习作无穷快乐。
教学重点： 围绕自己的特点，选择恰当的事例，有条理地介绍自己。
教学难点： 懂得抓住自己的特点来写。
教学准备： 课件 实物投影 学生课前准备：能表现自己特点的自画像或照片（可多找几张）
2、那是不是所有的事情都可以成为说明我们特点的材料呢？我们举个 例子。例如有这么一个小朋友，他是个不折不扣的小书迷，他想介绍自 己，请大家帮他想想，哪些事情可以表现他的特点呢？如果让你来写， 你会写哪些方面的事情？（生自由说） 3 是的，并不是所有的事情都可以写，而是要选择能突出自己特点的事 情来写。与自己特点不相关的事情，我们可以把它省略掉。 4、我们来看看这个小朋友的自我介绍吧。谁愿意给大家读一读？（课 件）听的时候请小朋友们思考一下，这位同学的自我介绍，有哪些值得 我们向他学习的地方？ *先用一句话简要介绍自己的特点，这就是我们通常说的中心句。其他 的内容围绕中心句来写，就能写的有条理。 *选择事例不用面面俱到，选择1~2件能突出自己特点的事情，说通顺， 说清楚。
一位老师借了一支笔。现在我想还给他，可是却把他的名字忘 了。小朋友们，你们可不可以从我的描述中帮我猜猜这是哪位 老师呢？ 2、 这是一位女老师，三十来岁的样子。你们猜得出她是谁吗？ 3、 如果要猜出这位老师究竟是谁，你觉得还要曹老师补充哪些方 面的信息呢？ 4、 哦，你们提醒了我。让我再来描述一次。这是一位女老师，三 十来岁的样子。鼻梁上架着一副眼镜，显得斯斯文文的，特别 和蔼可亲。她擅长弹琴，是一位音乐老师。
齐读。 2、 回去以后，希望大家尽快把你这篇精彩的自我介绍写下来，展示
出来，让别人更了解你！这节课我们上到这里。下课。
*有头有尾才是完整的文章，结尾的部分，我们可以小结自己的特点， 说说自己的愿望，也可以表达自己想交朋友的心情。 5、老师觉得你们完全有能力比这位小朋友介绍得更好，有没有信心？ 那咱们就拿出照片，先试着在小组里介绍一下自己，看谁的自我介绍最 吸引人，一会推荐出来给大家讲讲好不好？开始吧！
6、 谁来试一试，把你的照片一起带上来吧。
9、 昨天已经布置了大家回家找找能表现自己特点的照片或者自画 像，现在把它们拿出来吧。请大家对照自己的照片静静的思考 一下，从刚才提到的这几个方面找一找最能代表自己的特点。
10、 找到了吗？接下来在小组里说一说吧。用几句话简要说说你的 特点，并向大家展示你的自画像或照片。其他的组员在听完之 后，可以帮他补充。
4、 定题目，突出自己特点 1、文章写好了，想一想，我们还差点儿什么呢？ 2、好的文章要有一个吸引人的题目，这样才能吸引读者的兴趣。小朋 友，根据你想向大家介绍的特点，给自己的文章定个题目吧。说说，你 想定个什么题目？
（表扬有新意，能突出特点的题目）
5、 出示习作要求，鼓励学生动笔写作。 1、 一切准备就绪。在动笔之前，我们再来回顾一下习作要求，全班
11、 现在我想请个同学起来说一说。想说的小朋友，先把要说的话 在心里默默地说上一遍，再举手。（引导：不要用上“特点”一 词，用具体的内容来代替它）。
3、 选事例，有条理地介绍自己（15） 1、（生说特点，教师相机点拨）你已经找到自己的特点了，不过，总 觉得这个特点给大家留下的印象还不够深刻，小朋友们，你们来帮他出 出主意，有什么办法，可以让自己的特点给别人留下更深的印象吗？ （引导：举事例的方法）
教学过程： 1、 引入 1、 小朋友们，今天是曹老师第一次给大家上课，我想认识一下大 家。我们先来互相介绍一下自己的名字好吗？老师先开个头：大 家好，我是曹轶岚。 （生开火车往下说）
2、 真高兴，一下子认识了这么多的小朋友。希望一会儿上课的时 候，我们可以相互有更多的了解，好吗？
3、 上课
2、 抓特百度文库，明确写作内容。（10） 1、 首先，我想先请大家帮我一个忙。上课前，我向我们三年级的
5、 这次，你们怎么这么快就猜出来了？（简要说说是从哪条信息 猜出来的）
6、 是的，这位老师区别于其他所有人的地方，就是他的“特点”。 （板书：特点）我们要介绍一个人，首先就要抓住他的特点， 才能给人留下深刻的印象。
7、 孩子们，今天，我们就学习介绍一个人，介绍谁呢？齐读课 题。
8、 小朋友，如果让你介绍自己，你觉得可以介绍自己的哪些方面 呢？（根据学生回答小结板书）
教学目标： 1、 了解自己，敢于真实地展现自己。 2、 初步懂得抓住自己的特点，结合实例有条理地介绍自己。 3、 拓展思路，尝试与人合作，共享习作无穷快乐。
教学重点： 围绕自己的特点，选择恰当的事例，有条理地介绍自己。
教学难点： 懂得抓住自己的特点来写。
教学准备： 课件 实物投影 学生课前准备：能表现自己特点的自画像或照片（可多找几张）
2、那是不是所有的事情都可以成为说明我们特点的材料呢？我们举个 例子。例如有这么一个小朋友，他是个不折不扣的小书迷，他想介绍自 己，请大家帮他想想，哪些事情可以表现他的特点呢？如果让你来写， 你会写哪些方面的事情？（生自由说） 3 是的，并不是所有的事情都可以写，而是要选择能突出自己特点的事 情来写。与自己特点不相关的事情，我们可以把它省略掉。 4、我们来看看这个小朋友的自我介绍吧。谁愿意给大家读一读？（课 件）听的时候请小朋友们思考一下，这位同学的自我介绍，有哪些值得 我们向他学习的地方？ *先用一句话简要介绍自己的特点，这就是我们通常说的中心句。其他 的内容围绕中心句来写，就能写的有条理。 *选择事例不用面面俱到，选择1~2件能突出自己特点的事情，说通顺， 说清楚。
一位老师借了一支笔。现在我想还给他，可是却把他的名字忘 了。小朋友们，你们可不可以从我的描述中帮我猜猜这是哪位 老师呢？ 2、 这是一位女老师，三十来岁的样子。你们猜得出她是谁吗？ 3、 如果要猜出这位老师究竟是谁，你觉得还要曹老师补充哪些方 面的信息呢？ 4、 哦，你们提醒了我。让我再来描述一次。这是一位女老师，三 十来岁的样子。鼻梁上架着一副眼镜，显得斯斯文文的，特别 和蔼可亲。她擅长弹琴，是一位音乐老师。
齐读。 2、 回去以后，希望大家尽快把你这篇精彩的自我介绍写下来，展示
出来，让别人更了解你！这节课我们上到这里。下课。
*有头有尾才是完整的文章，结尾的部分，我们可以小结自己的特点， 说说自己的愿望，也可以表达自己想交朋友的心情。 5、老师觉得你们完全有能力比这位小朋友介绍得更好，有没有信心？ 那咱们就拿出照片，先试着在小组里介绍一下自己，看谁的自我介绍最 吸引人，一会推荐出来给大家讲讲好不好？开始吧！
6、 谁来试一试，把你的照片一起带上来吧。
9、 昨天已经布置了大家回家找找能表现自己特点的照片或者自画 像，现在把它们拿出来吧。请大家对照自己的照片静静的思考 一下，从刚才提到的这几个方面找一找最能代表自己的特点。
10、 找到了吗？接下来在小组里说一说吧。用几句话简要说说你的 特点，并向大家展示你的自画像或照片。其他的组员在听完之 后，可以帮他补充。
4、 定题目，突出自己特点 1、文章写好了，想一想，我们还差点儿什么呢？ 2、好的文章要有一个吸引人的题目，这样才能吸引读者的兴趣。小朋 友，根据你想向大家介绍的特点，给自己的文章定个题目吧。说说，你 想定个什么题目？
（表扬有新意，能突出特点的题目）
5、 出示习作要求，鼓励学生动笔写作。 1、 一切准备就绪。在动笔之前，我们再来回顾一下习作要求，全班
11、 现在我想请个同学起来说一说。想说的小朋友，先把要说的话 在心里默默地说上一遍，再举手。（引导：不要用上“特点”一 词，用具体的内容来代替它）。
3、 选事例，有条理地介绍自己（15） 1、（生说特点，教师相机点拨）你已经找到自己的特点了，不过，总 觉得这个特点给大家留下的印象还不够深刻，小朋友们，你们来帮他出 出主意，有什么办法，可以让自己的特点给别人留下更深的印象吗？ （引导：举事例的方法）
教学过程： 1、 引入 1、 小朋友们，今天是曹老师第一次给大家上课，我想认识一下大 家。我们先来互相介绍一下自己的名字好吗？老师先开个头：大 家好，我是曹轶岚。 （生开火车往下说）
2、 真高兴，一下子认识了这么多的小朋友。希望一会儿上课的时 候，我们可以相互有更多的了解，好吗？
3、 上课
2、 抓特百度文库，明确写作内容。（10） 1、 首先，我想先请大家帮我一个忙。上课前，我向我们三年级的
5、 这次，你们怎么这么快就猜出来了？（简要说说是从哪条信息 猜出来的）
6、 是的，这位老师区别于其他所有人的地方，就是他的“特点”。 （板书：特点）我们要介绍一个人，首先就要抓住他的特点， 才能给人留下深刻的印象。
7、 孩子们，今天，我们就学习介绍一个人，介绍谁呢？齐读课 题。
8、 小朋友，如果让你介绍自己，你觉得可以介绍自己的哪些方面 呢？（根据学生回答小结板书）