2018年10月儿童发展理论历年试题及参考答案(电子版)-(25001)

2018 年 10 月高等教育自学考试全国统一命题考试

儿童发展理论试卷

( 课程代码 l2350)

本试卷共 5 页，满分l00 分，考试时间l50 分钟。

考生答题注意事项：

1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B 铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0． 5 毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分选择题

一、单项选择题：本大题共20 小题，每小题l 分，共 20 分。在每小题列出的备选项中

只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1．主张心理学应该只研究外在行为的心理学家是

A．维果茨基B．华生

C．弗洛伊德D．皮亚杰

2．科学研究的一般方法都是起步于

A．假设B．实验C．分析 D.调查

3．儿童发展中，“进两步，退一步，然后再进两步”体现的发展原则是A．个体成熟原则B．发展方向的原则

C．自我调节原则D．发展阶段的原则

4．儿童把注意集中在自己的观点和自己的动作上的现象是

A．运算B．自我中心

C．动作逻辑D．对应逻辑

5．格赛尔成熟理论认为，对儿童成长发展起决定性作用的

是 A ．生物学结构 B ．教育质量

C．家庭氛围D．社会文化

6．华生认为，人格是由我们的系统构成的，这一系统是

A．环境系统B．能力系统C．知识系统D．习惯系统

7．以下不属于班杜拉“攻击实验”电影中攻击行为的结果是

A．攻击 - 奖赏型 B ．攻击 - 惩罚型

C．无结果型D．无攻击-奖赏型

8．《梦的解析》的作者是

A ．弗洛伊德B．埃里克森

C．格赛尔D．乔姆斯基

9．超我的来源是

A ．快乐B．良心

C．自恋D．自居

10．弗洛伊德认为性欲的前生殖期包括口唇期和

A ．潜伏期B．青春期

C．肛门期D．宣泄期

11．心理分析的主要方法之一是

A ．投射B．精神分析暗示法

C．趋众作用D．合理化作用

12．埃里克森认为个体心理发展过程的重心是

A ．社会过程B．本能过程

C．生物过程D．自我过程

13．皮亚杰的发生认识论认为，所有生物体结构共有的机能是

A．适应B．顺化

C．认知结构 D ．智慧

14．儿童思维的核心特点是

A ．自我中心 B.动作思维

C ．具体形象思维D．抽象逻辑思维

15．维果茨基认为，制约人的心理发展的因素是

A．社会文化历史发展规律B．人的生物成熟规律

C．学校教育发展规律D．科学技术发展规律

16． 3 岁以前儿童的学习依据是

A．自己的大纲B．学校的大纲

C．社会的大纲D．母亲的大纲

17．视崖实验表明知觉活动具有

A ．主动性 B.选择性

C ．回避型D．敏感性

18．对儿童发展影响最深远的环境是

A．自然环境B．家庭环境

C．中间环境D．文化环境

19．儿童安全型依恋形成的中心要素是

A．母亲照看方式的接受性B．教养行为的适应性

C．母亲照看方式的合作性D．教养方式的敏感性

20．根据爱因斯沃斯的研究，婴儿产生分离焦虑经历的第一个阶段是

A ．失望B．反抗

C．超脱D．回避

第二部分非选择题

二、名词解释题：本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分。

21．发展的机械论

22.行为周期

23．敏感期

24．社会智力

三、判断说明题：本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分。判断下列各题正误，并说

明其正确或错误的理由。

25．格赛尔认为，年龄是儿童发展变化的原因。

26．自我是本我与外界接触的唯一心灵之路。

27．低级心理机能有简单和复杂之分，复杂的低级心理机能指形象记忆、情绪等。28．根据布朗芬布伦纳提出的环境模型，最内层的微观系统对儿童发展的影响最深远。

四、简答题：本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分。

29．简述格赛尔关于儿童发展中表现出的不同成长类型。

30．简析焦虑的防御机制。

31．运用精神分析学说阐释早期教育的重要性。

32．简述维果茨基理论的贡献。

33．简述高质量托幼机构对教师的基本要求。

五、论述题：本大题共 2 小题，每小题8 分，共 16 分。

34．基于班杜拉社会学习理论，阐述影响儿童攻击性行为的观察学习因素。

35．联系教育实际，分析皮亚杰认知发展阶段的特征并提出教育建议。

六、案例分析题：本大题共 2 小题，每小题l0 分，共 20 分。

36．阅读下列案例材料，然后回答问题。

张老师新接手的大班上有些孩子不敢在大家面前表现自己，他们常常表现出双

臂夹紧、身体僵硬、揪自己的衣角等行为与神态。张老师了解到是因为以前幼儿的表

现和展示机会较少，许多幼儿羞于当众表达。因此，计划通过一系列的活动来增强孩

子的自信，并提高他们的表达能力。通过前期的故事会、才艺表演等形式的锻炼，孩

子们已经摆脱了羞涩和胆怯，他们不再满足于单纯的讲述，更不满足于只在班级小圈

子里的表现，他们希望能表演故事，并得到更多观众的支持、帮助。于是，一个新的

创意一一“家园联谊故事表演会”诞生了。

有了创意后，张老师便和孩子们一起来做策划和准备工作：准备新故事、制作宣传海报、设计邀请函、征集家长意见、商讨会场布置、确定人员分工⋯⋯在大家

精心策划下，故事表演会如期举行。整个活动过程中到处可以看到忙碌的身影，接

待的、摄影摄像的、计分的、主持的⋯⋯所有任务都由孩子和家长承担，他们各司

其职，忙而不乱。“演员”更是不负众望，现场不时响起热烈的掌声，孩子的表现得

到了大家充分肯定。

故事表演会结束后，园长给孩子们颁发了奖状，有最佳表演奖、最佳选题奖、最佳设计奖，还有最佳制作奖、最佳进步奖等。孩子们激动万分，而园长发表的活

动感言和“快乐生活、快乐学习、快乐成长”的真心祝愿，更使在场的所有人感动不

已。

在故事表演会上，孩子是活动的主人，他们主动、自然、自信，学会了共同协商、探索，不怕困难，积极寻求解决的办法。总之，故事表演会使孩子们充满了阳

光、充满了自信。

结合行为主义发展理论，分析上述案例中教师是如何创设丰富环境，以促进幼儿的

学习与发展。

37．阅读下列案例材料，然后回答问题。

中班美术活动结束时，当我在许多“乱七八糟”的作品中再次看到娟娟工整规范的画时，我为她流畅的笔触而感动，她画的每一幅画都是那么认真。但与此同时，我也

为娟娟十分规范的构图而担心，她的作业中透露着这个年龄的孩子不该有的“严谨”。

同时，我还发现娟娟每次在画新的作品时，都会对我说：“老师，我不会画，你教教我吧 ! ”这是为什么 ?我和娟娟妈妈进行了交流。原来娟娟在三岁左右，妈

妈就开始教她画动物、人物等，在画画前妈妈总会对她说：“看妈妈怎么画的，先画一个圆，旁边再画短线条⋯⋯”“娟娟，你怎么将苹果涂成蓝色了，苹果应该是红色或绿色的。

来，妈妈教你涂。”娟娟在妈妈的指导下果然越画越像，已经习惯于成人教她怎么画，她就怎么画，一旦让她画以前没有画过的东西，她就不知道如

何画。

请运用语言与思维发展的原理分析以上案例。