教科版三年级科学下册第三单元《水的三态变化》教案教学设计

《水的三态变化》教学设计

教材分析

水的循环是自然界中的一个重要现象。如果学生已经注意到天空中的云和降雨，感受到棒冰外部水滴的形成，观察到雾或好奇于霜是从哪里来的，那么，他们就已经观察到了自然界中水的循环。

作为水循环的一部分，地球上的水一直在从液态(或固态)变成气态，再变成液态(或固态)……每天，太阳提供的热量使一部分水成为水蒸气进人空气中，水蒸气在空气中遇冷又凝结成水滴或直接凝固成冰晶，当水滴、冰晶积聚到一定程度时，则会变成雨或雪降落下来……水从液态到气态的这种变化需要大量的热，而从气态到液态或固态的变化则要放出大量的热。本课帮助学生回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰……讨论它们之间变化的原因和条件，使学生初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。所以，本课是这一单元学习的小结和综述。

学情分析

水的三态变化在生活中随处可见。如水结成冰又融化；寒冷的冬天，放在室外的湿衣服结了冰也会变干等。因此，学生们对这些现象司空见惯，不用刻意的观察，就已经有了一定的生活经验。加上前面学生已经学习了“蒸发、沸腾、凝结”等知识，这是学生探究水的三态变化规律的重要基础。但是，由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划的去观察这些现象并进行深入探究的学生却很少。所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生通过实验去探究并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念并表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。

教学目标

科学概念：

1.水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2.水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。

过程与方法：

1.回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。

2.寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。

3.分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

4.思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

情感态度价值观：

1.认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值。

2.初步认同物质是不断变化的。

3.初步建立物质不灭的观点。

教学重难点

重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。

评价任务

1.完成水形态变化的过程及发生变化的条件表格。

2.认识水的三态循环过程及条件。

教学准备

云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。

教学过程

一、水的各种形态

1.动画激趣，直捣主题。

让学生观看动画《可爱的小水人》，了解“小水人”发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态。（板书：固态、液态、气态）

2.视频感知，加深理解。

先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道

的知识，加深对水的三态变化的理解。（出示课件）

3.动手填表，梳理知识。

水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。（出示课件）

我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。（板书）

二、水的循环

江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋的水却总也不会溢出来，江河里的水也一直流不完。这是什么原因？让学生用自己所学的知识解释。

学生交流后老师补充：江河湖海、地面上的水，被太阳晒热，不断地蒸发，变成水蒸气飞散到空中；水蒸气在空中受冷变成云，云变成雨、雪等落到地面；地面上的雨水和融化了的雪水有的渗入地下；地下水又会汇集流出地面形成泉水流入江、河、湖，海。于是，水在海洋、天空、陆地之间永不停息地循环。

三、教师总结

让学生说说今天有什么收获，根据学生的回答教师小结。

1.水在自然界有各种形态：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气等，也就是水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2.水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。

教学反思

《水的三态变化》是《温度与水的变化》这一单元学习的小结和综述。学生通过前面学习，已经积累一定的经验。所以我把这节课的教学重点放在：1.回忆或观察水在自然界的各种形态：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……2.分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。让学生知道水的三态，在一定条件下是可以相互变化的。这节课的教学难点是对水的三态之间的相互转化做出解释。

自认为这节课的设计亮点有：课的开始通过小水人拟人化的表演引入课题，提起了学生的学习兴趣。然后通过老师的引导和观看一系列的图片资料来帮助学

生回忆或观察水在自然界的各种形态。分析云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……等的状态和看见的时间（季节或一天中的什么时候形成等），使学生很直观地感受所学的知识内容，较容易地掌握水有固态、液态、气态三种形态，每种形态又分别有哪些。为学习水形态变化的过程及发生变化的条件打下了研究基础。