小学音乐课《欢乐颂》教学设计

小学花城版第四册音乐课《欢乐颂》教学设计

广州市海珠区东风小学王争【教材分析】

本课是义务教育花城版二年级下册第七课第二课时，是德国伟大音乐家贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段。歌曲为4/4拍，节奏简洁，旋律优美，a a`b a`的曲式结构。歌曲表达了人们寻求自由解放争意志，并坚信这个斗争最后一定以人们的胜利而告终，人们必将获得欢乐团结和友爱！歌曲唱出了人们对“自由、平等、博爱”的热望。

【学情分析】

根据二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。

【教学目标】

1. 能在稳定拍的带动下，用自然圆润、连贯激昂的声音演唱歌曲，感受与表现人们向往自由、欢乐的热切愿望。

2. 尝试用律动、领唱、齐唱，轮唱、齐唱等表现方式演唱，表现歌曲圣洁、热情的音乐形象。

3. 能初步分析曲式结构。

【教学重点】

能用赞颂的语调、圆润激昂的声音节拍稳定地演唱歌曲。

【教学难点】

唱准歌曲中跨小节连音节奏与音程跳动。

【教学过程】

一、发声练习

1.五音（do——sol）移调构唱练习，提示34两音的距离感。

2.听旋律卡片拼唱练习，解决歌曲第三句、第四句的跨小节连线音程跳动的演唱难点。

二、歌曲学习

1. 范唱：生谈听后感受。（热烈、庄严、神圣）

2.揭题并介绍创作背景：，歌曲《欢乐颂》选自贝多芬《d小调第九（合唱）交响曲》的第4乐章，是贝多芬为诗人席勒的诗谱曲而成，歌曲旋律优美，唱出了人们对和平、自由生活的热切期望。

3.跟着歌曲律动

边听跟随老师声势律动，感受四拍子的韵律感以及句式感。

4.唱歌谱，分乐句

5.曲式分析：：▲○：||

6.读歌词：第三与第四句链接处重点练习。

7.唱词

第一遍尝试，第二遍唱出节拍感

8.处理歌曲

a力度变化演唱：讨论为什么重复？

b 用热情的情绪演唱：看视频，用什么方法？（突出节拍感，用气息唱出有力的感觉）

c 尝试轮唱并完整演唱歌曲。

三、小结

1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋，但他的作品却丝毫没有受到他多舛命运的影响，贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。

2018.5